教學反思讓自己的教學更有特點，形成自己的教學特色，教學反思會讓自己的教學更上一層樓，以下是范文社小編精心為您推薦的對韻歌教學反思8篇，供大家參考。
對韻歌教學反思篇1
?對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。這些字他們基本上都認識，所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學到一些新的東西。
在設計教案的時候我把重點放到了識字教學上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實際生活。我在識字教學環(huán)節(jié)一共用了三種方法。
一、復習舊知，在教學“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊龋谡f的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。
二、圖文結(jié)合法，我把云、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給學生讓孩子結(jié)合圖片識字、認字、組詞說句，孩子在學習漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達能力也得到了鍛煉。
三、謎語猜字，在講風字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它才會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。
但在課堂中，我也犯了很多細節(jié)錯誤。首先，改版后的課本要求一年級每節(jié)課寫字的時間不少于十分鐘，我的識字教學環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時候沒有寫在黑板上，導致孩子們可能對于每一筆的位置找的不是很準確。二是我找了兩個同學的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以山字的寫法沒有得到及時的鞏固。
其次，課堂語言不夠豐富，對于孩子的回答沒有及時的評價總結(jié)，可能會打消孩子的積極性。語氣比較平淡，不夠有激情，導致部分孩子課堂走神，注意力轉(zhuǎn)移，在以后的教學中，要注意自己的每一句話，每一個詞，重視細節(jié)，做一名有吸引力的老師，為每一個孩子的成長助力。
對韻歌教學反思篇2
?對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分時間自己練習朗讀，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。
我在這節(jié)課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高了學生識記漢字的能力。
首先是針對小學生的認知特點，年齡特點和心理狀態(tài)，我采用了學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體。如，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解，化解了教學難度，提升了學習興趣。
因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀---朗讀----齊讀----男女生比賽讀等等方式，這種扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生既學習了語文知識，又發(fā)展了語文能力。
最后并在學生們熟讀的基礎上再采用多種形式的背誦：齊背----指名背----同桌互背----男女生比賽背----拍手背等等形式，提高學生學習的興趣，讓學生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學生在快樂中識字學習，讓學生樂而不憊地學習，并取得了很好的教學效果。
為了有目的的讓學生積累詞語，我對《對韻歌》中個別的字，如：去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣。
對韻歌教學反思篇3
談到教學質(zhì)量，我們總是把注意力放到課堂教學上，并且十分強調(diào)課堂教學效率，強調(diào)用好用活課堂的45分鐘。但是，教學絕不是一個孤零零的過程，需要老師和學生不斷的配合中成長。課前準備，課堂教學，課后反思，作業(yè)布置，學生輔導。這才是一個完整的教學過程。
課前兩問：
一是我用什么教學方法達到我想達到的教學目標？
二是我為什么認為這些方法能夠達到這些目標？
在一年級語文上冊第一單元的《對韻歌》這一課中，韻律性強，我準備以講授法和互動游戲法來達到比如課文的背誦，7個生字會寫?；竟P畫會描。因為低年齡段的孩子對于課堂積極性需要老師的激發(fā)和引導。注意力容易不集中，游戲?qū)氲姆绞?，多多互動，加強孩子的專注力。通過聽讀，看圖想象等方法。
課堂教學兩問：
一是我在教學中發(fā)現(xiàn)了學生在學習中存在什么問題？
二是這些問題對我們的教學意味著什么？
低年級的孩子記憶力比較好，對于課文內(nèi)容的背誦還是比較迅速的。主要是開始寫生字的時候，比如書寫姿勢不端正，字寫得不好看；一些難寫的生字容易記不清筆畫順序。需要在課堂教學中注意多找不同方法讓孩子加深印象。
課后反思兩問：
一是我的課堂教學多大程度上實現(xiàn)了我的教學目標？
二是我的教學目標是否需要一些調(diào)整？
作業(yè)布置兩問：
一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學習能力的學生？
二是作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決？
學生輔導兩問：
