寫教學(xué)反思是可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足的,當(dāng)階段性的教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后我們一定要及時(shí)寫好教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的音樂對(duì)十教學(xué)反思最新7篇,供大家參考。
音樂對(duì)十教學(xué)反思篇1
?乘雪橇》這首樂曲比較簡(jiǎn)短,本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在聽聽、演演、奏奏等一系列活動(dòng)中充分感受樂曲所表達(dá)的快樂情緒。
環(huán)節(jié)一:對(duì)比欣賞《雪花飛舞》《乘雪橇》 學(xué)生閉上眼睛完全沉靜在《雪花飛舞》安靜優(yōu)美地音樂中,在音樂中學(xué)生感受音樂所表達(dá)的情緒以及所表現(xiàn)的事物,教師只以音樂為提示的載體,在音樂中學(xué)生主動(dòng)感受到了雪花飛舞的情景。這一環(huán)節(jié)《雪花飛舞》的寧靜與《乘雪橇》的熱烈,老師無需過多的語言,只是通過音樂的對(duì)比學(xué)生就能直觀地欣賞,親身體驗(yàn)優(yōu)美抒情、歡快熱烈的音樂情緒。
環(huán)節(jié)二:感受主題旋律 通過模唱主題旋律,用啦感受,從慢速到快速,從連貫的啦到跳躍的啦,在模唱中循序漸進(jìn)地體驗(yàn)熱烈的主題旋律。一個(gè)簡(jiǎn)單的提問:“主題旋律出現(xiàn)在樂曲的開始、中間、結(jié)束?”學(xué)生的注意力馬上吸引來了,在傾聽中學(xué)生感受到了樂曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?!爸黝}旋律出現(xiàn)了幾次?”層層深入學(xué)生對(duì)樂曲有更深的了解,不僅體驗(yàn)了aba的音樂結(jié)構(gòu),而且學(xué)會(huì)傾聽樂句。
環(huán)節(jié)三:感受b段音樂 欣賞b段,學(xué)生在音樂中感受到馬碲聲、馬鞭聲、串鈴聲,學(xué)生用口技、用圓舞板模仿馬碲聲,用身勢(shì)動(dòng)作模仿馬鞭聲。在敲敲打打中學(xué)生感受了x 、x的節(jié)奏,在分聲部活動(dòng)中不僅體驗(yàn)了合作的快樂,而且自己仿佛身臨其境,感受了乘雪橇的興奮。在游戲中學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),口技、打擊樂器、身勢(shì)動(dòng)作等讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮。
環(huán)節(jié)四:感受音樂表情漸強(qiáng)漸弱 力度表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱,鼓上的小米粒,教師敲擊鼓,彩色的米粒隨著力度的強(qiáng)弱而跳躍,學(xué)生在觀察中通過視覺、聽覺直觀地感受了聲音的強(qiáng)弱。在游戲中,一位學(xué)生模仿馬車,其余學(xué)生用打擊樂器、口技進(jìn)行游戲,馬車近聲音響,馬車遠(yuǎn)聲音輕。學(xué)生將所學(xué)在游戲中快樂地表現(xiàn)了。
整堂課完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生人人參與,在情境中學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)地快樂地學(xué)習(xí)了。
音樂對(duì)十教學(xué)反思篇2
這是一節(jié)綜合音樂課,由南師大附小尹潤萍老師執(zhí)教。聽完我們與會(huì)的老師們都發(fā)出了由衷的感慨:“上的真好!”而我不禁又思考起來了,她的哪些地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒的呢?
蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?!边@節(jié)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶,是在教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中通過讓學(xué)生說、聽、唱、玩、想等多項(xiàng)活動(dòng),把學(xué)生從簡(jiǎn)單的趣味性階段,引向求知的樂趣上,最后的學(xué)習(xí)效果不言而喻。該課教學(xué)中突出了以下幾個(gè)方面:
一、游戲與音樂的緊密結(jié)合。
始終把音樂放在重要的位置,游戲、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)于音樂的感受與體驗(yàn)。
例如:教師把整節(jié)課的時(shí)間設(shè)計(jì)成了有意思的五塊:聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在音樂的氛圍中創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)這一特定的情境,使學(xué)生對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和音樂的表達(dá)產(chǎn)生初步的聯(lián)想;聽賞《乒乓變奏曲》讓孩子們覺得在觀看一場(chǎng)乒乓球大賽。在教師有效的引導(dǎo)下,孩子們從音樂中找到了打乒乓時(shí)球發(fā)出的節(jié)奏型,并在跟著音樂律動(dòng)時(shí)感受到音樂在不斷地變化,在老師的又一次指引下,孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的變化來自節(jié)奏型的變化而不是速度,從而揭示了又一個(gè)音樂知識(shí)“變奏曲”的含義。
接下來的環(huán)節(jié)是本課的重頭戲:學(xué)唱新歌《拍皮球》。教師則巧妙地將它設(shè)計(jì)成讓學(xué)生來參與運(yùn)動(dòng),拍皮球。只見老師拿出了一個(gè)皮球,當(dāng)場(chǎng)邊拍邊唱,讓學(xué)生立刻就掌握了歌曲的節(jié)奏;緊接著讓孩子們跟著音樂的節(jié)奏做拍球的動(dòng)作又是一次很有意義的聽賞活動(dòng),部分孩子還真的邊聽邊拍了球,這又一次大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;
第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生去參加比賽了。教師將《拍皮球》的歌詞換成了《拔河》的歌詞,并讓學(xué)生看了視頻。孩子們馬上感到了音樂的力度有所變化了,于是在演唱時(shí)立刻就表現(xiàn)了出來。這里教師有別具匠心地設(shè)計(jì)了一個(gè)啦啦隊(duì)有節(jié)奏的呼喊聲,并做了兩聲部的練習(xí),這一切看起來都是那么自然,孩子們正全身心地投入在音樂游戲中。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)被設(shè)計(jì)成了“載譽(yù)歸來”。視頻歌曲《五星紅旗》,讓學(xué)生將自己想象成為國爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)健將,體會(huì)當(dāng)國旗升起時(shí)激動(dòng)的心情。孩子們當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)肅穆、激情暗涌的場(chǎng)景現(xiàn)在還浮現(xiàn)在我的腦海了。這就是音樂的魅力。比教師單純的說教要有力得多!
二、用音樂來解決音樂的問題。
特別值得一提的是,在這節(jié)課一系列的聽賞學(xué)唱活動(dòng)中,教師始終沒有離開音樂去泛泛而談,而是讓學(xué)生將心中的疑問都放到音樂中去尋找,極好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣與能力。也正因?yàn)橛辛艘粋€(gè)良好的聽賞感知,學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和即興創(chuàng)造力都在這節(jié)課中有了很好的展示和發(fā)展。
例如:在讓學(xué)生找出《乒乓變奏曲》中音樂是怎樣變化的,教師分別作了節(jié)奏和速度的對(duì)比。起先學(xué)生都認(rèn)為是速度在變化,這時(shí)教師讓學(xué)生找到兩段音樂的主題節(jié)奏先拍一拍,孩子們突然發(fā)現(xiàn)速度根本沒有變化,那是什么讓音樂旋律聽上去好象快了呢?學(xué)生的好奇心上來了。這時(shí)教師讓他們?cè)俑惺芰艘幌鹿?jié)奏型,孩子們這才發(fā)現(xiàn)原來同一個(gè)主題只要將節(jié)奏型作改變,即使不改變速度也會(huì)讓人覺得情緒有所變化了。這時(shí)教師才揭示了這是“變奏曲”的特點(diǎn)和含義。將復(fù)雜枯燥的音樂知識(shí)融入有趣的音樂游戲中,用音樂的形式來解決音樂的難題,是尹老師教學(xué)的又一大特色!
