對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作大家一定要認(rèn)真對(duì)待,這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)設(shè)計(jì)幫助我們優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)能力,以下是范文社小編精心為您推薦的宋合利教學(xué)設(shè)計(jì)6篇,供大家參考。
宋合利教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過(guò)程,理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),初步建立數(shù)學(xué)模型。
2、利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化為指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括等思維能力及(滲透變與不變)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),它是約分,通分的依據(jù)
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),初步建立數(shù)學(xué)模型。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、正方形的紙。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:
(一)遷移舊知.提出猜想
1、回憶舊知
猜信封:老師手上的信封里有一個(gè)數(shù)、一道算式,我抽出其中一張 ,誰(shuí)能猜出另一張是什么?出示: 2÷3
你為什么這樣猜呢?引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。媒體演示:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:
被除數(shù)÷除數(shù)=
誰(shuí)能說(shuō)一道與2÷3商一樣的除法算式?學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊板書算式。你為什么認(rèn)為這些算式的商是一樣的?引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是商不變的性質(zhì)?媒體出示:商不變的性質(zhì):
被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(零除外),商不變。
2、提出猜想:
既然分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這么緊密.除法有商不變性質(zhì),那分?jǐn)?shù)是否也會(huì)有這樣的性質(zhì),請(qǐng)大家大膽猜想一下。(學(xué)生可能根據(jù)商不變性質(zhì)推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),學(xué)生匯報(bào)后投影出示:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。)
(二)驗(yàn)證猜想,建構(gòu)新知
a、 看圖分類
下面是一組相等的正方形,請(qǐng)寫出每個(gè)圖形陰影部分所表示的分?jǐn)?shù),并把相同的分?jǐn)?shù)分在一起。
b、 討論方法
師:你是怎么判斷它們相等的?
師:它們相等,用算式可以怎么表示?
1/2 = 2/4 = 4/8
c、研究規(guī)律
師:這些相等的式子,除了我們從圖上看到的大小相等之外,還有沒(méi)有其他的秘密呢?
利用研究卡進(jìn)行研究。
確定的研究對(duì)象
分子和分母同時(shí)乘上或者
除以一個(gè)相同的數(shù)
得到的分?jǐn)?shù)
研究對(duì)象與得到的分?jǐn)?shù)相等嗎?
相等( )不相等( )
猜想是否成立?
成立( )不成立( )
充分利用學(xué)生的生成資源:揭示課題:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。(板書)
師:為什么要0除外?
師:對(duì)于這句話,你是怎么理解的?(讓學(xué)生互相討論,并進(jìn)行說(shuō)明。)
練習(xí):2/3=( )/18、 6/21=2/( )、 3/5=21/( )、 27/39=( )/13
師:這里面什么變了,什么不變?(生:分子和分母變了,但分?jǐn)?shù)的大小不變)
師:分子與分母是怎樣變化的?(同時(shí)乘或除以相同的數(shù),0除外)
師:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系?
d、質(zhì)疑完善
3/4 = 3×( )/ 4×( )
師:括號(hào)中可以填哪些數(shù)?
預(yù)設(shè):可以填無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)
師:如果只用一個(gè)數(shù)來(lái)表示,填什么數(shù)好?
預(yù)設(shè):字母
師:這個(gè)字母有什么特殊要求嗎?(0除外)
得到一個(gè)初級(jí)的數(shù)學(xué)模型。3/4= 3×x/ 4×x(x≠0)
讓學(xué)生打開(kāi)課本進(jìn)行閱讀、內(nèi)化,并想一想還有什么問(wèn)題嗎?
(三) 練習(xí)升華
1、5/7=( )/35 、3/4=9/( )、 3/( )=12/20、 16/24=( )/3
2、把5/6和1/4都化為分母為12而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、把2/3和3/4都化為分子為6而大小不變的分?jǐn)?shù)。
4、把2/5的分子加上2以后,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母應(yīng)加上多少?
5、 和 哪一個(gè)分?jǐn)?shù)大,你能講出判斷的依據(jù)嗎?
(四)總結(jié)延伸
師:這節(jié)課學(xué)了什么?
