我們?cè)趯懡虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要包含教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，大家在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)哦，范文社小編今天就為您帶來了教師證教學(xué)設(shè)計(jì)參考5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、知識(shí)目標(biāo)
1、知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的.了解三相交變電流是三個(gè)相同的交流電組成的.
2、了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個(gè)交變電流在時(shí)間上依次落后1/3周期.
3、知道產(chǎn)生三相交變電流的三個(gè)線圈中的電動(dòng)勢的值和周期都相同，但它們不是同時(shí)達(dá)到值(或?yàn)榱?.
4、了解三相四線制中相線(火線)、中性線、零線、相電壓、線電壓等概念.
5、知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓.
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行類比、遷移的能力.
2、使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型
3、訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力的演繹思維能力.
4、努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力.
三、情感目標(biāo)
1、通過了解我國的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到三相交流電的對(duì)稱美
教學(xué)建議
教材分析
三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)對(duì)它有一定的了解.但這里只對(duì)學(xué)生可能接觸較多的知識(shí)做些介紹，而不涉及太多實(shí)際應(yīng)用中的具體問題.三相交變電流在生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用廣泛，所以其基本常識(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生了解.
教法建議
1、在介紹三相交變電流的產(chǎn)生時(shí)，除課本中提供的插圖外，教師可以再找一些圖片或模型，使學(xué)生明白，三個(gè)相同的線圈同時(shí)在同一磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生三相交變電流，它們依次落后1/3周期.三相交變電流就是三個(gè)相同的交變電流，它們具有相同的值、周期、頻率.每一個(gè)交變電流是一個(gè)單相電.
2、要讓學(xué)生知道，三個(gè)線圈相互獨(dú)立，每一個(gè)都可以相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的電源單獨(dú)供電.由于三個(gè)線圈平面依次相差120o角.它們達(dá)到值(或零)的時(shí)間就依次相差1/3周期.用掛圖配合三相電機(jī)的模型演示，效果很好.
讓三個(gè)線圈通過星形連接或三角形連接后對(duì)外供電，一方面比用三個(gè)交變電流單獨(dú)供電大大節(jié)省了線路的材料，另一方面，可同時(shí)提供兩種不同電壓值的交變電流.教師應(yīng)組織學(xué)生觀察生活實(shí)際中的交變電流的連接方式，理解課本中所介紹的三相電的連接.
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體或小組中講述。
2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖拼出一幅有情節(jié)的畫面，并能用一段完整、連貫的語句將畫面的主要內(nèi)容有順序地表達(dá)出來。
3.使幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的講述，豐富詞匯“清晰”“連貫”等。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.錄音機(jī)、磁帶、磁板教具，大背景圖2張，小背景圖每人一張，串珠小動(dòng)物若干。
2.帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的動(dòng)物房，觀察小動(dòng)物的家是什么樣子的。
活動(dòng)重點(diǎn)
幼兒大膽地在集體或小組中進(jìn)行自由講述。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖拼出一幅有情節(jié)的畫面，并能用一段完整、連貫的語句將畫面的主要內(nèi)容有順序地表達(dá)出來。
活動(dòng)過程
一、開始部分——出示背景圖導(dǎo)入活動(dòng)
(1)出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，引導(dǎo)幼兒有條理地觀察。
提問：看一看圖片上有什么?(請(qǐng)小朋友按照從左到右或從上到下的順序仔細(xì)觀察。)
教師小結(jié)語：美麗的大森林里，住著一些小動(dòng)物，老師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友們跟著音樂想象，把這些小動(dòng)物找出并放在背景圖上。
(2)播放音樂，樂曲中輕快活潑的，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩、沉重緩慢的，幼兒每兩人一組，根據(jù)想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。
(3)提問：這些動(dòng)物的家在哪里?家的旁邊有什么?他們的鄰居是誰?
