大家在寫教學(xué)反思的時候一定要做到認(rèn)真分析，寫好教學(xué)反思也是教師們提升自我指導(dǎo)能力的一種方式，范文社小編今天就為您帶來了牛和鵝教學(xué)反思課后反思優(yōu)質(zhì)6篇，相信一定會對你有所幫助。
牛和鵝教學(xué)反思課后反思篇1
一、教材簡析：
“找次品”是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。這節(jié)課中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。
在教學(xué)內(nèi)容上安排了兩個例題：例1通過利用天平找出5件物品中的1件次品，讓學(xué)生初步認(rèn)識“找次品”這類問題基本的解決手段和方法。例2的待測物品數(shù)量為9個，在實(shí)驗(yàn)上具有承前啟后的作用。便于學(xué)生與例1的結(jié)果進(jìn)行對比，從而總結(jié)出解決該問題的一般思路。
二、設(shè)計(jì)思路：
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@節(jié)課的設(shè)計(jì)著力讓學(xué)生通過參與有效的實(shí)際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“猜想——驗(yàn)證——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。一方面注意讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流，經(jīng)歷找次品的過程；另一方面注意引導(dǎo)學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。
三、教后感想：
(一)情景的創(chuàng)設(shè)
通過身邊生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，讓數(shù)學(xué)問題生活化，一上課就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，還是應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，這樣可以更加激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能使學(xué)生肯動腦、想?yún)⑴c、樂學(xué)習(xí)。
（二）難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點(diǎn)
按照例題，本課例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3盒木糖醇中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，孩子很容易的從3個中找到次品。那么在后面的5個、9個中找次品就容易多了。不會產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗(yàn)，使本課更容易進(jìn)行。
（三）層層推進(jìn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
本課我讓孩子們從3個中找出次品這比較簡單，然后加深到從5個、9個中找次品，并且在9個中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來讓學(xué)生再用12進(jìn)行驗(yàn)證，加深了學(xué)生的體驗(yàn)。整個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。
（四）、知識拓展，鞏固提高
當(dāng)學(xué)生通過例2發(fā)現(xiàn)把待測物品平均分成3份稱的方法最好后，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行猜測：這種方法在待測物品的數(shù)字更大的時候是否也成立呢？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證、歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動，逐步脫離具體的實(shí)物操作，采用文字分析方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從特殊到一般、從具體到抽象的過渡。這部分在備課時我進(jìn)行了調(diào)整，將以前不能平均分成三份的教學(xué)挪到了下一課時。本節(jié)重點(diǎn)砸實(shí)，能平均分成三份的，怎樣找出次品。總結(jié)出規(guī)律后，進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)。增加了課后“你知道嗎”中一部分內(nèi)容。學(xué)生充分練習(xí)后已經(jīng)能很熟練的運(yùn)用最優(yōu)方法解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（五）運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高效率
在教學(xué)過程中，充分的運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴給學(xué)生，而是試圖創(chuàng)設(shè)出問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾、沖突，激起學(xué)生探求知識經(jīng)驗(yàn)和事理的欲望，繼而調(diào)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活積累，提出解決問題的猜想和策略，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、討論、思索等多種活動進(jìn)行研究檢驗(yàn)。在研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識不再是被學(xué)生消極接受的，而是學(xué)生自身積極地、主動地去探求獲取的。學(xué)生在教育教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者、研究者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
牛和鵝教學(xué)反思課后反思篇2
音樂教學(xué)具有形象性和情感性的特征，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結(jié)合激發(fā)興趣”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮了音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節(jié)課的過程中層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂在其中。但是由于準(zhǔn)備時考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾：
