教學反思二上語文參考5篇

時間:2022-12-19 作者:Animai 教學計劃

教學反思是教師必備的技能,也是教師的教學任務(wù),撰寫教學反思可以增強教師的教學科研意識,下面是范文社小編為您分享的教學反思二上語文參考5篇,感謝您的參閱。

教學反思二上語文參考5篇

教學反思二上語文篇1

5月18號,縣教研室來我校視導聽課,能得到張校長指點,心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。

?貓》是鄭振鐸先生的名篇,作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠、含蓄、沉郁,文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價值。但文章篇幅較長,有34個自然段,四千多字,要想在45分鐘內(nèi)讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情,并且達到超越作品進行感悟的教學目的,的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后,決定以“我”養(yǎng)了幾只貓,分別用恰當?shù)脑~語來形容它作為切入點,依據(jù)“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深,層層推進,進而理解作品,品味感情,感悟人生。

一、整體感知。課上讓學生用自己喜歡的方式進行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點進行語言描述的?劃出三只貓不同的特點。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情?進行小組交流,討論。

二、重點研讀。通過前面的學習,知道文章的重點是寫第三只貓,因為課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學生在自讀時的疑問,和學案上提出的問題,加深了對第三部分的品味。

三、拓展感悟。通過“我”的教訓,延伸到實際生活。讓學生以說話的方式(對于————,我想說————。)感悟文章蘊含的人生哲理。對于作品中的“我”,使學生感悟出:不管對人對事一定要弄清事實的真相,不能妄下斷語,并且知道要善待身邊的小動物,要平等的對待它們,尊重他們,才會避免看到生命之悲等。對于作品中的貓,使學生感悟出:只有不斷完善個性,才能避免不幸,以及弱小就要挨欺,只有提高自己的素質(zhì),不斷完善自己,才能受到別人的歡迎等。

一堂課下來,我認為自己還要在如下方面下功夫:

1、在語言的品析上,不僅要點到,而且要點透。

2、在開展小組合作學習時,要進一步明確責任并及時準確地作出評價。

為此,以后還要多加強業(yè)務(wù)學習,提高自身素質(zhì)。不足之處,懇請老師們多多指教。

教學反思二上語文篇2

因為這是首篇不注拼音的課文,上這節(jié)課之前,已經(jīng)和學生一起把生字用習慣的方法識記掌握了,課文也通過多種方式讀得比較通順,流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書,力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn),如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個字,一個詞,以引發(fā)學生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動的圖畫再配上簡單的一兩句話,按照故事的發(fā)展一頁一頁地往后翻。

另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動畫片,其實沒有動畫片的引入學生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì),但權(quán)衡再三沒舍得去掉?,F(xiàn)在的許多動畫片色彩過于艷麗讓很多孩子審美疲勞,情節(jié)過于浮夸缺少教育意義,音效等動靜過于嘈雜容易讓孩子浮躁,許多動物失去原型,搞得四不像弄得很多孩子指鹿為馬等,總之現(xiàn)在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪,畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的,現(xiàn)在的孩子很少有機會看到,學生在看動畫片時精心欣賞并沉浸其中,而且學生有時歡喜有時憂的表情告訴我,雖然浪費了一點讀書的時間,但也有很重要的收獲。

關(guān)于教學設(shè)計,我覺得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話下了一天一夜的大雪后,我讓學生帶著自己的想象讀這句話,有的學生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖,通過語言渲染引導學生進入情境,把自己想象成圖中的小白兔,分別用咦,哦!,?。±m(xù)說句子,學生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣,使語言的感受能力有了很大的提高,在學生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊,更有感染力。又如,在學習課文的第三段時,出示雪孩子的圖片,讓學生說說這是一個怎樣的雪孩子,如果你擁有了這樣一個小伙伴,你喜歡嗎,你高興嗎順勢引導學生歡歡喜喜地,高高興興地讀這一段,感覺學生讀得也比較有氣氛。

