對于教學(xué)反思的書寫,很多人都可以發(fā)現(xiàn)不足并改善,為了將教學(xué)過程中存在的問題進行記錄,我們一定要寫一份教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的七年級教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。
七年級教學(xué)反思篇1
“繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”是每個中學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé),也是語文人文性的最好體現(xiàn)。針對社會上的不良現(xiàn)象進行孝敬父母的教育不但重要,而且必要。本堂課的重點就是感受母愛并回報母愛。
當(dāng)今社會,愛的不等式比比皆是。且不說徐力殺母這樣極端的例子,每當(dāng)我看到父母們?yōu)榱俗优纳龑W(xué)、就業(yè)、婚姻嫁娶以至練琴、奧林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操心費力、奔波勞碌的時候,心中不免嘆息??蓱z天下父母心呀!可是,子女們對父母的付出會心存感激并回報同樣的愛嗎?這是值得大家深思的問題。我想,這種狀況的造成,家庭、學(xué)校和社會都有責(zé)任。我們過多地關(guān)注了孩子身體與智力的開發(fā),卻忽視了對孩子心靈的塑造和情感的培育。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“那些對母親冷淡無情的人,不會有崇高的愛國主義情感?!彼枷霙Q定行動,巴甫雷什中學(xué)的校園里,偌大的標(biāo)語牌,寫著顯眼的大字:“要愛你的媽媽!”在秋天和春天,孩子們在室邊地上種植蘋果和葡萄藤,把他們叫做母親樹、母親藤。本堂課作業(yè)設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把對父母的愛落實到行動上。據(jù)課后反饋,學(xué)生們有給母親洗腳的,有給爺爺提水的,有給外婆劈柴的,做法不一,效果相同。澆花須澆根,育人先育心。知恩圖報的前提是學(xué)會感恩。只有讓孩子們心存愛心:愛自己,更愛家人;愛家人,更愛他人,整個社會才能和諧發(fā)展。
七年級教學(xué)反思篇2
我在講《三國鼎立》這堂課時,,本堂課的教學(xué)過程基本上體現(xiàn)了新課改理論,也真正做到了面向全體學(xué)生,給每一個學(xué)生展示自我、張揚個性的舞臺,也真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以下就是我對這節(jié)課的課后反思,這里有值得肯定的地方,也有一些缺撼的地方。首先我談一談值得肯定的地方:
(1)、在講新課之前,我用錄音機播放歌曲來導(dǎo)入新課,這樣極大地烘托了課堂的氣氛,在一開始就給學(xué)生營造出一個輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
(2)、整堂課的教學(xué)中,我把大部分的時間都還給了學(xué)生,就是要讓他們最大限度地發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生真正成為課堂的主體。比如讓他們完成對歷史知識要點的總結(jié),對歷史問題的探究,我都盡可能讓他們自己去主動完成。
(3)、在整堂課的教學(xué)中,我還安排一定的時間讓學(xué)生自學(xué)教材,同時我給出閱讀提綱和思考題,以引發(fā)他們在自學(xué)過程中的積極思維,然后讓學(xué)生自己去歸納、提煉、研討相關(guān)的歷史信息,以完成對教材知識的理解和掌握,我還是起到點撥的作用。我想這樣做的好處就在于使每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中來,讓他們逐漸學(xué)會主動獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(4)、課堂教學(xué)中我盡量采用了情感化教學(xué),尊重和贊賞每一位學(xué)生,更重要的是鼓勵他們的求異、求新和創(chuàng)新。比如對探究性問題的討論,對歷史人物的評價,有一部分學(xué)生提出了自己獨特的見解,對此我和其他學(xué)生都給予熱烈的掌聲予以贊賞,即使有些不合乎邏輯的觀點,我也不立即給予否定,而是作為問題留給學(xué)生在課下繼續(xù)討論。
以上是我認(rèn)為值得肯定的地方,同時我也有一些缺憾的地方:
(1)、整堂課由于內(nèi)容多,容量大,所以有些問題的分析、探究不是很充分,很到位,很具體,這是一個遺憾,但是我總體上還是完成了知識目標(biāo),這通過練習(xí)就能夠看得出來。
(2)、在對文藝作品中所描述的歷史故事與歷史事實進行比較的過程中,學(xué)生對文藝創(chuàng)作與歷史事實之間的分辨能力這一目標(biāo)沒有完成,有些學(xué)生還是把文藝作品中的事件當(dāng)成是歷史事實,這是我這堂課的另外一個比較遺憾的地方。
以上就是我對《三國鼎立》這節(jié)課的課后反思,它給我以后的教學(xué)帶來了經(jīng)驗與教訓(xùn),我以后會發(fā)揚自己的長處和優(yōu)點,摒棄自己的缺點和不足,在以后的教育教學(xué)中不斷完善自我,以期取得好的成績。
七年級教學(xué)反思篇3
在上這一節(jié)課之前,我曾設(shè)想著用最簡而又最有效的方法去完成教學(xué)任務(wù)。我想既然是古文,又是一則寓言,我就采用了“讀準(zhǔn)字音—讀懂文意—讀透寓意”三大板塊來完成。怎樣讓學(xué)生能輕松讀懂字音、且又能“動”起來?我是這樣做的:先讓一名學(xué)生起來朗讀課文,然后讓其余的學(xué)生指出需要糾正的字詞,老師再補充學(xué)生點不到的重點字詞,齊讀字詞,再齊讀下課文。這樣就完成了第一板塊。但在實施起來,能主動起來糾正字詞的只有兩名學(xué)生,我只能幫著提出其他的字詞,感覺學(xué)生對于這樣的糾正沒有激情。接著我讓他們劃分句子的節(jié)奏,先教學(xué)生劃分第一句,然后按方法再劃下去。這一小塊費了好多時間,導(dǎo)致下面的的“讀透寓意“這一板塊我只是淺點即止,沒有引導(dǎo)著學(xué)生深入體會。課后我也覺得這一小環(huán)節(jié)確實做得太多余,指導(dǎo)老師們都認(rèn)為只要學(xué)生讀書沒有破句錯句就不必要去劃分節(jié)奏,我純粹是為了劃節(jié)奏而去劃節(jié)奏。我覺得劃節(jié)奏這一小環(huán)節(jié)要是處理得合理,下面的教學(xué)我會做得好的。
“讀懂寓意”第二板塊,我采用了“合作交流”提出質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生通過三條求助熱線“1、注釋或工具書2、同學(xué)3、小組長用紙條的方式記錄下來送交老師”來完成。我以為學(xué)生通過注釋、工具書、同學(xué)和老師解決本文的文義應(yīng)沒問題,但討論的時候,學(xué)生沒有熱情,漫不經(jīng)心的,且交到我手里明確需要解決的重點句子也沒多少,于是解決重點句子后,我滿懷信心,讓他們概據(jù)課文內(nèi)容來弄個講故事比賽,適當(dāng)加入一些表情及心理特征等。但講故事這一環(huán)節(jié)弄不上去,當(dāng)時我才明白原來他們對課文內(nèi)容還不夠明白,一名女生上臺講后,男生沒人肯上來,當(dāng)時時間也差不多了,這一環(huán)節(jié)就這樣被我忽忽帶過去了。一下子轉(zhuǎn)到了“讀透寓意”這一環(huán)節(jié)。因為時間的關(guān)系,我只是讓一二名學(xué)生說說“禍福之間的關(guān)系,它們之間能轉(zhuǎn)化嗎,是不是一定能相互轉(zhuǎn)化?”,并沒有深入去探討。
