我們在寫好教學反思之后，可以讓自己發(fā)現(xiàn)教學中的不足，常寫教學反思是可以讓我們的教學能力和寫作水平都得到提升的，范文社小編今天就為您帶來了書法教學反思優(yōu)質(zhì)5篇，相信一定會對你有所幫助。
書法教學反思篇1
在傳統(tǒng)的教學中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細微的動作無法使中后排學生看清楚，加之粉筆和學生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別，所以，教師的示范無法引起學生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學生一樣坐著。用學生同樣的筆，用學生同樣的紙進行演示，使學生感受到更真實，更貼近他們，什么細微的動作都被學生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。
教學評價是對教學效果的價值判斷，因此，評價過程在書法教學中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學生的注意。展示學生的書法作業(yè)，只要將學生習作放在展示臺上，學生寫的每一個字都會真實的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習作，強化了習作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學生在黑板上書寫造成的書寫不習慣的弊端。
教師只需準備一支紅筆，將學生寫得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學生都能從中受到啟示。通過視頻展示臺，還能把優(yōu)秀的習作顯現(xiàn)出來，進行欣賞，為其他學生樹立榜樣，形成比、學、趕、超的學習氛圍，()激勵了更多學生專心、讀帖臨帖。這樣的評價反饋，使得學生注意力充分集中。當堂動手改正、當堂樹立形象、有益于激發(fā)學生的習字興趣，有益于迅速提高他們的書寫水平。寄書教學反思傅雷家書教學反思學書法心得體會
書法教學反思篇2
書法在陶冶人情操的同時也提升了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在學習當中體現(xiàn)出，學生的興趣不高，因為準備工具多，要求嚴，而效果較為慢，給教學帶來了阻力，因此，在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。
1、教師的教和學生的練要有層次感，根據(jù)不同的學生，確定不同的教法，在有基礎(chǔ)的學生當中，教學指導應(yīng)加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學會易于把握的結(jié)構(gòu)練習，觸類旁通，收獲必將見成效。對于沒有基礎(chǔ)，連筆的握法都不清楚的學生，學習規(guī)范要嚴，扎實基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點，執(zhí)筆方法，書寫姿勢，基本運筆，等多方面，以養(yǎng)成習慣為主。
2、教學過程當中要體現(xiàn)出學得活與用得活并存。講與練反反復(fù)復(fù)，在枯燥當中尋求興趣，在興趣當中挖掘書法的藝術(shù)魅力，教師要用教法來感染學生，課堂上提供大量的原帖創(chuàng)作作品欣賞，提高學生的欣賞水平，練習當中要讀懂帖子，把字的練習與語言文字的訓練有機的結(jié)合，讓學生在對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。
3、學以致用，學校、教師要為學生創(chuàng)設(shè)機會，比如每年的全國雛鷹杯、現(xiàn)場書畫大賽，學部大廳展示平臺，創(chuàng)造學習的氛圍，這些都是好的平臺。
總之，學習書法需要持之以恒的毅力，只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力。因此，重點在課堂的教學上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實的教學，學生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學法，吸收好的東西，學生才有更多的收獲。
書法教學反思篇3
中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂等，書法課教學反思。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。經(jīng)過將近半個學期的書法教學工作，反思有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。
一、觀察。
我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字，也就是所謂的觀察。字形觀察是認識事物的基礎(chǔ)。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在米字格中的位置，加深學生對字的理解及印象，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習慣。
二、示范演示。
示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美，教學反思《書法課教學反思》。
三、訓練。
訓練是寫字教學的.關(guān)鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎(chǔ)上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然后讓學生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對于部分學生我手把手地教，手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示范。
寫字教學中存在的不足之處及在今后的教學中需要加強的有：
一、培養(yǎng)學生濃厚的寫字興趣。
在寫字教學中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學生的寫字興趣。
1、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，以此激發(fā)學生的寫字興趣。
