只有認(rèn)真對待教學(xué)反思的書寫,教師們才可以提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)反思是為了幫助我們分析教學(xué)中存在的不足,下面是范文社小編為您分享的部編四上園地五教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
部編四上園地五教學(xué)反思篇1
我們都知道,學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,而是重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),聯(lián)系所學(xué)知識,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):
一、讀思議導(dǎo),互相結(jié)合
語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué),不能僅限于現(xiàn)成的教材,那樣學(xué)生的閱讀量會太少,閱讀面太狹窄,學(xué)生的視野放不開。我利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。教學(xué)中我力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以“先扶后放”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂學(xué)善思。
二、合作學(xué)習(xí),獲得新知
課程改革就是要改變被動的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)習(xí)過程成為主動的、合作的、個性化的體驗(yàn)過程。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)時,我讓學(xué)生在讀完句子后,小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn),讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲,同時也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā),讓學(xué)生在交流中自己分析問題、解決問題。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
三、溫故知新,有序拓展
在“我的發(fā)現(xiàn)”中,先讓學(xué)生吧句子回歸到課文當(dāng)中,賦予學(xué)生一個熟悉的、具體的語境,讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來體會“比喻”的作用。接著讓學(xué)生仿照“我的發(fā)現(xiàn)”中的比喻形式與特點(diǎn),自己找出平時積累的相關(guān)知識點(diǎn),或根據(jù)要求說出相類似的比喻句,充分體現(xiàn)“溫故知新”的學(xué)習(xí)之道。
“日積月累”中的成語,是由古代戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的一些文化與遺產(chǎn),成語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶與經(jīng)典,閃耀著古代征戰(zhàn)討伐的戰(zhàn)士們無窮的智慧。成語的嚴(yán)謹(jǐn)凝練,但如果把某些成語連用起來,會有磅礴的氣勢,讀來朗朗上口。
在教學(xué)“日積月累”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)時,我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語和比喻句,體會比喻句所表達(dá)的不一樣的情感,和成語所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對發(fā)展思維、豐富語言、提高表達(dá)能力都是大有益處的。同時也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。
總之,學(xué)生學(xué)習(xí)語文,是一個從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。在本課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動,集知識性、活動性、拓展性為一體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,更感受到了我們祖國語言文字的魅力,養(yǎng)成主動積累語言、運(yùn)用語言的習(xí)慣,在潛移默化中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《詞語盤點(diǎn)》、《語文園地四》教學(xué)建議
?詞語盤點(diǎn)】
1、游戲環(huán)節(jié)的安排和游戲規(guī)則的制定可因生而異。必要時,可對教學(xué)環(huán)節(jié)、游戲規(guī)則、練習(xí)設(shè)計(jì)作相應(yīng)的增刪或修改。
2、要注意教學(xué)時間的合理分配。一般地說,教學(xué)時應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在“我會讀”和“我會寫”上,這是“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)的保底線。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固的班級來說,則可在“我會用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上多花點(diǎn)時間,這體現(xiàn)先了“因材施教”的教學(xué)理念,針對不同的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的階梯性學(xué)習(xí)。
3、通過小組合作的形式進(jìn)行訓(xùn)練,要注意學(xué)生個體有充分的準(zhǔn)備,才能避免流于形式,讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。同時,游戲采用積分方式進(jìn)行,意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性,教學(xué)時,不能一味地以各組得分評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的考察。
?我的發(fā)現(xiàn)】
“我的發(fā)現(xiàn)”要注意教學(xué)目標(biāo)的把握,不能盲目拔高要求。要讓學(xué)生知道句子把什么比作什么,但對比喻這種修辭方法,教師要注意點(diǎn)到即可。
讓學(xué)生分享、交流在學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的比喻句,既是統(tǒng)整學(xué)生的知識,又是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的一種肯定,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,因此要注意鼓勵學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法。
?日積月累】
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白有的成語可連用,連用后意思一氣呵成,氣勢磅礴。這也是識記更多詞語的好方法。
“日積月累”教學(xué)中安排講成語故事的目的是幫助學(xué)生了解成語意思、記憶成語。對于成語的理解不必過分求全,學(xué)生能理解能運(yùn)用就行,但不要上成故事會、歷史課。
背誦是積累的有效渠道,以多種方式、學(xué)生喜歡的方式背誦是讓學(xué)生樂于背誦的快速通道。但在為了避免在自由分組環(huán)節(jié)上出現(xiàn)混亂,課前,老師需要先告訴學(xué)生,先找好自己喜歡的三到五個小伙伴組成一組,上課時就能迅速、有效地開展活動了。
部編四上園地五教學(xué)反思篇2
一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”,“紅星路小學(xué)”,“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”,“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字,并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會生活識字,激發(fā)孩子的識字積極性。 在上課前我做了一些工作。
