對于在教學中出現(xiàn)的問題，大家一定要對它做好教學反思，教學反思是老師對教學實踐分析的一種文字載體，下面是范文社小編為您分享的回聲教學反思7篇，感謝您的參閱。
回聲教學反思篇1
?回聲》是二年級人教版上冊第八單元的一篇課文，是一篇有趣的童話故事。第八單元的主題以培養(yǎng)學生仔細觀察生活，熱愛科學，這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、的語氣。教學難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
回聲這一現(xiàn)象，學生也有感受但較為抽象，學生能聽得見但看不見，摸不著，要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。學生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢？本節(jié)課的重難點就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說的一段話。所以，我把這節(jié)課定位于突破難點，理解回聲現(xiàn)象。
為了讓學生更好理解回聲，我采用多種聽讀的方式，如老師讀，學生聽，一名學生范讀，其他學生聽，聽后學生評價。學生分角色聽讀，師生分角色聽讀等，讓學生在多次聽讀的基礎上對課文的內(nèi)容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用板畫展示青蛙媽媽的做法，學生在觀看了板畫之后，好像略有所感，各抒己見，雖然有的同學說的不是很到位，但這都是學生自己的感悟，自己的理解，最后讓學生說說“還在哪些地方聽到過回聲？”在交流中，學生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷來告訴大家他的答案。
總之，這節(jié)課下來，我想了很多，要學生養(yǎng)成上課認真傾聽的好習慣，教師要創(chuàng)設生動有趣的教學活動，要有師生互動的教學環(huán)節(jié)才能吸引學生的注意力，課堂教學才能取得好的效果。通過對本課的教學讓我深刻地認識到自身也還需要不斷地提升。課本只是學生進行語言文字訓練的一個載體，我們不應過多的把目光放在這個上面，而應該把視野打開，讓學生從課本走向語文，從語文走向生活。學生的傾聽能力才會很快的提高。
回聲教學反思篇2
《回聲》合作片段：
以“合”為主，學習生字
師：接下來我們就要好好學習這個故事，你們愿意嗎？想不想像剛才這位老師一樣地來讀讀這個故事？不過課文中可有不少攔路虎呢？（出示課文中的6個生字）。你們有信心把他們打敗么？（有）現(xiàn)在我們就以小組為單位學習這些生字吧！
一、學生小組學習識記生字。
師：合作之前我們把要求和步驟再來復習一下吧！
第一步：自由讀課文，思考怎樣記住生字。在課后 “我會認”中簡單地寫出自己的識字方法。
第二步：以小組為單位，討論記住每個生字，在表格上記下來（簡單）。
第三步：組長檢查生字掌握情況。全對（優(yōu)）；錯一個（合）：二個以上（待）。
師：剛才的要求都清楚了嗎？現(xiàn)在就請大家先自己讀課文，識記生字吧！
學生開始學習生字，教師巡回指導檢查。（規(guī)定時間完成任務，發(fā)放組長記錄表）
二、識字情況反饋。
1、展示生字的識記方法。
2、檢查學生掌握生字的情況。
師：現(xiàn)在我們就來考考大家對這些生字掌握得怎么樣了？（出示詞語）
小組朗讀，指名讀，開火車讀，小老師領讀
3、集體朗讀課文。
師：看來大家已經(jīng)通過小組的合作學習解除了攔路虎，相信接下來我們一定能把課文讀得美美地。
生：集體讀課文。
師：小朋友們真是厲害，課文中的每一個生字寶寶都能夠讀得這么標準。老師把大拇指獎給你們。
反思：
?回聲》是一篇科學性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學生，和回聲有關的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的學生，識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：
1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。
2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。
3、學生對這個方法掌握得還是不夠好。
4、任務分配還沒有到位。
我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。
回聲教學反思篇3