2、隨時展示或傳閱學生寫得好的習字本，給予表揚和獎勵。
3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。
二、滲透美育，指導學生把字寫得更美。
要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學生對審美有了一定的認識，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之，學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
書法教學反思篇4
這節(jié)課下來我都以學生的掌握情況為主，首先復(fù)習了上節(jié)課所學習的內(nèi)容，豎撇，通過學生作品的情況進行了糾正，接著我讓同學們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學生更加注重平時的行為習慣。因為在書法教學中，首先要強調(diào)的就是你對書法的態(tài)度，我們小學所要培養(yǎng)的不僅僅是寫字，還有你的思想性格。接著，我讓同學們打開字帖，先看一下這節(jié)課我們所要學習的內(nèi)容，引出課題“平撇”。
首先要講的就是平撇的寫法，講了注意事項，我在黑板上做示范，學生在下面邊觀察，邊用手來和我一起寫，這樣加深了印象，同時讓學生和老師一起互動，增強了他們對書法的興趣，接著為了鞏固學生對平撇的寫法，我讓學生準備了草紙開始寫這個筆畫，這時我就能發(fā)現(xiàn)那些學生坐姿準確，哪些學生握筆姿勢不好，哪些學生沒有掌握書寫要領(lǐng)，哪些學生書寫不認真。學生們寫字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢準確才可以。
學生們寫了幾行，我下去巡視，手把著手教他們怎么寫，因為學生如果領(lǐng)會不到寫字的要領(lǐng)，就會不知道怎么寫，盡管我說了還是不可行，如果我親手教他們寫，他們會的要最捷徑的入門的方法，這樣老師和學生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會，我開始講例字，平撇的字很多，我挑出了幾個具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫了五個米字格，分別講解離子的寫法，講解的時候很細致，從結(jié)構(gòu)到寫法，從占格到章法都是很細致的講解，這樣學生和我一起寫，一起領(lǐng)會文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫的時候不要過長，要適中，力度不能過大。在前一節(jié)課，我給學生留了作業(yè)，雙勾這節(jié)課例字，這樣學生開始填黑，這樣既可以讓學生了解字的大小，還能夠更明了的了解怎么去占格，這樣給學生大約15分鐘的寫字時間，我再去指導學生寫字。這節(jié)課的講解很細致，很實用，沒有一些浮夸的東西，簡單讓學生了解寫字要領(lǐng)，實實在在的寫好字，練好字，做好人。
由于大部分學生剛接觸毛筆不久，有不愛好書法的學生當然興趣不是很高，五年級的孩子對于毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據(jù)這些，我以后還要繼續(xù)改進教學方法，多給學生寫字的時間，精講多練。
書法教學反思篇5
對于沒有書法功底的我來說，在書法課上實在不敢“大顯身手”，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學生的興趣，使學生在聽、想、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點”教學法，在實際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享。
我覺得應(yīng)該從三個方面去抓好寫字教學：
一、關(guān)注每位學生都要寫好字。
寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時的訓練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍，更有益于學生的書法興致的提高。
二、積極參加教師的培訓，因為打鐵還得自身硬。
這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫字對學生有著深遠的影響。這是因為老師的書體和書寫風格對學生的影響最大，老師的示范寫字對同學們的影響最強，每一次的寫字競賽也證明了這一點。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字，學生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高。然而，要在整個學校搞好寫字教學，除了領(lǐng)導要重視外，作為每一位教師也必須要重視，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的，同時必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。所以把參加教師的培訓列為重中之重。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教。同時也和學校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對?；ハ喽酱?，共同提高，這樣我們的學生整體書寫水平就能得到提高了。
三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。
郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正、干凈，容易認，這樣對學生養(yǎng)成習慣有好處。” 現(xiàn)在的小學生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點，同時他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習慣?？傊?，在書法教育中，通過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習。當小學生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專注學風的同時，他的心理素質(zhì)會漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習慣，堅強的意志品格。
