做為一名經(jīng)驗豐富的老師,你寫起教學(xué)反思一定得心應(yīng)手,寫教學(xué)反思是每一位優(yōu)秀的教師所必須具備的能力,下面是范文社小編為您分享的教學(xué)反思體育教學(xué)反思推薦8篇,感謝您的參閱。
教學(xué)反思體育教學(xué)反思篇1
這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)(湘版)教材四年級上冊第14課內(nèi)容,本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體,屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動手能力。同時讓學(xué)生在實踐展開與折疊、模型制作等活動過程中,增強空間觀念,在制作作品中感受藝術(shù)的獨特魅力,在活動中獲得相關(guān)技能和知識。教學(xué)設(shè)置思路如下:觀察分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評析交流。在教學(xué)實施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,講講鏤空蝴蝶的制作步驟,然后再具體分步驟探究,探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評析作業(yè),交流經(jīng)驗和拓展環(huán)節(jié)。
這一課的學(xué)習(xí)中,我個人感覺在圍繞重難點確立教學(xué)方法上有突破,通過我制作的作品,為學(xué)生的觀察、欣賞、制作提供了參考。感覺所設(shè)計的教學(xué)措施有實效,如通過多媒體演示,讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法,通過示范讓學(xué)生體會到蝴蝶細(xì)節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法,還有剪制蝴蝶的方法,并且在后來的作業(yè)中許多學(xué)生都運用到了這些方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)該是很好突破了重點和難點,學(xué)生在繪畫制作上有收獲。
本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜,知識點多,跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配,還有鏤空剪制蝴蝶的方法,四年級的學(xué)生對于蝴蝶還是比較熟悉的,也深受學(xué)生們的喜愛,上課一開始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。
對于接下來的整個制作流程同學(xué)們都非常認(rèn)真。學(xué)生們的制作過程也很順利,包括需要注意的地方(如顏色的對稱、剪裁的保留部分等等),只是40分鐘的課程過于倉促,一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計比較傳統(tǒng)化,仍然是老師講后學(xué)生練習(xí),缺乏新意。
根據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn),在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中,我應(yīng)該進(jìn)一步的運用開放式的教學(xué)理念,從整體把握教材的角度,設(shè)計出具有開放性、趣味性、實效性、新穎性的教學(xué)方法,運用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等,培養(yǎng)學(xué)生想象力,激發(fā)創(chuàng)造思維,把課堂真正地還給學(xué)生。
教學(xué)反思體育教學(xué)反思篇2
由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這對擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求,完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求,如何在教學(xué)中加強對學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生運動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是教師應(yīng)該特別注意研究的重點。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點,采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動的作用,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,更要加強對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
案例:在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為;學(xué)習(xí)目標(biāo)為與他人合作共同完成體育活動任務(wù);學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑;主要學(xué)習(xí)步驟為:
1、教師講解:練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習(xí):各小組分成甲乙兩隊,各成一路縱隊,輪流練習(xí)。甲隊練習(xí)時乙隊幫助,用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上(領(lǐng)頭第一人除外),各組甲隊同時出發(fā),看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置,繼續(xù)練習(xí)。
3、第二次練習(xí):分組方法同前,但換成橫隊。甲隊練習(xí)時乙隊幫助,用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上,同時出發(fā),看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離(10m)。
4、第三次練習(xí):"開火車"(變異一,由"跑"轉(zhuǎn)成"跳")各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者,右手扶在前面人的右肩膀上,左腳向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā),必須保持隊伍的整齊,堅持跳完規(guī)定距離(半個籃球場)。
5、第四次練習(xí):(變異二)同上練習(xí),各小組全體蹲立,兩手扶住前面人的腰,聽口令后出發(fā),采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,先進(jìn)距離約2~15m。
6、小組討論:成功的關(guān)鍵是什么?(合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度??)
