做為一名老師,相信你一定都掌握了寫教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧,為了測(cè)評(píng)自己的教學(xué)效果,應(yīng)該及時(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì),下面是范文社小編為您分享的中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,感謝您的參閱。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言,小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、名言引入
課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言,誰(shuí)向大家匯報(bào)?(生匯報(bào))老師也搜集了一條,(出示小黑板)但它的作者既不是名人,也不是作家,而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(生匯報(bào))老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì),讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、指生分段讀文,糾正讀音,齊讀字詞。
2、思考并匯報(bào):這篇課文主要講了什么事?
三、研讀課文
1、默讀課文3~8自然段,思考:父親中彩后有什么表現(xiàn)?他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程?畫出相關(guān)的語(yǔ)句,寫出體會(huì),結(jié)合匯報(bào)朗讀。
2、默讀1~8自然段,找出父親留車的理由,并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出理由,使人信服。
3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。(出示小黑板)用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話,齊讀母親的話。
5、齊讀最后一段話,理解“最富有”,滲透寫法。
四、送格??
同學(xué)們,老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文,而是更多的東西。把母親的話送給大家,希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書設(shè)計(jì):
5、中彩那天
中得汽車(神情嚴(yán)肅)
誠(chéng)信
還回汽車(特別高興)
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
設(shè)計(jì)理念:
1、探究學(xué)習(xí):
在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造,前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí):
在合作的學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度,主動(dòng)地學(xué)習(xí),在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴,互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體,通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn),再反饋給教師,教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。
3、情感體驗(yàn):
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到文章本身的情感因素,也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參與。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,結(jié)合實(shí)例,懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一筆財(cái)富“的哲理,并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。
2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞,理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的哲理。
2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。
教學(xué)前準(zhǔn)備:
1、多媒體教學(xué)輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、課內(nèi)預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢?獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興???(生齊回答:高興)那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!
2、熟讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞,應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)教師,初步理解的詞語(yǔ)的意思。
3、讀寫本課的生字,進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶,也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。
4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
5、初步了解課文的主要內(nèi)容,由學(xué)生用自己的話說(shuō),不要求統(tǒng)一。
父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯,但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有,明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
6、布置作業(yè)。
(1)抄寫生字。
(2)解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1. 引入課題
師:上一節(jié)課,我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車,但卻沒(méi)有擁有到它,今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
2. 細(xì)讀課文,從課文中找出不理解的句子,和課文中前后矛盾的地方,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出,較為重要的疑問(wèn)板書在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。
3. 帶著疑問(wèn)全班齊讀一次課文,加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容,易于從文中找出疑問(wèn)的答案。
4. 小組合作學(xué)習(xí)。
嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方向。
回答、交流問(wèn)題的答案。
5. 辨答交流。
(1)分小組,進(jìn)行答辨。
師:父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題?如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意,你覺(jué)得該“還”,還是該“留”?認(rèn)為“留”的插上一面紅旗,認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。
(2)小組討論,尋找依據(jù),找出“留”或“還”的理由。
(3)大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn),教師板書于黑板上。
(4)通過(guò)對(duì)比了解父親的思想感情。
(5)朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,加深印象。
(6)理解:汽車開(kāi)走了,父親為什么還高興?原因是什么?
“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富”這里的“財(cái)富”是什么?
理解了這里的“財(cái)富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解:為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟,教師只從旁引導(dǎo),不直接說(shuō)出答案。
(7)齊讀有關(guān)段落的課文。
6. 小結(jié)課文。
父親將汽車還給庫(kù)伯,因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有一大筆財(cái)富”。而我在成年以后,也終于明白了這個(gè)道理。
7. 布置作業(yè)。
(1) 在生活中,我們是否也遇到過(guò)道德難題呢?是如何解決的?
(2) 收集課外資料:看看還有沒(méi)有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料,下節(jié)課學(xué)生交流。
板書
14中彩那天
中了汽車 父親神情嚴(yán)肅?
想與父親共享 被趕下來(lái),
要我滾??
汽車開(kāi)走 父親顯得特別高興?
父親打電話時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候?
