教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板模板7篇

時間:2022-11-15 作者:Surplus 教學(xué)計劃

在制定教學(xué)設(shè)計之前,我們首先要確定好同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo),在教學(xué)開始之前,老師們一定都有制定教學(xué)設(shè)計,范文社小編今天就為您帶來了教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板模板7篇,相信一定會對你有所幫助。

教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板模板7篇

教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板篇1

活動目的:

1、通過校本德育誠恒教材中的誠信小故事使學(xué)生了解誠信的內(nèi)涵,認(rèn)識誠信的基本要求是對人守信,對事負(fù)責(zé),感受誠信是每個人立足于社會的通行證。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力,引導(dǎo)學(xué)生踐約守信,誠實做人。

3、增強(qiáng)對他人、對社會的責(zé)任感,樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念,大力弘揚(yáng)中華誠實守信美德。

活動準(zhǔn)備:

1、制作幻燈片

2、收集誠信、故事及有關(guān)誠信的格言、古訓(xùn)

活動過程:

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情--誠信銀行開幕儀式

為了大力弘揚(yáng)中華誠信美德,特成立誠信銀行,存、取“誠信元”! 活動規(guī)則:凡是弘揚(yáng)誠信美德,如:講誠信故事、回答有關(guān)誠信的問題、主動認(rèn)識自己不誠信的過去等等皆可獲得一個誠信元。記錄你的誠信表現(xiàn),最后評選誠信明星。

二、解密誠信銀行

1、說文解字話“誠信”(誠信的古體字)--理解誠信字面上的意思。 (學(xué)生討論,教師引導(dǎo))

誠,就是要實事求是,不擴(kuò)大,不縮??;信,就是要一言九鼎,說到做到,不朝秦暮楚,不朝令夕改。誠信是一個道德范疇,即待人處事真誠、老實、講信譽(yù),言必信、行必果,一言九鼎,一諾千金。在《說文解字》中的解釋是:“誠,信也”,“信,誠也”。 可見,誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信,反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。誠信是立業(yè)之本、為人之本,是企業(yè)和個人的第二張身份證。

2、誠信故事大展示

要求:發(fā)揮集體智慧,以小組為單位搜索誠信正反面故事,爭取第一枚誠信元。

“狼來了”的故事婦孺皆知,小男孩因為一再說謊,而導(dǎo)致說話無人聽,最后被狼吃了。其實,吃他的并非是狼,嚴(yán)格地說是他那不誠信的品質(zhì)。古往今來,有關(guān)誠信的的美德故事還有哪些?從這些故事中你了解到什么是誠信?

小結(jié):誠信即誠實守信。就是實事求是,誠實做人,做事講信用。

三、與誠信有關(guān)的小故事

1、曾子殺豬

曾子的妻子到市場上去,她的兒子要跟著一起去,一邊走,一邊哭。媽媽對他說:“你回去,等我回來以后,殺豬給你吃?!逼拮訌氖袌龌貋砹?,曾子要捉豬來殺,他的妻子攔住他說:“那不過是跟小孩子說著玩的?!痹诱f:“決不可以跟小孩子說著玩。小孩本來不懂事,要照父母的樣子學(xué),聽父母的教導(dǎo)。現(xiàn)在你騙他,就是教孩子騙人。做媽媽的騙孩子,孩子不相信媽媽的話,那是不可能把孩子教好的?!庇谑窃影沿i給殺???/p>

2、誠信是社會的通行證

案例一:創(chuàng)辦于1669年的同仁堂,雖經(jīng)歷了300多年的時代變遷和風(fēng)風(fēng)雨雨,但“炮制雖繁必不敢省人工,品味雖貴必不敢減物力”的祖訓(xùn)始終不變。這使同仁堂數(shù)百年不衰,并獲得“天下第一中藥店”的殊榮。

案例二: xx年中秋節(jié)前,著名老字號南京冠生園用上一年的陳陷做月餅,坑害消費(fèi)者事件被曝光?!暇┕谏鷪@事件’影響了6成多消費(fèi)者購買月餅的意愿;有14%的消費(fèi)者表示該年不會買月餅。中國科學(xué)院心理研究所馬謀超研究員說,這一事件還可能會對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化產(chǎn)生負(fù)面影響。一夜間冠生園的聲譽(yù)掃地,不久便被迫申請破產(chǎn)。

設(shè)問: 同是百年老店,為什么同仁堂會名揚(yáng)四海、生意興隆,而冠生園會聲譽(yù)掃地、申請破產(chǎn)呢?