上課時,我故作神秘地對孩子們說:“今天老師這里有幾個詞語,看看大家認(rèn)識不認(rèn)識?”我先出示“丹尼斯”,這是孩子最喜歡購物的地方,孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷:丹尼斯,丹尼斯!緊接著,我出示了“德克士”,這下教室里像炸開了鍋似的,小手如林,有的孩子甚至趴到了桌子上,他們齊喊:德克士,德克士!看著孩子們這么高興,我順勢引導(dǎo):“孩子們,你們是怎么認(rèn)識這些字的?”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,“中國農(nóng)村信用社”,馬上有孩子舉起手來:“老師老師,我認(rèn)識,我爸爸在農(nóng)村信用社,我媽媽在人民醫(yī)院上班”,說到這里,馬上有小朋友向他投來羨慕的目光。最后一個詞語讓班里的氣氛達(dá)到了高潮,那就是我們的班級名稱“一年級七班”。所有的孩子都大聲地喊著:“一年級七班,一年級七班”,并且還用大拇指指著自己。呵呵,看來達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,因?yàn)槊總€孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦,你們是這樣認(rèn)識這些字寶寶的,也就是說我們在街上走就能認(rèn)識字……”
就這樣利用社會大課堂,通過參觀、游覽等形式,拓展學(xué)生識字的時空,讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會,問問爸爸、媽媽,廣告牌上寫的是什么呀?那個店叫什么名字呀?不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很多字,包括一些次常用字,還增強(qiáng)了生活的能力。我們還可以利用秋游、春游等活動,讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中識字。
案例反思:
采用這樣的方式讓孩子們識字,既能激發(fā)孩子們在生活中識字,又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下,快樂地認(rèn)識常用字,那段時間,我班孩子的識字興趣高漲,有許多家長來接孩子的時候,就對我說:“常老師,我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了,在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字,真好!”面對這樣的發(fā)問,我心里暗暗偷樂,這樣的識字方法挺好的!因此在以后的識字教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)會結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),常用他們喜歡的方式教學(xué),這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。
部編四上園地五教學(xué)反思篇3
“寫話時期”是學(xué)生作文的起步階段,如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢?筆者試圖以人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊《語文園地四》的教學(xué)片段(第一次出現(xiàn)寫話練習(xí))為例,通過以下三點(diǎn)整理自己對低年級寫話教學(xué)的思考。
一、寫話興趣源于課堂情趣
閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段,對問號、嘆號理解也模糊不清。而標(biāo)點(diǎn)符號憑停頓和語氣處理,是學(xué)生難以掌
握運(yùn)用的抽象符號。這需要教師時常提醒,直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點(diǎn)為止。因此本冊教材也安排了兩組標(biāo)點(diǎn)符號的練習(xí),本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。
怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號,從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢? 筆者引入教學(xué)時十分重視兒童情趣,讓標(biāo)點(diǎn)符號變成小朋友們的朋友,讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。逗號和句號是學(xué)生填空時最不明白的地方,我將逗號另外處理,創(chuàng)設(shè)“逗號哭了”的情境,讓學(xué)生特別注意逗號和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號的特點(diǎn)。
通過這種有趣的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的游戲,讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用,能夠讓學(xué)生留下一個深刻的印象。就像識字教學(xué)一樣,標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟,第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是,學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。──通過這樣的引入,相信孩子們以后見到標(biāo)點(diǎn)符號時,露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn),甚至用這種方法了解段落,學(xué)生運(yùn)用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。
二、寫話真實(shí)出于生活實(shí)踐
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級的寫話要有真實(shí)的情感和態(tài)度,即“我手寫我心”。但學(xué)生對寫話卻有畏懼之心,因?yàn)榭磮D說話和提要求寫話都不知道從哪里入手,沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。
考慮到學(xué)生這個學(xué)期初已經(jīng)開始寫日記,而且對日記習(xí)以為常,我就創(chuàng)設(shè)“大家去動物園中玩”的'情境,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動物園中游玩,又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開想象,結(jié)合上課時看到的圖片,把二者整合到自己的“日記”中去。很多學(xué)生的“日記”非常真實(shí),有些學(xué)生把以前去動物園的事情寫出來,又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。
筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點(diǎn):
1、讓學(xué)生沒有“寫話要費(fèi)力想”的概念,而是和平時寫日記一樣輕松自如。 2、日記是生活的一部分,把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫,是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象,又在日記練習(xí)時發(fā)展了口語、觀察能力。
3、獲得寫話成就感后,學(xué)生能更加用心地寫平時的日記。
4、讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來進(jìn)得去,逐漸將寫作融入生命之中。
三、能力發(fā)展來自實(shí)踐練習(xí)
語文要在實(shí)踐中發(fā)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧,學(xué)生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習(xí)側(cè)重比較各個標(biāo)點(diǎn);第二個練習(xí)側(cè)重說寫實(shí)踐。如果單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí),那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號,回家寫日記時還是沒有正確運(yùn)用的意識。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開,學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)的感覺就是脫離文章的,不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時將二者緊緊結(jié)合在一起,說話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí),寫話前提醒用對標(biāo)點(diǎn)符號,寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識、使用標(biāo)點(diǎn),并在平時的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號。可見語文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。