三、舒展自如的教學(xué)風(fēng)格深入人心。
這是一個(gè)全國性的觀摩研討會(huì),無論是誰多少都會(huì)有些緊張的。我相信尹老師肯定也有這種感覺。但是在整個(gè)一節(jié)課上我們卻誰也沒感到她緊張、拘束,相反她舒展自如的教學(xué)風(fēng)格,與孩子們玩到一起的自然和諧讓我們心生敬意。我想,只有一個(gè)真正熱愛音樂、尊重學(xué)生、全身心投入教學(xué)的教師才會(huì)在課堂上忘記緊張、拋開拘泥,跟著音樂、跟著學(xué)生,似乎她已不是一位老師了,而是孩子們的伙伴、指揮、隊(duì)長,這樣的教師才能產(chǎn)生最具魅力的教學(xué)。
四、缺憾,是難能可貴的財(cái)富。
當(dāng)然,沒有一節(jié)課會(huì)是十全十美的,這節(jié)課也有幾個(gè)地方值得商榷。而尹老師的遺憾,會(huì)是我經(jīng)后教學(xué)中難能可貴的財(cái)富。
1課中教師的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)。音樂教學(xué)屬于美育的范疇,是實(shí)施德育的主要途徑,“藝術(shù)不容說教,審美不容灌輸”,這節(jié)課中應(yīng)該說
音樂對(duì)十教學(xué)反思篇3
今后改善教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去,必將不斷提高自身的教學(xué)水平,也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí),又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說服力的素材,雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦、可是,一舉數(shù)得,應(yīng)抓住八個(gè)字:
一、做有心人
要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,課內(nèi)有心留意,主要教學(xué)那兒個(gè)知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。用什么形式與方法做到心中有數(shù)?根據(jù)課型多樣的特點(diǎn),分類型記載,像音樂課如以唱歌為主的綜合課,以音樂知識(shí)為主的樂理課,以游戲?yàn)橹鞯某枵n,以鞏固為主的練習(xí)課等等,這樣記載看起來就更清楚,印象更深。在教學(xué)方法上,一節(jié)課的開始、結(jié)束,全過程是否鮮明,層次清楚,音樂知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,音樂理論以及概念掌握、理解的怎樣樣:在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā),學(xué)生形象思維本事等方面實(shí)施的情景如何:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的本事,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,所以要做教學(xué)有心人。
二、勤,及時(shí)記載
這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,在識(shí)記以后不久就開始遺。
所以,寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,課后及時(shí)記載,立即整理歸納,總結(jié)分析,記錄于冊(cè)。如果拖久了,課堂教學(xué)情景,回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長,甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn),才能順利的往下教學(xué)。
三、全,全面分析
首先要對(duì)教案的實(shí)施情景進(jìn)行全面細(xì)致的回顧,從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,教學(xué)過程的進(jìn)展,教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng),教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨、反省,歸納出哪些是成功的,哪些是待進(jìn)一步改善。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等,突出重點(diǎn)地總結(jié),記載自我體會(huì)最深的得與失。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全,不是面面俱到到,一課一記栽要有一得,否則會(huì)構(gòu)成次次記載千篇一律。
四、活,靈活多樣。
寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思,有的記在教案旁邊,隨著教學(xué)過程而寫;有的記在一節(jié)課后面;有的沒有專門的教學(xué)反思本上;有的全是文字記錄;有的文字和符號(hào)兼用??傊徽撊魏畏椒?、形式,以反映教學(xué)情景為準(zhǔn)。
音樂對(duì)十教學(xué)反思篇4
本學(xué)期即將過去,回顧前一時(shí)期的音樂課研究教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目的,開闊學(xué)生視野。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
下面就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。
(一)、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中,為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等,老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
(二)、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí),為此常要進(jìn)行課堂組織、,但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢?根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)少,會(huì)演奏各種樂器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件,教師應(yīng)常在課堂中引入器樂讓學(xué)生開展活動(dòng)。這節(jié)課也不例外,引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲編配伴奏,即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂美的創(chuàng)造,無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望,將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。
(三)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然,有所得也有所失,主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上,由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分,形式太單一,顯得有些走過場(chǎng);在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,唯有如此,音樂課才能更有意義。
音樂對(duì)十教學(xué)反思篇5
教學(xué)內(nèi)容:
1、聲音探索活動(dòng)《山谷響聲》、《辨別聲音的長短》
2、學(xué)唱歌曲《火車過瑤山》
3、聽賞樂曲《瑤族銅鈴與長鼓舞》
4、聽賞《苗嶺的早晨》,進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽模仿自然界或生活中的各種聲音,并通過感受和模仿聲音的活動(dòng)、演唱歌曲和做游戲,從中感受聲音的長短。
2、能夠自然地、有表情地演唱歌曲
3、認(rèn)識(shí)瑤族銅鈴和長鼓,了解瑤族、苗族的一些特點(diǎn)
4、通過聆聽《苗嶺的早晨》,初步感知聆聽音樂的方法
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演里,在教師的帶領(lǐng)下,進(jìn)行模仿音響表演音樂故事的活動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過聆聽和模仿自然界中的各種聲音,分辨聲音的長短,并感受和模仿聲音
2、用歡快活潑的感情演唱歌曲《火車過瑤山》
3、認(rèn)識(shí)瑤族銅鈴和長鼓,了解瑤族特點(diǎn)
4、認(rèn)識(shí)八分音符和四分音符,并做簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、組織教學(xué):師生問好!