誠信,就個人而言,是高尚的人格力量就企業(yè)而言,是寶貴的無形資產(chǎn);就社會而言,是保障有序發(fā)展的通行證。

3、誠信大考驗,贏取“誠信元”

如果你遇到了如下的情況,你會怎么做?說說你的理由。每組派代表抽取情景,大家討論,一人記錄。

情景一: 一天,小明在上學(xué)路上撿到一個皮包,發(fā)現(xiàn)里面有身份證、支票夾、人民幣xx元。他不加思索的按照身份證上的聯(lián)絡(luò)方式將皮包完璧歸趙,并婉言謝絕了失主給他的獎金。又一天,小明在本班門口發(fā)現(xiàn)地上有一支筆。如果你是小明你會怎么做?

情景二:在生物課上,你的同伴打破了實驗器具,他讓你幫忙隱瞞,老師問你時,你會怎么說?

情景三:你的好朋友小明父母離異了。他只把此事告訴了你,并說不想讓第三個人知道。另一好友小剛卻問到了此事,你對小剛說:

情景四:若干年后,你成了一名內(nèi)科醫(yī)生。一位胃癌病人向作為主治醫(yī)生的你詢問病情,你會怎么做?

在誠信問題上有各種復(fù)雜情況,在特定的交往情境中,需要善意的隱瞞和欺騙這和誠信待人并不矛盾,因為誠信的本質(zhì)是善,善意的謊言是誠信的特殊表現(xiàn)。只要我們正確理解誠信原則與人為善、出以公心、永不自欺,我們就能擁有誠信的智慧,做一個誠信的人。

5、評選誠信之星--獲得最多“誠信元”組獲勝,并發(fā)表獲勝感言。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)班會課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到了誠實守信的重要性,懂得了怎樣做一個誠實守信的人,知道誠實守信是人的高尚品性,是最重要的交往品德,是社會立足的通行證。一個人要想在社會立足,干出一番事業(yè),就必須具有誠實守信的品德。“不信于一時,則不信于一世”,因此我們從現(xiàn)在起就要在學(xué)習(xí)、工作和生活中,以誠信為本,踏實做人,為學(xué)要嚴(yán),為人要正,做一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

五、課外拓展

課后合作完成一份“呼喚誠信,共筑誠信”的倡議書。

活動總結(jié):

誠信,是做人處事的基本原則,又是治理國家必須遵守的規(guī)范,調(diào)節(jié)著人與人之間的關(guān)系,維系著社會秩序。做人需要誠信,誠信贏得尊嚴(yán)?!盁o誠則有失,無信則招禍”。誠信是人的一張臉,他寫著你的品德和操行。小勝靠智,大勝靠德。通過這次主題班會活動,使學(xué)生了解誠信的內(nèi)涵,增強(qiáng)對他人、對社會的責(zé)任感,樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念,大力弘揚(yáng)中華誠實守信美德。

教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板篇2

設(shè)計思想:

這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界習(xí)慣及傳統(tǒng)深深譴責(zé)和對純真本然事物熱切向往。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉,但分析、理解思想內(nèi)容時卻僅能停留在諷刺了以皇帝為首封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢上。如何開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生分析能力是嘗試主要任務(wù)。因此,設(shè)計好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納文章主旨是教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)目標(biāo):

1、 分析主要人物特點。

2、 歸納課文思想內(nèi)容。

二、教學(xué)環(huán)節(jié):

?一】導(dǎo)入 新課:

大家愛讀童話故事嗎?為什么呢?因為童話故事生動、有趣,想象奇特,同時在每一篇故事后蘊(yùn)含一定道理。今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生一篇童話故事《皇帝新裝》,看看它告訴了我們什么道理。

?二】介紹作者:

安徒生,19世紀(jì)丹麥杰出童話作家,一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉有《賣火柴小女孩》、《丑小鴨》等。

?三】整體感知:

先讓學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文:(出示投影片)

1、皇帝有何嗜好?

2、兩個騙子怎樣設(shè)圈套?

3、面對新裝,老大臣有何心理活動?他回去如何對皇帝匯報?官員有何心理活動?他又是如何匯報?

4、 皇帝面對新裝,想了什么?說了什么?

5、 為新裝舉行大典上,老百姓們看到了什么?他們又是如何想、如何說?

6、 最后誰說出了真話?

7、 最后結(jié)果如何?

(評析:此項練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容,通過這些題,可以把全文內(nèi)容提起來,并為下文分析人物特點、人物受騙原因做準(zhǔn)備。)

?四】重點分析與訓(xùn)練:

(一)根據(jù)課文5-21段分析故事主要人物皇帝特點。

請看投影屏幕:1、課題是皇帝新裝,這件新裝有何特點?這樣衣服你認(rèn)為會不會存在?既然大家一讀就知道新裝是假,為什么兩個騙子還有那么大膽子去騙皇帝?

