撰寫教學反思可以提高老師的自我指導能力,只有認真分析了教學情況后,我們才能寫出優(yōu)秀的教學反思,下面是范文社小編為您分享的科二教學反思7篇,感謝您的參閱。
科二教學反思篇1
?嫦娥奔月》是一篇神話,主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吃了長生不老藥升天成仙的故事。課文內(nèi)容淺顯,文字優(yōu)美,情節(jié)生動感人,可讀性強,是訓練學生想象能力、語言表達能力的好材料。
一、插圖導入,感受畫面美。
導入時,我借助多媒體出示“嫦娥奔月”圖。在感受畫面美的基礎(chǔ)上,讓學生在文中找出描寫“嫦娥奔月”這幅畫面的文字,通過朗讀感受文字的美。再以問題“嫦娥奔月僅僅是畫面美、文字美嗎?”激發(fā)學生進一步探究的欲望。
二、精讀故事,體會心靈美。
敘事性作品,主要通過人物形象的刻畫來吸引、感染、打動讀者。因此,教學中,我注重引導學生通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等,剖析人物形象,感悟內(nèi)在品格。
為了使學生深入體會嫦娥的心靈美,我挖掘文本中的空白,多次引導學生展開豐富而合理的想象。如教學第三自然段時,通過引導學生想象“嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親的?”來體會嫦娥的心地善良;教學第四自然段時,通過引導學生想象“嫦娥是如何機智地與逢蒙周旋的”,體會嫦娥的機智勇敢、舍己為民。
三、創(chuàng)設(shè)對話情境,升華情感。
在學生感悟人物品格的基礎(chǔ)上,我通過創(chuàng)設(shè)對話情景,引導學生走入人物內(nèi)心。
天上月圓,人間團圓,在這月圓之夜,后羿有多少話想對嫦娥說……
嫦娥又有多少話想對后羿說……
家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們,想到了后羿和嫦娥,千言萬語不禁涌上心頭……
這樣的對話,可以帶領(lǐng)學生進一步走進文本,使嫦娥的優(yōu)秀品質(zhì)不知不覺中進入孩子內(nèi)心。
科二教學反思篇2
?小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處,課文較為簡單、易懂。
一、在教法上
在教學上,孩子們在讀書上感覺有口無心,不少學生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段,不會結(jié)合書本配的圖片進行思考??赡茏约涸谝龑Х矫娉鲥e,沒有思考:我自己到底要教什么,傳授給學生什么,沒有明確自己的教學目的。因此,在教學過程中,似乎思路有點亂。應(yīng)該就先簡要的介紹了一下壁虎的特點,告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能,然后去抓住小魚、黃牛、燕子借尾巴的對話,知道幾種動物尾巴的功能和特點。
二、在讀文上
本篇課文,教學重點放在“讀”上,讓學生進入角色,充分練習實質(zhì)性的朗讀,多種方式的朗讀,然后交流評議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語言表達方式。而我卻沒有抓住尾巴這個特點,遐想一下自己就是那只小壁虎,當自己的心情高興時是怎樣的語氣,當自己悲傷時又該這樣的語氣。這樣學生才能感同身受,讀的效果也自然好一些。雖然,在之后的教學中,學生沒有了新鮮感,但是也順利地完成了這堂課,只是很平淡,學生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許不該給學生提問題,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題更好一些。師傅在課后進行耐心,細致的輔導講評,讓我恍然大悟,學習頗多。
這是我在《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。希望在今后的課堂實踐中不斷地提高、學習。
科二教學反思篇3
