0教學(xué)教案推薦6篇

時(shí)間:2022-12-26 作者:Indulgence 教學(xué)計(jì)劃

教案在擬訂的時(shí)候,你們一定要考慮文字表述規(guī)范,優(yōu)先準(zhǔn)備好適合自己的教案是可以增加我們?cè)谡n堂上與學(xué)生的互動(dòng)的,下面是范文社小編為您分享的0教學(xué)教案推薦6篇,感謝您的參閱。

0教學(xué)教案推薦6篇

0教學(xué)教案篇1

活動(dòng)目的:

1、 結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線。

2、 激發(fā)幼兒互相合作,大膽繪畫(huà)。

3、 體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、 體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

皺紋紙彩帶人手一條,貼有小魚(yú)的大、小畫(huà)紙若干、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

1、通過(guò)游戲,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè),激發(fā)興趣。

(1)教師在音樂(lè)中手持彩帶跳舞。

指導(dǎo)語(yǔ):今天,我來(lái)跳個(gè)舞吧!

(2)與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng),在游戲中感受曲線。

指導(dǎo)語(yǔ):我跳得舞怎樣?你們和老師一起來(lái)跳吧!

2、觀察曲線的畫(huà)法。

(1)引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶,邊觀察曲線。

指導(dǎo)語(yǔ):小朋友的彩帶舞得真漂亮,老指導(dǎo)語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)你們,讓你們?cè)偻嬉煌妗5@次請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你的彩帶是怎樣跳舞的?

(2)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都仔細(xì)觀察了,你們可以相互討論一下,你的彩帶是如何跳舞的?(像尾巴,像蚯蚓,像圓圈。)

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。

指導(dǎo)語(yǔ):你的彩帶是怎樣跳舞的?

幼兒每說(shuō)出一種,教師請(qǐng)大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫(huà)曲線 ξ等。

3、在游戲情景中作畫(huà)。

(1) 出示活動(dòng)教具,以小魚(yú)口吻引出游戲情景。

指導(dǎo)語(yǔ):想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,在池塘里畫(huà)上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草,還有我愛(ài)吃的小蟲(chóng)子,好嗎?(提供大、小不同的畫(huà)紙,孩子按要求選擇。)

(2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫(huà)的曲線,說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

4、講評(píng)作品

(1)表?yè)P(yáng)大膽繪畫(huà)的幼兒

(2) 鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)以藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)為主.結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣;同時(shí),培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)及互相合作的能力.

此活動(dòng)擺脫了那種一筆一筆教畫(huà)的方式.首先讓幼兒觀察"曲線"(此曲線則用跳舞的彩帶代替),這樣就會(huì)很生動(dòng).讓幼兒在游戲中感受曲線,觀察曲線.然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時(shí),想象它"跳舞"的樣子象什么?這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力,在模仿彩帶"跳舞"的同時(shí),又學(xué)會(huì)了曲線的畫(huà)法.主要的繪畫(huà)過(guò)程是讓幼兒添畫(huà).如:少線繩的氣球;少尾巴的蝌蚪;小蟲(chóng);水紋……在此過(guò)程中,孩子們還培養(yǎng)了合作的能力.

0教學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué),讓幼兒了解幾種常見(jiàn)的滅火方法,初步了解簡(jiǎn)單的消防知識(shí)。

2、教育幼兒不玩火,避免發(fā)生火災(zāi)。

3、復(fù)習(xí)火災(zāi)發(fā)生后如何逃生的方法。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、蠟燭,打火機(jī)一個(gè),水、沙子、濕布、扇子等。

2、有關(guān)滅火的圖像。

教學(xué)過(guò)程:

1、游戲:滅蠟燭

教師出示蠟燭,點(diǎn)燃蠟燭。并提問(wèn)幼兒:“請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,用什么辦法可以把蠟燭熄滅呢?”

(引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題)幼兒想出辦法后,教師提供備有的材料,請(qǐng)幼兒到前面試一下。

教師:現(xiàn)在打灰機(jī)點(diǎn)起來(lái)了,小朋友們有什么方法可以滅了打火機(jī)的火?

幼兒:可以把打火機(jī)關(guān)掉。

教師:如果打火機(jī)的開(kāi)關(guān)壞了呢?