2、皇帝一心想穿上這件新衣,為何沒有一開始就親自去看布料?當(dāng)他親自去了,面對空織機(jī)時有何心理活動?

3、 當(dāng)他覺得老百姓話似乎是真時,為什么還要擺出一副更驕傲神氣?

教師明確:因為皇帝虛榮、愛面子。他想:我是皇帝,我不能就這么灰溜溜地回去,我得撐下去。

4、請你根據(jù)以上問題給課文加一個副標(biāo)題:一個皇帝。概括皇帝特點。最好能結(jié)合課文做些解釋。

(評析:這四道題在難度上是有梯度。第一題第一、二問,學(xué)生都能答出,第三問和第二題就需要動動腦筋回答,而第三題只有個別好學(xué)生才能答出,這樣一方面調(diào)動了大家積極性,同時又富挑戰(zhàn)性。)

學(xué)生發(fā)言,教師明確:

一個愚蠢皇帝。他在這樣一個簡單騙局前受騙就說明了他愚蠢,而且作為一個皇帝不知道哪個大臣稱職。

一個不稱職皇帝。他每天只知道換衣服,既不關(guān)心他隊,也不關(guān)心國家大事,人們說起他總是說:皇上在更衣室里。

一個虛偽皇帝。他明明什么也沒看見,卻不敢說出來。

一個可悲皇帝。兩個騙子用這么簡單騙局就能騙了他,而且他還不知道哪個大臣稱職,還要用衣服去檢驗,非常可悲。

這些正是皇帝特點。也正是由于他這些特點,才使這樣簡單騙局成功,才導(dǎo)致了他可悲下場。

(二)分析、歸納課文主題思想:

通過分析一下文中各人上當(dāng)受騙原因歸納出主題思想。

1、兩個騙子騙術(shù)并不高明,卻騙了許多人,其中第一個上當(dāng)受騙人是老大臣。請大家想想:皇帝派老大臣第一個去看布料,是根據(jù)老大臣什么特點?理智,誠實。

2、理智意思是什么?有辨別是非、控制自己能力。

3、老大臣是誠實嗎?他說假話了沒有?

4、老大臣明明什么也沒看見,也有辨別是非能力,回去卻說了假話,他是理智嗎?那么是什么使他喪失了理智,或者說他怕什么?怕別人說他是不稱職、愚蠢。

(評析:這幾道題難度也有著一定梯度。)

學(xué)生討論后,教師明確:在面臨誠實與虛偽、真與假抉擇時,當(dāng)誠實被視為愚蠢與不稱職時,誰還有勇氣去面對呢?因此,自私、虛榮使老大臣說了假話。

5、再看第二個被派去官員,面對同樣、世俗壓力,且有了前一個老大臣佐證,他選擇會是什么?說假話。

6、再看皇帝呢?作為一國之君,他又為什么會上當(dāng)受騙呢?

教師明確:皇帝也害怕別人說他是愚蠢、不稱職,可以說:在同樣世俗壓力下,皇帝自然而然地就說出了假話。

總結(jié):皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗壓力下,因為自私、虛榮才上當(dāng)受騙,繼而又去騙別人。(板書)

7、但最后還是有人說出了真話,是誰? 一個孩子。為什么孩子能說真話?

明確:因為他不怕丟官,不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真,沒有私心雜念,所以他不害怕世俗壓力,能說出真話,揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。(板書)

梳理、歸納:在這個并不高明騙術(shù)前,說出真話難不難?不難,一個孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職人反而不能呢?作者想批判什么、呼喚什么呢?

教師總結(jié):作者通過著意安排,讓一個孩子說出了真話,揭開了騙局。這個天真聲音在一個謊言充塞世界里,顯得格外響亮,也格外珍貴。只有天真活潑兒童,才是最純潔無暇。安徒生通過這篇童話對世俗世界習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深譴責(zé),表達(dá)了對純真本然事物熱切向往。啟示我們:做人要保持心地純潔、純真,做一個真誠人,講真話,反對社會現(xiàn)實中假丑惡現(xiàn)象,讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事主題思想。

(評析:通過以上導(dǎo)讀題,可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。)

?五】小結(jié):這節(jié)課我們先分析了故事主要人物皇帝特點,接著又通過分析各人物上當(dāng)受騙原因歸納了本文思想內(nèi)容。

?六】布置作業(yè) :

以《〈皇帝新裝〉后傳》為題,寫一篇新童話,字?jǐn)?shù)不限。要求:結(jié)合課文進(jìn)行合理夸張和想像,語言要保持原文樸實無華風(fēng)格。