無論如何,寫話水平的提高需在寫話中實(shí)現(xiàn),其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。
部編四上園地五教學(xué)反思篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字識詞,了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩,培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn):發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境,寫句子;積累古詩,理解古詩的內(nèi)容。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、偏旁部首與字意
(一)識字加油站
1、出示生字卡,教師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀。
2、開小火車讀生字,檢查生字認(rèn)讀情況。
3、把生字帶入詞語中,學(xué)生自由讀詞語,一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語,校音指導(dǎo)。
4、教師:這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn),說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):“金”字旁的字都跟金屬有關(guān);木字旁的字都與植物木頭有關(guān);三點(diǎn)水的字都與水有關(guān);火字旁的字都與光亮有關(guān);提土旁的字都與土地有關(guān)。
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖 、禮、?!保瑢W(xué)生字形觀察這組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):這一組字都是“礻”字旁,都與般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表,說出自己小組的討論結(jié)果。
指導(dǎo):“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點(diǎn)水,都表示氣溫低。
“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁,都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字,都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認(rèn)識的字時,可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意,從而理解這個詞或者句子的意思,要學(xué)會歸納總結(jié),找到漢字的共性和特點(diǎn),以便擴(kuò)大我們的識字量。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示關(guān)于時間的詞語,學(xué)生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境,讓學(xué)生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語,在使用中,要變化多樣,不要重復(fù)使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話,并寫在自己的練習(xí)本上。
6、教師巡視指導(dǎo),對于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。
7、出示列句:最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)大海里。
指導(dǎo):害怕極了才會慌慌張張的。
創(chuàng)設(shè)情境:李明杰遲到了會怎么樣?(著急)李明杰來學(xué)校太早了會如何?(悠閑)
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景,把句子補(bǔ)充完整。
李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。
學(xué)生在;練習(xí)本上寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、《舟夜書所見》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩題
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚,游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息,沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā),提筆寫下:舟夜書所見(板書課題)
2、師:聽了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師:是什么時候的景色呢?
師:對,夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來,一起讀讀詩題!
3、齊讀課題
(二)品味詩歌
1、到底作者看到了怎樣的景色?(抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑,主要有:聯(lián)系上下文,查字典,結(jié)合生活實(shí)際等等)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流 。
(出示課件:前兩行及配圖)指名讀,多指名,說說重點(diǎn)詞語,談?wù)勛约后w會。
(出示課件,后兩行及配圖)方法同上。指名讀,評價(jià),小組讀。
4、全班齊讀古詩,嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
(一)導(dǎo)入:
今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿?他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?
2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎?為什么?后來怎么才同意的?
3、讀讀第二、三自然段,體會體會,小學(xué)四年級語文教案《《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書?舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)?舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會造成怎樣的后果?
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書,怎樣的藥物書才是完善的藥物書?
6、為了編寫一部完善的藥物書,李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備?
7、李時珍是怎樣到各地采藥的?把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的?(到了很多地方;鉆進(jìn)大山找藥材;拜訪了許多人;親口品嘗藥材。)李時珍為什么要這樣采藥?
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書?
9、李時珍是什么時候、什么地方的人,他是個什么樣的人?讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?
11、和舊的藥物書對此,我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?你為什么這樣說?
(二)聯(lián)系全文想一想,李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些?
