金色草地教學設計7篇

時間:2023-01-04 作者:Fallinlove 教學計劃

學會制定教學設計,在今后的教學中起著很好的效果,有了教學設計可以使接下來的教學更加順利,范文社小編今天就為您帶來了金色草地教學設計7篇,相信一定會對你有所幫助。

金色草地教學設計7篇

金色草地教學設計篇1

一、課前談話

猜謎語

小朋友們,第一次給你們上課,我給大家?guī)砹藥讋t謎語,想不想猜一猜?

小小花兒爬籬笆,張開嘴巴不說話,紅紫白藍樣樣有,個個都像小喇叭。(牽?;?

胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最愛它。(桃子)

小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)

身體長又長,開花黃又黃,臉蛋兒像太陽,籽兒香又香。(向日葵)

你坐得最認真,這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直,請你答。

恭喜你,你答對了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。

二、導入課題

(過渡)剛才大家猜謎語功夫很高,那就再獎一個謎語給大家,噓!聽好了,看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)

1.介紹蒲公英

這是什么???大家一起說。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?

瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個絨字可不簡單,在寫的時候你要提醒大家注意什么呢?認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆,在生字本中寫一個。(寫的時候要提醒,你的寫字姿勢最棒?。?/p>

請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。

告訴大家一個小秘密,其實呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(讀詞語)!

花開過后,蒲公英才結(jié)出一個個毛茸茸的絨球。

2.質(zhì)疑解疑

a.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。

b.這金色的草地可美了,誰再來美美地讀。,讀到這里,愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?

這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?

請你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會找到答案的。出示第一自然段,

回答問題,要求說完整。

金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。

請你用因為,所以這片草地是金色的。

(你引用了這段話中的一句話,這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。)

三、初讀課文

請小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準字音,讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。

1.小朋友們讀得真投入,詞語寶寶在招呼我們了——

釣(diao)魚使勁合攏(long)

觀察有趣手掌玩耍

一本正經(jīng)引人注目

a.請學生個別讀。合攏,我們來做個動作,還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點到即可。

b.第二行,誰來?你的小手最直,請你。

這個耍是我們本課的生字,你能幫助大家來記記這個字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個要和耍字。

c.兩個字的詞語寶寶讀的很順溜,加大難度,四個字的,能讀嗎?誰來?

讀準一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說完整。

d.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起

2.句子:有些詞語特別調(diào)皮,都藏在了句子中,誰來讀?

弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)

3.請小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說到就好)

“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。

“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,還知道了變化的原因。

四、重點研讀

1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段,用橫線劃出來,再讀一讀這些句子。

a.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰來把你找到的句子讀一讀?

b.老師也找到這段話了,出示這段話,請你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語,草地的顏色是怎樣變化的呀?

c.指名請小朋友說。(板書:早晨綠色……)

d.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時候,又變成了_____________。

2.草地的顏色變化真多,當時的“我”會有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)

真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?

3.現(xiàn)在我把這段話,抽亂你還能排一排嗎?

你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?

這段話是按時間順序來寫的,所以啊,我們寫話的時候,也要注意句子之間的順序。

分三組早、中、晚再讀。

4.讀到這里,你有什么問題嗎?

是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問,你找到了嗎?

你來問?

你再來問?

我們一起來問?

5.是啊,這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎?自己自讀自劃。

出示這段話。

誰來說,草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)

蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。)

(出示兩張圖片)

拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。

花朵張開時,——它是金色的,草地也是金色。

一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?

那第二朵誰來開?你讀

第三朵,誰來

第四朵,

讓我們所有的花朵都開起來吧,一起讀——

6.此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?

花朵一朵,一朵合上的時候,你又看到了什么呢?

