在寫教學設計的時候,一定要保證將教學過程寫得全面具體,教學設計寫好了在今后的教學中起到很好的作用,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)與形教學例2教學設計優(yōu)質8篇,相信一定會對你有所幫助。
數(shù)與形教學例2教學設計篇1
教學目標
知識與能力目標:
1、會寫6個生字:媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
過程與方法
熟讀課文,以小組為單位自主學習,著重理解“棉鞋里的陽光”,學會關心長輩、體貼他人。
教學重點:
認字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學難點:
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰,小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中,悟出尊老敬老的新風尚。
教學過程:
一、謎語導入,激發(fā)興趣。
1、師:同學們,今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語,相信你們肯定會喜歡。
(課件出示謎語)
看得見,摸不著,白天有,晚上無,晴天有,陰天無,萬物生長全靠它。謎底是:
2、師:下面,我們就來學習一篇與太陽有關的課文——棉鞋里的陽光,請你們伸出小手,跟老師一起來寫課題。板書課題:7、棉鞋里的陽光
二、檢查預習,了解情況。
通過預習,你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學生回答預設:課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被,小峰為奶奶曬棉鞋的事。)
三、學習生字,加深體驗。
1、(課件出示田字格里的生字:媽 奶 午 合 放 收)
師:小老師帶讀生字
師:你是用什么方法認識這些生字的?
(學生爭先恐后地說一說:如:“媽”字用加一加的方法記憶,女+馬=媽,
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞、造句
3、書寫生字
a、師:同學們觀察一下,這些生字的結構是怎樣的?(學生觀察發(fā)言:
媽、奶、放、收是上下結構;合是上下結構。)
b、師:下面我們重點來學習“媽”、“合”字的寫法,請同學們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置,好嗎?
(教師示范書寫,學生觀察,跟著書空)
c、學生描紅、寫字,教師指導點撥。
(設計意圖:讓學生用自己喜歡的方式方法識字、寫字,為熟讀課文,理解課文內(nèi)涵打基礎的同時,培養(yǎng)了學生的識字能力。)
數(shù)與形教學例2教學設計篇2
教學目標:
1.在具體情境中,使學生感受集合的思想,感知集合圖的產(chǎn)生過程。
2.能借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實際問題,同時使學生在解決問題的過程中,進一步體會集合的思想,進而形成策略。
3.滲透多種方法解決重疊問題的意識,培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的學習習慣。
教學重難點:
1.重點: 讓學生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。
2.難點:對重疊部分的理解。
教學準備:課件,名單卡片
教學流程:
(一)創(chuàng)設情景,激趣導入。
(二)探究新知
1. 情景引入,課件出示通知
通知
學校定于下周五舉行趣味運動會,請三年級各班選拔
9名同學參加跳繩比賽,8名同學參加踢毽比賽。
校體育組
(1)了解信息。
(2)師:你覺得三(1)班選拔多少人參加這兩項比賽?學生嘗試回答參加比賽總人數(shù)。
2.出示名單,引發(fā)認知沖突
(1)課件出示三(1)班學生參加跳繩、踢毽比賽學生名單。
(2)學生觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?總人數(shù)是17人嗎?
(3)有沒有什么辦法能讓大家很快看出哪些人兩項比賽都參加了?
3.合作探究,體驗過程
(1)學生小組內(nèi)討論交流,可以借助圖、表或其他方式。
(2)匯報交流。
4.介紹韋恩圖
(1)介紹韋恩圖的來歷。
(2)結合例題明確每一部分表示的含義。指生說一說。
5.想一想,可以怎樣列式解答?
生嘗試列式,全班交流。講清算式的含義。
6.估計:咱們班可能選拔多少人參加這兩項比賽?
(三)鞏固練習
(四)全課小結 這節(jié)課你有什么收獲?
板書設計:
數(shù)與形教學例2教學設計篇3
第一課時
一、教學目標
1、通過預習,疏通并了解課文內(nèi)容,第9課《海燕》教學設計。
2、由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含義,理清層次結構。
3、分析理解前兩幅畫面,學習海燕自信樂觀勇敢的精神。
二、教材重點、難點
重點:學習海燕自信樂觀勇敢的精神
難點:理解海燕的自信心與洞察力
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境,導入新課
播放錄音,學生邊聽邊讀,進入作品情境之中。
(二)檢查預習
預習作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容,初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學設計》。
(三)整體感知
1、問題一:聽了剛才的朗誦,同學們的眼前出現(xiàn)了什么景象?