請(qǐng)小朋友自己先講一講。(小聲講述不影響同伴)
二、中間部分——學(xué)習(xí)講述
1.幼兒自己講述。
幼兒自由講述自己擺放的“小動(dòng)物的家”，教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒圍繞“家在哪兒?家的旁邊有什么?鄰居是誰?”等話題完整、連貫地講述。
2.學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師根據(jù)幼兒自由講述的情況，有重點(diǎn)的示范講述“小動(dòng)物的家”。豐富詞匯“美麗、靜靜的、五顏六色”等。
例如：小白兔家住在美麗的大樹下，周圍盛開著五顏六色的鮮花。小鳥、小松鼠都是它的好鄰居，它們每天都快樂地生活在一起。
3.集中傾聽。
(1)幼兒再度擺放動(dòng)物并自由講述，教師提醒幼兒運(yùn)用新學(xué)的講述經(jīng)驗(yàn)。
(2)每組請(qǐng)一名幼兒到集體面前講述，并評(píng)議他們講的出色的地方，鼓勵(lì)其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友來試著評(píng)價(jià)一下同伴的講述。(學(xué)習(xí)運(yùn)用評(píng)價(jià)語言。)
例如：__小朋友你的講述真清晰;__小朋友講述的真有感情;__小朋友你的講述很連貫、很完整、很豐富。
4.鞏固和再實(shí)踐。
每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動(dòng)物的家”。教師提醒幼兒講述時(shí)運(yùn)用想象力，講述的內(nèi)容要與眾不同，詞匯更豐富、句子更完整。
三、結(jié)束部分——及時(shí)
教師與幼兒共同評(píng)議大家的講述情況，對(duì)于有進(jìn)步的幼兒給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
活動(dòng)延伸:
將背景圖移至語言區(qū)，幼兒可以講述“小動(dòng)物的家”，可以發(fā)揮想象，自由講述“美麗的大森林”。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
?一幅名揚(yáng)中外的畫》：
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”?
2、(課件欣賞)說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字?你對(duì)他有多少了解?(生自由交流與習(xí)資料)
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
3、自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容?簡單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么?
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。(課件)
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古代思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶——趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?
學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
?蜜蜂》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組第二篇精讀課文，課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn);再寫“我”試驗(yàn)的過程。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
這篇課文語言嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚且邏輯性強(qiáng)。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察和探索的精神;3.體驗(yàn)人物思想感情，培養(yǎng)認(rèn)真治學(xué)的態(tài)
過程與方法：1.查閱相關(guān)資料，預(yù)先準(zhǔn)備關(guān)于蜜蜂的科普知識(shí);2.抓準(zhǔn)課文中的關(guān)鍵詞語，體會(huì)做科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。3.通過有感情地朗讀課文，理解課文蘊(yùn)含的思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.對(duì)待學(xué)習(xí)與對(duì)待科學(xué)研究都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛科學(xué)、探索創(chuàng)新的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)討論，明確作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎么得到的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
交流資料，激趣導(dǎo)入
①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?
②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎?
③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?
c.說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字)
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。
b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。
c.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。
d.議一議。
◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?
◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的?
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字。
a.出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
b.書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。
②抄寫詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
②說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
精讀課文，探究結(jié)果
①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a.自由朗讀第三、四、五自然段。
b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?
c.教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?
④再讀再思，深入理解。
a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?
b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說)
c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d.教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。
賞讀片斷，表達(dá)感情
①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的?
②學(xué)生自讀體會(huì)。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問?
②學(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)
③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎?
④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
⑤教師再引。
a.對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎?
b.學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎?
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
②學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過fast reading，學(xué)生能夠通過找主旨句正確選擇段落大意，并補(bǔ)全文章中的空缺內(nèi)容。
2. 通過careful reading， 學(xué)生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問題，逐步提高閱讀技巧和能力。
3. 能夠運(yùn)用be going to 句型談?wù)撟约旱男履隂Q心。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生能夠正確地下定決心并堅(jiān)定地執(zhí)行。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
1. structures: i’m going to……
2. train the students’ reading skills.
三、 教學(xué)過程
step1 warming up and lead in
enjoy a song
free talk: 1) what’s the name of the song?
2) what do you want to be when you grow up?
3) how are you going to do that?
step2 fast reading
t show the reading tips to ss.
ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.
ss put the sentences a-d in the correct place in the passage.
t check the answers.
step3 careful reading
ss read para1 and answer question.
ss read para2 and fill in the box.
ss read para3 and fill in the chart.
step4
ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.
step5 group work
ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.
make a report.
四、 homework
write a postcard to tell your teacher about your new year’s resolutions.