留 還
理由 夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒(méi)人知道 要有骨氣
一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、溫故知新,考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度,詞語(yǔ)的理解并能用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。
2、能有感情地朗讀課文。
主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,注意輕重音與停頓。
3、學(xué)生之間交流,談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷??勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí),自己會(huì)如何做,為什么這樣做。
4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱,并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例,讓學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。
5、布置作業(yè)。
結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料,寫一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限,題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。
6、課堂小結(jié)。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
知識(shí)與技能
1、用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2、復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;
3、通過(guò)討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法
1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2、通過(guò)合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2、懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:
1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。)(出示:一位母親說(shuō):“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語(yǔ)句。
2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)
3、請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
4、請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō),就應(yīng)該表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
5、識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽(tīng)寫,改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn),直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段,注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題,小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題,解決問(wèn)題
師:你們都提了些什么問(wèn)題?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)
師:中彩了,我們應(yīng)該是欣喜若狂,喜出望外、激動(dòng)、興奮才是,可是同學(xué)們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題?!?/p>
師:這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀,想一想,并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師:這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車,還是還給庫(kù)伯,讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張和有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中,你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師:“k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉k字時(shí)會(huì)想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師:面對(duì)如此的奔馳汽車,父親確實(shí)想把它留下來(lái),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,如果你想把這輛車留下來(lái),你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由,作個(gè)記號(hào)。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)?!薄八麎?mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?!?指導(dǎo)讀:“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)
指名匯報(bào):用上句式:因?yàn)椤?,也許我可以……
師:面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上,可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng),他有沒(méi)有作決定呢?
師:父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)
師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?
師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是,“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家--(生)最富有的時(shí)刻。“最富有的時(shí)刻”是什么意思?(生:是說(shuō)父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師:這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文,升華情感
1、有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2、發(fā)揮想象,回答問(wèn)題。
①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
②“父親”不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3、 讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng),對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中,還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。
讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn):“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?
教師追問(wèn):沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問(wèn):為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問(wèn):汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
5、將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教材分析:
?中彩那天》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第二單元的一課,講的是父親幫朋友庫(kù)伯帶了一張彩票,偏偏庫(kù)伯的彩票中獎(jiǎng)了。父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜而矛盾的心理斗爭(zhēng)后,決定把獎(jiǎng)品奔馳汽車還給了庫(kù)伯的故事。教育孩子們要活得誠(chéng)實(shí)守信,這樣才能得到別人的信任和尊重。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大比財(cái)富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。
教學(xué)案例:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感
師:課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查,都有誰(shuí)的父母買過(guò)彩票?有沒(méi)有中過(guò)獎(jiǎng)?中了彩之后他們的心情怎樣?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)中彩時(shí)的心情嗎?
二、揭示課題,糾正讀音
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。(生齊讀課題)
三、學(xué)習(xí)生詞,理清脈絡(luò)
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、讀了課文,你覺(jué)得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音,請(qǐng)你提醒全班同學(xué)。哪些詞語(yǔ)的意思,你已學(xué)懂,愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。
3、你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),這些詞的意思你明白了嗎?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn),直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段,注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題,小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題,解決問(wèn)題
師:你們都提了些什么問(wèn)題?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)
師:中彩了,我們應(yīng)該是欣喜若狂,喜出望外、激動(dòng)、興奮才是,可是同學(xué)們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”
師:這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀,想一想,并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師:這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車,還是還給庫(kù)伯,讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中,你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師:“k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉k字時(shí)會(huì)想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師:面對(duì)如此的奔馳汽車,父親確實(shí)想把它留下來(lái),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,如果你想把這輛車留下來(lái),你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由,作個(gè)記號(hào)。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)?!薄八麎?mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?!?指導(dǎo)讀:“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)
指名匯報(bào):用上句式:因?yàn)椤裕苍S我可以……
師:面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上,可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng),他有沒(méi)有作決定呢?
師:父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)
師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?
師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是,“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家--(生)最富有的時(shí)刻?!白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生:是說(shuō)父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師:這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
五、總結(jié)課文,升華情感
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng),對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中,還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。
六、作業(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話?想一想,把它寫下來(lái)。
七、板書設(shè)計(jì)
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨誠(chéng)實(shí)
/打
誠(chéng)﹨有信用/電
信↘↙話
高興
教學(xué)反思:
?中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”,這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生是不難理解的,這節(jié)課,我覺(jué)得教師要著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。因此,在整節(jié)的設(shè)計(jì)中,我引領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住爸爸的一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作“擦”來(lái)走入父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理,讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)才做出了重要的抉擇——摒棄自私,正確對(duì)待意外之財(cái)。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生用一兩句話寫寫自己的收獲,孩子們真是語(yǔ)出驚人,在短短的幾分鐘的時(shí)間內(nèi),學(xué)生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實(shí)稚嫩的話語(yǔ)中,我看到了他們內(nèi)心的真善美,感覺(jué)到學(xué)生們內(nèi)心的觸動(dòng)。我知道我不一定能通過(guò)一堂課就能洗凈他們的靈魂,也許他們理解得還沒(méi)有那么深入透徹,但慶幸的是,通過(guò)這節(jié)課能將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中,能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認(rèn)為這就是我最大的成功吧!