師:如果一個(gè)分?jǐn)?shù)為a/b,你能用一個(gè)式子來(lái)表示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?
a/b=a×x/ b×x(x≠0)或a/b=a÷x/ b÷x(x≠0)(板書)
六、作業(yè)p87-1、2
板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。
a/b=a×x/ b×x(x≠0)或a/b=a÷x/ b÷x(x≠0)
6÷8
3÷4
12÷16
宋合利教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一. 教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生明白校內(nèi)安全的重要性,知道校內(nèi)哪些情況可能會(huì)對(duì)自己造成傷害以及應(yīng)該怎樣去防范。
2.用正反事例來(lái)說(shuō)明課間活動(dòng)要守秩序。
3.使學(xué)生明白在學(xué)校里參加游戲,運(yùn)動(dòng),勞動(dòng)等活動(dòng)存在一定的不安全因素。要防止危險(xiǎn)的發(fā)生,大家才能愉快又安全。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1.使學(xué)生明白校內(nèi)活動(dòng)守秩序應(yīng)該怎么做。
2.為什么校內(nèi)活動(dòng)要守秩序。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集一些校內(nèi)安全事故的例子。
2.了解一些校規(guī)校紀(jì)。
四.教學(xué)過(guò)程
(一)課間活動(dòng)的安全教育
1.上下樓梯要注意什么?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答,認(rèn)真思考哪些事情在樓梯上是不能做的。)
(1)不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。
(2)人多的時(shí)候要扶好欄桿。
(3)整隊(duì)下樓時(shí)與同學(xué)保持一定的距離。
(4)不要在樓道里彎腰拾東西,綁鞋帶等。
(5)上下樓梯靠右行。
課件展示一所小學(xué)發(fā)生的樓梯內(nèi)擁擠踩踏,八人死亡,45人受傷的重大安全事故。
宋合利教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、教學(xué)分析:
按照以“人物”進(jìn)行教學(xué)比賽的主題,我通過(guò)對(duì)中學(xué)教材的分析,同時(shí)圍繞“兩綱”目標(biāo),選擇了“稻草人”為教學(xué)內(nèi)容?!兜静萑恕方虒W(xué)內(nèi)容新穎,設(shè)計(jì)制作,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以很好發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
?稻草人》教學(xué)內(nèi)容主要圍繞稻草人的制作,但涉及到人物造型、服裝剪裁等,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度較大。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“交流、展示引新→探索、了解稻草人的特征和方法→嘗試設(shè)計(jì)稻草人形象→作品展示評(píng)議→總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施上主要讓學(xué)生了解稻草人的藝術(shù)特征,學(xué)會(huì)用捆、扎、編等方法創(chuàng)作制作稻草人,體會(huì)稻草人的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、善于觀察生活的習(xí)慣。
在材料準(zhǔn)備過(guò)程中,我就思考選擇既要價(jià)廉又環(huán)保易尋到的材料。如支架搭建所需的材料選用竹竿、稻草人的頭部外包裝的材料選用絲襪、頭部?jī)?nèi)充物用皺紙等,簡(jiǎn)單易做,又不缺乏藝術(shù)感。
二、教法學(xué)法:
與學(xué)生平等的交流一直是我教學(xué)的理念,因此在課堂上我也積極與學(xué)生增加互動(dòng),讓學(xué)生減少課堂學(xué)習(xí)的緊張感。通過(guò)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)稻草人賦予性格,讓稻草人富有生命力,讓學(xué)生在潛移默化中接受生命教育。稻草人的制作方法講解,我采用分解拆卸的演示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
學(xué)生在分組制作中,整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍較好,全班學(xué)生積極參與動(dòng)手制作,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也能夠進(jìn)行分工合作完成作品。當(dāng)然也參在一些不足,首先對(duì)學(xué)生的前期動(dòng)手能力估計(jì)不足,導(dǎo)致部分學(xué)生制作時(shí)間緊張,其次學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間對(duì)作品的評(píng)價(jià)交流還缺乏深度。
宋合利教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。
2、通過(guò)典型事例分析長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象,理解文中蘊(yùn)含的作者的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能力,學(xué)習(xí)魯迅從小就養(yǎng)成喜愛(ài)讀書的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。
2、正確認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)性格中的缺點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
4、對(duì)重要語(yǔ)句深刻含義的理解和主題深度的把握。
教學(xué)方法
“整體感知—重點(diǎn)研讀—揣摩遷移”三步走模式與學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法相結(jié)合。同時(shí),為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,自制課件進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事,大家還記得嗎?
不錯(cuò),我們?cè)诔跻坏臅r(shí)候,學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中有提過(guò)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工,不知其真名實(shí)姓,也不會(huì)識(shí)字作文。但是,在魯迅的童年生活中,阿長(zhǎng)是一個(gè)很有影響的人物。魯迅在作品中幾次提到他,甚至把她和《山海經(jīng)》連在了一起,專門寫了篇文章叫《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》,那么阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》到底有什么關(guān)系呢?同學(xué)們有興趣來(lái)讀一讀嗎?