是啊,花朵合攏時,一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛的草地??!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。

現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請你選擇其中的一句來說一說。

早晨,( ),所以草地是綠色的。

中午,( ),所以草地是金色的。

傍晚,( )。所以草地又是綠色的。

交流。

8、連起來讀第三自然段(配點音樂)

9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂成長……

五、小結(jié)布置作業(yè)

1、小結(jié)語:

小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢,我們下節(jié)課再來學習。

2、(機動)請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書:

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色

金色草地教學設計篇2

一、教材分析:

本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英,每當它開放時,草地就變成了金黃色?!拔摇焙偷艿艹T谶@片草地上玩耍,這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開黃色的花,草地也因此而變成金色的,從那時起,蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂,還給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。

二、教學目標

知能目標:

1、認識“釣、攏”兩個生字,寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容,體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形,能用自己的`話解釋草地變色的原因。

3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給生活帶來的樂趣,增強觀察自然、了解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

情感目標:

通過本課的學習,結(jié)合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受,激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

方法習慣:

學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

三、教學重點:

通過對內(nèi)容的理解,學生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點:

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

五、教學準備:

課件、蒲公英的圖片

六、教學課時:兩課時

第一課時

教學目標:

1、認識11個生字,寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文,能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學過程:

一、激趣導入:

1、同學們,今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說,你們說可以嗎?

2、草地為什么會是金色的呢?請同學到文中去找一找答案好嗎?

二、初讀課文,學習生字、新詞。

1、自由朗讀課文,標出自然段,讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋:

檢查生字詞:玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

(1)檢查讀音

(2)檢查字形

三、再讀課文,了解大意

師:咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請同學們再來讀讀課文,思考一下:草地為什么會是金色的?

1、自由朗讀

2、交流

預設答案:上面長滿了蒲公英,草地才變成金色的。

蒲公英的資料:誰了解蒲公英?

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

三、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

1、自讀課文,提出問題:

⑴ 學生質(zhì)疑:

老師估計學生的問題有:

① 鄉(xiāng)下是什么地方?

② 為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?

③ 什么叫不引人注目?

④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

⑤ 草地的顏色是做夢變化的?

⑥ 為什么會有這樣的變化?

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

能解決的問題,學生提出后當時就解決。

⑧ 把學生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

2、自主探究,解決問題

讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

出示上面兩幅圖,讓學生觀察,直觀上的不同。

(1)自由組合,分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

(2)小組匯報學習成果:

結(jié)合學生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設計意圖:老師引導學生提出問題,和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

四、指導識字、寫字

1.投影出示田字格中的生字自讀

2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”,耍耍耍

“擾”添一撇,攏攏攏

“衣”服長肥,裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3.指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。

d、學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

五、作業(yè)

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語,積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設計

2 金色的草地

早 晨 中 午 傍 晚

蒲公英的花朵 (合攏)綠 色 (張開)金 色 (合攏)綠 色

草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色

第二課時

教學目標:

1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,增強熱愛大自然的感情。

2、激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣,學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學過程:

一、復習導入:

1、出示生字詞加以鞏固

2、師:同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接:可愛),這蒲公英是多么的(生接:有趣啊)。

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學習第四自然段。

師:從那時起——

生:接讀下面的句子

師:蒲公英成了我們最喜愛的一種花,除了因為它的花朵能張開、合攏,使草地變顏色外,還因為什么?

生:我們總是在這片草地上尋開心,這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

師:請同學們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2、學習課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方,誰愿意來讀一讀?

(1)學生讀

(2)理解“一本正經(jīng)”

師:誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

生:謝廖沙師:叫我嗎?有什么事?(聽到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說似的,連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀)

師:好象真的有什么事要說,沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說,那就是“一本正經(jīng)”。(指導朗讀)

師:聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前??矗麄冃Φ枚酄N爛呀!他們玩得多開心,多有意思?。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖)你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎?