另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著不足,沒(méi)有做好充分的預(yù)設(shè),在課中過(guò)多的注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,而把文中的一些關(guān)鍵句忽視了。造成這些問(wèn)題的最主要的原因還是自己備課的不充分,對(duì)于教材的把握不夠到位造成的??磥?lái),一堂好課,關(guān)鍵還在于設(shè)計(jì),課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進(jìn)課堂,持著一份摯愛(ài)鉆研教材,這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學(xué)時(shí)間,又成長(zhǎng)了自己,更得益于學(xué)生。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教材分析
?中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工,無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
學(xué)情分析
“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉,從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多,以誠(chéng)待人的事例也知道很多,學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力,也能激發(fā)學(xué)生的興趣,因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行對(duì)話,感知課文內(nèi)容的同時(shí),讀中品味,感受文中人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。
設(shè)計(jì)理念
以語(yǔ)言為載體,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情,揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中,切己體察,通過(guò)聯(lián)系上下文,逐層朗讀感悟,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,豐滿人物之形象。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。
2、能正確讀寫下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
3、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會(huì)父親崇高的精神世界。
4、 聯(lián)系實(shí)際,理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!边@句話的含義。
5、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。
2.寫有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你家買彩票嗎,你希望有什么樣的結(jié)果?(中獎(jiǎng),或中大獎(jiǎng))由此看來(lái),中將了,你們一定很高興,可是有一個(gè)人,他雖然中獎(jiǎng)了,但是他神情嚴(yán)肅,沒(méi)有一絲喜悅,這到底為什么呢?
2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課,《中彩那天》。
3.(師板書課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。
師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語(yǔ),讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ))
(隨機(jī)表?yè)P(yáng):真了不起,多音字讀準(zhǔn)了)
師:你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),這些詞的意思你明白了嗎? 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。
生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘。
師:他把字典上的意思念出來(lái)了,看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的? (課件出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù))
師:誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介
生:1939—1945年,德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng),軍民死亡1億零221萬(wàn)余人,最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。
師:在這樣的社會(huì)環(huán)境下,庫(kù)伯家的生活很拮據(jù), 拮據(jù)是什么意思?
生:生活很困難。
生:困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師:對(duì),庫(kù)伯家的生活很拮據(jù),但是在這樣貧窮的狀況下,母親還常常安慰家里人,
(課件出示)(齊讀):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
師:對(duì)這位母親,你想說(shuō)什么?
生;這是一位偉大的母親,是一位稱職的母親。
生:我覺(jué)得這句話雖普通,卻包含著哲理
師:你說(shuō)說(shuō)什么哲理。
生:一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質(zhì),會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好?。?/p>
師:這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上最可貴的東西,在他眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。
師:什么又是“夢(mèng)寐以求”?
生:很想要。
生:做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師:什么時(shí)候都想要,吃飯、走路都想要,修汽車,連做夢(mèng)都想要,那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》,那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事?
生;第3段到第9段。
三、重點(diǎn)品讀
師:這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)3~9段。
(一).自讀三~五自然段,了解中彩那天發(fā)生的事情.
有一天我放學(xué)回家,當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的'方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸绻阃蝗坏玫竭@輛車,你是什么樣的心情,表情會(huì)怎樣?我們來(lái)試一試,說(shuō)說(shuō)看。
生:我太高興了!我會(huì)蹦起來(lái)。
生:啊,我終于得到這輛汽車了。
生:我會(huì)眉飛色舞。
師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興,“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。”
用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。
生:a.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)
b.品讀句子:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!?/p>
師:同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?
生:(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你說(shuō)的真準(zhǔn)確!)
比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)
(二)感情朗讀4---5段
師:我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?
生:因?yàn)槟赣H告訴我:你父親面臨一個(gè)道德難題。
師:這是爸爸不高興的原因。
生:為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎?
師:課后熟讀第7、8段。
(課件出示):想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題?
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
(二)品讀感悟
師:本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題?
(三)學(xué)習(xí)第8段
1、指讀8段
(課件出示)“母親讓我仔細(xì)辨別------淡淡的k字”。
師:讀這兩句話你明白了什么呢?