幼兒:可以用水來(lái)滅。

教師小結(jié):小朋友們都很聰明,都為老師想出了可行的辦法,我們可以把打火機(jī)關(guān)了,也可以用水來(lái)滅。

2、討論

教師:“出現(xiàn)了火情,該怎么辦?”“現(xiàn)在是秋季,天氣干燥,如果出現(xiàn)火情,我們小朋友該怎么辦呢?”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種滅火的辦法。

幼兒:如果出現(xiàn)火情,我們先報(bào)警。

幼兒:可以用沙子。

幼兒:可以用水。

幼兒:可以用濕布。

幼兒:可以用滅火器。

小結(jié);剛才小朋友想出的辦法都不錯(cuò),如果出現(xiàn)了火情,我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火;用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住,如果出現(xiàn)火情的時(shí)候,我們一定要先撥打119電 話。

3、請(qǐng)幼兒觀看圖片。

“前幾天,有個(gè)地方著火了,我們來(lái)看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”

看完圖片,提問(wèn):“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒(méi)想到的?”(開(kāi)窗,捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。

小結(jié):火小的情況下,我們可以采取開(kāi)窗,用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火,火很大的時(shí)候,我們撥打119電 話,消防叔叔還沒(méi)到,我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速度跑出煙火區(qū),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

4、請(qǐng)幼兒嘗試捂住口鼻逃生的方法。

5、怎樣避免火災(zāi)?

“一旦發(fā)生了火災(zāi),對(duì)我們的危害特別大,房子沒(méi)有了,人也受傷了。那我們平時(shí)怎樣做才能避免火災(zāi)呢?” 幼兒討論回答。

0教學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、照相機(jī)拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。

2、周?chē)h(huán)境中一些不安全的場(chǎng)所圖片。

活動(dòng)過(guò)程教學(xué)過(guò)程:

1、談話引入小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)闊峋颓那娜ズ永?、池塘里洗澡,你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?告訴你們,以前有好幾個(gè)小孩下河洗澡被淹死了,他們?cè)僖惨?jiàn)不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐,老師傷心,他們的爸爸媽媽也很傷心。

2、防溺水教育小朋友們,我們?cè)鯓邮棺约翰粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

(1)教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無(wú)蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚(yú)、游泳、玩水。

(2)教育幼兒在節(jié)假日千萬(wàn)不能去玩水,下河游泳。

(3)我們是幼兒園的小朋友,很多小朋友都不會(huì)游泳,如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等,我們不能自己下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助或撥打"110"。

(4)老師談?wù)勈吕?,幼兒討論幾名幼兒到講河邊釣魚(yú)玩,有兩名幼兒掉到河里溺水死亡。這些小朋友哪里做錯(cuò)了?我們應(yīng)該怎么做?

(5)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

3、小結(jié):

人的生命只有一次,我們要保護(hù)自己。不能獨(dú)自到河邊、海邊、井邊去玩,必須要大人陪同。遇到危險(xiǎn)的事,要大聲呼救!

教學(xué)反思:

活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片,以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險(xiǎn)以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動(dòng)時(shí),我先用談話的方式引導(dǎo):誰(shuí)知道怎么保護(hù)自己才不會(huì)發(fā)生溺水事件;然后通過(guò)出示不同情況下有可能出現(xiàn)的溺水危險(xiǎn),逐圖出示,讓孩子先討論后回答,問(wèn)孩子圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì),應(yīng)該注意什么,該怎么做。簡(jiǎn)易的圖畫(huà),簡(jiǎn)易的語(yǔ)言可以讓幼兒更加方便理解,加深印象。

0教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用多種方法在閱讀中識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、能理解課文內(nèi)容,從而理解成語(yǔ)意思,會(huì)在語(yǔ)言中運(yùn)用,受到啟發(fā)。

3、分角色朗讀課文,讀好問(wèn)句和嘆句。

4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。

教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn):把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。

課前準(zhǔn)備:幻燈片

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖導(dǎo)入,了解更羸:

1、配合課文插圖:圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸,他是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

2、出示第一段:更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。師:能說(shuō)說(shuō)什么是射箭能手嗎?各行各業(yè)都有能手,紡織紡得特別好的就是紡織能手,你還知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?