?回聲》一課是一篇有趣的童話故事，但科學性又很強，它通過一個簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動有趣，激發(fā)學生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。我確定本課教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。但回聲較為抽象，學生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢?文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。顯然，理解第四自然段是本文教學的重點和難點。在這里我本來想運用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。但是害怕操作起來影響教學秩序，我就讓孩子在一張紙上用畫來表示回聲的現(xiàn)象。隨后，再要求學生講解自己畫圖的想法，在回頭朗讀本段，找出動詞，加以體會。
為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等,讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創(chuàng)設了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。我還讓學生先根據(jù)自己看到的說說課文是怎么寫的，這樣比較直觀形象的把課文內(nèi)容先展示出來，一來提高學生讀書的興趣，二來給學生理解課文作了鋪墊。之后學生好象略有所感，各抒己見，雖然有的同學說的不是很到位，但這都是學生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，這一點很重要。最后布置學生試著到課外去找資料，尋找答案。但在交流的環(huán)節(jié)時，我應該安排一個小的分組討論會，先在小組里交流自己的見解，這樣不僅可以讓學生作到各個都說，關照面更大，還可以便于學生在交流的過程中二次產(chǎn)生思想的火花，使他們的理解更加的到位。
總之，這節(jié)課下來，我想了很多，雖然我的識字、讀文完成了預期的目標，課文也大致的理解了，但在語言文字的訓練和關注學生這些方面還做得不夠，課本只是學生進行語言文字訓練的一個載體，我們不應過多的把目光放在這個上面，而應該把視野打開，讓學生從課本走向語文，從語文走向生活。
回聲教學反思篇4
?回聲》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八組的一篇精讀課文。是一篇充滿童趣又生動形象的科學童話。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。根據(jù)低年級語文教學的重點以及新課標中確定的“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”的閱讀要求，我確定了本課的教學目標，主要包括以下幾個方面：1.認識本課的6個生字，會寫“紋”字。2.在認識生字的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.將語文學習與生活實際相結(jié)合，引導學生理解回聲形成的原因。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學，探求知識的興趣。本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普遍物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，讓學生結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識，但是，本課注重語言文字的訓練，避免把語文課上成科學課。
本節(jié)課采用了 “導讀法”，在閱讀教學中我把讀貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，如自由讀、師生互讀、齊讀、分角色朗讀等形式，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。以思促讀，讀中感悟。根據(jù)語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式的新課標精神和二年級的實際情況，我通過多方位組織、點撥，引導學生通過朗讀、觀察圖畫等活動，培養(yǎng)了學生的自主探究精神，突出了學生的主體地位。
本課我直接以謎語的形式導入新課開門見山，簡潔明了。板書課題后，我讓學生質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題走進課文。
初讀課文時我讓學生自由讀課文，并想一想：小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是在哪兒聽到呢？學生初讀課文后要解決的問題其實就是本節(jié)課重點要解決的問題，因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解學生的認知基礎和學習動機，有利于設計教學活動，促進教學活動的實效性。教師選擇一些具有思維價值的問題來提問，能激發(fā)學生進一步探討的欲望和興趣。多種形式，樂中認字。識字教學仍是二年級教學的一個重點，教學中，我注意激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導學生掌握最基本的識字方法，讓學生說說有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際，逐步學會自主識字，有效提高了識字能力。重點學習“紋”、“圈”“碰”字，尤其是進行歸類識記生字，讓學生掌握學習生字的方法。
