將教學反思寫好才能進一步的提升自己的教學水平，教學反思是教師們在對課堂情況進行分析后寫出的書面文體，范文社小編今天就為您帶來了鯨課文教學反思7篇，相信一定會對你有所幫助。
鯨課文教學反思篇1
?詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能。學習這篇課文主要是體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的愛國之情和讓學生練習收集資料。
教學完這篇課文后，我有以下幾點反思：
一、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學還是應該以讀為本，讓學生在充分讀書的前提下去感悟，去體驗，這樣學生自然容易“見文生情”。如有關帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句和詹天佑克服困難取得成功，為中國人爭了一口氣部分都應該進行多種形式的讀，只有讀出感情才能幫助學生理解。在理解“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進”的方法和“人”字形線路時，通過讀重點段、讀重要的句子、詞語，學生就能較容易地找出詹天佑當時遇到的困難和采用這些方法的原因和獨特之處，從而體會詹天佑的創(chuàng)新精神。
二、環(huán)節(jié)設計要恰當。因為我在這堂課中處理的內容是“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？結合課文的相關語句說一說?！焙芏鄬W生都從課文的四、五段感到詹天佑是杰出的外國工程師，抓住了一點，而沒有結合全文來理解“杰出的愛國工程師”所以導致學生談起來蒼白無力。所以在教學這一課時，最好還是讓學生們先說說詹天佑在修筑京張鐵路時遇到的“社會環(huán)境中的困難”，然后再學習詹天佑在修筑鐵路中遇到的困難和怎樣克服部分。這樣，有了前一部分的情感基礎，才能更好地理解詹天佑成功地修筑了中國人自己的第一條鐵路的意義，體會到詹天佑是杰出的愛國工程師，更好地激發(fā)學生的愛國、為國爭光的感情。
三、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題我讓學生畫示意圖從而感受到人物的杰出與偉大?！熬佑龟P和八達嶺”長城采用的開鑿方式，學生們理解還能講解出來，“人”字形路線，很多同學會畫，但是語言表達不清楚，說明對這個部分理解不深刻，對于詹天佑的設計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”便會水到渠成。同時這也是教給了學生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文理解。
鯨課文教學反思篇2
?四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們在教學過程中學會思考、學會表達、學會運用。
成功之處：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
一年級的學生對謎語很感興趣，通過讀謎語，猜謎語，不僅使學生明白生活處處有語文，還使學生學會了通過理解謎面的某些字詞猜對謎底。
二、學會質疑，書中解疑。
學生自讀課題后，老師發(fā)問：讀了課題，你知道了什么？通過引發(fā)學生對題目的思考，使學生明白學貴有疑。有疑問學生才會迫不及待地找答案，從而促進學生認真聽，認真想從書中找答案。
三、多讀課文，整體感知。
為了使學生養(yǎng)成會傾聽的習慣，了解學生已有的學習經(jīng)驗，老師范讀前的一個問題：聽了老師讀課文，你知道了什么？有效地促進了學生的認真聽講、認真思考。而綠色的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽的展出，也吸引了學生的注意，從而有積極性去想：為什么要畫四個顏色不同的太陽呢。
四、抓住重點，扎實識字。
?語文課程標準》提出：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。老師設計了識字的流程：帶拼音讀、開火車讀、去拼音讀、開火車讀、交流方法、游戲鞏固、語境識字，這個識字流程考慮到學生的識字規(guī)律，多次見面，必然牢記。
在教學過程中，由于缺乏教育機智，我的課還有很多值得提高的地方：
一、識字過程中，重點不太突出，在機械識字方面浪費了太多的時間，在交流識字方面，由于老師的語言組織不到位，學生交流的識字方法過于單一，沒有完全放開學生，讓學生自主識字、合作識字。
二、我借助了多媒體突破教學的重、難點，進行指導朗讀，但由于在識字方面有些重復、浪費了一些時間，所以在指導朗讀方面還不夠到位，還可多花點時間在指導朗讀上，讓學生充分地讀，充分地表達自己的感受，從而達到熟讀成誦。
鯨課文教學反思篇3
這篇略讀課文，我們師生是在一種很輕松、很愉快的氛圍中進行學習的。
上課伊始，為了讓學生覺得跟我是在同一起跑線上，我對學生們說：“事先我也沒看過這篇文章，我們一起同時開始學習，然后相互交流一下讀文心得?！贝撕笫嵌昼姷陌察o默讀。不時有學生在書上劃著、標記著，在空白地方寫下自己的感受。我也在劃著、標記著。