生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生:中彩的是庫(kù)伯,不是爸爸。
師:讀書時(shí)要邊讀邊想,那淡淡的k字,到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?
生:我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。
生:我通過(guò)看了一遍又一遍(找出“看了又看”)
生:我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。
師:同學(xué)們,這才叫讀書,一定要邊讀邊想,不能光看書上寫的什么就是什么了。那么,這時(shí)候,你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?
生:我想問(wèn):為什么是淡淡的k字? (父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡)
生:我想問(wèn):這淡淡的k字代表什么意思?中彩的是庫(kù)伯,不是爸爸
師:現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。
師:剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有?這淡淡的k字代表什么?那爸爸為什么做上記號(hào),又把它擦了?
生:因?yàn)檫^(guò)后,倆人把這件事忘了。
師:庫(kù)伯忘了什么事?那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么?
師:那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么?
生:擦了就是我的車了。
生:如果我是爸爸的話,我會(huì)想,我不會(huì)擦得太干凈,因?yàn)檫@不是我的。
生:我想,這彩票雖然是庫(kù)伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會(huì)知道的,那車就是我的。
師:你們說(shuō)的都有理由,都是想把車留給自己。就連我也激動(dòng)地說(shuō):
“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”
顯而易見(jiàn),“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹?kù)伯是有錢人,我們家窮)
(隨機(jī)表?yè)P(yáng):這里同學(xué)們回答的積極踴躍,各抒己見(jiàn)老師為你們驕傲?。?/p>
師:爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,留和還都有理由,這就是爸爸的道德難題,父親面臨的道德難題,指的是什么?
生:因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù),父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩,庫(kù)伯并不知道,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,父親也想讓自己擁有一輛汽車,中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀,到底是獨(dú)自占有,還是誠(chéng)實(shí)、講信用,把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢?這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn),是一個(gè) 艱難的抉擇,所以父親面臨著一個(gè)道德難題。
生;父親夢(mèng)寐以求地想要車,車已到手,不如留下。
隨機(jī)表?yè)P(yáng):你概括的很準(zhǔn)確,其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)!
師:你們說(shuō)的那么多理由,其實(shí)就是想把車留下,現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下?
生:有。
師:(課件出示)最后兩句話。
生:齊讀。
師:就在我進(jìn)門時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話,是打給庫(kù)伯的,又發(fā)生了什么問(wèn)題了?
生:為什么給庫(kù)伯打電話?
生:打電話是想把車還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),最終選擇打電話請(qǐng)同事來(lái)取車,父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。
師:為什么要還給庫(kù)伯?讀書找找原因。
生:齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
師:同學(xué)們。車被開(kāi)走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說(shuō)話了,我也說(shuō)話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。
四.學(xué)習(xí)最后一段
①齊讀最后一段。
(課件出示):中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思?
生:是說(shuō)父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。
師:這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì),父親打電話通知對(duì)方,領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢買不來(lái)的。(齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話)
(五)總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?
師:看來(lái)財(cái)富不僅僅是金錢,老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋,財(cái)富:有價(jià)值的東西,有自然財(cái)富,物質(zhì)財(cái)富,精神財(cái)富,在你的意識(shí)當(dāng)中,除了錢,還有什么財(cái)富?
生:誠(chéng)實(shí)信用。
生:我學(xué)到的知識(shí)。
生:一生幸福也是財(cái)富。
生:良好的道德行為。
生:快樂(lè)也是財(cái)富。
生:只要有了誠(chéng)實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富?
師:課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解,把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
師總結(jié):同學(xué)們,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂(lè)的真正源泉。誠(chéng)信是明燈,是砝碼,是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人!
2.你遇到過(guò)類似的事情嗎?你是怎樣處理的?
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>
(六)作業(yè)
1.熟讀生詞和課文。
2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來(lái),也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有
板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
生活:拮據(jù)
中彩:神情嚴(yán)肅
送給庫(kù)伯:興奮
(誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有)
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo):
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,掌握14個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
寫著名言的投影片。
課時(shí)分配:
2課時(shí)
第一課時(shí)
●名言導(dǎo)入,直奔中心
①導(dǎo)入:齊讀一句名言:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容?
(再次感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)
●品析詞句,探究父親的心理變化過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)三~五自然段:走向父親的心靈深處。
①自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。
a.中彩后父親的表情。(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)
b.品讀句子:
“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)?!?/p>
揣摩:為什么父親會(huì)不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。
c.拓展想象,練習(xí)說(shuō)話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂(lè)投影)
大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車,他的心里矛盾極了:
(4)有感情地朗讀第五自然段。
(二)學(xué)習(xí)六~八自然段
①默讀思考:父親回到家里,他又做了些什么?