(3).演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演。

(4).匯報表演。

師:真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

生:齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)

(5)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

師:從此——

生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

(6)理解“一起睡覺,一起起床”的含義。

3、引導、教育學生要愛護植物,愛護大自然。

師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

總結(jié):大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸,實踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來。

2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1、寫一寫:你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢?寫下來和同學交流一下。

2、演一演:和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3、說一說:把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六、板書設計:

金色草地教學設計篇3

教學目標

1.會認2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難點

初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

課時安排:2課時

第一課時

一、導入新課

1.齊讀課題:金色的草地

2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

二、初讀課文,學習生字

1.自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認識的字做上標記。

2.讀文后,不認識的字請教同學或老師。

3.同桌相互認讀生字,難記的生字反復認讀,想辦法認讀。

4.開火車讀生字。

5.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

字形:“絨”“耍”

6.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

7.抽讀課文。

三、初讀課文,感知全文

課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

歸納總結(jié):

1.哥倆在草地上玩耍。

2.草地會變色的原因。

四、理解課文

1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2.朗讀。

五、課堂練習

1.正確書寫本課14個詞語,每個詞語認真書寫2遍

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入:齊讀第一自然段

草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?

二、感知第二自然段

1.自讀第二自然段。

2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演。

3.匯報表演。

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣?

5.朗讀:讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段

1.自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2.它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。

3.匯報。

4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。

5.朗讀:體會草地的變化的原因.

6.齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、課堂練習

請同學們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。

六、板書設計

2金色的草地

時 間:早 上——中午——傍晚——第二天早上

草地顏色:綠 色——金色——綠色——綠色

花的形狀:合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

課后反思:

這一課的教學給了學生一個充足的空間,通過朗讀談談自己的感受,學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識,也可以談自己喜愛的花草,目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣,他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來,從而感悟?qū)W習語文是有趣的。

金色草地教學設計篇4

教學目的:

1、學會“色、草、片、變、并、怎”8個生字,會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字,認識偏旁“又”

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識。

教學重點:識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

教學難點:體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強觀察自然的意識。

(第一課時:初讀課文,自主學習生字詞,品讀感悟第1自然段內(nèi)容,指導書寫部分生字“色、草、片、變”

第二課時

一、復習引新,激趣導入

1、導言:上節(jié)課,我們學習了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學生開火車輪讀)

2、上節(jié)課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對草地印象如何呢(學生答),誰想贊美這美麗的草地。

3、設疑激趣:我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!

二、自主探究,讀悟質(zhì)疑

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)出示早上草地變化的句子誰來讀讀?

指名讀,評議,再指名讀。

(2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?

指名讀,評議,再指名讀。

師:多有趣呀!這草地居然會變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學生觀察后,自由暢談感受。

(3)把1、2句連起來讀讀吧!

師:草地會變顏色引起小男孩極大的興趣,他開始仔細觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?

指幾名學生讀,相機評議,讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀出傍晚蒲公英的神奇。

(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

3、質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?

老師歸納問題出示:這是怎么回事呢,學生齊讀問題。

三、合作探究,解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩可是個有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流交流。

(2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報交流

(1)說說你知道了什么?

出示“哦,原來是這樣……. 合攏”。一句

(2)結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

指導朗讀,讀出蒲公英的有趣

(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,理解詞語“攥”。

指導讀好“張開時……….成了綠色的?!币痪?。

指名讀,評議讀,男女生比賽讀。

(4)出示“清晨…….變成金色了。”一句

師語言渲染,學生想象畫面。自由朗讀。

指名朗讀,評議讀。讀出草地的美麗。

4、引導學生模仿這一句說話。

齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子,加深理解草地變色的原因。

5、師:大家讀得這么好,老師也想讀和老師一起讀讀吧,能不看書更好

(引導背誦)

6、師:在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

四、激發(fā)情感,體驗樂趣。

正因為小男孩這么喜歡觀察,他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!

五、回歸整體,升華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧!

六、識字寫字,拓展延伸

1、出示“色,片,草”,指名讀,齊讀。

3、交流怎么記住這幾個字。

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、老師范寫“片”。

6、學生描紅,練寫。

17 金色的草地

張開 金色

合攏(攥)綠色

金色草地教學設計篇5

?預設目標】

1、理解詞語和句子,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解,學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

?教學過程】

一、出示課題,讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》,齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法?

二、初讀課文,整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。

(讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。)

2、教師巡視指導,及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?

