大家在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來寫，隨著新一學(xué)期的到來，老師們是不是都開始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢，范文社小編今天就為您帶來了9的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，相信一定會對你有所幫助。
9的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣。理解其意義。
教具：課件、卡紙。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、讀一讀，并說一說各表示什么？
3×24×53×65×2
2、（出示課件）看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1、畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)12345
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
三、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)51×5=5
再問：你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2、談話：請每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價(jià)。
3、記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）
4、游戲練習(xí)。
對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。
四、鞏固深化
1、補(bǔ)充口訣。（出示課件）
2、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣？
3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4、比較大小
5、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6、送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。
五、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
9的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊《5的乘法口訣》
設(shè)計(jì)理念
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；
2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由"生活數(shù)學(xué)"向"學(xué)校數(shù)學(xué)"的抽象過渡；
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；
2、通過觀察、比較、類推等方式，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；
3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
編口訣、記口??
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教學(xué)課件小棒
一、激發(fā)興趣引入新課
a、通過演示得出1×5=5，5×1=5（見課件）
1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；
2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個(gè)5？用乘法算式怎么表示？（板書：1×5，5×1）
3、1×55×1表示什么意思？（1個(gè)5是5）
4、1個(gè)5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）
5、為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5一五得五5×1=5）。
b、通過觀察得出2×5=10，5×2=10
1、師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個(gè)5根？一共幾根？用加法算式表示是5+5；
2、誰能寫出乘法算式？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×55×2
4、2×55×2表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
5、2個(gè)5相加可以簡單地說成："二五"，得數(shù)是10，直接說成"一十"，編成口訣就是"二五一十"（2×5=10二五一十5×2）
c、通過繼續(xù)觀察得出3×5=155×3=15
1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）
2、能把它改寫成乘法算式嗎？（3×55×3）
3、3×55×3表示什么意思？
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整，并板書；
（3×5=15三五十五5×3=15）
二、熟記5的乘法口訣（見課件）
51×5=5一五得五
5+52×5=10二五一十
5+5+53×5=15三五十五
5+5+5+54×5=20四五二十
5+5+5+5+55×5=25五五二十五
1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？
2、請你用自己喜歡的方式記口訣。
3、對口令。
4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？
5、生活中哪里用到過乘法口訣？
三、應(yīng)用5的乘法口訣（見課件）
1、"拍拍手"：由"一五得五"開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2、對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。
3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。
5、送信游戲。
四、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么新的收獲？
2、你還有什么想說的嗎？
9的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)
看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個(gè)圓片……)
2、你想了解有關(guān)8的什么知識?(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣)
二、探索交流
1、猜想
我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?
2、試編口??
請小朋友拿出你帶來的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習(xí)紙上。看誰的本領(lǐng)大!
編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。
3、匯報(bào)
(1)、誰愿意第一個(gè)來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?
(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個(gè)8是8。)
(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個(gè)8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個(gè)8是24。)
(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“xx七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)
4、排序
(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個(gè)學(xué)生上來排一排。)
(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?
(3)、你們真愛動(dòng)腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。
5、交流
(1)、仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)
(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。
(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。
(4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數(shù)，生說口訣。
(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!
三、鞏固反思
小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動(dòng)物都來歡迎我們了。(課件展示)
你們想先到哪個(gè)小動(dòng)物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?
1、小貓家
小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎?
提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8=5×8+8=6×8+8=
4×8=6×8=7×8=
8×4=8×6=8×7=
3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32。
2、小貓家玩過了，現(xiàn)在你們想去誰家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢?請你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣?
3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對了，你就可以吃到這個(gè)水果了。
4、從小狗家出來，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘?。小鴨子又給我們出了什么題目呢?
四、小結(jié)
看來，充滿趣味、智慧的小小動(dòng)物園確實(shí)吸引了大家，小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數(shù)學(xué)問題。其實(shí)，在我們生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢?
你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?下面老師給你們每人一個(gè)機(jī)會，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答，并請組長把算式記錄下來，就記在練習(xí)紙上?？茨囊恍〗M編得又快又多!剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好!
9的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目的與要求：1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行??