交流開始了。學生搶著發(fā)言，有學生說：“我喜歡第三自然段，因為這一段描寫了割草孩子的外貌，用了比喻句。”我插話：“把什么比作了什么？”他答：“把臉蛋比作月季花；把細汗比作露珠?！蔽遥骸捌溆嗤瑢W都同意他說的嗎？”“同意。”“那么喜歡這一段的同學可以自由站起來跟他一起讀讀這一段?！绷硪粋€學生又說：“我喜歡第四自然段，因為它用排比手法給我們介紹了金色的油菜花、黑白相間的蠶豆花、雪白的蘿卜花，顏色很豐富、很美。后面還說麥田換上了耀眼的淺黃色新裝，這是擬人手法。還有‘麥芒像線條，麥穗像音符’連用了兩個比喻?！薄澳阏f得很準確。愿意讀讀嗎？”“愿意。”由于我沒有說要站起來，幾乎全班學生都坐在位子上跟著他一起讀起來，我沒有任何反對，只是站在一邊仔細傾聽著。讀完，又有學生說：“第五自然段寫的內容讓我很羨慕，平時我們根本不能像農(nóng)村孩子那樣自由玩耍?！薄八麄兌纪媪诵┦裁矗俊薄胺^、豎蜻蜓、摔跤?！薄澳銜Q蜻蜓嗎？”“不會。怎么豎？”“我也不會。不過我想應該是頭朝下、腳朝上、兩手撐地?！蔽业幕卮鹨齺砹藥讉€附和聲“是的是的！你看課文里的插圖就是你說的那樣。”我們大家這才注意到課文插圖。果然，淡藍色清澈的湖水邊是一望無際金色的麥田，旁邊綠茵茵的草地上孩子們正在玩耍，“繡花兜肚”在摔跤；“白布衫”在豎蜻蜓；其余孩子或吶喊助威，或拍手叫好。書包和草帽扔在地上，一籃子打滿的青草也擱在一邊，看樣子他們是放學以后割完草才玩的。我近乎自言自語的描述學生們聽得非常專心，都沉浸在畫里。突然一個聲音傳來“畫里怎么不畫‘茅茅針’呀？老師你吃過嗎？”“我小時候吸過，是清甜清甜的。”“多好，不花錢的天然飲料?！彼谧簧相洁熘??？礃幼邮潜坏诹匀欢卫锩鑼懙拿┟┽樜耍艺媾宸穆?lián)想力。
“1、2段和7、8段有人喜歡嗎？”老師，留給你喜歡吧?！薄澳銈儎裎蚁矚g有什么理由嗎？”“有哇！它們一頭一尾這是首尾呼應呀。”大家都笑起來。我想知道，這沒有引申、沒有拓展、沒有咬文嚼字的細細品味、在課文中自然而然感受、產(chǎn)生的愉悅是否是一堂正宗的語文課？
鯨課文教學反思篇4
執(zhí)教完《這片土地是神圣的》這篇課文，讓我感觸頗深。本課的教學重點是引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會未能與自然不可分離的關系。理解含義深刻的語言，讓學生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。對于小學生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點呢？主要借助一些資料讓學生深入體會作者深層的思想感情。文章結構層次比較明顯清晰，以課題設疑很好的激發(fā)了學生的學習熱情和聽課的積極性，并能夠很快的為文章分層。 六年級的學生已經(jīng)有了一些閱讀經(jīng)驗了。因此在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多學生精彩的批注，并及時表揚，對其他學生起到了引領的作用。學生在發(fā)言的過程中抓住重點詞、聯(lián)系上下文、進行對比等等多種學習方法的綜合運用，我及時進行了肯定與點撥，強化了學習行為，努力體現(xiàn)了六年級學生學習語文的特點。當然，在巡視中過程的評價是否對學生思考有一些負面影響，比如造成學生的思維斷路，這也是今后要研究的問題之一。 為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。學生上課能夠與教師積極配合，主動回答教師提出的問題。但是不會主動去預習，尤其是這類文章，必須去課外搜集資料，但是學生還是依靠老師，比較被動。由于內容安排有點多，時間比較倉促，在朗讀方面比較欠缺，且對情感的把握和感悟也比較難，所以讀課文時聽來更是充滿了無力感。 本節(jié)課中在小組閱讀中，我沒能很好地讓所有小組都參與進來，對閱讀的把握不準！本節(jié)課的齊讀采用的過多，沒能讓學生進行更多的個人展示。我想：假如
能通過多種方式的朗讀，使學生置身于文本情景，我想感受語言文字背后作者深沉的感情效果應該會更好的！ 對于課文中“神圣”的理解，我不應只局限于分析句子，應該按“感知”“理解”“拓展”的思路加深學生對“神圣”的理解。在講解課文是對學生的引導不夠好，對于學生不正確的回答不應避開，應靈活講解！ 對于以后的教學，我要吸取本節(jié)課的教訓，繼續(xù)改進！使自己的教學水平得到更大的提升！
鯨課文教學反思篇5
本課“蘋果里的五角星”是許多人沒有發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，可以說在教本課之前我還從來不知道蘋果里有個“五角星”，這種要求打破常規(guī)的思維方式，往往是我們許多人都做不到的，平時，我們只會習慣地去做一件事情。
記得在這課教學中有幾處特別讓我印象深刻的。在談論課文第四自然段時，我讓學生體會作者看到小男孩的“新本領”心情怎樣？從那些詞可以看出來？學生一下子說出是激動、高興、意外、震驚……發(fā)言十分勇躍，于是我在此基礎上總結是：“驚喜萬分，激動不已?！比缓笞屗麄冋页鲈~句來說明，這一節(jié)中有許多詞可以看出，但一個學生是無法全部找全的，就需要集體的力量，我在學生說的基礎上，再鼓勵其他學生接著補充說，有的時候學生實在找不出，我就讀這一節(jié)，特別強調這些詞，這樣學生就能比較準確地找到了。另外本節(jié)里面還有一個難點，就是我們?yōu)槭裁纯偸恰把?guī)蹈矩
