作為教師寫好相關的教學設計可以不斷提升教學質量，在日常教學工作開始前，老師們都需要制定教學設計，以下是范文社小編精心為您推薦的英語讀說課教學設計6篇，供大家參考。
英語讀說課教學設計篇1
教學目標
1、 能夠聽、說、讀、寫單詞或短語hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、 能夠聽說認讀句型where is the cinema?it’s next to the bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。
3、 初步了解合成詞的相關知識。
4、 初步學會如何問路和指路。
5、 會唱歌曲《where is the hospital?》
教學重難點
1、 掌握let’s learn部分的四會單詞和短語。
2、 準確書寫四會單詞和三會單詞museum的發(fā)音。
3、 掌握句型where is the cinema?it’s next to your bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。
教學工具
多媒體課件
教學過程
step1、warm-up
1、 greeting
2、 let’s sing
3、 復習短語
4、 用句子where is the book?it’s…….復習介詞in、on、under、near。
step2、presentation
1、①出示一本有趣的書，說自己想讀，問學生where can i go?i can go to the bookstore。引出單詞bookstore。教讀，板書，指名學生讀。
②出示書店和學校圖片,t:where is the bookstore?
s:it’s near the school。再次出示書店和學校圖片t:where is the bookstore?s:it’s next to the school。
引出短語next to教讀，板書句子，教讀。
③問一排學生，where is he\she?練習句型it’s next to…….
④let’s chant
2、①在書店看到一本關于機器人的書，想看機器人，t：where can i go?i can go to the science museum。教讀，并板書.重點教讀museum的發(fā)音。
②讓學生欣賞機器人。
③出示圖片學生做對話。
a:where is the …….?
b:it’s next to ……….
3、①看到有趣的機器人，想到一部電影，想去看，應該去哪?t：where can i go?i can go to the cinema。引出cinema教讀、板書。
②學生欣賞電影片段
4、①在電影院吃了太多的爆米花喝了太多的可樂胃疼，
t：where can i go?i can go to the hospital。引出hospital，教讀板書
② let’s chant
5、①這是好的一天也是壞的一天，想把自己的經(jīng)歷告訴自己的朋友，于是寫了一封信，想去寄信，t：where can i go?i can go to the post office。引出post office，教讀板書
② let’s chant
6、①打開書第五頁，吳一凡和robin去了一個新城市，他們看到了哪些地方，把它們找出并圈出來。
②listen and repeat
③role play
7、小結：compand word
step3、practice
1、 throwing the dice(擲骰子說骰子上的單詞)
2、 big lucky wheel(幸運大轉盤。用轉盤指針指出的單詞兩人做對話)
3、 group work(三人一組)
設計自己喜歡的城市布局，小組內進行討論
a:is there a……in your city?
b:yes,there is.
a:where is the……..?
b:it’s ……..
b:is there a……in your city?
c:yes,there is.
b:where is the……..?
c:it’s ……..
step4、expand
1、 listen to the mucic
2、asking and giving directions
step5、homework
1、copy english words three times
抄寫英語單詞3遍。
2、design your own favorite imaginary city .use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .
設計你自己喜歡的想象中的城市，使用本節(jié)課學過的句型和你的朋友一起討論。
英語讀說課教學設計篇2
中職英語說課稿范文
各位評委老師：大家好
我說課的題目是unit 2 how do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講述。
一、說教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》(基礎模塊-預備級)。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元的教學重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學生較為常見到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學生口語表達能力的良好素材。本課的知識點是學生非常熟悉并樂于學習的，他們對本課的學習充滿期待和興趣。
1、教學目標
根據(jù)教材教學大綱以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：
⑴掌握與個人信息相關的詞匯
⑵掌握提供或詢問個人信息時所使用的句型
學生能聽懂、編寫關于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。
1. 在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關系，主動參與、相互賞識。
2.培養(yǎng)學生對英語的正確態(tài)度，提高對英語的興趣。
師者，教書育人。在實現(xiàn)前面三個目標的同時提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。
2、教學重點
根據(jù)教學大綱要求及學生實際情況，本節(jié)課的教學重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。
3、教學難點
長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的.講授，而忽視了學生交際能力的培養(yǎng)，使許多學生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學生大膽開口，運用所學句型與他人進行基本交流并獲取信息，做到學以致用，這是本課的難點。
二、說學情
我們的教學對象為職業(yè)學校的學生。學生普遍存在英語基礎薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學活動的過程中，要注重學習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營造輕松的學習氛圍，及時地給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時幫助學生樹立自信心。
三、說教法
教法：基于新的教學理念，在教學過程中主要采取情感激勵法、任務型教學法、直觀法和合作學習法。根據(jù)單詞的記憶規(guī)律，引導學生參與多種方式的單詞呈現(xiàn)，循序漸進，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學生在合作和體驗中學習。在教學中注重師生之間的交流，適時調整策略，多給學生鼓勵，合理調動不同層次學生學習的主動性，從而提高學生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學習興趣。
四、說學法
教學相長，學生是學習的主體，應積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學一句，會用一句，強調實用性，而不只是盲目背書。
五、教學程序
1、lead-at (新課導入)
good mornatg/afternoon/evenatg.
hi. / hello.
nice to meet you.(設計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學盡快掌握)
2.讓學生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。
3.設計意圖：讓學生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。
2、listenatg and speakatg (聽說學習)
1. activity 3. what’s your name, please?
your name, please?…
(設計意圖：讓學生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。)
2. activity 4. what’s your name, please?
where are you from?
which class are you at?
what’s your favorite sport?
what’s your hobby?
(設計意圖：讓學生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。)
3、summary and production (總結與學習成果)
1. make a short summary of what we’ve learned today.
(1)key vocabulary: surname, hometown, favorite
(2)everyday english about greetatgs .
hi.
good mornatg.
how are you?
good mornatg./ good afternoon./ good evenatg…
(設計意圖：集思廣益讓學生羅列10條問候語，并請學生當堂記憶。 明確數(shù)量，可以幫助學生記憶。)
4、 homework(家庭作業(yè))
1. practice greetatg people with your classmate after class.
2. make an attroduction of your classmate.
3. introduce a hero at your matd to the class.
英語讀說課教學設計篇3
20xx年4月16日，我們在九十六中報告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關于怎樣撰寫基于標準的教學設計的報告，報告令我受益匪淺。
首先是思想方面的，作為一名小學老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報告讓我重新認識了自己的職業(yè)，應該抱著科學的`態(tài)度和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不要放棄理論知識學習和前沿思想的補充，與時俱進，尤其是我們農村學校，要想擺脫落后的局面，更應該接受新思想，進行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認識到這一點，積極改進，才能適應這種變革。
其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更實用的，所以放棄了理論學習，原有的一點點理論知識早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學習還是所有技能的根基，只有接受一些科學的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學，看待學生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個問題“我要把學生帶到哪里去”，“我怎樣把學生帶到那里”，“我是否把學生帶到那里了”來總結本次報告的主要內容，也就是“教、學、評價”的根本，對我的日常教學很有指導作用，把握好這幾點，才是一個有效的課堂，不僅要關注知識的掌握，更應意識到方式方法，學生的身心發(fā)展。 再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了準備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標準的教學根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實無華，但是它一定是精心設計，而且有很細的量化標準的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細致，是我應該思考和改進的。
