教學(xué)反思幫助老師們積極吸取先進的課改成果,寫教學(xué)反思可以幫助教師養(yǎng)成獨特的教學(xué)風(fēng)格,需要認真對待,范文社小編今天就為您帶來了《文具》教學(xué)反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
《文具》教學(xué)反思篇1
本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個初步認識,結(jié)合“買文具”這樣一個具體的情境,以現(xiàn)實生活用錢(“元、角、分”)為基礎(chǔ),使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個難點。為了突破本節(jié)的重難點,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系生活情境買文具,認識商品的標價牌,幫助學(xué)生認識小數(shù),理解小數(shù)的意義。
“買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,讀懂商品的標價牌又是購物所必須的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,通過看懂商品的標價,在付錢給商人的過程中,幫助學(xué)生認識小數(shù),理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,建立元角分與小數(shù)一一對應(yīng)的聯(lián)系。
2、設(shè)計同桌游戲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一人說小數(shù),另一人說是幾元幾角幾分,然后再交換進行,這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,也加深了對小數(shù)意義的認識和理解。
3、初步認識小數(shù)后再與整數(shù)進行比較,建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標價牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個點,教師此時說明這個點叫做小數(shù)點,小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講,小數(shù)都有小數(shù)點,從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分”。認識了這些就可以來判斷一個數(shù)是不是小數(shù)。比如后來的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù)。由于5.0有小數(shù)點,因此5.0應(yīng)該就是小數(shù)。
3、讀、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境,先讓學(xué)生們自己讀一讀,然后老師講解,,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點讀作點,。
4、加強以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫,然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。
5、重視對學(xué)生的評價,盡量鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
總之,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,自我感覺程序較為清晰,一環(huán)扣一環(huán),每一步教學(xué)目標明確,極大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。從學(xué)生反饋的情況來看,效果還不錯。
《文具》教學(xué)反思篇2
今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,新年過去了,孩子們都長大了一歲,聽課狀態(tài)出乎我的意料,個個學(xué)習(xí)勁頭很足,今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》,這節(jié)課是學(xué)生第一次認識小數(shù),是對小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時我結(jié)合買文具的生活情境,在購物的活動中,讓學(xué)生通過觀察標價牌上用小數(shù)表示的價格,自然引入小數(shù);再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式,和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,初步理解小數(shù)的具體意義,認識小數(shù)的特征,并會認、讀、寫簡單的小數(shù),同時讓學(xué)生充分地體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷,因此他們對于標價所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,我及時地抓住這個時機,趁熱打鐵,研究這些價格的組成部分,讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點,從而了解小數(shù)的意義:當我們不能用整數(shù)表示一個數(shù)的時候就可以用小數(shù)來表示,如5角是1元的一半,不能用1元來表示,我們就可以用0。50元來表示。像0。50、8。00、3。50、16。85、1。06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。
鞏固練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認識,其原因:一是因為學(xué)生對漢字的“壹、貳、叁……”不認識,二是因為有些小面額的人民幣目前已經(jīng)很少見了,有的已經(jīng)不流通了,學(xué)生不認識。發(fā)現(xiàn)問題后,我及時把“壹、貳、伍、拾”這幾個漢字寫在黑板上,并在字上注上了拼音,讓學(xué)生讀一讀,這樣學(xué)生在完成第三頁“練一練”第一題:用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述:“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分,寫成幾點幾元?!边@樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。
總之,全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數(shù)及小數(shù)表示的意義,較好的達成了本課的學(xué)習(xí)目標,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開學(xué)第一天上課,但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了,我感到心中也有說不出的喜悅。
《文具》教學(xué)反思篇3
這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導(dǎo)入,學(xué)生對于這種方式通常很感興趣,當謎底手揭示的時候,我在手之前加了個( ),讓他們在里面填上合適的形容詞,于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多,當有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候,我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進今天的課文中,在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記,在教生字的過程中,我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行,學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導(dǎo)書寫時,我沒有太注重與過去生字的連接,比如說“看”和“著”,缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,讓學(xué)生對生字有了進一步的鞏固,這在第二課時中是十分有必要的,在教朗讀的過程中,我重點提出了三句話:“這胖乎乎的.`小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的,所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的,在出示這些句子,我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助,在說到撓癢癢的時候,我讓學(xué)生模仿動作,學(xué)生特別感興趣,后來我進一步提出要求,讓他們邊做動作邊朗讀,有些學(xué)生做起來很滑稽,學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀,這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中,我讓學(xué)生寫上想說的話,很多學(xué)生并沒有理解意思,結(jié)果并沒有達到我預(yù)期的效果,我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強。