單計(jì)算。
3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。 教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。
教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1. 師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢？
藍(lán)貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識，想考一考我們。
①口算下面各題，并說出用哪一句口訣？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2. 師：藍(lán)貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目?？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關(guān)，做的又快又準(zhǔn)確。
3. ①說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句
二、探索新知
1. 由藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個(gè)8至8個(gè)8的連加。
師：再來看看藍(lán)貓又干什么？
師： “這是藍(lán)貓，它可愛運(yùn)動(dòng)了，是我們數(shù)學(xué)王國的運(yùn)動(dòng)健將哩，你看，它
又在那里跳了?！保ㄕ故緮?shù)軸）
師：請小朋友一起來觀察一下，藍(lán)貓是怎么跳的？藍(lán)貓第一次從0跳到了幾？ 學(xué)生反饋：8
師：接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍(lán)貓第二次會跳到幾呢？
學(xué)生反饋：16。
師：為什么？
生：因?yàn)?+8=16
師：那么第三次呢？
學(xué)生反饋：24， 8+8+8=24。
師：誰能來說說為什么？
生：因?yàn)樗{(lán)貓這一次跳得與第一次、第二次的.長度都相同。
師：那么藍(lán)貓第四次、第五次??第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么。
學(xué)生反饋。
師：求幾個(gè)8相加什么方法更簡便？（乘法）
出示課題8 的乘法口訣。（板書課題）
2、 自編8的乘法口??
帶藍(lán)貓參觀鼓號隊(duì)。要求同學(xué)觀察主題圖提出數(shù)學(xué)問題。
師：每個(gè)小朋友可以根據(jù)藍(lán)貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給
學(xué)生3分鐘的練習(xí)時(shí)間，并且反饋于書本上）
個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
再根據(jù)算式編8的乘法口訣。
師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎？
學(xué)生討論再反饋在黑板上。
3.記口??
師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師：藍(lán)貓又說話了：“你們認(rèn)識了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。你們能??
下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？還是讓我藍(lán)貓來告訴你們一個(gè)辦法吧。你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了?！?學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個(gè)數(shù)總比下一句的第一個(gè)數(shù)多一；
②每一句的第二個(gè)數(shù)都是8；
③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個(gè)位依次減少；
④積一個(gè)比一個(gè)依次多8。
師：說一說你覺得哪個(gè)口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評價(jià)。
師：藍(lán)貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？
師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）
師：讓我們一起來背一背。
同桌互背、開火車背口??
三、練習(xí)
1. 出示8的乘法口訣卡片
師：出示8的乘法口訣卡片
2、智慧星
一八得（ ） （）十六 （ ）八三十二 （）二十四 （）八五十六 五八（ ）（）八六十四六八（ ）
四、實(shí)踐運(yùn)用
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？
②教室里橫著數(shù)有7排，每排8人，還多2人 （豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？
五、總結(jié)
師：今天我們跟著在數(shù)學(xué)王國里逛了一圈，你有什么收獲？
8的乘法口訣教學(xué)反思：
8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境，通過學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識，在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。
在這節(jié)課中還有意外的收獲，學(xué)生已經(jīng)能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我就請他們認(rèn)真觀察8的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)討論一下，組長把討論的結(jié)果記錄下來。這時(shí)，同學(xué)們探索知識的欲望被調(diào)動(dòng)起來。通過小組共同探索，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8；積分別是幾、十幾、二十幾、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規(guī)律。這些規(guī)律可以幫助我們記憶口訣，同學(xué)們可以自主選擇自己喜歡的規(guī)律記口訣。課后我仔細(xì)反思一下，這堂課我注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察8的乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過探索和交流，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。用科學(xué)的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，變重知識傳授為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活識記。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、自主化。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，使課堂鮮活起來。
本節(jié)課中也出現(xiàn)了較多不足之處。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣后學(xué)習(xí)八的乘法口訣。在編寫口訣中有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師完全可以將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己獨(dú)立的探索中，運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在此可以起到幫助和輔導(dǎo)的作用。本節(jié)課中，我在放手學(xué)生獨(dú)立思考這部分做得不夠，在新知識的學(xué)習(xí)中，過分的牽制了學(xué)生，需要在以后的教學(xué)中加以注意。另外，在練習(xí)中，除了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)外，還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，擴(kuò)大練習(xí)鞏固面積，使得每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。
9的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練
1．學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正
2．視算p51例4 學(xué)生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價(jià)
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)