精讀課文，感悟回聲。新課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為不應以教師的分代替學生的閱讀實踐。本課十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評價讀，分角色讀，讓學生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時我積極引導學生自評他評，每一句評價語不同，相同的是鼓勵、表揚評價成了朗讀提高的推動力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領的作用。在教師的引導點撥下，學生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學生對小青蛙心理的多元解讀。
回聲較為抽象，學生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點。通過青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點，再來認識回聲輕而易舉。在此以圖畫增加直觀形象，貼近學生的認知水平，溶化了知識的難點，引發(fā)了學生的思維，學生輕松掌握了知識。
在教學中，還存在各種各樣的問題，比如對學生的學情考慮不夠細致，對課堂出現(xiàn)的問題預設方案較少，今后，我還要多加思考，多加揣摩，才能真正實現(xiàn)課堂教學的高效。
回聲教學反思篇5
?回聲》是人教版語文，二年級上冊第八單元，第31課的課文。
沒有二年級的教學經(jīng)驗，跟隨師父學習是四年級的教學方法。雖說“教無定法，貴在得法”，不同的學段教學方法還是有的，不僅有，而且還是不同的。只能邊教學，邊學習，邊摸索，希望能夠更快的成長起來，不至于讓自己有時候上完課都氣餒。
說實話，二年級的教學，主要是怕生字的教學。以前教科學時，都是從三年級開始，寫字時很少會注意到筆順筆畫，撇，捺，橫，豎，都是很隨意，但是語文教學不同，不僅要在意，還要特別在意。沒有聽過二年級的課堂教學，網(wǎng)絡上的視屏基本上都是公開課的教學。說實話，其實每句都是實話。真心不喜歡這種所謂的公開課，基本上都是第二課時，磨的都已經(jīng)有點模式化了，除非一些大家的課，課堂生成較多，其余都時按部就班的解讀。又扯遠了。
臨時決定先上這篇課文。本課的生字比較少。我首先讓學生把課文下面帶拼音的六個生字拼讀三遍，帶到課文中再讀兩遍課文，把課文讀通順，是理解課文的前提。前一段時間，我是讓學生預習時，把帶拼音的生字的拼音標注到課文里再讀，后來發(fā)現(xiàn)有的小朋友根本就是把拼音直接抄寫到課文的生字上面，根本就沒有拼讀，導致指名讀書時發(fā)現(xiàn)該錯的還是錯誤的?，F(xiàn)在要求課堂上拼讀后再讀課文，檢查效果并沒有發(fā)現(xiàn)明顯提高，也許是時間太短暫。從生字注音上來看，班級小朋友的拼音基礎不是很扎實，b和d，p和q，到現(xiàn)在是分不清楚。希望這個方法能夠讓孩子們的拼音有所提高。
讓孩子聽我范讀課文。這樣設計的目的有三。一，學生剛才自己已經(jīng)拼讀過生字，且讀過課文，可能還有不太有把握讀準確的生字，因此在聽的過程中，能夠?qū)W習生字的正確讀法。二，學習朗讀的方法。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡唱讀，或是拖長聲音讀，或是丟字，加字，別字，錯字等等問題。因此，在平時的預習中，我回要求學生一篇課文至少閱讀三遍，一遍是通讀，把生字生詞，長句子解決掉；第二遍，是能夠把句子讀通順流暢；第三遍，能夠讀出感情。把逗號，句號的停頓讀出來，把問好，感嘆號的語氣讀出來。這是閱讀的最基本要求。教學時，我是允許他們加入動作的，所以，孩子們在課堂上還是非常喜歡能夠起來朗讀的。這樣他們也就有了評價別人朗讀的標準了。誰的聲音很響亮，誰讀的有些磕磕絆絆，誰讀的很有感情……
再讓學生自己通讀課文。這次閱讀會明顯的感覺到比前面自己的朗讀要上升一個層次。生字詞解決了，句子通順了，感情有了，對課文內(nèi)容的理解也就自然容易起來。由于二年級的閱讀理解問題基本上都是在文本中能夠找到答案，因此，我在平時的教學時，很注重學生的閱讀及對應的回答問題方式，所提出的問題，讓他們盡量從文本中去尋找答案，即使找不到原文的，也是可以用文本中的語言概括出來。這樣就為學生的閱讀語感和口語表達做了鋪墊。
再次閱讀是默讀，帶著問題默讀。從每個自然段中，你能提出什么樣的問題。這樣，孩子們在閱讀時，就不得不認真閱讀，并且要思考了。閱讀完畢，讓孩子們自己提問題，同學之間相互解答，解答不來的，我再做解釋。我也可以提出一些學生提不出來的問題，讓他們?nèi)ニ伎?，課文的閱讀不是讀一遍課文就可以的。我個人認為這樣的教學，有利于訓練學生的閱讀和思考的能力。讓學生學會獨立的閱讀。