3、通過(guò)這句話,我們對(duì)更羸有了這么多了解。這節(jié)課,我們要學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)就跟更羸有關(guān),這個(gè)成語(yǔ)就是驚弓之鳥(niǎo)(板書(shū)課題:驚弓之鳥(niǎo))。相信大家讀了這個(gè)故事,一定會(huì)揭開(kāi)他成為有名射箭能手的奧秘。

二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第2——8自然段

(1)那這個(gè)故事到底是怎樣的呢?下面請(qǐng)大家2—8自然段,體會(huì)魏王和更羸說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同,盡量把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

(2)生自由讀

(3)指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過(guò)程中,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣朗讀,為什么這樣朗讀;從而領(lǐng)會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話人的內(nèi)心活動(dòng)。

(4)師:這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段,誰(shuí)愿意在給大家讀讀。出示這段話:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得蹦的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)?!边@個(gè)自然段只有一句話,想一想,這句話講了幾層意思?(講了兩層:一是更羸的行動(dòng),一是大雁的行動(dòng)。)

(5)聽(tīng)到“嘣”的一聲響,大雁怎么樣?(“那只大雁直往上飛,了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)?!保?/p>

(6)這一句中有兩個(gè)“直”,意思相同嗎?各是什么意思?(課件顯示:“直”變色)

老師列出了“直”的幾種解釋,誰(shuí)愿意給大家讀讀。(顯示:“直”三種解釋)

“直往上飛”中的“直”什么意思?(一個(gè)勁兒,拼命)

“直掉下來(lái)”呢?(筆直)

(7)咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

(8)更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下來(lái)嗎?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下來(lái)?(更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。)更羸是怎樣知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?課文第幾自然段告訴大家了?

2、學(xué)習(xí)第9自然段。

(1)指名讀第9自然段。

(2)出示第一句。讀讀,這句話寫(xiě)的是什么?飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽(tīng)到的,這也就是更羸觀察到的。

同時(shí)板書(shū):慢 悲慘 觀察

更羸是怎么觀察這只大雁的?看看課文第二自然段是怎么寫(xiě)的(更羸仔細(xì)看了看)?

師引讀:更羸仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)它(飛得慢,叫的聲音很悲慘。)

(3)出示第二句。師領(lǐng)讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話:師讀“果”,生讀“因”。

師:飛得慢,因?yàn)椤?/p>

師:叫得悲慘,因?yàn)椤?/p>

看來(lái)這不僅是一只箭傷未愈的大雁,還是一只孤單失群的大雁。

老師板書(shū):箭傷未愈

孤單失群 什么是孤單失群?

這兩個(gè)分句哪說(shuō)的.是原因,哪說(shuō)的是結(jié)果?

這兩個(gè)分句都是先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因,這樣的句式叫果因句式。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因,再說(shuō)結(jié)果,這樣的句式叫因果句式。那你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助,所以叫得悲慘。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛,所以飛得慢。)

小結(jié):通過(guò)朗讀,我們知道了這兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系。

過(guò)渡:更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘,分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁,又做出了一個(gè)大膽的判斷。

(4)齊讀更羸說(shuō)的第三、四句話。

能用“因果句”分析這只驚弓之鳥(niǎo)嗎?大家自己說(shuō)說(shuō)。

老師說(shuō)第一句:因?yàn)檫@只驚弓之鳥(niǎo)聽(tīng)到弦響,所以 …….

因?yàn)樗睦锖ε?,所以拼命往上飛。

因?yàn)樗疵巷w,所以傷口又裂開(kāi)了。

因?yàn)樗鼈诹验_(kāi)了,所以就掉了下來(lái)。

小結(jié):所以更羸判斷只要一拉弓,這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。(板書(shū):拉弓 掉下來(lái))課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀??矗呐袛嗾鏈?zhǔn)確!

3、教師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí),我們清楚地了解到,更羸通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢,叫的聲音悲慘;從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁;進(jìn)而作出判斷,只要一拉弓,這只大雁就會(huì)掉下來(lái)??磥?lái)更羸不光是個(gè)有名的射箭能手,他還是個(gè)什么樣的人?(善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。)

下面再讓我們來(lái)體會(huì)一下更羸的這個(gè)判斷是怎么一步步做出來(lái)的。齊讀第九自然段。

三、揭示課題,拓展延伸

1.理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。

這節(jié)課,我們學(xué)的成語(yǔ)故事是驚弓之鳥(niǎo),那你知道什么是驚弓之鳥(niǎo)了嗎?被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo),比喻受到驚嚇后,遇到一點(diǎn)情況后就害怕得不得了。

2、其實(shí),在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象,出示案例。

3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象?

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

驚弓之鳥(niǎo)

觀察 慢 悲慘

更羸 分析 箭傷未愈 孤單失群

判斷 拉弓 掉下來(lái)

0教學(xué)教案篇5

4、冀中的地道戰(zhàn)

1. 理解課文內(nèi)容,了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2. 理清課文的條理。

3. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4. 練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句。

了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理清課文的條理。

1. 教學(xué)掛圖。

2. 生字生詞卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,提示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看看導(dǎo)讀部分?!都街械牡氐缿?zhàn)》是我們要學(xué)的第一篇

課文?!凹街小?,指河北地區(qū)中部。冀,河北的簡(jiǎn)稱。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1.閱讀預(yù)習(xí)題,小聲朗讀課文。

2.討論: (1)每個(gè)自然段都講了哪些內(nèi)容?