對同一篇課文,對同一個人物,學生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學生的獨特感受,讓學生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學生讀出了難過,因為雪孩子舍己救人,小白兔失去了雪孩子;也有的學生讀得高興,理由是小白兔得救了,而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學生不同的見解代表了個性化的審美價值,是應(yīng)該受到尊重的。

本課教學的不足有下面幾點:

1、整段整篇的朗讀少,最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。

2、老師的語言還需要推敲錘煉,如在讀完第五自然段后,讓學生說讀后感受到危險了沒有,有的學生就對老師提出的問題不是很明白,問題缺少實效性。

3、學生個性化的朗讀缺少評價,導致后面學生的朗讀缺少提升。

4、課文中有些詞句挖掘不夠,如自己卻化了,他飛到了空中中的化和飛是兩種不同的自然現(xiàn)象,點明了由雪到水又到汽的變化,但課堂上沒有進行引導。

教學反思二上語文篇3

本課的教學以文本語言為基礎(chǔ),立足于提高學生的語言感知能力和表達能力,以“美”為基調(diào),以“情”為主線,以“言”為橋梁,通過朗讀、想象、補白等途徑,起到了較好的效果。

1.入境,喚起閱讀期待。葉圣陶曾說過:“作者胸有境,入境始與親?!本褪钦f課堂教學要把學生帶入教學的情境中,才能使課堂如磁鐵一般深深地吸引著學生。在本課教學的開始,教師就播放歌曲《春天在哪里》,然后通過一組描寫春天的詞語展現(xiàn)春天的多姿多彩,接著又讓學生交流在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去尋找春天的情景,這一系列準備活動讓濃濃的春意進駐學生的心間,為學生走進文本作好了情感上的鋪墊。

2.誦讀,品味語言美。誦讀,是學生與言語作品之間的對話,引導學生全身心地誦讀吟詠,才能直接有效地感知語言的優(yōu)美,領(lǐng)悟作品的韻味。在本課的教學中,教師引導學生美美地朗讀課文的第3~8自然段,然后根據(jù)語言文字展開想象,說說自己仿佛看到了什么,聽到了什么。學生在讀、品、想、說等語文實踐中入情入境,原有的語言圖像被喚醒與激活,直至將意會到的春景訴諸外顯的個性化的理解與表達。通過誦讀與想象的結(jié)合,調(diào)動了學生積累的生活經(jīng)驗,體察到了語言的意蘊和質(zhì)感。

3.仿寫,提高“語用”能力?!墩Z文課程標準》前前后后多處談及“語言文字運用”,旗幟鮮明地回答了語文課程的性質(zhì),即語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這一經(jīng)過反復(fù)研討后的慎重表述,為我們的語文教學指明了方向,即我們的語文教學要切實提升學生的語言文字運用能力。在本課的教學中,教師以“( ),那是春天的( )吧?”和“她在……”的典型句式為依托,引導學生模仿、遷移,一方面促進了學生對課文內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟,另一方面讓學生得到了切切實實的語言訓練。

教學反思二上語文篇4

?山雨》這篇課文。作者以獨特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學的重點;從閱讀中感受大自然的

秀美,體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。

在進行教學時,我注重學生的生活體驗和情感體驗,尊重學生獨特的感受,在情境中閱讀,在探究中感悟,在體驗中交流,極力營造一種自由閱讀的氛圍,讓學生在文本世界里自由馳騁。

教學中,我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,力求在讀讀吟吟,想象感悟中引領(lǐng)學生進入一個詩意的雨天。

一、初讀感知

整體感知時,文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前,等待著學生去品味、欣賞。閱讀中,一切都以文本的原生態(tài)在對學生產(chǎn)生閱讀期待,尊重學特別化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境,美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略,原汁原味的整體感知就是引導學生自己讀進文本中,領(lǐng)略文字背后那美的意境。

二、重點研讀賞析

先教給學生賞讀的方法,引導學生反復(fù)讀,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含義,但要在讀中體會作者的情感,有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀,完成全程的閱讀.在課堂中完成一篇課文的學習,不應(yīng)是閱讀的結(jié)束,而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品,對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展,才是真正意義的語文學習。那我的這節(jié)課就引著學生從課文中的文本延伸到了生活中、文學里,不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng),也是其他能力的訓練。