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說(shuō)話。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō):1.昧著良心滿足個(gè)人私欲;2.對(duì)家庭的責(zé)任感)
④品析句子,再次剖析父親的人物形象。
理解句子:可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛(ài)這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn),“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么?同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
次引入情境,小組討論。
語(yǔ)言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?
⑤深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。
同學(xué)們,家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠(chéng)實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
第二課時(shí)
(三)學(xué)習(xí)第九自然段
朗讀。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字,認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。
2、正確、流利朗讀課文,交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。
3、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課,預(yù)習(xí)交流
師:今天我們學(xué)習(xí)第五課,齊讀課題《中彩那天》
師:同學(xué)們,把課題讀得很準(zhǔn),大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字,是什么?
生:是“中”,
師:能給“中”在組個(gè)詞嗎?(中獎(jiǎng),中彈、射中)
另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指生答)同學(xué)們,再來(lái)看課題,中彩是什么意思?
師:這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流,開(kāi)始吧。
師:老師剛才發(fā)現(xiàn),同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真。看大屏幕,這些字是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字,還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀。
師:你能給它們擴(kuò)詞?
“德”這個(gè)字,有沒(méi)有要提醒大家注意的?同學(xué)們,十四個(gè)人一條心,就是同心同德,還能再個(gè)他組詞嗎?
師:什么是道德?這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái),好像很深?yuàn)W,你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的,哪些事是沒(méi)有道德的嗎?
師:是啊,同學(xué)們,道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)則,做了不道德的事雖然不犯法,但會(huì)遭到人們的譴責(zé),還是不要去做。
師:還有一些字,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師:看來(lái)認(rèn)讀過(guò)的生字大家掌握的不錯(cuò),我們?cè)趤?lái)看看本課的生字詞,會(huì)讀嗎?(指生讀)
師:字音上有要提醒注意的嗎?
生:“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字,還可以讀“據(jù)說(shuō)”
師:真是個(gè)細(xì)心的孩子,一聲據(jù)組詞。“拮據(jù)”是什么意思?你是怎么知道的?(或讀課文)師:同桌互相檢查一下這些詞語(yǔ)吧。
師:大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好,下面老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀得怎么樣,我們來(lái)分段讀課文,同時(shí)大家思考,這篇課文講了一件什么事?
指生分段讀文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講了一件什么事?(生交流,如不理想,可進(jìn)行方法的指導(dǎo))。大家回想一下,我們歸納寫事文章主要內(nèi)容是怎么表述的?
生:主人公+事件。
師:本文的主人公是誰(shuí)?我們?cè)谥v事件時(shí),要說(shuō)清哪些要素呢?起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式,再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?(生交流)
師:同學(xué)們,其實(shí)在整件事情中,父親一直都面臨著一個(gè)大難題,你知道是什么嗎?
生:中獎(jiǎng)的人不是父親,是庫(kù)伯先生,父親不知道該不該把車還給庫(kù)伯先生。
師:是啊,同學(xué)們,父親保留或者退還汽車,其實(shí)都有各自的理由,請(qǐng)大家默讀課文,用橫線畫出父親留下車的理由,用波浪線畫出父親退還車的理由。
師:父親留下這輛車,都有哪些理由?讀讀你畫的句子。
*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會(huì)生活不寬裕。師:是啊,不寬裕的生活確實(shí)是留下車的理由。
*他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì)父親很喜歡車。
師:面對(duì)自己連做夢(mèng)都想擁有的車,父親能不想留下他嗎?還有什么理由?(如生答不出)
師:其實(shí)還有一個(gè)更大的理由,就是(出示句子)這個(gè)記號(hào)是在什么情況下做的?對(duì)啊,只有父親自己知道這個(gè)記號(hào),所以這個(gè)記號(hào)可以等于沒(méi)做,父親完全可以留下汽車。
師:你認(rèn)為父親退還汽車有哪些理由呢?
生:一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富。
師:師反復(fù)讀句子,同學(xué)們你也來(lái)用心的讀讀這句話,看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么?(誠(chéng)實(shí)、有信用)
師:確實(shí)誠(chéng)實(shí)有信用是一筆財(cái)富,假如失去誠(chéng)信這個(gè)財(cái)富,父親隨之還會(huì)失去什么呢?朋友會(huì)對(duì)他怎樣?他自己內(nèi)心又會(huì)怎樣?你再想一想,還會(huì)有怎樣的結(jié)果?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師隨生交流(板書友情、信任,安寧),這是多大的財(cái)富,這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解,再來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這種精神上的財(cái)富是令人快慰的,所以當(dāng)汽車被開(kāi)走以后,父親顯的特別高興,你理解父親這種高興了嗎?
