為了提高自我批評的能力，我們要認真寫一寫教學反思，教學反思的寫作可以幫助我們分析教學中存在的不足，范文社小編今天就為您帶來了線的秘密教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
線的秘密教學反思篇1
設計意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。
活動目標：
1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據自己的生活經驗和知識經驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
活動準備：
1、根據故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。
活動過程：
一、開始部分。
（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
（二） “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請幼兒集體觀看五幅圖片。（請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?/p>
二、講述部分：
（一）幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）
（三）師生互動（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽）
（四）請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。（1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。）
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅持。）故事里的小熊經過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實驗。
活動反思：
1、這一活動幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據自己的生活經驗能用連貫較完整語言進行講述。鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。
2、通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
線的秘密教學反思篇2
?寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是四年級下冊的第八單元的第一篇課文，第八單元是童話主題單元，主要是通過童話故事體現(xiàn)人物真善美的形象。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》節(jié)選自作家張?zhí)煲韺懙摹秾毢J的秘密》，選入課文時有改動。這篇童話主要講了王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都得到了幸福，所以王葆也特別希望自己有一個寶葫蘆的故事。
教學重點：理解課文內容，明白王葆為什么想要一個寶葫蘆。
教學難點：根據已有故事內容創(chuàng)編故事，并講給同學聽。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）通讀文章，學會分段
先讓學生通讀文章，自學生字詞，再次通讀課文，小組討論畫分段落，并說出段意，初步感知整篇課文，把握文章主要內容。知道這篇文章主要講的是王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都得到了幸福，所以王葆也特別希望自己有一個寶葫蘆的故事。
（二）根據已有故事內容創(chuàng)編故事
這是一篇童話故事，但是與一般的童話故事不同，這里的故事大多比較簡單概括，我們學習這篇童話有一個教學目標，就是根據已有故事內容創(chuàng)編故事，創(chuàng)編故事方法如下：
1、確定好原有故事內容。
2、在原有內容的基礎上展開想象力，增加故事情節(jié)，使得故事更豐富曲折。
3、故事的結果與原有故事結果相同。
學生根據這三個創(chuàng)編原則，自己選定故事創(chuàng)編故事，并在班里講給大家聽，最后評出“創(chuàng)編大王”，學生們都踴躍參加。
二、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：
（一）讓學生自己學會畫分層次，讓學生掌握了文章的主要內容。
（二）教給學生創(chuàng)編故事的方法。學生學會創(chuàng)編故事后，我在班級里舉行了創(chuàng)編故事比賽，這一比賽極大地激發(fā)了學生創(chuàng)編故事的興趣，為學生以后自己寫童話故事積累了寫作能力。
三、不足之處
不足之一：上課時沒有對本課的生字詞進行講解，個別學生學習課文有困難。
不足之二：課堂缺少朗讀，學生朗讀得太少。
四、改進措施
針對不足之一：在上課時簡要地點下生字詞，讓學生對生字詞的學習重視起來，這個以生教生的方法來實現(xiàn)，讓已經學會生字詞的學生溫故一下，讓沒有學會生字詞的學生掌握一下，達到較好的教學效果。
針對不足之二：課堂缺少朗讀，學生讀得太少，這個問題很嚴重。學生只有多讀課文才能深刻地理解課文內容，以后上課時一定讓學生多讀課文，如第一次讀課文自學生字詞，第二次讀課文感知主要內容；第三次讀課文體會表現(xiàn)文章主要內容的關鍵語段；第四次讀課文，感受課文并說出自己的收獲，讓學生做學習的主人。
線的秘密教學反思篇3
本節(jié)課，我致力于緊扣文本主題，根據已有的內容創(chuàng)編故事，因此我依次開展了以下四個環(huán)節(jié)，讓整堂課氣氛活躍，學生參與度較高。
一、復習導入。