學生自由回答,教師肯定正確意見:波濤洶涌的大海,暴風雨來臨之前,只有海燕在高傲地飛翔
2、問題二:這畫面最使你感動的是什么?
學生思考后,提問表達能力和思維能力較強的學生回答,教師肯定:海燕那勇敢無畏的精神。
3、剛才同學們眼前的畫面是一幅整體的畫面,然而,它又可分成幾幅小的畫面,請同學們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,各說明什么意思?
教師抽查提問,其他學生補充。
教師評價三幅畫面:
第一幅畫面(1—6)暴風雨孕育之時,狂風卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風雨,海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面(7—11)暴風雨逼近之時,烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風浪,迎接暴風雨。
第三幅畫面(12—16)暴風雨即將來臨,烏云閃電的大海上,海燕反復呼喚暴風雨。
數(shù)與形教學例2教學設計篇4
學習目標:
1. 知道故事的敘述者與故事蘊含的道理密切相關。
2. 懂得了解作者對于理解文章的重要性。
通過多種閱讀方法理清故事的層次,理解角色形象,并著力挖掘故事中的哲理。
學習重點:
通過多種閱讀方法理清故事的層次,理解角色形象。
學習難點:
挖掘故事中的哲理。
學習時間:1課時
學習過程:
一、朗讀課文,初步讀懂課文。
活動形式:朗讀課文,交流,聽寫字詞。
1. 自由朗讀課文,借助注釋初步疏通課文大意。
2. 檢查朗讀,交流疑難字詞。
目的:讀懂課文,掃除字詞主要障礙。獨立讀懂課文是很重要的,尤其是面對新課文。文章選在專題活動中,注釋比較多,學生自讀基本能理解課文。
二、復述故事。
活動形式:復述,交流,朗讀課文。
請2-3位同學復述故事, 互相補充,調(diào)整,修正。
目的:進一步熟悉課文,落實重點字詞。文言文教學,如何處理文和言的關系,是一個難題。我喜歡在一步一步的師生交流中落實言的學習。
三、換角度敘述。
活動形式:小組討論,班級交流,朗讀課文,總結。
小組合作活動。
一位同學講述故事,他需要重新選擇一個講述的角度,如“屠夫”、“狼”等;另外三位同學分別設想好自己的角色來聽故事。講(聽)完后,交流自己的心情。
目的:變換敘述者,故事的細節(jié)、故事的整體面貌都會發(fā)生改變,蘊含在故事中的寓意也會隨之發(fā)生改變。小說的敘述者與預想的讀者都很重要,也就是讀小說要注意“誰講”與“向誰講”的問題。
四、布置作業(yè)。
1. 朗讀課文。
2. 閱讀一個成語故事,如“鷸蚌相爭、濫竽充數(shù)”等,換一個角度講述該故事,講給父母或同學聽,并交流各自的感受。
目的:作業(yè)指向目標的鞏固。
數(shù)與形教學例2教學設計篇5
一、復習導入
這個感人至深的真實故事,描寫了兩個相似的場景,誰來說說這兩個場景。
除了小錢和臺灣青年,一旁還有忙碌的(李博士)他又在怎樣的情況下做了些什么呢?讀第5自然段,哪些地方讓你感動?
二、感知課文
1、此時此刻……
“沉著”
此時此刻指的是什么時候呢?
(1)李博士在什么情況下還是這么沉著?“針頭向皮膚刺去……”
余震都讓針頭從皮膚中脫落了,這個余震是多么的強烈,發(fā)生得很突然,哪個詞?(突如其來)這么危險,但李博士還是怎樣地站在那里?(沉著)
那應該跑到哪里才安全?(空曠)手術室是空曠的地方嗎?想象一下當時手術室里可能還有什么東西在搖晃呢?
在這搖晃當中李博士怎樣地站著?(沉著)沉著得站著等什么呢?(經(jīng)過一次又一次……)這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?你覺得是什么呢?
2、骨髓的保存期只有24小時,帶著剛剛抽取的骨髓,李博士出發(fā)了,課文用了哪個詞形容這趟旅程?(奔波)
看了這張旅程表,你想說些什么呢?這是怎樣的十幾個小時呢?(緊張、漫長、艱辛)你有什么感受?讓我們帶著心中的感受讀一讀這段話。
這時候,課題的疑問你解決了嗎?(課件)
這是用愛心架起的生命橋,(課件)
3、現(xiàn)在,從大陸到臺灣已經(jīng)通航了,小錢和臺灣青年已經(jīng)有機會再見面了,現(xiàn)在他們終于見面了,小錢會對這位臺灣青年說些什么呢?