一節(jié)成功的語文課,不僅能使學生感受到美,同時重要的是要發(fā)展學生的語言能力。能正確理解、運用祖國的語言文字,而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓練上還需要加強,要讓學生對字詞句的理解、運用落到實處。課文中有很多美的詞語、句子,特別是優(yōu)美的意境課堂中學生好象并沒真正感受到,一堂課下來,雖然讀了,想了,說了,但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學生欣賞美文,對語言文字考慮較少,但該如何在教學中不牽著學生鼻子走,又讓他們真正落實語言文字訓練,自主的感悟語言文字美?這是我這節(jié)課存在的困惑。

教學反思二上語文篇5

一個班級成績的好差與班風建設(shè)是分不開的,初三3月教學反思。良好的班風能營造一個良好的學習氛圍,能使學生以健康向上的心態(tài)對待學習,對待同學師長,班風建設(shè)是一個日常的繁瑣的工作,班主任起著重要作用。進入初三以來,學生面臨新班級、新環(huán)境、新老師、新同學,同時時間緊、課業(yè)緊、作業(yè)多、任務(wù)重等一系列問題,以致導致大部分同學們壓力極大、煩躁不安、情緒不穩(wěn)、無法專注學習,甚至個別同學出現(xiàn)焦慮恐懼、夜不能寐等嚴重問題。這些問題將嚴重影響同學們的學習,針對以上情況各位班主任也想盡辦法及時進行了學生狀態(tài)調(diào)整,例如:召開專題班會“如何排解初三壓力”、“初三如何度過”、“怎樣調(diào)節(jié)心理”;進行個別談話;家長師生共同溝通等,目前各班學生學習狀態(tài)、思想情緒基本穩(wěn)定。但班風建設(shè)不應(yīng)是班主任一個人的事,任課教師應(yīng)與班主任相互協(xié)調(diào),共同參與班級管理,走向?qū)W生,關(guān)愛學生。

目前任課教師在教學中也面臨著很大的壓力,在時間緊張、任務(wù)繁重的情況下必須確保教學質(zhì)量,各位老師們都敬業(yè)奉獻、團結(jié)務(wù)實、執(zhí)著于教學;關(guān)心班級整體成績,獻計獻策,教風空前高漲。但也存在以下問題:

(1)只強調(diào)本學科的重要性。本學科的重要性應(yīng)該強調(diào)以引起學生的注意,但過于突出它的地位,可能會使學生心理負擔或產(chǎn)生反感。

(2)提前上課、拖課、占課、占用自習講課。每個學生都不愿意應(yīng)有的休息時間被侵占,上課拖時,既影響學生的休息,也影響學生的學習情緒,會對教師產(chǎn)生一定的看法。至于晚自習時間,大多情況下誰看課強調(diào)必須學哪課,還有學校強調(diào)不準講課,還給學生真正的自主時間,但仍有個別老師懷有一片癡心、教心占用大講、特講,甚至有的晚自習上成了晨讀課,遼遠空曠的操場都能聽到同學們嘹亮的齊讀聲,可謂精神可嘉。但學生怨聲載道:很多作業(yè)都無法完成、好好的本想強化弱勢學科的時間也沒有了。同時部分老師也有意見,有些科沒有晚自習,學生也無法強化學習該科。

(3)課后作業(yè)多。教學競爭非常激烈,課后作業(yè)是教學的一個重要環(huán)節(jié),競爭也就從課堂上延伸到課后,有的教師課后布置的作業(yè)太多,不僅學生沒有時間復(fù)習消化,也擠走了其它學科作業(yè)的時間,學生意見頗大。

上述問題會直接影響到任課教師在學生中的威信,很多學生對該教師提出的要求會大打折扣,不重視所教學科,任課教師應(yīng)顧全大局,協(xié)助班主任搞好各學科的平衡,搞好班級管理,具體地說應(yīng)注意以下問題:

1、應(yīng)有管理意識

任課教師參與班級管理,不僅能抓住班主任忽視的問題,促進班風建設(shè),而且能融洽師生關(guān)系,其責任心會得到學生的認可,學生對其所教學科也會產(chǎn)生濃厚的興趣,良好的班風是促進學生學習素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對本節(jié)課的管理負責,就是本節(jié)課的管理人,要有管理意識,對個別不專注學習、交頭接耳、打瞌睡等問題的學生不能置若罔聞、視而不見,尤其是雙差生,更要給予嚴明紀律,特別是晚自習更要維護好紀律。有些老師總是說上課太亂、沒法上課,那為什么上別人的課就不是這樣了!一定要管理!

2、還給學生、教師一個平等的時間。

面對初三,老師們都癡心教學、恐怕本科落后,于是占用時間講課。都有你講我也講,你占我也占,不講不占就是落后、就被擠下的想法,于是學生們的自主時間呢?作業(yè)怎么辦呢?老師們還大都振振有詞“學生太懶”、“作業(yè)總是完不成”、“氣死我也”等等。如果我們都給學生自主時間,科科平等,不加不占,我想會還給學生一個艷陽天。同時初三是一個題海時期,學生的作業(yè)多,累的喘不氣來,顧了這科、丟那科,我想如果我們都精簡一些,也會還會除去同學們頭頂?shù)臑踉泼懿?,艷陽高照。

3、走向?qū)W生

參與班級管理的前提是了解學生,要了解學生必須先走向?qū)W生,才能對學生實行一種心相印的教育,從不與學生談心的教師,怎么可能與學生溝通泥?實際上越是先進的教育,越是需要我們教師走向?qū)W生,因為學生不是知識的接收器,而是活生生的人,他們更需要的是教師了解他們的心,怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢?

(1)盡努力擠更多的時間走向?qū)W生。課間十分鐘走進學生,與學生一起聊天、一起談心,活動課與學生一起鍛煉,組織學生一起比賽。在活動中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學生。

(2)在教育教學中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生:老師站在講臺前講課,對學生的情況了解不夠,不能做到有的放矢,教師應(yīng)該走下講臺、走到學生中去,組織并參與學生的討論,讓學生真正感覺到自己是學習的主人,學習的積極性自然會提高,進行適當?shù)膸熒敖换ァ?,能及時了解學生實際情況,根據(jù)及時反饋的信息,調(diào)整教學。

(3)批改作業(yè)走向?qū)W生:老師們要對學生的作業(yè)學案認真及時批改,首先這是對學生辛勤勞動的肯定,更重要的,是學習反饋的重要渠道,通過作業(yè)的批改能了解到教和學的薄弱環(huán)節(jié),通過作業(yè)的整潔程度和錯誤情況能了解學生的學習態(tài)度和心理狀況,及時對學生進行疏導,反饋詞,效果極佳。

4、關(guān)愛學生

教師要把愛灑向每一個學生,即使是最“差”的學生,作業(yè)拖拉的,成績最差的,品德不好的……我們也給予最大的,最多的愛心,不討厭他,不怨恨他,不鄙棄他,愛學生并不難,難是愛“笨學生”、“糟學生”、“壞學生”,要從心里去愛,真心誠意地去愛,并且告訴每個學生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。

重視課后的談心工作:分解人頭談心;發(fā)現(xiàn)問題及時談心;融洽師生關(guān)系。

關(guān)愛學生的一個重要體現(xiàn)是民主,就要求教師做到與學生平等。尊重學生的主體地位,尊重學生的個性,講究民主必須一改過去的“師道尊嚴”,和學生以友相處,以心相交,一個寬松,和諧的教育教學氛圍的形成,取決于教師的民主意識,具有民主意識的教師,也是值得學生尊敬和信賴的教師。一個總是扳著臉,動不動就訓斥的教師,學生只能敬而遠之,也不會與他很好地配合。

關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的基本要求,也是融洽師生關(guān)系,參與班級管理的前提保證,只有心中裝著學生,一言一行才會為了學生,走近學生,在學生中樹立威信,學生才會配合你的工作,良好的班風自然能形成。