1、學(xué)生的聲音。在備課的過程中我一再的提醒自己，要在下課時讓學(xué)生歌唱的聲音有所提高；但上課時，我在注重重難點(diǎn)落實(shí)的同時卻忽視了一點(diǎn)：那就是要時刻提醒學(xué)生聲音的美感，雖然在后來的情感處理環(huán)節(jié)中提到了對聲音的'要求，但是對整個教學(xué)過程而言，沒有突顯歌唱課、對聲音的訓(xùn)練沒有到位。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的“比例”。這次上課的主題是以唱歌為主，所以在導(dǎo)入部分用了比較多的發(fā)聲練習(xí)，比如說用手心點(diǎn)小雨滴滴答滴答的聲音，讓學(xué)生模仿溪水嘩啦啦的聲音，模仿騎馬噠噠的聲音還有開火車打雷的聲音引出弱，中弱，漸強(qiáng)，漸弱的音樂記號。把全班同學(xué)分成四組分別演唱不同的聲音來突出聲音的特點(diǎn)。在聽音樂和教唱的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生模仿的比較少所以學(xué)生聲音的。美感沒有很好的表現(xiàn)出來。沒有很好的把學(xué)生引入音樂美的意境中來。我的解答：音樂教學(xué)的方法手段，多種多樣，層出不窮，但這些方法和手段，不是隨機(jī)想出來和隨機(jī)搭配的，而是有一定科學(xué)性、規(guī)律性的。歌唱教學(xué)，需要有聲音概念，即，教師心中需要有美好動聽的聲音概念，然后，便可在教學(xué)中，按照這個概念，設(shè)計(jì)有效的步驟，去一步步達(dá)成。還能對學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問題，及時關(guān)注并進(jìn)行糾正。歌唱的聲音概念是什么樣的呢？從聽覺的感受性來講，它講究聲音的質(zhì)感與情感。所謂質(zhì)，是指聲音的物理屬性，指聲音的長度、強(qiáng)度、高度、剛?cè)岫鹊?，任何一種機(jī)體上的物理變化，都會引起質(zhì)的改變，而姿勢、氣息、口形、聲音位置、出聲時的保持狀態(tài)等，都會令聲音產(chǎn)生不同的變化，于是便有不同的音色（暫且忽略個人噪音的音色特點(diǎn)），這些音色，凡在我們欣賞口味內(nèi)的，便被視為悅耳或動聽的，不然，就是不好的聲音了。所謂情，是情感。當(dāng)學(xué)生掌握了聲音的演唱技術(shù)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生唱出感情來，并且是運(yùn)用聲音的表現(xiàn)技巧，結(jié)合對歌詞意義的理解，融入自己的感情。這便有了“聲情并茂”的歌唱聲音了。
在師生互動方面，也有許多種方式，全體、小組、雙人、個別、師與生便有了多種組合形式，再配上上述各種教學(xué)手段，便又有許多種所謂的“教法”了。但想出各種有效的教學(xué)方法的前提，還是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的深刻領(lǐng)會，當(dāng)你知道了需要學(xué)生唱得怎樣時，你才會可能有針對性的方法和手段，不然，即使再多的方法，再多的手段，還是不能有的放矢。結(jié)合自己的教學(xué)，好好思考一下，該從哪些方面加強(qiáng)教學(xué)的關(guān)注程度。讓思想走在行動之前，將思考付諸行動，并不斷調(diào)整思想和行動，你終將獲得成功。
牛和鵝教學(xué)反思課后反思篇3
?做一個生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，同學(xué)在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系，本課是進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。
?做一個生態(tài)瓶》是這一單元里同學(xué)最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個組準(zhǔn)備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管資料準(zhǔn)備的不像書本那么豐富，可看到小朋友們那股學(xué)習(xí)的快樂的勁兒，我很知足了。
這節(jié)課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不同。反思一下自身的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個問題：
1.課前導(dǎo)入的時間還是有些長，原計(jì)劃8分鐘完成，結(jié)果用了10分鐘，小朋友們在探究生物與非生物間的關(guān)系時，缺乏一些引導(dǎo)，沒有真正讓同學(xué)理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，導(dǎo)致了后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案花了一些時間，沒有起到一定的效果。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時，完全可以讓同學(xué)通過問題深入研究，比方可以讓同學(xué)考慮“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，通過對這些問題的考慮，同學(xué)很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。
2.在教學(xué)的過程中，沒有積極地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致了課堂的后半局部同學(xué)們學(xué)的不積極，顯得有些亂，終究他們是第一次到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，難免不適應(yīng)，顯得有些興奮。當(dāng)然也與我的教學(xué)組織有關(guān)，比方小組在設(shè)計(jì)建造方案和制作生態(tài)瓶時，完全可以放開，讓同學(xué)通過競賽的形式，從而提高同學(xué)活動的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3.在設(shè)計(jì)生態(tài)瓶建造方案時，沒有和時給同學(xué)展示老師提供的資料，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)在設(shè)計(jì)時不知道如何下手，時間給白白浪費(fèi)了，效果卻不好，這是我今后對實(shí)驗(yàn)教學(xué)必需要注意的問題。
4.在對做好的生態(tài)瓶評價時，我忽視了評價的規(guī)范，只是讓同學(xué)展示一下自身的生態(tài)瓶，其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評價一點(diǎn)價值也沒有，反而還浪費(fèi)了一些時間。其實(shí)在評價的時候，完全可以讓他們拿著自身的生態(tài)瓶，說一說自身的制作過程，談?wù)勛陨淼南敕ê透惺?，這也是對他們這節(jié)課的總結(jié)，能很好地在小朋友的心靈留下深刻的印象。
當(dāng)然通過這節(jié)課的教學(xué)，我也收獲了不少，讓我對今后的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，更明確了上好一節(jié)科學(xué)課的基本模式，同時我也在考慮一個問題：怎樣在實(shí)驗(yàn)室上好科學(xué)課？我想這將是我們所有科學(xué)老師今后都要考慮的問題，值得探究。只有把這些問題解決了，我想我們的科學(xué)課將會有一個大的飛躍！
牛和鵝教學(xué)反思課后反思篇4