人教版第十冊中的《將相和》,故事人物性格鮮明。
教學時,我設(shè)計了一個語文實踐活動──編撰對聯(lián),評述人物。學生興趣高漲,課堂上不僅有精彩的對聯(lián),更有精彩的對話。
片斷一:交流描寫藺相如的對聯(lián)。
片斷二:交流描寫廉頗的對聯(lián)。
片斷三:評議描寫藺相如,廉頗兩人的對聯(lián)。
讀著一副副精彩絕妙的對聯(lián),看著一張張因成功而興奮的笑臉,我不禁思索著這堂課的亮點:
首先是實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。這個實踐活動將理解,積累,運用巧妙地整合在一起。要想編好對聯(lián)必須深入地讀課文,揣摩每個詞每句話的意思,感悟人物的個性特征。其間,咬文嚼字,思辯推敲,學生大大錘煉了遣詞造句的能力。唇槍舌劍,寬容大度,負荊請罪等詞語推敲選用的背后往往是復雜的思維活動,這不僅積累了語言,積淀了語感,更培育了智慧,使學生感受了對聯(lián)的魅力,提高了文化品位。
其次是實現(xiàn)了個性化的學習。學習內(nèi)容,自主選擇,詳讀什么,略讀什么,選讀什么,品讀什么,個體決定。默讀,朗讀,瀏覽等讀書方式,不加限制。思維方式,開放自由:多角度評述藺相如,廉頗,可以總體概括,可以細節(jié)描繪,可褒揚可貶抑。在此過程中教師和學生是一種交互主體關(guān)系,誰都有可以認同,誰都可以提出異議,自由評定,思緒飛揚,呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主,合作,探究的濃濃氛圍。
科二教學反思篇4
一、導入
這篇課文是個很有趣的小故事,很多小朋友都聽過。所以課開始我出示三張圖片,讓學生猜”誰是司馬光“。一張為司馬光本人圖,一張為現(xiàn)代人的圖,一張為將軍圖。目的是希望學生能根據(jù)書上第一句”古時候,有個小朋友叫司馬光?!罢页鼍€索。但學生似乎還不能領(lǐng)悟,直到我提醒才排除了”現(xiàn)代人圖“。這里也讓我感受到學生平時的生活體驗太少,或者說根據(jù)文本判斷的能力還欠缺。
二、教學過程
1、識字
這次生字我采用給生字標序號,根據(jù)序號讀生字的方法,同桌互讀,學生的興趣還算高漲。接著我請同學上來校對,這樣的方法學生都能參與進來,但今天因為第一次這樣做,還是有些地方做的不夠細致。到后面,還是有些小朋友不熟悉”慌,使勁“等字。
2、寫字
這節(jié)課的六個生字有兩個”口子旁“,兩個”利刀旁“,兩個”右耳旁“。所以我也是兩個兩個教,讓學生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)注意”左窄右寬“。但在教學中還是發(fā)現(xiàn)有些小朋友急于完成作業(yè),不好好寫字的情況。
3、讀
這節(jié)課的讀還是做得不夠,就初讀了一次。中間讓學生根據(jù)詞語大概說說故事內(nèi)容,也就叫了三個小朋友,我應(yīng)該叫更多的同學起來嘗試。再同桌互相講一講,這樣能將內(nèi)容更加鞏固一些。
科二教學反思篇5
透過學習新課標,讓我懂得了《品德與生活》的課程目標并非局限于一個活動領(lǐng)域,而是涉及到與學生生活相關(guān)的各個領(lǐng)域,是對學生多方面發(fā)展提出的要求。
透過教學《學習規(guī)則在哪里》,我感到班級的日常管理十分關(guān)鍵。教學中,我都把課堂常規(guī)教育作為教學的基礎(chǔ),在上課的過程中,把養(yǎng)成教育作為自我教學的重要組成部分,對學生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進行觀察、總結(jié)、分析原因,找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法,力爭讓學生改掉這些不應(yīng)有的行為,更好的學習。
在教學過程中,我感受到孩子們習慣養(yǎng)成方面有很大不一樣,一些點滴的行為習慣,給課堂教學造成很大的影響。于是我制定了嚴格的課堂常規(guī)制度,對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。
