老師們在動筆寫教學反思之前，要回顧在教學期間的成績與不足，在課后及時反思自我，才能進一步提升教學水平，作為教師一定都有寫過教學反思吧，范文社小編今天就為您帶來了互聯(lián)網教學教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
互聯(lián)網教學教學反思篇1
?奇妙的國際互聯(lián)網》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網的結構、工作原理以及與人們的關系的詳細介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩以及科學技術的飛速發(fā)展。第一課時，以對詩導入，所對的詩都是背誦過的，體現(xiàn)詩人與朋友遠隔千里的詩句，最后出示“海內存知己，天涯若比鄰”，思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢？學生能自然說到是國際互聯(lián)網。抓住課題，讓學生說說除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網，學生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學過字詞之后，要能夠理清文章的脈絡，在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚，在說完段落大意后應該有意識的訓練說說課文的主要內容。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時間給學生寫字。第二課時抓住互聯(lián)網的三個特點進行講解。首先回憶一下互聯(lián)網有哪三個特點。大、快、多。
1.大
指的是國際互聯(lián)網非常大，恰似一張把地球團團包住的大網。指導學生朗讀，抓住“巨型”“團團包住”“整個地球”來重點體會，學生能夠在老師的引導下進行有感情的朗讀。
2、快
互聯(lián)網的速度非?？欤闹信e了一個具體的例子來體會傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進行對比，體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
3、多
“多”主要指的是互聯(lián)網的功能十分多，文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網的作用之多，當然還有一個省略號，說明互聯(lián)網的功能還不僅如此，并要求學生展開想象說說還有哪些功能。最后結合《補充習題》完成相應的練習。
力爭每節(jié)課都給學生留足夠的時間及時的.完成練習，不使作業(yè)后置，充分發(fā)揮練習的作用，我想學生能夠有所得。
互聯(lián)網教學教學反思篇2
?奇妙的國際互聯(lián)網》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導入環(huán)節(jié)，我精心準備了對詩，以調動小朋友的興趣。在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。
課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。于是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質疑?！皣H互聯(lián)網是個什么樣子的？”“國際互聯(lián)網它能做什么？”“國際互聯(lián)網的功能是什么？”“國際互聯(lián)網和人類的關系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來了，一個個爭先恐后。并且他們很會抓重點，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際互聯(lián)網奇妙在哪里？”“為什么說國際互聯(lián)網很奇妙？”……在他們提問的基礎上，我?guī)退麄儦w納了四個有價值的問題：“國際互聯(lián)網特點是怎樣的？”“國際互聯(lián)網是如何工作的？”“國際互聯(lián)網的功能是什么？”“國際互聯(lián)網和人們生活有什么關系？”有了明確的探究的小課題，那么小朋友本節(jié)課的學習就有了明確的方向。
最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。
互聯(lián)網教學教學反思篇3
這篇課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。在教學設計中我找準中心，設計問題。
文章有“文心”，題目有“題眼”， 緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題 “想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學， 讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯(lián)網的奇妙的。
“學起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現(xiàn)， 問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問：“愛上網嗎？平時你都喜歡在網上干什么？”，教室頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網”的奇妙之處的？”，引導學生走進深度走進精讀。在學生整體感知全文明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯(lián)網的奇妙時。再次引導學生：哪些語句講了互聯(lián)網傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網內容多？再次引導了學生讀書探究，也引導了學生抓住了重點，最后準確地找出“ 天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網”等語句。帶著這樣的教學設計，我和我的孩子們走進課堂教學實踐，我和孩子們一起享受著課堂教學的快樂，起到了事半功倍的效果。
互聯(lián)網教學教學反思篇4
在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發(fā)展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：
1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯(lián)網？什么是網站？你都知道哪些網站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質量，培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
3.教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發(fā)揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。同時，自己在教學中也產生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實踐。
互聯(lián)網教學教學反思篇5
課文通過對國際互聯(lián)網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發(fā)展。課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。
上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網的工作原理。這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子說明了國際互聯(lián)網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。最后讓學生感覺到，國際互聯(lián)網就在我們身邊，和我們的生活息息相關。
常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。“學起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現(xiàn)，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問學生：“你們愛上網嗎？平時都喜歡在網上干什么？”，教室里頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網”的奇妙之處，引導學生走進深度閱讀。在學生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯(lián)網的奇妙的。再次引導學生：哪些語句講了互聯(lián)網傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網內容多？再次引導了學生讀書探究，也引導學生抓住了重點，最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網”等語句。帶著這樣的教學設計，老師和孩子們一起走進課堂教學實踐，享受著課堂教學的快樂，達到了事半功倍的效果。
互聯(lián)網教學教學反思篇6
教學目標：
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排兩課時
教學準備powerpoint課件
一、扣題導入，明確中心
談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，(板書)網
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯(lián)。
先說說你們見過哪些網?
1、引導大家說出所知道的網：
絲網、拖網(捕魚的網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。
關系網、人情網——比喻意義上的網……
2、說出新鮮的網——國際互聯(lián)網
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網
介紹的對象：國際互聯(lián)網;
介紹的中心：國際互聯(lián)網的“奇妙”。
二、讀題、質疑
1.讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網的好奇與神往。
2.圍繞課題質疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求：
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網”的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1.讀詞
話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱 資料 付款 息息相關 萬水千山 足不出戶 咫尺天涯
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯(lián)網“奇妙”在哪里?
通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字，課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?
2.重點指導：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
板書設計
18 奇妙的國際互聯(lián)網 互聯(lián)網
國際互聯(lián)網
奇妙的國際互聯(lián)網
大、快、多