整節(jié)課下來,自己感覺很不爽,覺得哪個環(huán)節(jié)都銜接得非常別扭,生硬,自己的語調(diào)沒有親和力,難讓學(xué)生走進狀態(tài)。總覺得學(xué)生有些放不開,或許是跟我引導(dǎo)的問題有關(guān),或許也跟我個人魅力有關(guān),或許…,總之,很困惑。
七年級教學(xué)反思篇4
本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長,涉及的歷史事件多,因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。
1、以活動貫穿課堂,引起學(xué)生主動參與課堂,探究問題的興趣。
因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣,而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過,所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,不會很難,但為了使工作更順利地開展,課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤,對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享,可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。
2、運用史料教學(xué),提高分析問題的能力。
本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料,以此為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上,提出問題、分析并解決問題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容,能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史,有助于學(xué)生對歷史的理解,培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習(xí)慣。
3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。
歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史,關(guān)注當(dāng)今的社會問題,貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟的發(fā)展,教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況,使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后,教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議,這些問題都是課文內(nèi)容的延伸,從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)。
七年級教學(xué)反思篇5
本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解,還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高,以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才能進步,溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
第一、教學(xué)思想先進,教學(xué)理念與時俱進意識反映實踐,科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本,另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過了學(xué)校的安排的拜師活動及用心有效的教學(xué)實踐,加上個人后天努力,我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實際操作潛力也游刃有余。
第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗必須程度上能夠促進人的發(fā)展的步伐,同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,處在一個新課程改革的新時期:新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而,我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計劃。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次,重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力。最后重運用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時,我還透過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,忽視了資料實質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗?zāi)軌虺鋵嵶晕?,反思不足能夠提高自我。相信在反?fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。
七年級教學(xué)反思篇6
七年級是一個過渡年級,有時會存在一些不適應(yīng)的地方。比如:從七年級開始識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;七年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用、修辭方法的運用,作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的`“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在反思中成長
自參加工作以來,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,努力踐行“三人行必有我?guī)煛?,對自己的教學(xué)多比較,多反思,提高自己上課水平和課堂效率,希望能沖破“瓶頸”,開辟語文教學(xué)的新天地。
七年級教學(xué)反思篇7
?秋天的懷念》是一篇閱讀課文,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生把課文讀熟,理解文中的重點句段所表達的含義,然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。在課堂上,我把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,讓他們有機會吐露心聲,讓他們無拘無束的說。下面是我在上《秋天的懷念》這課時設(shè)計了以下幾種方式:
一、畫一畫:文中使自己感動的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來,并讓學(xué)生抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫,“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進來、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活,好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。
