相信教師在寫教學反思中，都能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處來改正，作為一名教師，小伙伴們肯定要不斷地進行教學反思，以下是范文社小編精心為您推薦的臉譜教學反思7篇，供大家參考。
臉譜教學反思篇1
?唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參，我認識到，這節(jié)課（第二課時）的教學目標應是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
于是，我大體這樣設計教學：首先播放視頻吸引學生，調(diào)動學生學習興趣，引入資料讓學生了解“京劇”。接著，思維導圖的學習方法讓學生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點等，讓學生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
上完課，感覺基本完成本課的教學任務，學生表現(xiàn)還算不錯，時間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處，如課件與教學內(nèi)容沒有完全相配，課件播放順序不夠科學完美，沒有指導學生朗讀方法，教學語言不夠嚴密，有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠洪亮，“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴密或缺乏引導而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺。評課時，同行教師也對我的教學中的優(yōu)點予以肯定，我真誠的謝謝他們對我的鼓勵；同時，他們對我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的幫助，我的業(yè)務水平才能得以提高，我也才能成長得更快。
總之，我今后應多向別人學習，多向別人請教；根據(jù)學情，設計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學生，以學生為本，扎扎實實指導學生進行聽說讀寫訓練，力爭打造出真正的高效課堂。
臉譜教學反思篇2
作為我國國粹的京劇不僅唱腔優(yōu)美，獨特夸張的臉譜也有其特殊的文化藝術(shù)背景。在主題課程《京劇》教學活動中，京劇人物的圖片一展示出來，京劇臉譜那夸張的臉部裝飾線條，鮮艷強烈的色彩感，就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一時間就反應出自己對臉譜的好奇和喜惡：“呀，好可怕呀。像妖怪一樣?！薄俺笏懒?，這是什么臉啊？”“我知道，這是唱京劇的人”教學活動結(jié)束后，孩子們還圍繞在掛圖前欣賞，爭相談論著自己對臉譜的認識。看到孩子們對臉譜如此感興趣，我便在第二天及時組織了一次關(guān)于臉譜的美術(shù)教學活動！教學活動結(jié)束后，我把本次教學活動從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對活動中孩子們出現(xiàn)的問題，對應性的在自己的教學設計中找到不足點。經(jīng)過我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點。
一、教師要做足功課，任何情況下都要準備充分。抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術(shù)活動，因此在教學中孩子們興趣盎然，觀察認真細致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫?？墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。反思自己，我認為對于京劇臉譜這樣一個特殊的審美對象，孩子平時接觸的機會比較少,而孩子自由表達和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗的豐富和知識的儲備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時機，卻疏忽掉了前期的知識儲備，在教學具的準備上也不夠豐富多樣。因此，在活動后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識，也布置幼兒回家做臉譜知識調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認知。同時還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動室里。有寫實類的，卡通類的，還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時，仍舊不能忽視指導的作用。新綱要強調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位——自主性繪畫?！翱朔^分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。在這次教學活動中，我將繪畫的自主權(quán)教給孩子，在引導幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對臉譜的認知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動富有想象。忽視的環(huán)節(jié)：在教學活動中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力，忽視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時繪畫的人物是完全的顛覆，一定會有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?？磥韺τ诰﹦∧樧V這樣一個特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇АＲ虼嗽谛薷慕虒W設計中，我突出了觀察臉譜線條的夸張性，對稱性這一重點環(huán)節(jié)?！叭绾尾拍茏笥覍ΨQ”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來更加夸張？”“你認為臉譜上還能畫上什么？”還希望讓幼兒通過肢體動作來表現(xiàn)夸張的效果，加深印象，使幼兒獲得更深切的感受。
三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路?；顒雍?，當我忙著補充資料，將下載的各式臉譜布置活動室的時候，我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣，花旦等女性京劇人物的圖片周圍，對臉譜上柳眉細眼，滿頭的珠花表現(xiàn)出極大的興趣和嘖嘖的驚嘆。我班的鄭子萱等幾位小朋友，在游戲時間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在教學設計中，無論是教學具還是教學提問，都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動起一部分幼兒的興趣。我及時調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動室，角色區(qū)角。為下一次的教學活動做準備。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過和男性臉譜的`對比，提煉出女性臉譜特征。在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進行了女性臉譜的繪畫，將他們對臉譜的認知和情感通過畫筆描繪了出來，在繪畫的過程中得到了表達和創(chuàng)造的快樂。勤思才能出好課，每一次教學活動的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進步。我將在反思中提升自己，不斷成長！
臉譜教學反思篇3
我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、在教學程序方面，我根據(jù)學生的心理、態(tài)度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛，激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