首先復習導入回顧了文章的主要內容。了解學生上節(jié)課掌握的知識，再通過兩段角色扮演的對話進入新課，感受主人公王葆淘氣、可愛、聽故事的特點，引出童話的一個特點是人物鮮明。
二、了解故事，感受奇妙。
讓學生自主學習，知道知道奶奶給王葆講的哪幾個故事從表格出發(fā)清晰明了，也讓學生通過觀察交流感受到故事的奇妙，進而發(fā)揮想象。再回歸課本通過抓住關鍵字詞朗讀感受奇妙。
三、放飛想象，創(chuàng)編故事。
這是本節(jié)課的重難點，先是讓學生大膽發(fā)揮想象，然后根據想象的內容去動筆創(chuàng)編故事，學生再分享故事。
四、總結全文，拓展閱讀。
總結提升這一塊，通過出示小說當中的片段。去感受故事告訴人們的道理，人不能總是想著不勞而獲，想要過上好日子，應該通過自己的雙手去創(chuàng)造。
本堂課的成功之處，我認為有以下兩點：
1、在本堂課的設計當中，我緊扣主題創(chuàng)編故事作為重點內容，教學重難點清晰，先是讓學生體會奶奶講的故事，說說自己的發(fā)現(xiàn)，然后請同學們大膽發(fā)揮想象交流分享，再進行創(chuàng)編故事。通過聽故事、寫故事、講故事，進一步讓學生感受到童話的奇妙之處。2、發(fā)揮學生的主動性，本節(jié)課的學生說的比較多，通過言語訓練再進行故事的整合，基本每個學生都能夠根據已有的內容去創(chuàng)編故事。
當然也存在以下不足：
1、學生的朗讀訓練做的還不夠到位，因為這篇課文是在今天早上第1節(jié)課上的第1課時，主要側重于對字詞的認識以及課文主要內容的把握，在讀的方面比較少，所以節(jié)奏與感情方面把握的還不夠。2、在第4個環(huán)節(jié)總結提升的內容，學生體會不到，由于時間關系，教師沒有進行更多的引導。所以這個環(huán)節(jié)主要由老師點明。
改進措施：
重視學生的朗讀訓練，以及對學生的引導，把握好課堂節(jié)奏。對學生語言表達不夠規(guī)范準確時，要做出規(guī)范完善，細心的觀察學生，盡量關注到每一個學生，在回答問題時，盡量對每一位舉手的同學都進行關注讓他回答。多對學生進行激勵性的評價。
線的秘密教學反思篇4
?寶葫蘆的秘密》是四下的一篇文章，但是只是節(jié)選，學生對整本書沒有了解，因此我將課堂教學和閱讀可相結合。
本節(jié)課，我打破常規(guī)的推薦方法：介紹作者、介紹人物、介紹情節(jié)……而是根據孩子的心理特征，一步一步質疑，激發(fā)他們看書的欲望。你喜歡這本書嗎？如果給你一個寶葫蘆你想要它做些什么？寶葫蘆多聰明啊，王葆腦際剛一轉，他馬上就給辦好了，可是結果可不太妙，不信，你瞧——在一次又一次的詢問中，在一次又一次的回答中，在一次又一次的看圖片視頻中！學生的愿望越來越強烈，也從中明白看書是要有所思考的。
而短短的35分鐘我又很想讓孩子們說很多學很多，所以設計了很多環(huán)節(jié)，從開始的概括故事內容，到第二環(huán)節(jié)的激發(fā)學生興趣：知識書本大比拼，讓學生在比賽中回憶每個人物的特點；第三環(huán)節(jié)又一起交流精彩片段，并在交流時交給學生閱讀的方法：邊讀邊記錄、思考，讓孩子做到能夠自由表達，談出自己的想法，通過閱讀和討論，使學生能夠更深刻的理解主人公的內心世界，獲得真正屬于自己的體驗。最后環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學生又一次的選擇書目去閱讀，我選取了《大林和小林》比較有意思的片段給學生繪聲繪色地講了起來，并因此介紹了作者張?zhí)煲?，以鄭淵潔對張?zhí)煲淼脑u價：“你才是真正的童話大王?！苯Y束了這一節(jié)課。
線的秘密教學反思篇5
本節(jié)課整個課堂氣氛活躍，孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強烈，踴躍作答。幼兒對8張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的興趣，而有一張表情娃娃的表情老師一開始出示給孩子看時，根據教材的指導，是說“生氣”，但孩子們都說是“難過”，而我如果不是按教材的指導，我也認為該娃娃卡片的表情是“難過”，因此在孩子們的一致認同下，我們就共同歸結此娃娃卡片的表情是“難過”。
在第二個環(huán)節(jié)——分享與交流中，教師逐一出示不同的表情娃娃，采用舉手回答的方式讓幼兒說說什么時候會有這樣的表情，分享自己不同的心情故事；大部分孩子們積極舉手作答，踴躍在集體面前表達自己的不同心情故事。如：“難過”這一表情，吳梓小朋友說出了：“我的奶奶死了，我很難過?！?；麥可可說出：“我心愛的玩具不見了，我很難過?！痹谶@個環(huán)節(jié)，看出了孩子的語言表達能力比以前進步很大，多數孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望也很強烈，可見，這節(jié)課的內容孩子是喜愛的。
在第三個環(huán)節(jié)——對號入座中，我采用了開火車輪流回答的形式，每次出示一張圖片，我輪4個孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說出自己的判斷理由，個別不積極回答的孩子，在老師的要求下，必須作答。在硬性的要求下，雖然，個別孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子稍微小點的孩子因此得到了鍛煉，我也及時給孩子鼓勵和表揚。同時，在輪4個小朋友配上表情娃娃后，如果還有哪位小朋友有不一樣的想法，可以舉手回答，這樣一來，有不同想法的孩子又有了表達的時間和空間，其他的孩子也因此看到、并感受到別人積極的情緒和不一樣的思維。
由于圖片較多，孩子對這節(jié)課的內容較感興趣，一節(jié)課上了較長的時間——45分鐘。部分孩子的表現(xiàn)欲太強，在沒輪到或老師沒請他回答的時候也會搶著作答，所以課堂氣氛活躍的同時讓我還是覺得孩子的自我控制能力不夠。這節(jié)課后，讓我思考——怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了對幼兒的禮貌教育——安靜、認真地聆聽也是在今后應該加強的。