?七】板書設(shè)計 :

皇帝新裝

安徒生

老大臣

官 員 自私 被騙

皇 帝

老百姓

小 孩 無私 揭騙

教學(xué)分析:

接龍復(fù)述課文設(shè)計既檢驗了學(xué)生預(yù)習(xí)情況,又為下面分析課文做了準(zhǔn)備,同時又可以使學(xué)生集中注意力,一舉數(shù)得,提高了教學(xué)效率。而給課文加副標(biāo)題設(shè)計,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時引導(dǎo)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過分析人物被騙原因來歸納主題思想,避免了生硬地灌輸,學(xué)生易接受、領(lǐng)悟。

教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動,初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念,認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點(繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期)。

2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程,理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動,初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念,認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的特點(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。

4.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程,理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

5.在實驗演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中,逐步樹立求真務(wù)實的科學(xué)探究精神。

教學(xué)重點、難點

?教學(xué)重點】

1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

?教學(xué)難點】

1.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程,理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程,理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

教學(xué)方法

?教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

?學(xué)法】

情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識1個生字,會寫4個生字。

2、有感情朗讀課文,用用簡單的話概括文章主要內(nèi)容。分角色朗讀課文。

3、讓學(xué)生能體會到鳥兒失去朋友的悲傷。

4、讓學(xué)生體會到朋友間的可貴。

二、教學(xué)重難點:

有感情朗讀課文,并學(xué)會默讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡錄音磁帶圖片

四、教學(xué)過程:

第一課時

(一)導(dǎo)入:小朋友最喜歡聽故事,對嗎?今天我?guī)銈儊韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個小動物的童話故事。你們一定會喜歡。

板書課題——《去年的樹》。

生齊讀課題。

(二)學(xué)習(xí)生字

師:在學(xué)習(xí)這篇故事前,老師這里有些生字寶寶,也想和你們一起去聽故事,你們誰愿意帶它們?nèi)パ剑?/p>

出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

師:生字寶寶非常高興你們能帶它們一起去聽故事。認(rèn)真聽,故事開始了……(放錄音磁帶)

師:這篇故事就在你們的課本中,打開書,自由讀課文,畫出不懂的地方。

生自由讀課文。

(三)生質(zhì)疑

(四)布置作業(yè)

第二課時

一、導(dǎo)入課題:

師:有哪位同學(xué)聽過《朋友》這首歌。歌中所唱的“朋友啊朋友,你可曾想起了我。如果你正享受幸福,請你忘記我。朋友啊朋友,你可曾記起了我,如果你正承受不幸,請你告訴我?!笔前?!朋友間的誠信尤為重要,今天讓我們帶著一對好朋友——————小鳥(貼圖)和大樹(貼圖)的諾言,繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇《去年的樹》。

二、新授全文:

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道鳥兒和樹是一對(好朋友),課文中也很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞,請你找一找,讀一讀。

師:這么多地方都出現(xiàn)了好朋友,讓我們再來讀書,看看從哪些地方能感受到他們是好朋友,請默讀,作上記號。

師:誰來告訴我,你從文章中哪兒可以看出他們是好朋友?

(學(xué)生有一個找的過程,可以是尋找的過程,也可以是小鳥又回來找大樹,也可以是小鳥與大樹每天的生活狀況)

(學(xué)生找第一自然段并讀)

師:我聽出來了,你把“天天”這兩個字讀得很重,為什么呢?

我建議你把“天天”讀重一點兒,這樣更能表現(xiàn)他們是好朋友,不信試試看。

師:天天給樹唱歌,說明他們朝夕相處,形影不離,你們誰有這樣的好朋友嗎?

師:有這樣的好朋友你感覺幸福嗎?(生:幸福)

師:那請你帶著這種幸福的感覺再讀讀這句話(我感覺到了一份濃濃的情誼)

誰再用幸福的語言給我們讀一讀?

師:同學(xué)們,鳥兒和樹就是這樣的一對好朋友:炎炎烈日下(引讀);狂風(fēng)暴雨下(引讀);皚皚白雪下(引讀)他們毫不懼怕惡劣的環(huán)境,因為他們是(好朋友)

師:正因為他們是非常好的朋友,所以,一次突然地離開讓他們彼此有了一個約定,請自己讀一讀3、4自然段,看看他們都向?qū)Ψ秸f了些什么?