《文具》教學(xué)反思篇4
?買文具》一課是學(xué)生在三年級學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十數(shù)的除法”。
本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題,這不僅充分利用了學(xué)生原有知識、經(jīng)驗這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化;然后將問題集中到用“豎式計算”,突出本節(jié)課的知識重點,掌握基本的筆算方法;在解決問題的過程中先估商,再計算,將對估算意識的培養(yǎng)滲透在每個環(huán)節(jié)中;最后通過適當?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。
一節(jié)課下來自認為很完美,認為學(xué)生已有了一定的認識,應(yīng)該很好接受。結(jié)果在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯誤百出:
1、商的位置不對,尤其是商是兩位數(shù)的。
2、當商是兩位數(shù)時,寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘,直接寫一個跟被除數(shù)一樣的數(shù)。比如:“100除以10”,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從高位算起,前一位不夠除,就看前兩位,然后再進行計算。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應(yīng)得10,而有些同學(xué)直接寫出商10,與除數(shù)相乘得100。
3、做“140除以20”這樣的題時,應(yīng)是個位上7與20相乘得出140,而有的同學(xué)寫商的位置不對,把商寫在十位上,再把7與除數(shù)相乘得14,個位上的商又補上0。
《文具》教學(xué)反思篇5
?買文具》第二單元《購物》的第一課時,本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在購物活動中認識小面額的人民幣,體會元、角、分之間的關(guān)系,會解決簡單的實際問題。
在日常生活中學(xué)生對于人民幣的認識并非是一張白紙,因為這是日常生活中可以接觸到的,大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動,讓學(xué)生在活動中初步認識人民幣,學(xué)會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
導(dǎo)入時我首先創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學(xué)生幫老師買文具,充分利用教材提供文具種類和價格,讓學(xué)生知道買文具需要錢,明白認識人民幣的重要性,再次充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在小組內(nèi)拿出之前準備好的人民幣學(xué)具,先認識不同面值的人民幣,通過交流解決買1支鋼筆應(yīng)該怎樣付錢,然后老師再此基礎(chǔ)上通過認一認的活動,利用課件強化學(xué)生對人民幣的認知,并歸納出人民幣的單位。
本節(jié)課的難點是元、角、分之間的進率。因為在現(xiàn)實的生活中,我們對分的應(yīng)用幾乎為0,學(xué)生有的根本沒有見過面值是分的錢,因此在換算單位的時候就成為了本節(jié)課的難點,為了突破難點,我關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,開展各種學(xué)生熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)活動。安排兌換不同面值人民幣的游戲。尤其是在用一元錢換零錢時,學(xué)生更是積極的參與其中,答案異彩紛呈,有換10張1角的;2張5角的; 5張2角的; 1張5角、2張2角、1張1角;1張5角、1張2角、3張1角。通過學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段,使學(xué)生體會到兌換方案的多樣性,富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系:1元=10角,并推出:1角=10分。學(xué)生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展。
因為本學(xué)期開始我們實施的是靈動課堂,所以在課堂上我主要是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后解決自己的問題。讓學(xué)生分小組進行購物活動,學(xué)生在組內(nèi)討論,互相付錢,每一個人都能參與到發(fā)現(xiàn)與解決問題中去,此時學(xué)生興趣高漲,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生在買賣之中互幫互學(xué),在付幣、找?guī)胖畜w驗購物過程,積累經(jīng)驗,加深了知識的實際應(yīng)用,也有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
《文具》教學(xué)反思篇6
在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生認識紅色的性格:紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動、開放、樂于與人交往的性格。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺不錯。
在許多國家和一些民族中,紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國古代,許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的;在中國的傳統(tǒng)文化中,五行中的火所對應(yīng)的顏色就是紅色,八卦中的離卦也象征紅色;由于紅色容易引起人們的注意,因此許多警告標記都用紅色的文字或圖像來表示。
例如在紅綠燈中紅色表示停止;紅色在政治上經(jīng)常用來象征革命以及左派,共產(chǎn)主義國家用來表示共產(chǎn)主義;紅色被被認為能激起人雄性荷爾蒙的分泌,所以在運動比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績;在中國,紅色傳統(tǒng)上表示喜慶,比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來裝飾;紅色表示愛的顏色;紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色;北美的股票市場,紅色表示股價的下跌,在東亞的市場,紅色表示股價上升;自古以來,以紅色字書寫信函表示向?qū)Ψ絿乐匚耆?,如收件人是寄件者的相識,則更帶有絕交之意,略有魔法的意味;多支著名足球俱樂部會使用紅色為球隊主色,包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德爾斯堡,前兩者因球隊主色而稱呼為紅軍及紅魔鬼;德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過程中為了拓展學(xué)生的知識面,全程滲透,收效好!
讓學(xué)生能夠分清紅色的種類,在調(diào)色的過程中讓學(xué)生認識:大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。
本課可以通過聯(lián)系生活實際,認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對如何利用深淺不同的紅顏色,使畫面有層次,主體突出這一難點,教學(xué)中可采用對比借鑒的方法,以喚起學(xué)生強烈的色彩感覺。如:把事先畫好的紅色物象剪下來,請學(xué)生為它選擇一個合適的紅顏色作背景;欣賞評述一些以紅色為主的畫面,并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過這一系列的措施,本課的學(xué)習(xí)效果很不錯!