對于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習慣的孩子,我及時提醒,有的在課后找他談話,幫忙他找成因,改毛病。
除了對低年級學生進行養(yǎng)成習慣教育以外,我還對學生在課上回答問題進行訓練,鼓勵他們課堂上回答問題要大膽說,用心發(fā)言,語言表達要力求完整。
我的幾點反思:
1、依據(jù)新課程的精神,品德教育與學生的生活就應(yīng)緊密結(jié)合。讓課堂教學中的故事來源于生活、立足于生活、指導于生活。
2、以學生為本落到了實處,在教學中,應(yīng)讓每個學生都參與到活動之中,去感受、去體驗,每個孩子在活動中都對事物有了進一步的認識和提高。
3、課堂上要注重學生情感的培養(yǎng)。透過創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學生在活動中掌握知識,培養(yǎng)學生快樂的情感,在活動中體驗、感知、感悟,提升自我。
這些僅僅是我的愚見,都將是我在以后的教學中需要進一步探究和學習,努力提升教學質(zhì)量。
科二教學反思篇6
面積的認識應(yīng)該是學生整個認識過程中的一個重點,正確認識面積的概念對學生以后學好相關(guān)知識有著相當關(guān)鍵的作用,本節(jié)課主要是讓學生建立面積的概念,同時理解統(tǒng)一面積單位的必要性。因此:
1、充分進行感知和體驗,變機械學習為有意義的學習。
概念化的教學、機械式的學習只能使學生知起表而不知其理。本節(jié)課的教學建立在學生充分感知的基礎(chǔ)上,學生通過有意義的學習,才能真正地理解和掌握所學內(nèi)容。
在教學面積的意義時,組織讓學生“邊摸邊體會”,“邊摸邊想象”,“邊摸邊描述”,在這一系列的感知活動中,使學生真正理解面積的意義。
2、靈活使用教材,培養(yǎng)學生的探究能力。
認識統(tǒng)一面積單位的必要性是本節(jié)課的難點。教材設(shè)計讓學生比較兩個長方形面積的大小,并為學生提供了多種平面圖形,讓學生利用這些平面圖形進行拼擺。這樣展開教學的優(yōu)勢重在體驗和感悟,但卻少了學生的探究活動,所以我在此環(huán)節(jié)中,嘗試著用了開放的探究活動,讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組合作探究比較兩個長方形面積大小的方法,把學生推到學習的前沿。在經(jīng)歷探究的過程中,學生的一顰一笑,成功或失敗,無一不飽含著學生辛苦?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行,”只有親身經(jīng)歷了探究過程,才能真正體驗到統(tǒng)一面積單位的必要性。
科二教學反思篇7
這周周四上午第二節(jié)課,我們一起聽了艷艷老師的《認識方向》這節(jié)課,總體來說,艷艷老師的課堂效果很好,學生們紀律非常好,比高年級的紀律要好的多,艷艷老師對于口令的使用非常熟練,整個課堂氛圍非常的活躍,能夠使學生的注意力都集中到學習上。
艷艷老師的課堂有幾點非常吸引我:第一點:在剛開始的時候用有獎競答的游戲來激發(fā)學生的積極性。艷艷老師在黑板上畫了四個方向,在每一個方向上都放上了一個小禮品,只要學生們答對就能得到禮品,由于二年級的學生比較小,再說第一個方向的時候,舉手的人很少,當看到回答對了之后,有獎品的時候,學生們都踴躍發(fā)言,課堂氛圍非常的活躍。這樣既調(diào)動了學生的積極性,也檢查了學生的學習情況。
第二點:在課堂上善于用肢體幫助學生記憶。艷艷老師在講授完新課之后,就讓學生自己動手指方向來輔助記憶。孩子們其實不是聽覺記憶,他更多的是肢體記憶,用肢體來輔助記憶,會讓學生們記得更牢固。
我們在一節(jié)課中,總會有重難點,那么重難點怎么處理,一定是老師反復不停的強調(diào),比如認識方向,這節(jié)課中的重難點就是觀察點,而我們老師需要做的就是在每講一道題,每說一個點的時候都要提到觀察點,都要讓學生們?nèi)フ疫@個題中的觀察點是什么,只有反復不停的練習,他才會加深記憶。