師:誰來讀一讀?(指名讀)

師:原來他們是在約定明年重逢的事情呀,那我來請一個同學(xué)和我一起讀一讀,你來扮演大樹,我來扮演小鳥,其他的同學(xué)用心感受。

師:聽了朗讀,你們能感覺到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的嗎?(依依不舍、難舍難分)

師:你們在班上有自己的好朋友嗎?有的請舉手告訴我(生舉手并找到朋友)

師:那請你和你的好朋友一起讀讀小鳥、大樹分別時的對話,注意讀出他們的難舍難分。

師:我聽出來了,他說“一定回來”,表明他愿意回來,誰再來試試?

師:原來小鳥是在向大樹保證,怪不得語氣如此堅定。

我的眼前仿佛出現(xiàn)了大樹和小鳥的畫面,請男同學(xué)扮演大樹,女同學(xué)扮演小鳥,咱們再來深深地體會一次吧。

(男同學(xué):再見了,小鳥——————)

師:他們是那么不愿意離開對方,因為他們是(好朋友)

師:這么好的朋友,有一天,卻要分開了,僅僅只是一個冬季,相對于半年、一年來說,你們覺得長嗎?(不長)但對于我們的小鳥和大樹來說,時間可真是太漫長了,一天、兩天、三天;一個星期、兩個星期、三個星期;一個月、兩個月、一直等到第三個月,終于,春天來了,小鳥滿心歡喜,可是,他看到他的朋友了嗎?(沒有)

師:沒有看到朋友,他是怎么做的?(去找)怎么找?(千心萬苦、跋山涉水、千里迢迢、不辭辛苦……地找)

師:鳥兒在尋找大樹的過程中,有許多次急切詢問的話語,請你找一找,讀一讀

師:他在尋找大樹的過程中,有哪些詢問的話呢?(生讀)(出示小黑板)

師:小鳥滿以為自己能馬上見到闊別已久的伙伴,沒想到卻只看到了光禿禿的樹根時,他是怎么問的?(點人讀)

師:你此時的心情怎么樣?(焦急)

師:那你帶著這種焦急再讀一遍(我聽出來了,“到什么地方去了呀”是你想急切地獲得大樹的訊息)

師:誰再來讀一讀?(生讀)

師:你是真的很焦急。樹根告訴小鳥大樹被拉去了山谷,小鳥跋山涉水,找到了工廠里的大門,他是怎么問的?(點人讀)

師:此時,小鳥,你的心情怎樣?(焦急、擔(dān)心)我覺得小鳥此時應(yīng)是更加擔(dān)心更加著急,你覺得了呢?

師:那你覺得怎樣讀可以使我們感覺你更加著急呢?讀一讀

師:我聽出來了,你的語速加快了,你在為大樹擔(dān)心了。誰再來試試?(生讀)

師:一個“在哪兒”,一個“您知道嗎?”包含了小鳥多少的渴望啊

當(dāng)小鳥得知朋友大樹已被做成了火柴,奮力飛向擁有火柴的小姑娘身旁時,他又是怎么問的呢?(點人讀)

師:小鳥啊,你此時還沒有看到大樹,心情怎樣呢?(著急、悲傷、擔(dān)心)

師:我覺得此時你的所有的感情應(yīng)該是到了極點了,誰能用你最著急、最悲傷、最擔(dān)心的語氣讀一讀呢?(生讀)

師:那是小鳥心底的吶喊??!請同學(xué)們把這三句話自己再讀一讀,感受感受(生讀)

師:我來請三個同學(xué)來讀一讀小鳥的三次詢問,讓我們能感受到他那種心情的變化

師:如果我是大樹,看見你們?nèi)绱撕魡疚?,我會流淚的

師:我們都能感受到,小鳥在尋找大樹的過程中是那樣的焦急,因為他們是(好朋友)。

師:終于,小鳥的努力沒有白費(fèi),他看到了朋友大樹,只是此時的大樹早已化為了燈火,小鳥是怎么做的呢?(請人讀)(出示黑板)

師:你剛才在讀的過程中,兩次提到了鳥兒對著燈火“看了一會兒”,自己讀一讀,想一想,同樣都是看了一會兒,可小鳥想對大樹說的話一樣嗎?(生讀)

師:兩次“看”里,究竟包含的是小鳥怎樣的心情呢?(那帶著你的理解讀一讀)

師:這兩個看里,飽含了多少真情多少留戀??!如今面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言,深情地唱起了去年唱過的歌,這一切,都因為他們是(好朋友)。

師:小鳥飛走了,帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了,但他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了世上最寶貴的誠信,如果大樹有知的話,他會對小鳥說些什么呢?

同桌交流,指名匯報。

三、課外拓展:

師:是啊,大樹有滿肚子的話想對小鳥說,可是他只能化為灰燼,慢慢地消失不見,也許他會在天國的一端默默地祝福小鳥,讓小鳥永遠(yuǎn)記得曾經(jīng)有這么一棵去年的樹。此時此刻,你們有什么話想對小鳥、大樹或者任何一個人說嗎?如果有,請把它寫下來.