生交流。
師:同學(xué)們,父親面對(duì)那么多可以留下車的理由,還能堅(jiān)定自己的信念,做出了誠(chéng)信的選擇,說(shuō)明這是一位怎樣的父親?(偉大,了不起,令人敬佩)
師:是的,大家都認(rèn)為父親是偉大的,對(duì)此老師還稍有疑惑。你來(lái)看看這句話。(出示句子指生讀)“擦”是為什么?他擦就是為了留下汽車,他還偉大嗎?啊,這把老師明白了,父親也是個(gè)平凡的人,他也生活在真實(shí)的世界中,當(dāng)他面對(duì)這么大誘惑時(shí),他最后還是做出了誠(chéng)信的選擇,用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大,這才是最真實(shí)的偉大。。
師:其實(shí),父親的想法和做法真正受益的還是小作者,多年以后,回憶起來(lái),作者感覺(jué)中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么?
師:這句話和開(kāi)頭相呼應(yīng),作者用這樣前后照應(yīng)的寫作方法,就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠(chéng)信的重要性。
三、復(fù)述課文
師:通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)理清了文章敘述順序,你能根據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指生復(fù)述。師:這次老師想加大點(diǎn)難度,如果大家能利用我們黑板上對(duì)故事內(nèi)容的整理,再加上課文中你認(rèn)為的好詞來(lái)復(fù)述就更好了。再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。指生復(fù)述。如果大家課下能認(rèn)真的練習(xí),這也是老師今天給大家留的作業(yè)。
四、練習(xí)總結(jié)
同學(xué)們,今天我們通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也可以通過(guò)這種方式分析理解人物。最后,我們做兩個(gè)句子練習(xí),再來(lái)品味父親的內(nèi)心。
出示:就算……我也不能……因?yàn)椤?。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)嗎?
出示:就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>
大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信,在以后的生活中,如果遇到類似的事情,需要去抉擇的時(shí)候,你們一定都會(huì)做出正確誠(chéng)信的選擇!
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、品評(píng)文句,感受人物道德的偉大。
3、擴(kuò)寫,培養(yǎng)學(xué)生片段作文的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)述課文、情感鋪墊。
分層次提出復(fù)述要求:
1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱,進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
2、復(fù)述的過(guò)程中用上課文中的詞句。
設(shè)計(jì)意圖:
一、通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容,為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。
二、分層次提出復(fù)述要求,關(guān)注每位學(xué)生,使不同層次的學(xué)生得到提高。
二、回讀課文,品評(píng)文句。
主要任務(wù):
1、通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字,感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)主線:從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大?
在第一課時(shí)的教學(xué)中,我們是以故事內(nèi)容為主線,通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的把握,深入理解人物的內(nèi)心,借以體會(huì)父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線使學(xué)生懂得誠(chéng)信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感變化的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,朗讀也是為深入理解人物的內(nèi)心服務(wù)的,因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
三、再現(xiàn)文本,擴(kuò)寫練習(xí)。
課后的“小練筆”是想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。
具體設(shè)計(jì)如下:
1、重新品讀相應(yīng)的段落,進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車以后全家人當(dāng)時(shí)的情形。
提出要求:通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現(xiàn)人物。
3、學(xué)生語(yǔ)言表述,評(píng)議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評(píng)議。
4、組內(nèi)相互交流評(píng)議,每組推選一人進(jìn)行全班交流。
5、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)擴(kuò)寫,寫后修改。
作業(yè):布置學(xué)生收集誠(chéng)信方面的小故事、格言,以備下節(jié)課交流。
《中彩那天》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練及拓展練習(xí)。
2、拓展閱讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、 字詞方面的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。
二、拓展練習(xí):交流誠(chéng)信故事格言等。
拓展閱讀。課外閱讀。
教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》,進(jìn)行同主題閱讀,使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章,這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行同主題文章的深入拓展,使主題閱讀得以提升。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中母親說(shuō)的話的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解父親面臨的道德難題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、板書課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫法
2、過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2、啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3、學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?、
2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)
三、想象寫話:當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫字。
五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。
板書:
中彩那天
開(kāi)車 道德難題 留?
不高興 ? 還?