通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中,使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知過程,同時還是一個交往的過程,特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
教學(xué)反思體育教學(xué)反思篇3
“教而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。教育反思是教師成長的重要機制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象,主動反思,深入探究,推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
一.教師的反思本質(zhì)及意義
什么是反思?簡單地說,反思就是對思維的思維。對思維前提進(jìn)行審視,對思維的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行批判,對認(rèn)識所得結(jié)果的再思考、反思實踐的過程。只有在“反思-更新-發(fā)展-再反思-再更新-再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中,教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展,提高其專業(yè)化水平,符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。
二.體育教師教學(xué)反思的內(nèi)容
1、信念系統(tǒng)
體育教師的教學(xué)觀念是一個信念系統(tǒng),對體育教師在教學(xué)工作中的態(tài)度、情感和行為的影響支配作用極其明顯。體育教師在日常教學(xué)生活中持有各種各樣的信念和假設(shè),比如,認(rèn)為體育教學(xué)就是“講———練———考”;課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事,與己無關(guān),教師的任務(wù)只是教學(xué);快樂體育就是只要上課有笑聲,學(xué)生活躍、有興趣就行,這些信念或者假設(shè)如果沒有認(rèn)真地反思,體育教師可能習(xí)以為常地以為它們是正確的、合理的,并支配著自己的行動。這些不合理的假定必然會影響體育教學(xué)的效果,當(dāng)然也阻礙著體育教師持續(xù)成長?!罢_先進(jìn)的觀念和活躍的思維,可以使我們開闊視野,放開思路,善于在無路之處走路,開闊屬于自己的新視角、新領(lǐng)域。反之,如果觀念陳舊,思想保守,固守舊思維定勢,必定目光短淺,思路狹隘,優(yōu)柔寡斷,坐失良機。”因此,體育教師的專業(yè)發(fā)展首先應(yīng)該是體育教師信念的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變。
2、知識系統(tǒng)
知識系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動的基礎(chǔ)。體育教師的知識系統(tǒng)包括:本體性知識;條件性知識(教育學(xué)、心理學(xué)等知識)和實踐性知識(在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識及)。固然,經(jīng)過大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí),體育教師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)知識,但是大量必需的知識必須在實踐中產(chǎn)生。無論是從他人那里學(xué)習(xí)、借鑒來的知識,還是自身實踐的知識,都難以保證它們是合理的、有效的。即使教材也只能被作為參考書,而不是絕對的真理。因此,為了保證擁有知識的合理性和實踐的有效性,體育教師必須進(jìn)行批判性反思,通過不斷地反思自己的知識系統(tǒng),清楚自己理論上的誤解和偏執(zhí),增進(jìn)對教育實踐及其復(fù)雜情景的洞察和見識。
3、專業(yè)能力
教育科研能力和教學(xué)實踐能力是體育教師專業(yè)能力發(fā)展的兩個重要標(biāo)志。教學(xué)反思是促進(jìn)這兩種能力發(fā)展的重要途徑。反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題,將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實踐的合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程”。這意味著體育教師始終扮演著研究者的角色,進(jìn)行著創(chuàng)造性的勞動。教師不僅要知道結(jié)果,而且要對結(jié)果及有關(guān)原因進(jìn)行反思和追問,這種追問將會增進(jìn)體育教師的問題意識和“解題”能力,促進(jìn)教師的科研探究能力的發(fā)展。反思性教學(xué)還提倡體育教師對自己的教學(xué)實踐活動不斷進(jìn)行自覺的反思,獨立自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)過程。體育教師要關(guān)注學(xué)生運動中的感受、運動技能的掌握、心理的承受力、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過程等,還要關(guān)注自己的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上,主動調(diào)節(jié)教學(xué)過程,改進(jìn)自己的教學(xué),逐步提高自身的教學(xué)實踐能力。
教學(xué)反思體育教學(xué)反思篇4
本節(jié)課在備課過程中完全以《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),貫徹以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,按照的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,以“健康第一,快樂體育”為指導(dǎo),將“情境教學(xué)”,“自主、創(chuàng)新、探究、合作”貫穿于全過程,為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展示自我的舞臺,使學(xué)生能在寬松,愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動,適應(yīng)各種環(huán)境變化,并從中學(xué)到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時,我在教學(xué)中還特別注意改變了評價的內(nèi)容和方式,較好地激勵了學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動的積極性,主動性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中,采用情景教學(xué),嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習(xí)等教學(xué)方式,為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生得到了不同程度的提高,并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧,學(xué)生很少受約束,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動,營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍,激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚團(tuán)隊精神。
教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生活潑好動,對新事物的追求特別熱切,求知欲強,但感知比較籠統(tǒng),不精確,注意力不持久,容易激動等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律,使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授,教師統(tǒng)一指揮、分小組、魚貫練習(xí)和比賽的組織形式,符合高一年級學(xué)生身心發(fā)展特點,有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。
這節(jié)課在設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣,層次分明,并能夠合理的搭配教材,使學(xué)生上下肢都得到了鍛煉,注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng),以傳授方法為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,并且能夠通過游戲教學(xué)讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,教育學(xué)生珍惜生命、拼搏進(jìn)取。
讓我覺得最可惜的是在整節(jié)課,由于教學(xué)內(nèi)容多,因此學(xué)生活動的深度和廣度相對不夠,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尚未充分熱起來就轉(zhuǎn)到了另一個教學(xué)內(nèi)容上去了,這樣從一定的程度上削弱了對學(xué)生活動興趣的激發(fā),在今后的教學(xué)中,我想教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對集中些比較好,集中到快速跑加游戲。如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些,對學(xué)情分析得再全面深入一些,教學(xué)設(shè)計再合理一些,效果會更好一些。如果重新教授本節(jié)課,我將重新設(shè)計游戲形式,以一個嶄新的變化體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,發(fā)揮學(xué)生的能動性,使本節(jié)課更有效、更精彩。
教學(xué)反思體育教學(xué)反思篇5