二、新課導(dǎo)入:
“同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一次奇妙的旅行,目的地是郊外的山谷,但是我們出行的方式不素用我們的雙腿,而是用我們的耳朵,這次聲音的旅行可要比一比,誰的耳朵最靈?!7落浺糍Y料,師指導(dǎo)學(xué)生分辨音響資料中的各種聲音,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好奇心和想象力
三、模仿各種聲音:
師“剛才我們進(jìn)行了一次奇妙的旅行,我們聽到了各種各樣的,誰能夠跟我們說說,你聽到的哪些聲音長哪些聲音短呢?——師指導(dǎo)學(xué)生辨別聲音的長短,同時(shí)進(jìn)行形象的模仿。
四、出示音樂知識(shí):音的長短
五、聲音的模仿游戲:
活動(dòng)方式一、讓學(xué)生試著用不同的器具和人生,在教師的指點(diǎn)下進(jìn)行音響模擬創(chuàng)作
活動(dòng)方式二、聲音競(jìng)賽游戲:全班選出兩組人員進(jìn)行游戲,由師出題目,雙方以搶答或雙方出題交換競(jìng)猜的方式進(jìn)行。
六、做作業(yè)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué):師生問好!
二、新課導(dǎo)入:
小朋友,你們聽“嗚——咔嚓咔嚓咔嚓,嗚——咔嚓咔嚓”這是什么聲音?(火車聲)你們來學(xué)一學(xué)。那哪個(gè)聲音長哪個(gè)聲音短呢?恩,今天是瑤家小朋友的好日子!因?yàn)樾』疖囈_進(jìn)瑤山了!你們聽——
三、師范唱
1、小朋友,你們感受到瑤家小朋友的心情了嗎?
2、請(qǐng)你用動(dòng)作來表現(xiàn)
四、感受旋律
1、跟著音樂做動(dòng)作
2、跟著音樂拍手
五、讀歌詞
1、師帶讀
2、生讀
六、學(xué)唱
1、默唱、
2、輕聲唱
3、指導(dǎo)唱
4、分組唱
5、分男女生唱
七、表演
八、小結(jié)
第三課時(shí)
一、組織教學(xué):師生問好!
二、復(fù)習(xí)歌曲《火車過瑤山》
三、聽賞《苗嶺的早晨》
1、新課導(dǎo)入:“小朋友,你知道我們偉大的祖國有多少個(gè)民族組成嗎?”你知道哪些民族?——生自由回答2、“你們聽過這些民族的歌曲嗎?能不能給我們唱一唱?
3、師提示:學(xué)生若說不出,老師可以放一些學(xué)生熟知的歌曲如:《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的金山上》等,鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂舞蹈、律動(dòng)。
4、揭題:今天我們一起來聽一首苗族的樂曲《苗嶺的早晨》,這是一首苗族的口笛獨(dú)奏曲,
5、初聽音樂《苗嶺的早晨》,讓學(xué)生邊聽邊想,你聽了以后有什么感覺?并談一談我們柳州早晨的景象
6、師簡(jiǎn)要介紹苗族的一些相關(guān)知識(shí)如服飾、風(fēng)俗和苗嶺早晨美麗的景色。
7、再聽,并結(jié)合書上的插圖欣賞,說說苗族早晨鳥語花香,小朋友背書包上學(xué),農(nóng)民趕著牛羊下田耕作,一片繁忙的景象,
8、聽歌曲的第一部分:想想,你從歌曲中能看到什么景色——師做簡(jiǎn)短小結(jié):清晨,一輪紅日從東方冉冉升起,苗嶺的早晨空氣格外的清新、寧靜。林中的鳥兒也醒了,它們自由盡情地歌唱著。
9、師教畫圖形譜
10、想想,現(xiàn)在苗嶺的人們又在干什么了,聽《苗嶺的早晨》第二部分,試著邊看圖邊編故事
11、完整的聽一遍,并根據(jù)書上的插圖編故事。
12、小結(jié),下課。
音樂對(duì)十教學(xué)反思篇6
什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢?隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推進(jìn),我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化:以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng)新”,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),教學(xué)氣氛異?;钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒,在活躍和自主的背后,也透出放任與浮躁,熱熱鬧鬧的一堂課,結(jié)果學(xué)生收獲甚微,這也折射出一個(gè)令人深思的問題:如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?
