教學(xué)反思有利于提升自己的教學(xué)境界，做為一名經(jīng)驗豐富的老師，相信你一定掌握了寫教學(xué)反思的技巧，范文社小編今天就為您帶來了秘密教學(xué)反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
秘密教學(xué)反思篇1
做科學(xué)實(shí)驗對于學(xué)生來說，學(xué)會動手要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實(shí)、概念等好得多。因為學(xué)會做科學(xué)實(shí)驗要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識本身重要得多，探究過程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實(shí)重要得多。
科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度、技能，并從中獲取科學(xué)知識。因此，適當(dāng)?shù)膯栴}是探究的起點(diǎn)，提出什么樣的問題與怎樣提出問題，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵。只有既適合于學(xué)生知識水平及生活實(shí)際，又具有一定的實(shí)際意義及生活情趣的問題，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動。
學(xué)生對摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生，平時并不能引起探究的欲望。我便從學(xué)生的親身活動——用手相互摩擦及擦拭桌面來感覺較費(fèi)力，從而知道阻礙手向前運(yùn)動的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真實(shí)存在，并且就在我們的身邊，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識來源于我們的日常行為中，學(xué)生自然會興趣盎然。到這時出示摩擦力的科學(xué)概念，他們不會再覺得生疏和突兀。
在這里，我試圖通過這些步驟，為學(xué)生營造出一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè)，勇于探究。我盡力做一個與學(xué)生平等交流，幫助、指導(dǎo)他們解決問題的朋友、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。
學(xué)生的自行探究不是放任自流的`探究，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究。在自行探究的過程中，學(xué)生雖然需要自主權(quán)，但還是離不開教師的幫助。這樣的幫助我個人覺得應(yīng)該包括從預(yù)測到實(shí)驗整個探究的全過程，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問題的過程。
預(yù)測是科學(xué)探究的起始階段，學(xué)生的預(yù)測往往是比較初淺的、寬泛的。我在教學(xué)中有意識地在預(yù)測上做了些指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時，我指導(dǎo)他們再大膽地假設(shè)與哪種因素關(guān)系更大些，通過指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測更加深入，并能真正為他們的探究服務(wù)。
學(xué)生實(shí)驗方法的設(shè)計是探究的瓶頸，離不開老師的幫助，因此教師要在實(shí)驗材料上作好充分的準(zhǔn)備。如果實(shí)驗器材多且繁雜，會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實(shí)驗的興趣，因此，這節(jié)課中我盡心設(shè)計、挑選了實(shí)驗器材，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用。首先鉤碼盒的使用，既可以用來做測試在不同接觸面上拉動的實(shí)驗，又可以通過改變自身重量來做改變壓力的大小的實(shí)驗。啟發(fā)學(xué)生的思維，從而知道同一物體的不同的探究策略會導(dǎo)致不同的探究目標(biāo)。
科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的。用數(shù)據(jù)、事實(shí)來說明問題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。然而學(xué)生因為年齡小的原因，他們的記錄也是不夠完善的，我在教學(xué)中及時抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況，讓他們自己來理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性。科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤物細(xì)無聲”的。
本課的教學(xué)中也存有諸多不足：
學(xué)生的實(shí)驗記錄單設(shè)計難度過大，在實(shí)驗中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫，可以把一些內(nèi)容要求更明確些，降低學(xué)生的填寫難度。導(dǎo)致了時間的不夠用，把播放vcd光盤的環(huán)節(jié)機(jī)動刪減了，是我的遺憾。
經(jīng)過這次的賽課活動，我認(rèn)識到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的，它對教師的專業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，可以說能當(dāng)好一名語文老師、數(shù)學(xué)老師，卻不見得就能做好一名科學(xué)教師，因此在以后的教學(xué)中，我會不斷加強(qiáng)科學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升，使自己快速成長起來!