一是對不同學生在學習中出現(xiàn)的不同問題是否清楚？
二是輔導學生過程中如何更好地做到有的放矢？
一堂課雖然上完了，但是這堂課是否上的出彩？比如可不可以在孩子會背誦的情況下多做一些拓展，可以有些多的韻律性較強的韻文，加強了孩子的知識儲備量。對于低年級的孩子，作業(yè)不需要布置特別多，要求會寫的生字每個4遍。要兼顧到每個不同學習能力的孩子。對于個別學生進行單獨輔導時，可以先讓一些能力較強的學生互相教授，形成主動學習的狀態(tài)。
對韻歌教學反思篇4
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。
一、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
二、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
三、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
四、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
對韻歌教學反思篇5
?20xx版語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育接到的重要教學內(nèi)容。識字作為本節(jié)課的一個教學重點，在課堂教學中得到了突破。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學生在讀中識字。首先是讓學生聽老師讀課文，聽的過程中指著字，這是對課文的初步感知。接著讓學生同桌互讀課文，不懂的字請教老師或同學，進一步給學生自主識字的機會。再者，通過分句朗讀，讀詞語來整體認識。最后通過識字方法的滲透和游戲來鞏固識字。其中多種形式的讀和趣味識字使學生在輕松的環(huán)境中學到知識。
當然，由于教學經(jīng)驗的不足，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。
一、教學目標沒有全部達成。
在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個教學目標沒有達到。由于安排的教學內(nèi)容比較多，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間進行。這是我在教學設計和時間掌握上的經(jīng)驗不足產(chǎn)生的結(jié)果。
二、課堂節(jié)奏把握得不好。
在教學內(nèi)容比較多的情況下，對課堂時間的把握不太準確，造成了前松后緊的情況。前半段教學比較平穩(wěn)，后半段因擔心時間不夠，所以語速加快。這是課堂教學上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對教學任務無法全部完成的情況下，我們應該選擇的是“扎實地教”而不是“趕著教”。在今后的教學工作中我會多加注意。
三、沒有及時地抓住生成點。
在反義詞拓展訓練的環(huán)節(jié)中，有一生說出了“來對回”這樣的對子。我由于不肯定答案，沒有及時地在課堂中指正。而是錯過了這個教學生成點。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預設一些學生的答案，也許能夠及時地發(fā)現(xiàn)并指出這個問題。在今后的教學中，我應該更深入地分析和學習教材，備課要更充分些。
四、在識字中沒有滲透好識字方法。
在識字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學中，我已向?qū)W生滲透過幾種簡單的識字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上，我只是簡單地復習了這幾種識字方法。如果能在課上讓學生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個字，也許識字效果會更好，學生也能更準確地掌握這幾種識字方法。
總而言之，要學習的地方還有很多，在今后的教學工作中，我會盡量讓自己做的更好。
對韻歌教學反思篇6
今天上午，我在xx區(qū)實驗小學聽了黃xx老師講的《對韻歌》，覺得受益匪淺，有幾點特別值得我學習：
一、教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)流暢。
黃老師把教學流程分為四個環(huán)節(jié)，由字及文。云－雨－雪－風的講解過渡自然，承前啟后；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個比較抽象的詞語則通過熟悉的沙澧公園風景區(qū)圖片來讓學生觀察、感受、交流。
二、注重對學生的養(yǎng)成教育。
這節(jié)課開始前，一二班同學們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導下，一個小主持人落落大方地站在講臺上帶領(lǐng)同學們背古詩，他們背得流暢投入。而在課堂過半時，黃老師帶領(lǐng)同學們做起了課中操。她把之前學過的《口耳目》一課仿照今天的對韻歌形式，也組成了對子，和同學們做了“耳對目，鼻對口，手對足”的對對子聯(lián)系，既復習鞏固了舊知，也對新知進行了學習遷移。
在黃老師的這節(jié)課中，各種用來組織課堂的口令運用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書我書空；寫字小竅門：
1、看；
2、寫；
3、對照；
4、修改。
這些口令幫助老師有效地組織教學。
三、抓住了識字課豐富內(nèi)容、拓展內(nèi)涵的要求。
黃老師運用了多種識字方法，尤其看圖識字、字理識字生動形象，在識字過程中讓學生大量積累詞匯，提高語言表達能力。
最后，我簡單地談一下我認為的不足之處：