?去年的樹》教學(xué)反思:

?去年的樹》是人教版語文實驗教材第7冊的課文。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

在設(shè)計本課時,我充分體現(xiàn)了“以生為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美;從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。新課標(biāo)提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。就我的理解,有的課文偏重于工具性,有的偏重于人文性。因此,我覺得語文老師要把握好側(cè)重點。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。

教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板篇5

水火箭的制作與發(fā)射

一、活動簡介:

火箭點火后向下噴射高溫高壓氣體,噴火的箭稱火箭。目前,在模型商店能買到的是用炎藥點火燃燒產(chǎn)生反沖的“火箭”,效果當(dāng)然好,但每發(fā)射一次需要400元左右的經(jīng)費(fèi),這對于中學(xué)生來講只能望而生畏。

現(xiàn)在介紹一種并不噴火,而是在高壓空氣作用下噴火的箭,叫“水火箭”。找個大號可樂瓶,將它裝飾成火箭的形狀。瓶內(nèi)注入一部分水,在瓶口塞上一個裝有自行車內(nèi)胎氣門嘴芯的橡皮塞,瓶內(nèi)水和氣迅速噴出,推動瓶體沖向空中。

這項制作、發(fā)射活動,近年來在日本的青少年中普通開展。1993年在我國桂林召開的沖外物理教師學(xué)術(shù)交流會上,由日本的“山貓”學(xué)會介紹到我國,這項活動有以下幾個特點:

1、材料易得,廢物利用;

2、制作簡單,發(fā)射簡便,任何中學(xué)生均可操作;

3、趣味性強(qiáng),一般可發(fā)射十米高;

4、安全性好,噴水不噴火;

5、具有一定的創(chuàng)造性;

二、活動目標(biāo):

1、使學(xué)生初步了解火箭發(fā)射的有關(guān)科學(xué)知識,懂得航天火箭的原理,了解國內(nèi)外火箭發(fā)射的歷史;

2、通過水火箭制作與發(fā)射活動,讓學(xué)生體驗整個過程,逐步提高動手能力;

3、為了提高火箭發(fā)射高度,讓學(xué)生學(xué)會分析改進(jìn)實驗方法,及提高實驗效果的科學(xué)工作方法,逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力;

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,探究意識及認(rèn)真細(xì)致、敢于創(chuàng)新、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

三、活動準(zhǔn)備:

1、場地:

制作火箭——教室或?qū)嶒炇遥?/p>

發(fā)射場——操場或?qū)掗煹亍?/p>

2、器材:

①可樂瓶(腰部勿彎曲)每組2個

②透明膠帶每組1卷

③即時貼單面紙每組若干

④剪刀每組1組

⑤模型專用鋸(或鋼鋸條代) 每組1把

⑥帶氣門嘴、芯的橡皮塞全班1-2個

⑦實驗室用鐵架臺及鐵環(huán)全班1-2個

⑧打氣筒(高壓氣筒最適宜)全班1-2個

⑨自來水及水桶全班1-2個

3、學(xué)生課前探究安排:

①分好小組,選好組長,分組了解有關(guān)國內(nèi)外火箭發(fā)射的`歷史資料,了解火箭發(fā)射的原理(也可以是網(wǎng)上查找,也可以是去圖書室查閱有圖片更好),由組長負(fù)責(zé)整理匯報本小組收集到的資料。

②讓一兩個小組去嘗試制作、發(fā)射一下,記錄大致的體會,并把嘗試制作與發(fā)射中所遇到的問題帶進(jìn)課堂,嘗試制作的模型也帶進(jìn)課堂。

4、教師準(zhǔn)備:

①一個完整的水火箭范作。

②帶氣門嘴、芯的橡皮塞,課前由教師制作。方法是:找3白橡皮塞將下頭切去5mm,(如用4號白橡塞就從大頭切去5mm),用鉆孔器化學(xué)(實驗室用)按自行車門嘴的筒管的直徑大小,鉆一孔,把氣門嘴固定在橡皮塞上。

四、課時安排:2課時。

五、活動過程:

1、組織教學(xué),導(dǎo)出活動課題。

2、組內(nèi)討論,反饋收集到的信息、資料,由組長負(fù)責(zé)整理匯報。

①國內(nèi)外有關(guān)火箭發(fā)展的歷史知識。

②火箭發(fā)射的原理。

③嘗試小組匯報制作發(fā)射水火箭的方法與體會,回答火箭發(fā)射高度與哪些因素有關(guān)?并把遇到的困難和疑惑提出來,供大家探討。

3、教師出示范作,并作簡要講解,有的問題可與學(xué)生共同討論得出解決方案。

①火箭頭是圓錐體,在制作過程中是難點。教師作重點演示。

②發(fā)射時橡皮塞塞得越緊,瓶內(nèi)充的氣體越多,發(fā)射越高。因此要用力將皮塞塞緊,還可用銼刀把橡皮塞銼成近似圓柱體可使塞與瓶口接觸面大,塞得緊。

③瓶內(nèi)注水大約在1/3至1/2之間,可實驗決定。瓶內(nèi)的大氣壓大約在4-5個大氣壓。超過5個大氣壓瓶體容易破裂。

④強(qiáng)調(diào)使用工具時,要保護(hù)好桌面及環(huán)境,并注意安全。

4、原理分析研究及討論。

以壓縮空氣為動力,箭體向下噴出氣和水,由于它們的反沖作用使之迅速升空。整個過程是一個用壓縮空氣達(dá)到儲存能力,而后瞬間釋放,推動箭體向上運(yùn)動的過程。水作為火箭發(fā)射時的噴射物質(zhì),它的噴射速度與物質(zhì)的多少是關(guān)鍵。

氣壓式水火箭在飛行中受到重力和空氣阻力的作用暫時忽略不計。用動量守恒定律分析,推導(dǎo)得出火箭在某一時刻的速度v,有下列關(guān)系式:

式中:v為某時刻噴出的水相對于箭體的速度;m水為注入瓶中水的質(zhì)量;m瓶為瓶體的質(zhì)量。

從上式可看出水火箭的速度與水噴出的相對速度v成正比;還與瓶體的質(zhì)量m瓶和注入水的質(zhì)量m水有關(guān)。要使水火箭上升得高,必須增大它的速度。加法有二:

1、增大瓶內(nèi)壓縮空氣的壓強(qiáng),從而達(dá)到水噴出的速度v增大,具體方法是塞緊瓶塞,多充氣增大瓶內(nèi)壓強(qiáng),或者利用控制裝置使之發(fā)射前卡緊瓶口與瓶塞,瓶內(nèi)氣壓增加時,瓶塞不自行脫落,可充入更多的空氣以增加瓶內(nèi)大氣壓值。

2、增大注水量。m水增大,噴出的物質(zhì)增多,但是注水量增大后,會使空氣在瓶內(nèi)占有的空間減小,使壓縮空氣減少,因而影響氣壓式火箭的速度,所以注水量不能過多,有一個最佳量,可通過實驗在注水量1/3至1/2之間得出最佳量。

5、動力實踐制作與發(fā)射。

學(xué)生分小組合作制作。做火箭頭的、做火箭尾翼的,其它裝飾的等。教師巡視指導(dǎo),發(fā)射時教師可適當(dāng)幫助。由同學(xué)自己記錄火箭留空時間,估計高度及氣壓、注水量影響情況。

6、評價與交流,先組內(nèi)再全班。

①通過水火箭的制作與發(fā)射活動,在科學(xué)原理和動手能力方面有何心得、收獲?

②通過水火箭的多次發(fā)射實驗研究,找出提高火箭高度的要素是什么?在實踐中如何擴(kuò)大有利方面,克服不利因素,你有何新的發(fā)現(xiàn)?

③在發(fā)射過程中,發(fā)現(xiàn)瓶塞塞得越緊,發(fā)射得越高,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計一個裝置:發(fā)射前卡緊瓶口和瓶塞,當(dāng)瓶內(nèi)氣壓加大時,瓶塞不會自行脫落,以便向箭體內(nèi)充進(jìn)更多的空氣,使火箭發(fā)射得更高。同時可以人為地控制發(fā)射時間。讓學(xué)生將設(shè)計方案在同學(xué)和教師之間進(jìn)行討論和實施。

7、活動延伸。探究新型的控制裝置。

8、活動后記。

附:控制裝置參考方案:

用直徑或用剪刀剪斷即可。發(fā)射時,發(fā)令員最好能明確、果斷、響亮地發(fā)布“5、4、3、2、1”的口令,一方面指示發(fā)射員集中注意力操作,另一方面更主要是提示觀眾注意安全。

教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板篇6

教案目標(biāo)

知識與能力方面:

1、說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

2、簡述常用抗生素的作用機(jī)制。

3、列舉生活中不合理使用抗生素的實例,討論、分析濫用抗生素的危害。

4、認(rèn)同應(yīng)合理使用抗生素。

過程與方法方面:本節(jié)課主要采取學(xué)生通過小組合作探究的方法,并通過瀏覽網(wǎng)站資料來了解當(dāng)前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開激烈的討論。了解抗生素的史話以及作用機(jī)理。在小組合作探究中理解科學(xué)、技術(shù)、社會三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神,和自我學(xué)習(xí)、搜集信息和處理信息的能力。