本次報告，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶惰中奮起，但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的，因此，我會在日常教學中勤于思考，爭取一天天的進步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術人員。
英語讀說課教學設計篇4
初中英語 unit 1 a trip to beijing
一、教學內容分析
本單元以a trip to beijing為話題，學生通過本單元學習，能夠表達請求許可，能夠詢問及表達兩地距離，掌握一百以上數(shù)字的讀法與寫法，初步學習比較等級的形式及用法; 學會制定計劃以及用英語購買票。
1 、 lesson 1 要求學生通過學習李明與媽媽關于去北京旅行的對話，通過技能訓練掌握表示意愿以及請求許可的表達方式。
2、 lesson 2 以打電話的形式，要求學生學習如何邀請別人一起旅行以及一些旅行安排的表達方式。
3、 lesson 3要求學生通過學習本課能夠詢問及表達兩地的距離，并掌握100以上數(shù)字的讀法與寫法。
4、 lesson 4以唱歌和對話的形式要求學生復習各種交通方式，并通過對比初步學習比較等級的形式及用法。
5、 lesson 5通過學習本課掌握一周七天的讀法與寫法，重點掌握如何作旅行計劃，學會征詢別人的意見。
6、 lesson 6通過學習jenny和li ming做旅行準備的對話，重點復習this, that, these, those的用法，及談論數(shù)量，提供幫助的表達方式。
7、 lesson 7通過本課學習購票的表達方式及勸阻他人不做某事的表達法，同時要求學生學會書面講述令自己興奮的一次經(jīng)歷。
8、 lesson 8幫助學生復習運用本單元所學內容。
二、教學目標
句式： 1. talk about distance
—how far is it from … to …?
—it’s … kilometers. / it’s about …
2. asking for permission
may i …?
yes, you may. /no, you may not.
3. showing intentions
do you want …?
i want….
let’s take a …, …is faster/slower than….
4. others
how many … do you have?
please (don’t) ...
三、教學過程：
(一)通過談話引出正題：大家暑假去沒去旅游，誰能說說旅游情況?注意：用英語會話。
(二)導入課文，學習相關句子。
重點句子 1. —may i go on a trip to beijing? —yes, you may. / no, you may not.
1. how far is it from china to canada? it’s about eight thousand five hundred kilometer.
2. a train is slower than a plane, but faster than a bus.
3. what do you think of it?
4. i want to go to the great wall.
5. may i help you? sure.
6. how much for a ticket on the t58 from shijiazhuang to beijing, please?
7. please don’t run or jump.
(三)具體實施
1.greet the students and get them to talk about their holidays.
t: i haven’t seen you for long ages, boys and girls! how is it going?
s: quite well. how are you?
t: i’m fine, too. thanks. did you have a nice holiday?
s: yes.
t: would you like to share your experience with me? … what did you do?
s: i read a lot.
t: you must have learnt a lot.
2.get some other students to talk about their holidays. and then show some places of interest and
continue talking with the students to make them understand the phrase go on a trip to.
t: i had a nice holiday too. i went on a trip to beijing. look! there are some pictures about this city.
show the students the following pictures.
t: how about the first picture?
s: it’s tian’anmen square.
t: that’s right! the second one?
s: it’s gugong. (in chinese)
t: in english it is named the palace museum. s: the palace museum.
t: how about the last one?
s: it’s changcheng.
t: it’s the great wall in english.
s: the great wall.
t: there are so many beautiful places in beijing. and beijing is the capital city of our country. would you like to travel to beijing? (to one student)
s: yes.
t: would you like to go on a trip to beijing too?
3.help the student to answer. make sure the students know the meaning of go on a trip to.
s: yes. i’d like to go on a trip to beijing. t:…(略)
4.get the students to learn to talk about permission by using the phrase: to go on a trip to. the teacher can show them some pictures of places of interest to help them to discuss.
t: what city would you like to go on a trip to, beijing or guilin?
s: i’d like to go on a trip to guilin.
5.ask more students the same question to let them learn the phrase go on a trip to well
t: gulin is a very beautiful place. may i go on a trip with you?
6.help the student to answer: yes, you may. or no, you may not.
explain the meaning in chinese if necessary. s: yes, you may.
t: (to another student) i have no money to go on a trip to guilin. may i borrow some money?
s: no, you may not.
t: li ming wants to go on a trip to beijing. listen to the tape carefully. does li ming’s mother go on a trip to beijing too?
s: (after listening) yes.