綜合學生的問題，我提出的兩個問題是“從這篇課文里，你能夠看出小青蛙是個怎樣的孩子？青蛙媽媽又是個怎樣的媽媽呢？”孩子們恍然大悟，七嘴八舌的說開來，小青蛙看到周圍美麗的景色是高興的叫起來；聽到媽媽的解釋，高興的一蹦老高；又游回橋洞，和回聲進行對話時是非常歡快的。可以看出小青蛙是個非常樂觀的孩子?？墒切∏嗤艿臉酚^是從哪里學習來的.，還是天生的呢？孩子們自然就想到了課文中的青蛙媽媽的形象，也就自然的能夠回答我的第二個問題了。
最后再閱讀，帶著對課文的理解，對小青蛙和媽媽的語氣的理解，再讀出小青蛙的歡快，好奇和青蛙媽媽親切的語氣也就是水到渠成的事情了。青蛙媽媽講解回聲的形成，我采用的是分角色朗讀來完成。
教學參考書的目標是”讀懂課文，初步了解回聲的形成原因，激發(fā)探索科學的興趣?！比s滲透了愛的教育，家庭教育的重要性，也許有悖于教學的課時目標，卻也能達成總的目標。
也許，我理解的并不正確。再學習。
回聲教學反思篇6
自20xx年12月xx市教體局開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上曬課活動以來，我就在積極搜集材料、練琴、備課，為上好一節(jié)優(yōu)秀的音樂課做準備。在這次活動中，我也參與其中，共網(wǎng)上曬課10節(jié)，其中4課附有課件，一課實錄。通過此次曬課活動感受頗深，收獲很多。
經(jīng)過精心準備，4月15號上午第四節(jié)我在錄播室展示《友誼的回聲》一課，我選的課題是四年級教材《友誼的回聲》。我是這樣設計的：首先熱身3分鐘、玩一玩：文字節(jié)奏游戲：再以播放視頻，導入課題以一部《小兔淘淘》的動畫片導入新課，讓孩子們對新課產(chǎn)生興趣，從而為接下來的活動打好基礎。緊接著揭示了這節(jié)課的難點：fp,把教學難點前置，進行重點強調(diào)，減學生后面的學習困難，使學生感覺不吃力。和學生們一起做一個回聲游戲，在玩中熟悉了歌曲的難點部分。最后欣賞歌曲，歌曲處理部分，我采用的分段講解。進而解決每部分的難點問題。最后感受歌曲，在小兔淘淘的故事中結(jié)束這節(jié)課。
這節(jié)課，我提前已經(jīng)在四個年級分別講了又講，通過不斷改進，整體來說完成了教學目標，處理了歌曲的難點。但是也出現(xiàn)了很多問題。最主要的一點就是引導語言不夠婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。讓學生去感受理解的太少。這個問題在我的課上不是第一次出現(xiàn)了，這需要我特別注意，一定要改進。再就是教學環(huán)節(jié)一開始的節(jié)奏設計，節(jié)奏教學不是很好，學生對節(jié)奏沒有準確感知，沒有達到全員接受。另外在學生互動上可以再多一些，讓課堂氣氛活躍起來，拉近與學生的距離。在歌曲處理上，八分休止符的處理不好，有一部分學生沒有唱好唱對，這是這節(jié)課不完美的地方。
要想把這節(jié)課上的更好，在教學環(huán)節(jié)、教師導語上還要多下功夫。在歌曲處理上，要細，準，處理完后要讓學生們多唱，多鞏固。難點部分在歌曲中的演唱上還要重點提示，讓學生更為鞏固，進一步提高課堂氣氛。學歌過程中講與唱有機結(jié)合，做到恰到好處。讓這節(jié)課變得更生動，更完美。
每次講課都會收獲很多，要把這些收獲用于今后的實踐中，在實踐中不斷摸索，不斷進步。也希望自己會有更大的進步，加油。
回聲教學反思篇7
這節(jié)音樂活動課包含了兩個內(nèi)容：《鼓點的回聲》和《破譯密碼》。四年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且找出旋律的結(jié)束音（即破譯密碼）相對于他們來說還是比較有難度的，學生一般都是亂蒙。因此，如何調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的樂感是本課的關鍵。
?鼓點的回聲》這音樂活動，要讓學生充分感受音樂活動的趣味性。在這一環(huán)節(jié)中我通過引導學生進行自制打擊樂伴奏及舞蹈律動的編創(chuàng)，起到既培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、參與性意識，又鞏固、提高單元教學目標之目的。一開始我先讓學生欣賞鼓號齊奏的視頻，讓學生感受鼓號齊奏的場面，然后用游戲“爭當鼓號手”教學生學會大鼓和小鼓的節(jié)奏，再分組進行鼓點的接龍游戲，有師生接龍，生生接龍，同學們玩得很投入、很起勁，生怕自己沒接好節(jié)奏。學生鼓點接龍的效果非常好。
?破譯密碼》依然是以游戲的方式教學，先全班一起闖關破譯密碼，再設計一組角逐優(yōu)勝組的游戲，使學生對于樂感的培養(yǎng)有了進一步的鞏固作用。
用現(xiàn)代化多媒體課件，通過音、畫、動、視、文的多元綜合，融入大量的相關知識，給學生以優(yōu)美直觀、形象生動的認知感受。這樣可以激發(fā)學生的積極性，學起來也不會那么枯燥乏味。
經(jīng)過嘗試和探索，我覺得在課堂上應設景造境，讓學生邊聽邊做律動，多給學生表演的機會，這樣既可以發(fā)展學生的想象力、表演力，還能鍛煉學生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。