一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。
導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù),好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲,可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的興趣。
在講授《兩只小象》時(shí),我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語導(dǎo)入,學(xué)生非常有興趣,并在接下來的學(xué)習(xí)中,結(jié)合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”、“改編動(dòng)物故事”、“模仿動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生積極踴躍,充分展示了自己的想象力,鍛煉了表達(dá)能力,體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂器的世界》中,我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸,描述一下自己熟悉的樂器,學(xué)生的興致很高,都滔滔不絕、積極投入。
這樣,根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容,設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入,達(dá)到學(xué)生音樂審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù),從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
二、注重教學(xué)方式。
音樂課程的教學(xué)方式,由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的'傳輸和訓(xùn)練,轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來增強(qiáng)體驗(yàn),改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向,通過為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息,拓展他們的藝術(shù)視野,組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”,應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。
1、音樂感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì)而不可言傳的東西,更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以,在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合,感受藝術(shù)來源于生活,分的感受生活中所能聽到的各種聲音,讓他們?cè)谡n堂中模仿、表現(xiàn);帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”,然后,將學(xué)生“找”到的這些聲音對(duì)應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏,讓學(xué)生來拍讀,從中感受長短、強(qiáng)弱、高低的藝術(shù)要素,使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。
2、參與實(shí)踐。音樂課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動(dòng)。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實(shí)踐中,不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性,而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格,以樂觀和向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。如在《兩只小象》的教學(xué)中,讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動(dòng)物形象的音樂中做“學(xué)動(dòng)作,猜動(dòng)物”的游戲。學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作游戲中學(xué)習(xí),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐,既增強(qiáng)了他們的合作意識(shí),又鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現(xiàn)的能力。
三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。
藝術(shù)課程由原來過于強(qiáng)調(diào)等級(jí)化考試、比賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng)、互評(píng),并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過程性評(píng)價(jià)。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感,所以,要更關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元,并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。比如,在以舞蹈切入的《小孔雀,告訴你》一課中,課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》,然后全班一起用手模仿孔雀頭,再跟老師學(xué)幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作,并以小組為單位表演出來,同學(xué)之間互相交流評(píng)價(jià);只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來,我就在指導(dǎo)的同時(shí)積極給予肯定。因?yàn)?,老師的一舉一動(dòng),都受到學(xué)生的關(guān)注,一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。采用這種評(píng)價(jià)的方式,既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
新一輪課程改革無疑對(duì)教育提出了更高的要求,作為音樂教師,我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應(yīng)教育改革的需要,相信在不斷的總結(jié)、反思中,會(huì)有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華,從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感覺。比如,在《奇妙的聲音》中,我讓學(xué)生
音樂對(duì)十教學(xué)反思篇7
?我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練,富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲,生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。
雖說此歌短小精悍,但涉及知識(shí)點(diǎn)較多,如:認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國號(hào)三種樂器,并了解音色;感受歌曲旋律起伏的特點(diǎn)。但同時(shí)也有一定難度,表現(xiàn)為速度快、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍,學(xué)生在演唱時(shí)不容易找準(zhǔn)強(qiáng)拍和出現(xiàn)吐字不清楚的現(xiàn)象。
針對(duì)以上問題,我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點(diǎn)的美國樂曲《庫乞乞》作為本節(jié)課律動(dòng)音樂,通過這一環(huán)節(jié),孩子們直觀形象的感受到了樂曲波浪行、上行的特點(diǎn),同時(shí)為本節(jié)課做了鋪墊。
接著導(dǎo)入本課,聆聽范唱,讓學(xué)生感受歌曲情緒,并讓學(xué)生帶著歡快的'情緒復(fù)聽歌曲,并提出問題:“歌曲中演唱了哪三種樂器?”可以說,不出示曲譜讓學(xué)生傾聽并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試,主要是想通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。這個(gè)方法果然有效,同學(xué)們個(gè)個(gè)很認(rèn)真,而且積極性一下被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,很快找到答案。
有了同學(xué)們默契的配合,本課教學(xué)更加順暢了,認(rèn)識(shí)了樂器,了解了音色,知道了演奏姿勢(shì),更重要是通過:“beng、di、du”的模唱加深了同學(xué)們對(duì)樂器音色的印象,通過讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點(diǎn),并在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會(huì)了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰”。
對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的了解,學(xué)生再次聆聽會(huì)有進(jìn)一步的感受,我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫旋律線,用動(dòng)作表現(xiàn),為歌曲表演做了進(jìn)一步的鋪墊。在學(xué)唱歌曲時(shí),學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法,而且情緒高漲,達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
總之,這次教學(xué)嘗試是比較成功的,它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受、體驗(yàn)音樂的教學(xué)理念。但也有不足之處:模仿樂器姿勢(shì)的動(dòng)作可以加在歌表演中,讀附點(diǎn)音符不準(zhǔn)確時(shí),應(yīng)用專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生附點(diǎn)音符應(yīng)讀得稍長,因?yàn)槠綍r(shí)接觸過,學(xué)生會(huì)很快讀準(zhǔn)確。
通過這一次教研課,我對(duì)自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟,理解到音樂不僅是唱和跳的結(jié)合,也是開拓和發(fā)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段。在今后的日子里,我會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累,努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。