指導(dǎo):處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書設(shè)計(jì):
語文園地八
?舟夜書所見》
?李時珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書
教學(xué)反思:
這次的語文樂園課上,我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子,教師做示范,讓學(xué)生可以模仿,進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候,采用語境分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別,學(xué)到使用不同的表達(dá)方式,使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中,充分的朗讀,從讀中感受古詩的韻味,能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對于閱讀文章,則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂,被故事所吸引,并能延伸到課后,也能保持這個良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做,適當(dāng)?shù)耐卣?,學(xué)生自主探究的課堂效果會更好。
部編四上園地五教學(xué)反思篇5
語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等,我將其分成三節(jié)課授完,口語交際講名人的故事,早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備,今天我組織學(xué)生以一個講故事會的形式開展了此活動,由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個學(xué)生講的很費(fèi)時間,為了使每個學(xué)生都有講的機(jī)會,也為了使學(xué)習(xí)過程不因時間短促而受到影響,我在班里先挑了一個學(xué)生為大家作示范講故事,王祥光講了個董存瑞的故事,講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個小組,每組四個人每個講一個故事,其他同學(xué)聽并補(bǔ)充,講完后每個同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了,我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)其帶個表情等,最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個同學(xué)。
在評選時各小組都能客觀公正,只有一個小組成員互相對立,選優(yōu)秀時意見各不相同也不能統(tǒng)一,選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎時有同學(xué)又開始反對,這時我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性,為了警示,我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個身邊的人的故事,不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄,給他們一個點(diǎn)的概念再放手可能會更好。接著,講我的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
部編四上園地五教學(xué)反思篇6
在接到任務(wù)要教學(xué)三年級上冊《語文園地八》中“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背”、“讀讀記記”、以及趣味語文中的“猜謎語”的內(nèi)容后,我心里就犯愁。該如何去上一節(jié)這樣的練習(xí)課,平時老師們都說練習(xí)課容易上,但我并不這樣認(rèn)為,像這樣的語文園地練習(xí)課,一上不好課堂氣氛就沉悶,容易讓學(xué)生感到枯燥無味。經(jīng)過苦思冥想,我決定引用兒歌《三字經(jīng)》吸引學(xué)生,以自己上課的激情以及帶有激勵性的過渡語言帶動學(xué)生,力求讓學(xué)生動起來活起來。但是很遺憾,沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。
一、 布置預(yù)習(xí),很關(guān)鍵。
三(2)班的學(xué)生是我從一年級帶起,對他們比較了解,大多數(shù)學(xué)生較聰明活潑。布置預(yù)習(xí)后,他們都很認(rèn)真去預(yù)習(xí),并且一部分學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)中就已能背《三字經(jīng)》及成語了。所以在教學(xué)中很容易優(yōu)生帶動差生,在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”abb重疊詞時,學(xué)生也在一、二年級有了一些基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去交流,自己去探究,從而進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。比較順利完成這一項(xiàng)內(nèi)容。在教學(xué)《三字經(jīng)》,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)方面做的很好,這一塊的內(nèi)容部分學(xué)生很容易背出來甚至背出《三字經(jīng)》其他的內(nèi)容。
二、 活動在課堂教學(xué)中,起著重要的作用
要上好一節(jié)課,特別是語文園地這樣的練習(xí)課,必須要有積極并富有成效的學(xué)生活動伴隨始終。教學(xué)中,老師要為學(xué)生參與創(chuàng)造條件,拋棄教師獨(dú)霸講臺,包辦代替的教學(xué)方式,創(chuàng)造一種民主的、和諧的教學(xué)氛圍。本課第四塊猜謎語的教學(xué)中,課堂氣氛較為活躍,請同學(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。學(xué)生興趣很高,比如:龍蔓蔓同學(xué)說的一個謎語就很有趣“有臂沒有手,有頸沒有頭”(上衣)。同學(xué)們都爭著猜,急于說出自己收集的謎語,這個時候我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事。
這節(jié)練習(xí)課我覺的存在不少問題,就簡略的說兩點(diǎn):
一、在“讀讀背背”以及“讀讀記記”中讀的形式不夠靈活多樣,沒有照顧到差生。讀《三字經(jīng)》時應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一組讀,降低難度來照顧差生。
二、讀讀記記中的成語,我覺得讀方面還不夠,差生做我會填的內(nèi)容難度較大。讀讀記記中的詞語都在課文里出現(xiàn)過,經(jīng)常用到聯(lián)系生活或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。當(dāng)把它們集中在一起鞏固時,不僅要加強(qiáng)理解,更重要的是學(xué)生能運(yùn)用會運(yùn)用,應(yīng)該要設(shè)計(jì)了“自選一兩個成語說句話”這個環(huán)節(jié)。來調(diào)動學(xué)生積極思考,既培養(yǎng)了表達(dá)能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能,落實(shí)了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。