1、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點多，可以把“山”字的指導書寫放在第二課時。
2、應該引導學生把課文中的最后一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水，清對秀；柳綠對桃紅可以變成柳對桃，綠對紅。
3、應該引導學生進行歸類。如自然現(xiàn)象：云、雨、雪、風；動物類：鳥、蟲；植物類：花、樹、柳、桃；顏色類：綠、紅。
以上是我的個人體會，如有不當之處，請大家指教。
對韻歌教學反思篇7
?對韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，易激發(fā)學生學習的興趣。在自己初步備好課之后，我們年級組的老師集中到一塊兒進行研討，我把自己的思路說給大家聽，征求各位老師的意見。本來設計的有這樣一個環(huán)節(jié)：學習生字時，先展示圖片，讓學生根據(jù)圖片說出所代表的生字后再出示生字，結(jié)合圖形來識記生字。但本課有7個生字需要學習，如果每個生字出示一張圖片，一來使課程顯得冗雜，二來比較費時。所以我結(jié)合大家的建議，對教案做了調(diào)整，將這一環(huán)節(jié)去掉，改為通過多種形式的反復誦讀識記漢字。
課堂一開始我利用玩“反義詞”的游戲?qū)胝n程，如我說“天”，學生說“地”，列舉了一些學生日常生活中常見的反義詞讓他們說，“反義詞”游戲既激發(fā)了學生的學習興趣，又把學生引入到本節(jié)課的學習內(nèi)容中，并且告訴學生對子是我國的傳統(tǒng)文化，這節(jié)課我們要學習一首順口又好聽的對韻歌，從而理解了題目的意思。出示課題齊讀后，我屏幕出示韻文，先自由讀，再指名讀、齊讀、師生填空讀、小組讀、男女比賽讀等多種形式誦讀韻文，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。但是由于教學經(jīng)驗不足，課堂前半節(jié)我的語速太快，課程比較緊湊，沒有給孩子留下過多的思考、消化時間，這是我在今后的教學中應該注意的地方，要把語速慢下來，給孩子一定的時間消化理解。
課文誦讀后就是“云”“山”的書寫指導，我在屏幕上出示了兩個生字，讓學生觀察其在田字格中的占位，然后我在黑板上范寫生字，并讓學生伸出手跟著我書空。重點指導了新筆畫“撇折”和“豎折”的寫法。之后讓學生先描紅、后書寫，并強調(diào)了坐姿、握筆姿勢。最后把學生的作品在展臺上展示，并讓其他學生評價。但學生的評價并不太理想，沒有說出我強調(diào)的重點。在聽了幾位教研員老師的分析后，明白了是我沒有給孩子們提出明確的評價標準，所以孩子們評價時不知道從何入手。
總的來說，這節(jié)課進行的還算順利，但卻也有很多的不足，如教學時前緊后松，沒有教給學生生字評價標準，在孩子們注意力不集中時沒有做到有效引導，課堂把控能力不足。在今后的教學工作中，我會更多地向其他老師請教，讓自己盡快成長起來。
對韻歌教學反思篇8
本周，我們螺崗小學繼續(xù)展開“推門聽課”的活動，我作為本周第一位被聽課的一名新晉教師，非常榮幸能夠得到學校高層領(lǐng)導以及語文教研組骨干教師們的指點與教導，針對我的課堂教學，我有以下幾點教學反思與心得。
一、課堂常規(guī)。本節(jié)課，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得非常失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀律問題，從而導致事倍功半——老師教得累，學生吸收少。良好的課堂氛圍和班級紀律有助于學生整體學習效率的提高。無規(guī)矩不成方圓，所以在今后的工作中，我會加強學生行為規(guī)范的自我約束，加強課堂常規(guī)管理，促進學生更好地、有效地消化、吸收知識。
二、教學三維目標和重難點。我在備課時忽略了這兩點，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個很明確的目標，也沒有站在學生的角度去理解本節(jié)課的重點和難點所在。在后面的授課過程中我一定會好好備課，仔細揣摩重點難點。
三、導入環(huán)節(jié)。可能因為緊張的原因，我的導入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整，我認為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分，備好教材、備好學生、備好教法才能夠上好一堂課！
四、指導書寫環(huán)節(jié)缺失。此次我執(zhí)教的課題是《對韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個生字“云”，而我沒有及時指導書寫。只是單調(diào)地、反復地讀，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀，寫生字也是低年級學生需要掌握的重點內(nèi)容。以后在教學過程中，我一定會注意。
五、語言語調(diào)問題。一年級的學生更應該注重語言的活潑性、節(jié)奏感、抑揚頓挫。我在授課中雖然也是以學生為主體，積極與學生互動，但是沒有注入很強的感情色彩，這導致語言顯得不夠生動，缺乏了一點生氣。在以后教學過程中我會在課堂上更多練習更多嘗試增添感情色彩，以及真正融入孩子們的氛圍中去。
六、板書設計。板書設計中的一些圖畫雖然是臨時起意，但是不應該呈現(xiàn)得凌亂，隨意。運用和設計好板書，對于提高課堂教學質(zhì)量意義重大，它應是簡潔明了、易懂。以后教學我會在板書設計上下功夫。
以上幾點就是我的此次教學反思，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題，希望我能夠在教育教學的道路上更上一層樓！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