情感態(tài)度、價值觀方面:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會,關(guān)愛人們健康。培養(yǎng)他們社會責(zé)任感。

教案重點

1、生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

2、合理使用抗生素。

教案難點

濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

教案方法

講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

教案課時

1課時。

教案過程

導(dǎo)入新課)師:教師和學(xué)生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害。

學(xué)生:分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認(rèn)識。每位學(xué)生提出自己對抗生素的使用的做法。

教師:用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。

學(xué)生活動)學(xué)生分組個討論。

教師:展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容,學(xué)生討論。

課件展示:某同學(xué)患感冒后,打點滴。第一次,用的青霉素,第二次,還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多,他本人認(rèn)為多了好得快。以此實例,學(xué)生展開激烈的討論。

學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行交流。解答以下問題并展示:

1、抗生素史話

1)青霉素的分子式

學(xué)生通過看課本,熟練掌握青霉素的分子是的具體寫法。

2)抗生素的作用機(jī)制:

a、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

b、作用機(jī)理

抗生素主要是通過干擾細(xì)菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能,從而達(dá)到抑制和殺滅他們的目的。

2、合理使用抗生素

1)學(xué)生討論細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖,并提出自己的認(rèn)識和觀點。

2)對教材中的資料進(jìn)行分析,不合理使用抗生素的實例

3、對如何保健,少用藥?;虿挥盟幷归_討論。

4、日常生活中,如何使用抗生素,通過本節(jié)課的探討,學(xué)生淺談一些自己的體會。

教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計模板篇7

教學(xué)目的及要求:

1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點得計種說明方法。

2、認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。

3、初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

教學(xué)重點:

說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點:

說明文語言特點的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想:

1、抓好預(yù)習(xí),熟悉課文。

2、抓住關(guān)鍵文體特點進(jìn)行教學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎(chǔ)上,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,進(jìn)一步領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

4、2課時

第一課時

一、教學(xué)要點:1、理清課文層次,理解總和分的關(guān)系。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點。

二、教學(xué)過程:

單元一:掃清閱讀障礙

1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C張zhuo 飲澗橋墩勻稱

2、解釋:巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱

3、作者介紹:茅以升,我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

單元二:分析課文

一、整體感知,通讀課文思考。

1、本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的前景如何?

2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一部分:

1、中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的,是按照怎樣的順序來說明的?

2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

3、2段中作者用“不但,而且”來說明橋的特點,能否刪去或顛倒?為何?

4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

單元三:抓重點,解難點,學(xué)習(xí)第二部分。

1、讀4—8完成課后第一題

2、讀5自然段(1)劃分層次

(2)說明順序是

(3)對“趙州橋在當(dāng)時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?

(4)作者如何說明趙州橋特點的?

(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?

3、讀6—9段回答

(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個方面來寫。它是一個()橋

(2)8、9段分別寫了()()

4、總結(jié)(板書)

一、(1--2)總特點:形式優(yōu)美 打比方 外

結(jié)構(gòu)堅固 ↓

歷史悠久 內(nèi)

二、(3--9)趙州橋 特點 歷史 結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計者 整體-局部

盧溝橋 特點 外形 歷史意義

取得光輝成就的原因:首先 其次 再次

三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

第二課時

教學(xué)要點:課文的層次特點,說明語言的準(zhǔn)確,常用的說明方法。

教學(xué)過程:

單元一:復(fù)習(xí)梳理

1、本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點?

2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點?

3、介紹橋的特點用了什么順序?

4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?

單元二:小結(jié)全文

一、分析課文層次特點

1、根據(jù)課文1、2段,9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系,可以看出說明文段落大意有何特點?

明確:中心句

2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點?

明確:由總到分

二、分析本文說明方法:

1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用

三、分析本文說明語言:

1、簡樸(精練)語句短明快,讀來自然。

2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

例:(1)橋拱橋石拱橋

(2)說“旅人橋”時用“可能”表估計,用‘有記載”表確實存在,用“最早”表程度。

(3)9段中用“首先,其次,再次”分條理說明,由人到物,由主到次,嚴(yán)密且又全面。(4)生動且富有文采,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用,必要時描寫。

單元三:鞏固練習(xí)

1、第1、2、3段(導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練第12頁“精講名題”)

2 第5自然段(名師教案第13頁“閱讀理解賞析”)

3、配套練習(xí)