秘密教學(xué)反思篇2
?寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是一篇有趣而又富含哲理的童話故事。課文選取了書中的一部分，以樸素平實(shí)、通俗易懂的語言，敘述了“寶葫蘆”的來歷。文中的句子極為有趣，引人入勝，讓人有一種自己就是文中的王葆，好像在聽奶奶講故事一樣的感受。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我們特意準(zhǔn)備了《寶葫蘆的秘密》這本書，先讀為快。
本節(jié)課，我致力于緊扣文本主題，調(diào)動學(xué)生情緒，提起閱讀興趣，依次開展了以下幾個環(huán)節(jié)：帶領(lǐng)孩子認(rèn)識《寶葫蘆的秘密》這本書，引導(dǎo)他們讀一本書要先觀察封面，讓他們對這本書有一個初步的認(rèn)識,并利用封面的提示信息順勢提出疑問，學(xué)生也因此拋出更多的問題，這樣孩子們的閱讀興趣便立刻被激發(fā)了出來。
課后，我反思自己，發(fā)現(xiàn)有三點(diǎn)不足。其一，整個過程感覺自己放得還不夠，一直在牽著孩子們跟著自己的思路一步步往前走，沒有真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計得太多，沒有了重點(diǎn)，時而重點(diǎn)是品讀，時而重點(diǎn)對孩子讀書方法的指導(dǎo)，所以整節(jié)課下來感覺是面面俱到，卻又面面沒有俱到；其三，應(yīng)該多讓孩子提出問題，讓他們學(xué)會在閱讀過程中思考，將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程，而不是問問題和等待特定答案的過程?？傊@節(jié)課有太多需要改進(jìn)的地方，希望通過自己的思考，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
秘密教學(xué)反思篇3
一、教師引導(dǎo)、鼓勵不夠
在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負(fù)的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
二、在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。
通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語，活動達(dá)到了高潮。
三、活動前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度，本來也是這個活動的亮點(diǎn)，可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
四、教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持，鼓勵，吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張，使得我說話就象背書一樣，所以自己講了什么，提出了什么要求都不是很清楚，因此，在引導(dǎo)的過程語言不夠精練，話說不到點(diǎn)子上，關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
在活動后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：
一、進(jìn)場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。
二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。
三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。
五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
秘密教學(xué)反思篇4
?寶葫蘆的秘密》讀書交流終于上完了，之前沒有聽過這樣的閱讀交流課，更沒有上過，所以自己對班級讀書會應(yīng)怎么上，到底應(yīng)以什么模式去上，自己也不是太明確，這次讀書會只是一個初步的嘗試。為了能調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在課堂上想說、敢說、樂說。課前我用心地準(zhǔn)備了很久，甚至自己琢磨學(xué)習(xí)如何截取電影片段，當(dāng)學(xué)會后那份興奮勁別提多高興了，當(dāng)幻想著孩子們在課堂上津津有味地看這短短短短片段時整顆心又溢滿了自豪。
本節(jié)課，我打破常規(guī)的推薦方法：介紹作者、介紹人物、介紹情節(jié)……而是根據(jù)孩子的心理特征，一步一步質(zhì)疑，激發(fā)他們看書的欲望。你喜歡這本書嗎？如果給你一個寶葫蘆你想要它做些什么？寶葫蘆多聰明啊，王葆腦際剛一轉(zhuǎn)，他馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙，不信，你瞧——在一次又一次的詢問中，在一次又一次的回答中，在一次又一次的看圖片視頻中！學(xué)生的愿望越來越強(qiáng)烈，也從中明白看書是要有所思考的。
而短短的35分鐘我又很想讓孩子們說很多學(xué)很多，所以設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，從開始的概括故事內(nèi)容，到第二環(huán)節(jié)的激發(fā)學(xué)生興趣：知識書本大比拼，讓學(xué)生在比賽中回憶每個人物的特點(diǎn)；第三環(huán)節(jié)又一起交流精彩片段，并在交流時交給學(xué)生閱讀的方法：邊讀邊記錄、思考，讓孩子做到能夠自由表達(dá)，談出自己的想法，通過閱讀和討論，使學(xué)生能夠更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界，獲得真正屬于自己的體驗。最后環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生又一次的選擇書目去閱讀，我選取了《大林和小林》比較有意思的片段給學(xué)生繪聲繪色地講了起來，并因此介紹了作者張?zhí)煲?，以鄭淵潔對張?zhí)煲淼脑u價：“你才是真正的童話大王。”結(jié)束了這一節(jié)課。
課后反思自己，其一，整個過程感覺自己放的還不夠，一直在牽引著孩子跟著自己的思路一步步往前走，沒有真正放給孩子。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計的太多，因此沒有了重點(diǎn)，要么重點(diǎn)是品讀，要么就是重點(diǎn)對孩子讀書方法的指導(dǎo)，所以正節(jié)課下來感覺面面俱到了，但是又面面沒有俱到；其三，應(yīng)該多讓孩子提出問題，保持閱讀過程的新鮮感和完整性，將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程，而不是問問題和等待特定的答案?？傊?，這節(jié)課有太多需要改進(jìn)的地方，希望通過自己的思考，對班級讀書會會有新的認(rèn)識。
秘密教學(xué)反思篇5
課外閱讀在語文教學(xué)中的地位是十分重要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中，明確提出“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”；第一學(xué)段明確要求“課外閱讀總量不少于5萬字”；在教學(xué)建議中，特別指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”
本節(jié)課，我致力于緊扣文本主題，調(diào)動學(xué)生情緒，提起閱讀興趣，最終達(dá)到推薦的目的，依次開展了以下四個環(huán)節(jié)，讓整堂課氣氛活躍，學(xué)生高度參與。
一、認(rèn)識封面，激發(fā)閱讀興趣
從封面入手，讓學(xué)生觀察封面，自由發(fā)言，從而可以讓學(xué)生對這本書有一個初步的認(rèn)識。我利用封面的一些提示信息順勢向?qū)W生提出疑問，學(xué)生也因為老師拋出的這些問題而激發(fā)了閱讀的興趣，想要立刻走進(jìn)文本去讀一讀到底王葆和寶葫蘆發(fā)生了什么故事呢。
二、走進(jìn)角色，體會人物特點(diǎn)
采用讓兩位主人公自我介紹的方式讓學(xué)生了解故事主人公，并且讓學(xué)生通過扮演角色朗讀，這樣讓學(xué)生充分的進(jìn)入文本角色，能更加深刻的體會人物的特點(diǎn)，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