(第一自然段,日本在冀中大掃蕩。第二自然段,為了粉碎敵人

的進(jìn)攻,產(chǎn)生了地道。第三自然段,地道的作用。第四自然段,

地道基本樣式和特點(diǎn)。第五自然段,地道的出口。第六自然段,

冀中人民通過(guò)地道用各種方法粉碎敵人的進(jìn)攻。第七自然段,地

道通訊聯(lián)絡(luò)的方法。第八自然段,地道站在我國(guó)抗日戰(zhàn)中歷史上

的地位。

(2)根據(jù)自然段的內(nèi)容,全文可劃分幾個(gè)部分來(lái)理解?(第??

段,1--3自然段;第二段,4--7自然段;第三段:8自然段)

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.指名讀,并討論交流。

2.想一想,敵人為什么修筑封鎖溝、封鎖墻?(目的讓冀中人民

不能互相往來(lái))針對(duì)敵人的封鎖,冀中人民創(chuàng)造了地道,它的作

用是什么?(“敵人來(lái)了,用地道保護(hù)自己”)

(3)總結(jié)第一段段意:講了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字生詞,讀第一自然段,并說(shuō)說(shuō)講了些什么。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段。

2.這段話講了幾層意思?(四層。第一層講地道的式樣多。第二

層講地道的位置和高度。第三層講地道里有許多大洞,生活設(shè)備

齊全。第四層講地道中有許多通氣孔,既透氣又透光。)

3.地道的出口是怎樣的?(開(kāi)在隱蔽的地方。)“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫

開(kāi)”是什么意思?(一人把住關(guān)口一萬(wàn)個(gè)人都打不進(jìn)來(lái))

4.?dāng)橙耸窃鯓酉敕ㄔO(shè)法來(lái)破壞地道的?(火攻、水攻、毒氣攻)

冀中人民是怎樣對(duì)付的?(用土和沙來(lái)滅火;用吊板擋毒氣;地

道和枯井暗溝連起來(lái),使水流走。)

5.人們?cè)诘氐乐惺窃鯓勇?lián)絡(luò)的?(用口傳,用鐵絲小銅鈴)無(wú)線

電有線電為什么要加引號(hào)?(因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電)

6.總結(jié)段意。(主要講地道戰(zhàn)的特點(diǎn)。)

三、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.這段有兩句話。第一句講了什么?(地道戰(zhàn)粉碎了敵人的掃蕩。)

第二句講了什么?(冀中人民堅(jiān)持生產(chǎn),還有力地打擊了敵人,

是驚人的奇跡。)這段話主要意思是什么?(地道戰(zhàn)是我國(guó)抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)史上驚人的奇跡。)

四、自由朗讀第四自然段。在課后畫(huà)一張地道示意圖。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名背誦第四自然段。

2.拿出自己所畫(huà)的地道示意圖,說(shuō)說(shuō)第二段、第三段的內(nèi)容。

二、拿出掛圖,與自己所畫(huà)的圖比較。概括中心思想。

(這片課文主要通過(guò)講冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用、以及地道的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn),表現(xiàn)了冀中人民在對(duì)地斗爭(zhēng)中的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的

智慧。)

三、了解記敘的方法。

1.本課的中心思想是怎樣一層層表達(dá)出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)趲??

這個(gè)問(wèn)題再看書(shū)思考。

2. 學(xué)生討論。

3.教師總結(jié)。

課文有條理地記述了內(nèi)容,一步步深入地表達(dá)了課文的中心思想。

這是我們要學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1.默記本課生字,然后寫(xiě)在練習(xí)本上。

2.指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)和句子。

3.用“如果……就……”“不但……還……”造句。

[冀中的地道戰(zhàn)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

0教學(xué)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。

2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。

4、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

5、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

【教學(xué)時(shí)間】

四課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

1、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū),再介紹自己喜歡的書(shū)。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái),《愛(ài)的教育》《格林童話》等)

2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想;欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分,不拘一格)

3、多向交流,聽(tīng)的人提出問(wèn)題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練,精練。

3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。

二、日積月累

1、熟讀歇后語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ),教師出示幾句歇后語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ),盡力背誦歇后語(yǔ)。

3、書(shū)上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語(yǔ)文

1、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)

2、“扇”是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。