從開始接到二年級體育教學(xué)起,我一直都在埋怨自己的運氣不好,開學(xué)以來,這幾個班的學(xué)生上課時都是亂哄哄的,隊形排不好,紀(jì)律更不好,課堂常規(guī)一概不知,加之室外教學(xué)這一特定因素的影響,使我對低年級的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝,不知不覺一個月就結(jié)束了,加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流,使我覺得體育教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多,下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點體會:
一、重抓養(yǎng)成教育,規(guī)范課堂行為
1、整頓路隊,做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差,往往記不住自己在隊形中的位置,出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好,哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來時還在說話和推擠的,回教室重新來;按座位進(jìn)行排隊,坐在誰后面就排在誰后面,和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練,終于讓我喘了一口氣。
2、先教規(guī)距,再學(xué)知識?!盁o規(guī)距不成方圓”,沒有良好的紀(jì)律作保障,教學(xué)便是無本之木。針對學(xué)生無拘無束的特點,我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),比如有事有病先請假,發(fā)言先舉手,限時站好隊,排隊看手型,提示聽哨音,比比哪組最安靜,比比哪組站得直,比比哪組分?jǐn)?shù)高,哪位組長最得力等等,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,又培養(yǎng)了他們的集體意識,這樣反復(fù)進(jìn)行,課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn),為體育知識的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),努力實現(xiàn)了有效課堂。
二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩,而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
三、利用小組活動,培養(yǎng)合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
教學(xué)反思體育教學(xué)反思篇6
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好:“跳繩練臂力,跳繩練腿功;快搖練速度,多跳練耐力,反應(yīng)慢的長繩上不去,不靈敏的短繩要絆腿?!币簿褪钦f,跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外,在體育教學(xué)中,小小的跳繩通過變化還有其他的用途,可以豐富課的教學(xué),我在上課時,利用繩子做長棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲,利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時,首先介紹年級的跳繩高手,自己再示范幾種高難度的跳繩方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動,并給這些活動命名,組織“作品”展示,同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意,而且也有一定的鍛煉效果,我還可以通過提出諸如“同學(xué)們,想一想,做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題,打開同學(xué)們的思維,有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力,使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
整堂課,我覺得以下幾點自己是做得好的:
1、注重與生活的聯(lián)系,從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的理念。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖,列出合適的加法算式,并讓學(xué)生解釋算式表示的含義,關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個算式時,我加以引導(dǎo)和鼓勵,激發(fā)學(xué)生從多個角度入手思考問題,想出更多的算式。
3、在課中,我插入了“比手勢游戲”,創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍,促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握,到最后,學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢游戲,并能解決一些簡單的問題。
不足之處:
在課堂提問方面要注意指向明確,提問簡潔準(zhǔn)確。在講授的過程中,也要注意語言的簡明性。
教學(xué)反思體育教學(xué)反思篇7
基礎(chǔ)教育課程改革正在全國各地如火如荼地進(jìn)行,作為新時期的體育教師,我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn),在新大綱頒布以后,我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂教學(xué)為宗旨,思考如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,提高學(xué)生的健康水平。
在體育教學(xué)改革中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素,它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù),而且對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣
情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進(jìn)行講解,來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生體驗體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù),其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我運用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為“搶險”、“2008奧運會”等,均通過預(yù)設(shè)的特殊情境來完成了教學(xué)任務(wù),較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去,收到了良好的教學(xué)效果。
二、實踐出真知教學(xué)
“行是知之始,知是行之成”――實踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過程枯燥無味,投擲形式遠(yuǎn)離生活實踐,更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗與練習(xí),在學(xué)生的實踐中積極提取正確的投擲動作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性,實為一舉多得。在本課教學(xué)中,學(xué)生的多次示范,教師的重點提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異
這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點,給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習(xí)的樂趣??傮w來說,分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進(jìn)了平等競爭的激勵機制,使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式,作為第一線體育老師的我,還將繼續(xù)努力。
教學(xué)反思體育教學(xué)反思篇8
今日本節(jié)課的主要資料是雙手從體前向前拋實心球。經(jīng)過學(xué)習(xí)投擲實心球,提高學(xué)生的投擲本事。在課堂學(xué)習(xí)中,使學(xué)生能掌握動作方法和用力順序,采用了徒手模仿、完整的技術(shù)動作示范、加以反復(fù)練習(xí)。在最終的游戲中充分運用器材,與上肢相配合設(shè)計成接力跑的形式。經(jīng)過游戲讓學(xué)生在這個氛圍中學(xué)會交流、合作、分享實踐的成果,培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
主要優(yōu)點:
1、帶著問題探究拋實心球的方法,很好地解決了本節(jié)重難點,運用形式多樣的教學(xué)方法,學(xué)生練習(xí)密度適中。
2、經(jīng)過游戲使本節(jié)課進(jìn)入了高潮,充分調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中學(xué)。
不足之處:
1、投擲動作不協(xié)調(diào),還有學(xué)生的力量較小,所以學(xué)生投擲的距離較近。在今后的教學(xué)中,將加強學(xué)生的力量訓(xùn)練。
2、由于實心球不夠使學(xué)生練習(xí)次數(shù)減少。
3、在游戲中學(xué)生為了快而搞跌器械而跌倒,以后要加強注安全教育,提高奔跑本事。
總之,我在這堂課的教學(xué)中采用了一些新的手段和方法,激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣,最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的進(jìn)取性,為更好地完成本堂體育課的教學(xué)任務(wù),起到了較好的推動作用。可是,在這堂課中也有不足之處,有待以后教學(xué)中改善,不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。