二、說一說:文中自己最感動的句或段落讓學(xué)生各抒己見,說一說自己喜歡的原因。例如《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。這時,有的學(xué)生說最喜歡第一自然段,有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段,有的學(xué)生說喜歡文中的五、六兩個自然段,還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言,說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動,只要他們說出來的感受是真實的都行。
同時,有的同學(xué)對以上同學(xué)的看法會有不同看法,可以讓學(xué)生說說自己的見解。說出來,感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。
如:《秋天的懷念》最后一個自然段,有位同學(xué)說,在媽媽離開后的日子,妹妹推我去北??淳栈〞r,我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔,熱烈而深沉,這就正如她的母親對子女那種純潔高尚,無私的感人摯深的母愛,也是作者對生命的思考。聽了這個學(xué)生的獨到的見解,我很震驚,學(xué)生卻從讀文中感受到了,這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!
三、議一議:
讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事進行討論:課文中的母親是一個怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達能力。再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學(xué)生自由表達,這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中。最后教師說:“又是一個深秋或清明節(jié),假如你是作者‘我’,在‘母親’的墳前,你會對‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說,真情流露,從而升華了文章的主題。
本堂課教學(xué),我個人認(rèn)為有滿意之處和不足之處:
一、滿意之處
1、充分尊重學(xué)生的閱讀主體地位,調(diào)動學(xué)生自己自由地解讀文本,課堂上呈現(xiàn)出“我要閱讀”的主體興奮狀態(tài),令人欣慰。
2、全班學(xué)生真正沉浸于文本,進行了一次文本細(xì)讀,而且讀出了文本中蘊含的人物思想、情感,與文本、作者進行了較深入的對話。
3、學(xué)生有些解讀超出了我的預(yù)見,生成點較多。
4、本課著眼點在于:(1)讀出文本背后 “空白、沉默、隱匿的東西”。(2)學(xué)習(xí)“文本細(xì)讀”的解讀方法。(3)感悟、體驗?zāi)笎鄣臒o私、博大、寬容、含蓄。后兩個內(nèi)容在這節(jié)課上完整呈現(xiàn)。
二、不足之處:
1、從課的完整性上看,結(jié)尾時對“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足,當(dāng)然,如果留待下節(jié)課分析還是可以的。
2、生生間的對話還不夠,雖然也有生生間的正面交鋒,但限于時間,教師并沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮。否則生成點會更多,也許更精彩。
3、當(dāng)教學(xué)中遇到學(xué)生的生成影響教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的時間、節(jié)奏和內(nèi)容完成時,教師應(yīng)該怎么辦的問題。這節(jié)課里也有幾處學(xué)生的生成頗有意思,但我顧慮時間不夠,中止了學(xué)生的發(fā)揮,雖覺得有理由,但仍覺遺憾。
以上為本課的教學(xué)反思,不妥之處,敬請各位同仁批評指正!謝謝!
七年級教學(xué)反思篇8
本學(xué)期我擔(dān)任七年級英語教學(xué)工作,由于已經(jīng)教了他們一個學(xué)期了,對他們的知識結(jié)構(gòu)和本事比較了解。但我仍然堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè),在教學(xué)、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,并且總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),互補有無,取長補短,以提高自我的教學(xué)水平??偟膩碚f,在本期的教學(xué)當(dāng)中,我做了以下的工作:
一、教學(xué)工作:
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做,都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就如魚得水。首先,我 認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)資料,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課 時,我都細(xì)心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識差異,穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動,增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。 并且,我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時,盡可能用英語問候,當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時,也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量 要求他們用英語提問??傊?jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。
二、差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭,促中間的方法到達班級語言 水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣 反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識,大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績,我還組織了英語興趣小組,采取互幫互助的活動形式,使他們養(yǎng)成對英語 的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法,如英語劇《sars bedroom》。同學(xué)們經(jīng)過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時,我還給學(xué)生補充了很多課外知識,這一切不僅僅擴大了學(xué)生的知識面,并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。我看到很多教師都在課余時光對學(xué)生進行輔導(dǎo),效果很好。逐步提高了上來。
總之,本期工作中的成績是引以為豪的,不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同。