教學(xué)設(shè)計題模板優(yōu)秀7篇

時間:2022-12-12 作者:Trick 教學(xué)計劃

為了讓課堂變得更生動,一定要將教學(xué)設(shè)計寫好,教學(xué)設(shè)計在制定的時候一定要結(jié)合以往的教學(xué)情況展開寫作,范文社小編今天就為您帶來了教學(xué)設(shè)計題模板優(yōu)秀7篇,相信一定會對你有所幫助。

教學(xué)設(shè)計題模板優(yōu)秀7篇

教學(xué)設(shè)計題模板篇1

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

播放《歌唱王二小》的歌曲,提問:你們知道這是歌唱誰的歌嗎?根據(jù)回答,板書課題“王二小”

二、指導(dǎo)看圖,整體感知

1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊按要求說圖意。

(1)每幅圖上畫的都有誰,什么時間,什么地方,做什么。

(2)仔細(xì)觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們在想什么,要做什么?

2.把四幅圖的內(nèi)容連起來,在小組內(nèi)說一說。

3.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字,并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上問號“?”。

4.檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo):“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié):又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。

5.一邊看圖一邊細(xì)讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分,然后看圖想讀,弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習(xí),鞏固所學(xué)

1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音。

2.自由朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

二、品讀感悟

1.學(xué)習(xí)1—2段,明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

(1)自由讀

(2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?!?、“放哨”、“掃蕩”的意思。

(3)句式訓(xùn)練:一邊……一邊……

(4)觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。

過渡:面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

2.學(xué)習(xí)3—5段,感悟二小是個機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

(1)自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

(2)小組討論,匯報。

(3)出示句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。

(4)理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪耄趺醋?演一演。

(5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

三、升華情感

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2.找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。

教學(xué)設(shè)計題模板篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

2.指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會本課:疚、胛、頹3個生字。理解部分詞語。

3.有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點:

抓住課文對頂碗少年的動作神態(tài)描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點:

理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

課時安排:一課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

二、出示預(yù)習(xí)提綱:

1.自讀課文,邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

2.熟讀課文,想一想:課文講了一個什么故事?

3.為什么說頂碗少年是個強(qiáng)者?并認(rèn)真體會他是怎樣進(jìn)行拼博的?

三、匯報展示:

1.學(xué)生自主匯報字詞:

2.想一想:課文講了一個什么故事?

3.深入理解:

(1)頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交流感受。

(2)為什么說頂碗少年是個強(qiáng)者?抓住文中描寫少年動作神態(tài)的語句體會。

(3)朗讀文中最后一段,體會含義,有興趣的同學(xué)還可以背一背。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會:人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。

4.有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。

四、課外延伸:

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

五、反饋檢測:

1.有感情朗讀課文。積累詞句。

2.選做:寫一寫讀后的感想。

板書設(shè)計:

表演頂碗

19頂碗少年

深愛啟迪

課后反思:本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計完成,但還有很多不足之處:在教學(xué)少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹,寫作上的技法沒有點明,以致后面的相關(guān)教學(xué)有點模糊。如果能做到位,學(xué)生后面的理解會更輕松,更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動”上展開想象,這樣或許會更好。

教學(xué)設(shè)計題模板篇3

第一章 一元一次不等式組

1.1 一元一次不等式組

第1教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 能結(jié)合實例,了解一元一次不等式組的相關(guān)概念。

2. 讓學(xué)生在探索活動中體會化陌生為熟悉,化復(fù)雜為簡單的“轉(zhuǎn)化”思想方法。

3. 提高分析問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值。

教學(xué)重、難點

1..不等式組的解集的概念。

2.根據(jù)實際問題列不等式組。

教學(xué)方法

探索方法,合作交流。

教學(xué)過程

一、 引入課題:

1. 估計自己的體重不低于多少千克?不超過多少千克?若沒體重為x千克,列出兩個不等式。

2. 由許多問題受到多種條件的限制引入本章。

二、 探索新知:

自主探索、解決第2頁“動腦筋”中的問題,完成書中填空。

分別解出兩個不等式。

把兩個不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來。

找出本題的答案。

三、 抽象:

教師舉例說出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集。(滲透交集思想)

教學(xué)設(shè)計題模板篇4

?重點難點】

體會作者由現(xiàn)實生活產(chǎn)生的合理想象,感受不同時代的同齡人命運的悲慘引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別資本主義社會與社會主義社會,珍惜社會主義給我們帶來的美好生活。

?教學(xué)手段】

多媒體、安徒生資料及圖片

?教學(xué)課時】

兩課時

?教學(xué)流程】

第一課時

一教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字,并指導(dǎo)書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、熟讀課文,理清層次初步感受小女孩命運的悲苦。

二教學(xué)手段

?安徒生童話全集》及有關(guān)資料圖片、課件

三教學(xué)過程

(一)導(dǎo)語揭題

1、同學(xué)們,看今天老師給你們帶來了什么?(出示《安徒生童話全集一書)那么你們了解安徒生嗎?說說對他的了解。

2、提供丹麥時代背景,學(xué)生簡介安徒生。

3、安徒生所寫的這些童話中,你們都讀過哪些篇呢?

4、學(xué)生介紹自己所讀過的安徒生作品。

過渡:今天我們將要學(xué)習(xí)安徒生最出色的童話作品之一《賣火柴的小女孩》(板書課題并齊讀)。

(二)交流、探討學(xué)法

1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習(xí)語文的水平,那么老師問問你們初讀課文都應(yīng)該做些什么?

2、通過與學(xué)生探討得出:

1想想課文先寫了什么?

2借助工具書,學(xué)會預(yù)習(xí);

3讀課文時畫出生字新詞,選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈儯缓蟀延须y度的句子多讀幾遍,讀通順,讀正確;

4學(xué)不懂的或提出不懂的問題,還可以和同桌交流一下;

5把自己讀書的體會在旁批處寫一寫;

小結(jié):以上都是學(xué)習(xí)課文的好方法,請同學(xué)們按照你們所說的開始初讀課文。

(三)初讀課文,談收獲

1、交流初讀課文的收獲并加以點撥生字的音、形、意。

區(qū)別字形:僵——疆;熄——息;蠟——臘;燭——濁;

1正音解詞:“唉”在本課讀“ài”表示傷感和惋惜;而“āi”音表示答應(yīng)之意。

2指名范讀,并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看,指導(dǎo)正確書寫。

2、交流閱讀中的收獲。

1指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件:

“她用小手搓著又紅又腫的腳,一會兒,小手也凍僵了。真冷啊,要是點燃一根小小的火柴,也可以暖暖身子呀?!?/p>

2說說課文主要內(nèi)容:

(一個小女孩在大年夜里賣火柴,最后凍死在街頭的故事。)

3課文寫作順序:

(故事的發(fā)展順序,先寫了小女孩買火柴,再寫小女孩擦火柴,最后寫小女孩凍死在墻角的事。)

3、交流閱讀中存在的共同疑點。

為什么在大年夜,小女孩還在街上賣火柴?

過渡:我們都有著同樣的問題,讓我們帶著這個問題再讀1-9自然段,想一想能不能解決這個問題。

(四)學(xué)習(xí)1-9自然段

1、圍繞“為什么在大年夜,小女孩還在街上賣火柴?”展開討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句來交流討論。

1 “這是圣誕節(jié)的前一天,正在下雪,天氣冷得可怕”。

2 “她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋,口袋里裝著許多盒火柴”。

3 “雪花落在她金黃色的頭發(fā)上,看上去是那么美麗,可誰也沒有注意到她”。

教學(xué)設(shè)計題模板篇5

一、抓"步態(tài)"感受高傲

1、感受文本:

⑴自由讀,感受步態(tài)的高傲:鵝走來了,《白鵝》教學(xué)設(shè)計。自由讀第4自然段:有沒有感受到高傲的步態(tài)。

⑵學(xué)生交流:

①師:我聽見了鴨、鵝…

指名分別讀──評"鴨小姐""鵝先生"的朗讀。

②師:寫高傲的鵝為什么寫"鴨"?(引出"對比"的寫法。)

③出示詞語,進(jìn)行理解:急速局促不安從容大模大樣

2、視頻突破"凈角"難點:

⑴有不明白的嗎?(凈角)誰知道?(課件出示)指名說感受。

⑵師:豐老用"京劇里的凈角出場"來比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3、朗讀體會對比寫法:誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

4、引讀:好一個高傲的動物!