(結(jié)合學生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談談自己的認識,教師補充,在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。)

三、研讀課文,體會情感

第一自然段:

1、為什么草地會是金黃色的?

2、找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。

3、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段:

1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩,一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評,相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段,請兩位學生上臺演一演,一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。

(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。)

6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。

第三自然段:

1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

2、出示填空題:

蒲公英的花就像_____,可以_____、_____。

早晨,花朵_____,是_____,草地是_____。

中午,花朵_____,是_____,草地是_____。

傍晚,花朵_____,是_____,草地是_____。

⑴同桌互相說一說。

⑵指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段:

齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)

四、小結(jié)

學了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

五、機動

摘抄好句子。

?葉老師的建議】

因為我不熟悉這篇課文,所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,呵呵老師厲害吧?

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結(jié)合起來。從提問入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學習第一段。

2、第二段的學習表演太多,而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多,而且不夠靈活。建議改為:()花朵()草地(),引導學生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色草地教學設計篇6

一、教材分析:

這篇課文意境優(yōu)美,語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣,感受生活的豐富多彩,同時也激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。

二、教學目標:

1、會認2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,體會作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學重、難點:

其中理解課文內(nèi)容,體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情,感受大自然帶來的樂趣是重點;激發(fā)對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。

四、教學準備:

學生準備:查關(guān)于蒲公英的資料

教師準備:ppt 生字卡片

五、課時安排:

2課時

第一課時

課時目標:

1、學習生詞,在句子和課文的朗讀中復現(xiàn)生詞,感知生詞, 為課文閱讀做準備。

2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問題,抓住“盛開”這一詞語,為下一課時的教學做好鋪墊。

3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。

教學過程

一、設疑導入,激發(fā)興趣

小朋友們,草地是什么顏色的?(綠色)還有金色的草地呢!大家??

定很疑惑,草地怎么會是金色的呢?讓我們一起認真地讀課文,在課文中找找答案吧。

二、學習生字、掃除障礙

1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

?給學生充分的與文本對話的時間,拉近學生與文本的距離?!?/p>

2、朗讀詞語、掃除障礙

·出示生詞

盛開 假裝 朝著【多音字】

玩耍 釣魚 觀察

絨毛 手掌 花瓣

使勁 有趣 這些

合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語?!?/p>

一本正經(jīng) 引人注目

·自讀

·同桌互讀

·開小火車朗讀

·說說這些字中,哪些字容易寫錯。提醒大家。

“?!薄敖q”“瓣”三個字,需要注意。

·師生共寫三個生字。

·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。

3、隨句識字,鞏固學習

·我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

·就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。

·花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

三、再讀課文,釋疑照應

1、指名朗讀,相機正音,思考:為什么草地是金色的?

2、交流朗讀,品讀第一段。

交流:蒲公英盛開的時候,草地變成了金色。

3、交流課前資料

·結(jié)合課文的插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況?!窘Y(jié)合我們二年級所學過的《植物媽媽有辦法》這篇課文,說說蒲公英】

·教師出示圖片,蒲公英的資料:

蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

4、朗讀第一自然段。抓住重點詞:盛開。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候,草地就會變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來學習。

5、抄寫生字。

第二課時

課時目標:

1、在品讀文本中,復現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語,更好的品讀文本。

2、精讀課文,通過朗讀、想象、動作等方式,體會作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、通過換位思考,讓學生進入作者的情境,感受大自然的樂趣。

教學過程:

一、讀題導入、揭示目標

今天,我們繼續(xù)學習第2課,我們不僅要一起努力讀懂這篇課文,還

要讀出自己的體會,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。

二、回顧課文、整體感知

1、回顧舊知:學生回顧為什么草地是金色的原因,通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。

2、整體感知:學生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

?初步形成個性化的體驗?!?/p>

3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。

三、精讀課文,品味語??