四、課堂練習：
聽 listen to dialogues about distance, intentions, and numerals
說 talk about distance, show intentions, say numbers and make a phone call in english
讀 read dialogues about trips 寫 write a plan
五、布置作業(yè)：完成課本1-5題
英語讀說課教學設計篇5
教學目標：
運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。
學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
教法學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;
教學過程：
一、課前準備。(warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。
二、復習導入(presentation)
1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。what did you do yesterday?
三、新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
what did you do yesterday?
s1:you went to the park.
s:you went to the market. s:??
t: es, i went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
s: you bought??。 that is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學習。(study)
1、新詞的學習
(1)結合光盤聽錄音。
(2)結合問題來理解課文did you break your toy?//did you see a scary thing?
(3)學習新詞scary break fall
(4)教師結合動作領讀。
(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：did +主語+v???
yes,主語+v。 no,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用
(1)連詞組句you、 did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing i 、yes 、did no 、 did 、i not
(2)bingo游戲。
五、任務活動。(follow-on activity)
1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。
s1:what did you do yesterday?
s2:i went to the zoo. what did you do ?
s1:i played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?
引出對話中的禮貌用語
excuse me，thank you，bye-bye，you are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。
英語讀說課教學設計篇6
Ⅰ.詞組活用
seize onfight againsttransform intojudge byspeed up
1.in only 20 years the country __________ an advanced industrial power.
2.she had always wanted to go to london,so she __________ the offer of a free trip.
3.production of the new model must __________.
4.those __________ racial discrimination should be respected.
5.schools tend to __________ the performance of their students in exams.
答案：1.has been transformed into2.seized on3.be speeded up4.fighting against5.be judged by
Ⅱ.句子翻譯
1.上班時間禁止喝酒。
________________________________________________________________
答案：drinking is prohibited during working hours.
2.我從未見過像湯姆那樣聰明的孩子。
________________________________________________________________
答案：i have never seen a boy as clever as tom.
3.直到老板進來了，他們才停止交談。
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答案：it was not until the boss came in that they stopped talking.
4.錢學森被認為是中國最重要的科學家之一。
________________________________________________________________
答案：qian xuesen is regarded as one of the most important scientists in china.
5.她站在十字路口，不知道該往哪里走。
________________________________________________________________
答案：she stood at the crossing,wondering where she should go.
Ⅲ.單項填空
1.the students __________ busily when miss brown went to get a book she __________ in the office.
a.had written;left b.were writing;has left
c.had written;had left d.were writing;had left
答案：d
2.when jack arrived he learned mary __________ for almost an hour.
a.had gone b.had set off
c.had left d.had been away
答案：d
3.—do you know our town at all?
—no,this is the first time i __________ here.
a.was b.have been
c.came d.am coming
答案：b
4.—we could have walked to the station;it was so near.
—yes.a taxi __________ at all necessary.
a.wasn’t b.hadn’t been
c.wouldn’t be d.won’t be
答案：a
5.the pen i __________ i __________ is on my desk,right under my nose.
a.think;lost b.thought;had lost
c.think;had lost d.thought;have lost
答案：b
6.i don’t really work here;i __________ until the new secretary arrives.
a.just help out
b.have just helped out
c.am just helping out
d.will just help out
答案：c
7.—i’m sorry to keep you waiting.
—oh,not at all.i __________ here only a few minutes.
a.have been b.had been
c.was d.will be
答案：a
8.i don’t think jim saw me;he __________ into space.
a.just stared b.was just staring
c.has just stared d.had just stared
答案：b
9.—nancy is not coming tonight.
—but she _________!
a.promises b.promised
c.will promise d.had promised
答案：b
10.—hi,tracy,you look tired.
—i am tired.i __________ the living room all day.
a.painted b.had painted