4、最后,讓我們一起讀讀這首小詩。
跨越生命的海峽橋
靜靜地躺
生命垂危
滿懷希望
數(shù)與形教學例2教學設計篇6
教學目標:
1、能學會唱《小小的船》,并能用輕柔,優(yōu)美的聲音,有表情地進行歌表演。
2、能隨三拍子的音樂節(jié)奏,用肢體語言做出反應。
教學重難點:
重點:有感情地演唱歌曲《小小的船》
難點:體驗三四拍子的特點
教具準備:
白紙口琴
教學過程:
一、創(chuàng)設情境。
師:同學們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一個謎語想讓同學們猜一猜。猜謎語:、有時落在山腰,
有時掛在樹梢。
有時像個圓盤,
有時像把鐮刀。
謎底:(月亮)
師:同學們真聰明。
師:你們能畫出你心中的月亮嗎?
生:能。
(學生動手畫月亮、抽作品展示)同學們真棒!
現(xiàn)在老師給你們出兩個題,同學們能完成嗎?
生:能。
問題:
1、彎彎的月亮像什么?
2、圓圓的月亮像什么?
(學生根據(jù)自己周圍的事物來回答)
師:看來同學們對月亮很了解,那么今天老師就帶大家一起來學唱一首與月亮有關的歌曲,《小小的船》
播放音樂《小小的船》
二、導學明理,主體探究:
師:多么優(yōu)美的歌曲呀,我們再次隨音樂動一動吧?。ㄔ俜乓魳?,學生閉上眼睛感受)
1、提問:同學們這什么什么拍子的歌曲呀?(生:四三拍子)
2、你們認識歌詞嗎?讓我們來齊誦一遍。
3、聽朗讀錄音。
4、再次有節(jié)奏、有感情地朗讀。
5、教師范唱歌曲,學生聆聽。
6、學唱歌譜,(教師分句教唱樂譜)。
7、教師唱譜,學生填詞。
8、有感情地演唱歌曲。
三、創(chuàng)新實踐。
1、學生用不同的方式演示四三拍子的節(jié)奏。
2、小組合作給歌曲創(chuàng)編舞蹈動作自由練習后表演展示。
三、小結:
師:今天我們學習了一首三拍子的歌曲《小小的船》,還體驗了四三拍歌曲的韻律感。今后還要學習更多有關四三拍子的歌曲,大家繼續(xù)努力吧!
板書設計:
小小的船
三拍子:強弱弱
數(shù)與形教學例2教學設計篇7
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、學生分析:
學生的學習起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路:
1.在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。
四、學習目標分析:
1.知識與能力目標:認識酸等九個字,會認會寫狐等八個字,培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學習重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學習難點分析:
讀中感悟,明白道理。
七、課前準備:
課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學習過程:
1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀葡萄)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀狐貍。)
2.激趣導課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。
3.板書課題:17酸的和甜的
數(shù)與形教學例2教學設計篇8
教學目的
讀背詞《西江月》
教學步驟
一、介紹辛棄疾。
南宋著名愛國詞人,歷來同蘇軾并稱。
二、整體感知
1.生自由讀。
2.獨立思考詞的意思。
三、師生討論,理解詞句的意思。
西江月:詞牌名。
黃沙道:即黃沙嶺,地名。在江西上饒西南。
“七八個星”二句:這兩句是倒裝句,意思是,天外有七八個星,山前落了兩三點雨。
社:社祠,就是土地廟?!耙姟蓖ā艾F(xiàn)”。
四、想象詞中描繪的畫面,用自己的話說一說。
在靜穆的夜色里,作者一邊趕路,一邊悠閑地欣賞著美妙的自然景色。徐徐清風中,傳來了蟬的鳴聲,還傳來了稻花的香味和青蛙的叫聲。
一會兒,天空陰云聚合,近處的星星已被云彩遮沒。只有遠處的天邊還剩幾顆稀疏的星星,暴雨即將來臨。作者緊走幾步,經(jīng)過小溪的橋頭,便出現(xiàn)了他熟悉的茅屋小店。
五、體會詞中表達的感情。
全詞描寫的是黃沙嶺的夜景,通過美麗的自然風光描繪,表現(xiàn)了作者對生活的熱愛。
六、比賽背誦。
七、抄寫這首詞。