過渡語:這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛、有趣呢?帶著這個問題我們再好好讀讀課文。

?設疑的方法提高學生閱讀的積極性?!?/p>

(一)以讀為本、回歸生活——品味草地之趣

1、自讀感受

學生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來的快樂。

2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩??鞓返脑~語。

一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

3、結(jié)合圈出的詞語,想象,說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么,聽到了什么,感覺到了什么】順機解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。

4、熟讀精思:

(1)學生分角色朗讀相應句子,配上動作。

(2)引導讀,入情入境:

?此環(huán)節(jié)設計的目的是學生通過對重點詞句的揣摩、通過動作表演,將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗相溝通,通過動作的橋梁,感受草地給我們帶來的快樂?!?/p>

(二)置疑問難,合作探究——探究草地的秘密

置疑:在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。

?課件出現(xiàn)草地顏色隨時間變化的畫面,啟發(fā)學生思考,并通過合作探究的方式解決疑問?!?/p>

合作探究分為三個小步驟進行

(1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色?”

(2)小組討論、全班交流

?學生通過動作演示交流自己的想法,降低理解文本的難度,同時也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則?!?/p>

(3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:( )花朵( ),草地就( )。學生通過填空這種形式深化了對課文的理解,同時將課文的理解內(nèi)化為自己的語言,培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。

(三)品讀喜愛之情

1、初讀欣賞,整體感知:

學生自由輕聲朗讀最后一個自然段,體會我們對這片草地的喜愛之情。

2、朗讀感悟、潛心品評:

學生自由選擇一句最能表達這種喜愛之情的句子,多次朗讀,以讀悟情,以情促讀。教師相機予以指導

如:從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

從那時起,蒲公英成了我們( )。

?讓學生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會對草地的喜愛之情?!?/p>

四、小結(jié)

一片金色的草地,一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地

五、做練習冊

板書: 2 金色的草地

新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們

金色草地教學設計篇7

教學目標:

知識與技能:

1、認識本課的9個生字,會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

過程與方法:

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學習語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀:

通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教學準備:

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

教學過程:

一、展示圖片,設懸導入新課

1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。

2、用多媒體課件展示蒲公英,請學生們欣賞。

3、師:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒有細心觀察過呢?今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英,可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示,設懸來引出課題,吸引學生的注意力,激起學生閱讀文本的欲望。

二、初讀課文,識記生字。

1、學生自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞,指名學生讀,開火車讀。

3、理解詞語:

對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解;對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解;對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學生的生活實際理解;還可以通過查字典理解詞語……

4、指名學生按自然段讀課文,其他學生認真聽,可以進行習慣性評價。

5、朗讀自己喜歡的段落,說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學生自由識字的空間。

理解詞義是學生閱讀文本的前提,多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

增強對文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。

三、研讀課文,深入感知品味

1、學生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號。

2、教師引導學生進行匯報交流,根據(jù)學生的回答教師隨機引導。

3、生小組研討:

(1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?

(2)后來有了什么新發(fā)現(xiàn)?

師:你是從文中的哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來。

朗讀指導時,草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時,可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時,引導學生讀出蒲公英的可愛等。

4、動作演示,理解花開、花合。

讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。

5、師:從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個什么樣的孩子?(善于觀察、細心)

6、你有沒有細心觀察過某些事物?與大家交流。

7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺,一同來迎接太陽。”引導學生體會,小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文內(nèi)容,結(jié)合自己的理解,發(fā)表觀點,鼓勵學生的獨特見解,并回顧全文。

小組研討給學生創(chuàng)設充分自主的學習空間,增強學生的合作交流的意識,尊重學生不同的情感體驗,充分肯定每一位學生的觀點。

朗讀指導有助于學生深入體會文章內(nèi)容,感受文章的美。

動作演示有助于學生感受花開花謝,從而真正體會金色的草地的形成過程,增強了學生的學習興趣。

感情朗讀,讓學生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。

四、記憶字形,指導書寫

1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

指導重點字的書寫。

3、學生獨立書寫。

自主識字,培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

五、拓展延伸、課外積累

1、說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點?

2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。

附:板書設計

金色的草地

尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

碧綠——金 黃——碧綠

收攏——張 開——收攏

啟示:要善于觀察,思考探究。