二、研習(xí)課文
(一)整體感知課文。
1、初讀課文。
要求:
①邊讀邊給生字、生詞作記號(hào)。
②給段落標(biāo)上序號(hào)。
③用符號(hào)標(biāo)出作品中的主要人物。
④了解文章的大致內(nèi)容:人物、思路、所寫的事情等。
宋合利教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【教學(xué)要求】
1、培養(yǎng)善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
2、理解最后一句話,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、正確流利朗讀課文。
【重難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
2、理解最后一句話,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、開(kāi)門見(jiàn)山,揭題
1、讀“閱讀提示”,明確要求。
2、初讀課文完成內(nèi)容:
⑴自學(xué)生字詞。
⑵完成“閱讀提示”的問(wèn)題一。
3、檢查自學(xué):
⑴字詞:規(guī)律、隨心所欲、繁殖、細(xì)胞、困窘。
⑵課文介紹了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律。
二、再讀,理清條理
按總分總的順序,寫:
第一段,總的概述作者9歲時(shí)的發(fā)現(xiàn),及這次發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的懲罰。
第二段,具體敘述我的發(fā)現(xiàn)原因,發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。
第三段,照應(yīng)開(kāi)頭,講我聽(tīng)老師所講內(nèi)容與我的發(fā)現(xiàn)相同時(shí)禁不住笑出聲來(lái),結(jié)果受到懲罰。
三、讀課文,體會(huì)最后一句話的涵義,談理解
1、出示原句,讀原句。
2、抓重點(diǎn)詞理解。
3、體會(huì)“驅(qū)逐”“迫害”透露出的品質(zhì)。
4、體會(huì)“──”的用法。
5、學(xué)習(xí)作者善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。用“激發(fā)、渴望、都會(huì)、終于……”體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
6、用“很不得、絞盡腦汁”造句。
四、模仿作者的發(fā)現(xiàn)談感受
五、總結(jié),啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物,大膽發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律
六、作業(yè)
1、抄寫語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
童年的發(fā)現(xiàn)
起因:人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。
經(jīng)過(guò):胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化的過(guò)程。
結(jié)果:面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
啟示:善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)。
宋合利教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
課題:坐、立姿勢(shì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解正確的坐、立姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)中的互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神
學(xué)習(xí)內(nèi)容:體育常識(shí)、正確的坐立姿勢(shì)、手指操、模仿操等室內(nèi)活動(dòng)
第一部分
課堂常規(guī):
教學(xué)重點(diǎn):理解正確坐、立姿勢(shì)意義
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
組織教法:
一、導(dǎo)入新課
1、歌曲《蝴蝶泉邊》
2、講本學(xué)期體育課安全:
(1)必須穿運(yùn)動(dòng)鞋上體育課。
(2)在條件許可時(shí),應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)衣褲上體育課。
(3)上課前衣服口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅(jiān)硬的物品。
(4)在體育課前二三分鐘到達(dá)規(guī)定的地點(diǎn),準(zhǔn)備上課。
(5)體育課中要主動(dòng)配合教師,遵守課堂紀(jì)律,有秩序地做練習(xí),不哄鬧,不做有危險(xiǎn)的動(dòng)作。
(6)下課前要整隊(duì),認(rèn)真聽(tīng)取教師或同學(xué)對(duì)課的小結(jié)。
3、教師:同學(xué)們現(xiàn)在大家互相看一看你們的坐姿正確嗎?
學(xué)生:學(xué)生互相觀看,然后都整理了一下自己的坐姿。
教師:那好,在老師看來(lái)啊,同學(xué)們的坐姿是千姿百態(tài),個(gè)不相同。那么什么樣的坐、立姿勢(shì)才是最正確的那?這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的,坐、立姿勢(shì)。
4、出示課題:坐、立姿勢(shì)(利用班班通)
二、傳授新知識(shí)
1、教師:教師示范坐立不正確的姿勢(shì),提問(wèn)學(xué)生是否正確。
學(xué)生:不正確,然后找出錯(cuò)誤的理由。
教師:觀看視頻,教師講解身體各部位名稱。
教師:教師講解什么是坐、立姿勢(shì)?包括哪些方面的內(nèi)容?
學(xué)生:學(xué)生邊聽(tīng)教師講解,邊做。
教師:教師個(gè)別指導(dǎo)、巡回檢查、糾正錯(cuò)誤
比一比:同學(xué)之間比一比同學(xué)與老師比一比
相鄰組同學(xué)2人一組互相幫助(照鏡子看看自己做的哪不好)
2、觀看幻燈片
學(xué)生:判斷幻燈片上的姿勢(shì)是否正確,然后舉手回答。一一說(shuō)明看法。