?學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學大綱，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應形勢的需要。
臉譜教學反思篇4
?唱臉譜》這節(jié)課教學為例，在教學步驟方面，我根據(jù)學生的心理，態(tài)度精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛，激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞，體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁，討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對比有無裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如:京劇的由來，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，他們的認知，體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲，學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。做為一名音樂教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。
臉譜教學反思篇5
京劇臉譜是中國娃主題下的一節(jié)美術(shù)課，我覺得我的這節(jié)課還是比較失敗的，有很多不好的地方。
我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學習，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。
這堂課我設計了三個環(huán)節(jié)，一是欣賞京劇片段。這一環(huán)節(jié)，原本我是想通過欣賞京劇來吸引幼兒，但是在課程過程中幼兒過于的興奮，上課的紀律就不好控制，有很多幼兒在下面討論，以后想要吸引幼兒我覺得應該采用其他的方法來試試看，二是京劇臉譜的顏色。目的是讓幼兒了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系，但在上課過程聽的不是分認真，上課的紀律有一點亂。三是京劇臉譜的圖譜。讓幼兒在觀察臉譜的基礎(chǔ)上，進行繪畫，但是在上的過程中，讓幼兒看的時間可能有一點少了，導致后來有一部分幼兒不會畫。
當然在整堂課的過程中，也是有好的地方的。比如說幼兒的興趣是很濃的，幼兒的關(guān)注度很高，有個別幼兒本身就是繪畫的困難戶，但是通過的我的指導，也能畫出比較好的作品。在畫畫過程中，我采取了講話就收本子的策略，幼兒還是比較安靜的。
總的來說，我有很多的不足的地方，還有需要還學習的地方，上課還存在著許多問題，我在怎么引出紅臉表示什么，白臉表示什么的時候不能從幼兒的回答引過去，這就是我在這段時間重點要學習的地方，怎么樣從幼兒的話進行升華提高回答進行教師回應。爭取早日成為一個優(yōu)秀的幼兒園教師。
臉譜教學反思篇6
教學目標
1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識，感受京劇臉譜獨特的藝術(shù)魅力，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。
2.學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3.通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學重點與難點：
1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。
2.熟練演唱歌曲，并能按照正確的風格激情演唱。
3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。
教學流程
引起興趣——歌唱體驗——觀賞強化——繪畫提高——總結(jié)提煉
教學準備
教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、設境導入，悅中陶情
組織教學前，在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律，讓學生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進課堂，為本課的教學基調(diào)做好鋪墊。
開始上課后，教師用一系列與教學主題相關(guān)聯(lián)的思考題導入：
(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)
(師)：請大家列舉幾個民間戲曲中常用的專有名詞?
通過此問，展開討論，再用教師有意識準備的回答學生的疑問，強化戲曲的基礎(chǔ)知識，引發(fā)學生的學習興趣。
(生)：跑龍?zhí)?、壓軸戲、草臺班…
(師)：根據(jù)個人積累的戲曲常識，請問你對臉譜有哪些了解?
(用此問連接下一環(huán)節(jié))
二、主要教學環(huán)節(jié)
1、說臉譜，議中釀情
學生發(fā)言后，教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等知識，讓學生在強烈的好奇心的引導下，初步完成基礎(chǔ)性教學目標。
幻燈片展示:
a、定義：“臉譜”是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。
b、分類：臉譜根據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。根據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。
c、色彩：
紅色：忠勇俠義，多為正面角色。 黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。
紫色：剛正威武，不媚權(quán)貴。 黃色：勇猛而爆躁。
金色：一般：神仙高人。 銀色：神仙，妖怪。
綠色：一般：勇猛，莽撞。 藍色：剛強陰險。
d、圖案
臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。
2、唱臉譜，歌中激情[教學重點]
①、聽范唱，激發(fā)歌唱激情;
聆聽原唱與教師聲情并茂的范唱后，問：
(師)：這首歌曲的風格與其他歌曲相比有何不同?
(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)
②、析詞譜，理解作品結(jié)構(gòu);
要點：歌詞中的人物皆為名著中的人物;結(jié)構(gòu)：a(bb宮調(diào))+b(be宮調(diào))
③、扣難點，唱準歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)
拖腔：京劇中一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。
“ ”為下滑音標志，同時注意處理倚音和休止的演唱效果。
④、突重點，把握戲歌風格;(花臉的唱腔特點)
幻燈片展示:
凈：俗稱花臉?；樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點。
戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。
⑤、趣練習，強化教學效果。
(師)：請大家根據(jù)歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲，尤應注意體驗角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。
(為激發(fā)歌唱熱情，學生可采用自由選擇搭檔。)
3、看臉譜，圖中固情
以興趣為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對歌詞、樂曲的體會。
(師)：剛才我們唱了臉譜，對歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?