上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過去的'這一學(xué)期中，我們組積極探究新改，努力實(shí)踐并取得了一定的成績。
一、在教學(xué)上
1、積極極探究新改
我們打破常規(guī)教學(xué)，進(jìn)行分專項(xiàng)教學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)。四位教師輪流上，既彌補(bǔ)教師自身缺陷，又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。
2、加強(qiáng)集體備。
盡管我們分四大塊進(jìn)行教學(xué)，但是我們?nèi)匀患訌?qiáng)集體備。對教材進(jìn)行分析，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法、新的突破口，努力實(shí)踐新改。特別是申麗梅老師的評優(yōu)，我們?nèi)翰呷毫?，上網(wǎng)查資料、反復(fù)聽找問題。最后代表郴州市參加省評優(yōu)獲銀獎第一名。
二、在訓(xùn)練上
1、組建高二體育高考隊(duì)。
根據(jù)新的體育高考形勢，我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊(duì)。動員了一部分化成績中等，有一定體育素質(zhì)的學(xué)生參加。由我和王振兵老師擔(dān)任教練，著重培養(yǎng)隊(duì)員對體育的興趣，教會隊(duì)員正確的跑、跳、投的基本姿勢及基本的訓(xùn)練方法。
2、開展足球興趣小組活動。
由周華老師擔(dān)任教練，主要是滿足部分學(xué)生對足球的愛好，其次也能引導(dǎo)部分學(xué)生參加體育高考。
三、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
我們備組積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，先是參加了郴州市的體育與健康教育的聽活動，接著我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健康教育的評優(yōu)活動。10月，在郴州市中小學(xué)生運(yùn)動會上擔(dān)任裁判員，并組織編排了桂陽縣第二屆田徑運(yùn)動會及桂陽三中20xx年田徑運(yùn)動會。
雖然這一期我們備組取得了一定的成績，但是要看到存在的問題。分專項(xiàng)輪流上由于缺乏學(xué)校教研室及教研組的指導(dǎo)還不完善，學(xué)生測評優(yōu)秀率偏底等等都需要我們好好地思考，力爭下期更上一層樓。
牛和鵝教學(xué)反思課后反思篇5
高質(zhì)高效課堂教學(xué)模式推廣以來，我認(rèn)真進(jìn)行研究和參與討論，從中感觸很深，并在實(shí)際工作中不斷摸索，越來越深刻地體會到這項(xiàng)活動的開展是切實(shí)可行且十分必要的。這節(jié)一次函數(shù)的復(fù)習(xí)課，針對初三復(fù)習(xí)階段的特點(diǎn)，采用直接導(dǎo)課的方式，讓學(xué)生簡單明了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課將一次函數(shù)的知識分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分，授課過程中體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)、知識回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。
在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時，讓學(xué)生自己聯(lián)想回顧，變被動為主動學(xué)習(xí)。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。這樣，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氣氛。
在處理典型例題a練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對于簡單題型能自己解答，而一部分學(xué)生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應(yīng)變能力弱等不足。所以要想達(dá)到高效高質(zhì)，必須要分層次教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展，課前必須對每一個環(huán)節(jié)，每一個題型，每一個學(xué)生作充分地細(xì)致地研究。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐在學(xué)生身上很難統(tǒng)一。學(xué)生習(xí)慣于做純理論性的問題，而對于實(shí)踐中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題即便昌很簡單，也發(fā)現(xiàn)、挖掘不出。這與枯求的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”相差甚遠(yuǎn)，而且需要很長的時間來解決。
此項(xiàng)教學(xué)模式的構(gòu)建和推廣，需要我們不斷地探索、研究并總結(jié)，需要我們做大量的工作。相信“高質(zhì)高效課”將使教師的素質(zhì)與專業(yè)水平有一個更大的提高，使有志的學(xué)子有更長足的發(fā)展。
牛和鵝教學(xué)反思課后反思篇6
這節(jié)課的活動目的是通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經(jīng)長大了，不需要依賴別人，懂得自己照顧自己，樹立自立自強(qiáng)的心理。
同時讓孩子們體驗(yàn)自理給自己帶來的快樂，有信心去挑戰(zhàn)一些他們目前不會做的自理事務(wù)。
這題材選得實(shí)，很符合現(xiàn)在的兒童。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力，是當(dāng)今社會對兒童終身發(fā)展的要求。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，加上長輩的寵愛，事事有大人幫著做，使得他們不愛動手做自己力所能及的事，凡事想依賴別人，久而久之，產(chǎn)生惰性、自理能力低的現(xiàn)象。
在這節(jié)課的活動中，學(xué)生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因?yàn)檫@是一個真實(shí)的事例，情境的設(shè)計(jì)很真，它能激發(fā)學(xué)生的說話興趣。我通過具體事例讓學(xué)生明白自己能獨(dú)立做很多的事情，樹立自信心，敞開心扉。繼而順勢引出生活中你還有哪些你能做卻還沒有去做的事情，為下個環(huán)節(jié)做鋪墊。
在整節(jié)課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個個活靈活現(xiàn)的案例能恰到好處地出現(xiàn)在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
通過教授這堂課，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續(xù)努力吧。