”切蘋果？學生思維也很活躍，學生a說：“豎切好切，所以這樣做。”我總結：“為了方便，少了發(fā)現(xiàn)?！睂W生b說：“豎切好看，所以這樣切?！蔽艺f：“其實丑中也有美，五角星是不是很美?！睂W生c說：“豎切平分起來公平?！蔽艺f：“為了公平，少了創(chuàng)新?！?/p>
其實，在我們平時教學過程中，也總是習慣地教，有的時候換一種教學方法，可能就會帶來不一樣的結果。
鯨課文教學反思篇6
教學目的
一、認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。
二、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。
三、培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。
教學設想
一、教學的重點和難點。
重點：理解景物描寫和人物對話的作用。
難點：以充分運用聯(lián)想和想象為突破口，提高學生鑒賞文學作品的能力。
二、本文是課內自讀課，要求學生掌握學習小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。
三、本文確定為“文學鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。
四、因教學時間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話描寫進行鑒賞討論。其他景物描寫和對話描寫，只能靠以練代講，“舉一反三”。
教學時數(shù) 一教時。
教學過程
一、布置課前預習。
１．全文已空行標明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個恰當?shù)男祟}。
２．簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。
３．小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結局，這篇小說的三個部分各屬于哪個階段？
二、上課開始時提示本課主要教學目標 ：
１．認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活，熱愛祖國的精神。
２．掌握學習小說的一般方法。
３．理解景物描寫和人物對話的作用。
４．充分運用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學作品的能力。
三、檢查預習。
１．全文三部分的標題：
（１）夫妻話別（２）探夫遇敵（３）助夫殺敵
２．簡要概述本文的故事情節(jié)：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
３．夫妻話別（開端）
探夫遇敵（發(fā)展）
助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）
鯨課文教學反思篇7
?我們愛和平》一課教學的重點是認識戰(zhàn)爭給人類帶來的傷害，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，激發(fā)學生向往和平生活的情感。
教學中我體會到應著重給學生講清三點：
1．世界絕大多數(shù)國家和人民都是愛好和平的，和平是人類的共同愿望。課文通過一個普通中國女孩的一封信，說明這一觀點。教師在講解這一部分時，可以引導學生思考兩個問題：
第一，中國的這個女學生并沒有受到戰(zhàn)爭的侵害，她為什么感到憂慮？以此體會這個少女對人類和平事業(yè)的關注和對和平美好生活的向往。并讓學生認識到這是新中國少年兒童應有的態(tài)度。
第二，為什么一個普通中國女孩的信會贏得那么多國家元首的贊揚和重視？從而使學生認識到世界絕大多數(shù)國家和人民是希望和平、反對戰(zhàn)爭的，和平是人類共同的愿望。
2．戰(zhàn)爭給人類帶來災難。課文以日本侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來巨大災難為例，說明戰(zhàn)爭的野蠻性和殘酷性?？谷諔?zhàn)爭中日本帝國主義殘殺中國人民的事例，學生從電影、電視、書籍、展覽中看到不少，并不陌生。教師可以讓學生再說一些，也可以列舉二次大戰(zhàn)中和近些年發(fā)生的兩伊戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭中給人們帶來災難等事實，使學生認識戰(zhàn)爭給人類造成的巨大災難。從而激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的厭惡與仇恨之情；感受今日和平環(huán)境的可貴。
3．為了爭取和平，許多人為之奮斗了一生，甚至獻出了自己的生命。新中國的少年也要為和平做出自己的努力。