(生)：想!
多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠呈現(xiàn)!
三、小結(jié)，結(jié)束授課
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠呈現(xiàn)!
在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學生走出教室。
教學反思
波斯納提出：“經(jīng)驗+反思=教師成長”。反思本課教學，我在這節(jié)課中采取了體驗式教育，對學生的評價采納了綜合評價方式，也就是說教學效果不再是看學生這首歌唱熟到什么程度，而是應該關(guān)注學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，課后還余興未盡!真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高!
臉譜教學反思篇7
京劇是我國最著名的的劇種，被世人稱之為國粹，而京劇臉譜又被稱為國粹中之國粹，素以精巧的構(gòu)圖、絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色，不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征，其歷史價值、文化價值、藝術(shù)價值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化，探究如何體現(xiàn)閱讀教學的有效性，課前我讓學生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化，并將《唱臉譜》一課先后上了兩次，收獲頗多。
第一次，課題實驗班級：502班
從介紹京劇引出“臉譜”入手，檢查學生的資料搜集情況，進入課堂教學。大多數(shù)學生不太懂京劇，因此我講了很長時間，學生好像還是似懂非懂，導課時間過長。
在認識臉譜人物時，我通過讓學生說說有關(guān)這些人物的故事，從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學生情緒高漲，個個講得頭頭是道，但有的是照著三國故事讀，有的講得太長太啰嗦，有的講得則不具代表性，不能突顯人物性格。這使我想到平時總是讓學生海量閱讀，而學生在語言文字的化吸收上指導得還不夠，今后不僅只要求學生閱讀，還要培養(yǎng)學生的表達能力和概括能力，盡量做到語言精練。
在朗讀教學中，學生一開始讀得并不好，我通過讓學生了解人物性格，感受鮮明的人物形象；以多種形式進行朗讀訓練，從而讓學生高興地讀，放開去讀，去唱，讀出了感情，讀出了韻味。最后讓學生跟著音樂一起唱，進一步體會《唱臉譜》的韻味。由于前面耽誤了很多時間，在對詩歌的韻腳，排比的格式等等沒有詳細講解。
下課之后我讓本年級學生將自己搜集到的資料要加以整理，講述故事的`主要內(nèi)容，抓住體現(xiàn)人物性格的重點語句，注意語言的簡練。
第二次，課題實驗班級：501班
我在課前播放一段京戲《鍘美案》，其中包公就是“花臉”，學生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就回憶起以前曾經(jīng)看過的京劇表演，談論起來繪聲繪色。
在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格特征時，學生說出了賣爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事，學生用自己的語言將搜集到的故事加以歸納總結(jié)，故事內(nèi)容頗具代表性，充分體現(xiàn)了人物的性格特征。
本次教學，課堂上留有足夠的的時間讓學生充分朗讀，分析重點詞句，讓學生感受詩歌的對仗、押韻美。本文重點在二、三節(jié)，難點在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手，認識幾個主要的臉譜人物，接著讓學生自學第三節(jié)，在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深，在第四節(jié)中去贊美這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式，最后學習第一節(jié)，從外國人的角度去看京戲，讓學生產(chǎn)生一種民族自豪感，從而熱愛祖國的京劇文化。
通過這兩次的教學，讓我收獲了：
1.在教學程序上，老師要根據(jù)學生的心理、態(tài)度和需要精心設計，使教學充滿活躍的氣氛, 學生課堂情緒高漲、思維積極主動，從而激活學生對學習的興趣。
2.在課堂教學中，要正確把握文本的特點，取有效，舍無效，完成教學目標為有效，課時目標要具體，要突出重點，突破難點，要針對全體學生，合理把握每一分鐘。
3.學生閱讀方法的指導，得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要注重學生閱讀效果的反饋，對于收集的資料要消化吸收，不能照本宣科，如定期開展讀書交流會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4.課堂提問時，教師要注意問題的設計，必免重復性的問題，另外提出問題后，要留給學生思考的空間，教師要有耐心。
5.課堂教學要與練習相結(jié)合，不能只說不練，一堂課上完，要想想學生收獲了什么？自己收獲了什么？