二、抓"吃相"體味高傲

1、默讀感受:"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。"這回請你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(劃出重要的詞句,把感受寫在旁邊,教案《《白鵝》教學(xué)設(shè)計》。)

2、自由交流:

⑴指名說。板書:三眼一板、一絲不茍

體現(xiàn)在哪兒呢?

⑵品讀句子,說感受:

①譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

師:真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通啊!令人發(fā)笑。

師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時間,并且很會擺架子。

②這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!

師:為什么"非有人侍候不可"?(因為它太三眼一板,一絲不茍,高傲吧!)

③因為附近的狗,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?,每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺伺?!Z便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

師:喜歡"鵝老爺"這個詞嗎?(太形象了,它的確像個"老爺",吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因為它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍老爺脾氣。)

3、小結(jié),引讀:好一個高傲的動物!

教學(xué)設(shè)計題模板篇6

高中地理學(xué)習(xí)共三年時間,高一階段主要目標(biāo)是面對會考,主要教學(xué)內(nèi)容是必修一、必修二、必修三,高二、高三階段主要目標(biāo)是面對高考,主要教學(xué)內(nèi)容是世界地理、中國地理、必修一、必修二、必修三及選修地理和區(qū)域地理,所以高中地理的教學(xué)計劃如下:

一、在備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如在講授《時間計算》的時候,這課教學(xué)難度比較大,針對高一學(xué)生他們不容易明白。為了上好這堂課,咱們要認(rèn)真研究了教材,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,最好為此準(zhǔn)備了一些教具,能用多媒體講授就更好了。授課時就胸有成竹就會讓學(xué)生能夠更容易理解和接受。

二、在教學(xué)方面

課堂教學(xué)是核心。課前,認(rèn)真的鉆研教材,對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點,共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中,每一節(jié)課,都要注意及時掌握學(xué)生的反饋信息,不光傳授他們知識,更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。成就感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣必不可少的要素。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中,應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,針對部分學(xué)生作業(yè)懶散,可以通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況,讓他們形成競爭,不做學(xué)習(xí)的懶人。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的效果。

四、后進(jìn)生輔導(dǎo)方面

在對后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,應(yīng)注意一幫一的效果,在學(xué)習(xí)興趣上,要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。在學(xué)生中,開展互相幫助,組長帶頭負(fù)責(zé)的方法,組與組之間進(jìn)行競爭,看哪個組進(jìn)步快,不但組長得到獎勵,其他組員也得到“星”的獎勵。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),逐漸進(jìn)步。

五、提高自身學(xué)習(xí)方面

在平時的教學(xué)工作之余,教師應(yīng)坐下來的時間,靜靜地思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思考學(xué)生的成長問題,思考教學(xué)方法、教學(xué)策略,反思教學(xué)結(jié)果,積累教學(xué)經(jīng)驗,品味工作中的苦與樂,培養(yǎng)自己的教學(xué)激情,積極向同行教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,多訂閱教育、教學(xué)的相關(guān)資料,提高自己的業(yè)務(wù)水平,主動聽課、評課,找出差距,彌補(bǔ)不足,建立健全自己的教育、教學(xué)框架。知識無止境,為了孩子們的那雙清澈的眼睛,為了自己的那顆跳動的心,咱們要不斷地去努力,讓教學(xué)變成自己的藝術(shù)。

教學(xué)設(shè)計題模板篇7

教材簡析:

?盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰,生動,想象豐富,極具藝術(shù)魅力。

課文的脈絡(luò)十分清楚,分三個部分,把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。

選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,二是體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,三是注意在表達(dá)上的特點,感受我國古代人民豐富的想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣;

2. 采用邊讀邊想象畫面的方法,正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語和句子,學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個故事,進(jìn)而把握人物特點;

3.通過朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點,激發(fā)閱讀神話故事的興趣;

4.在理解課文內(nèi)容,體會巨人獻(xiàn)身精神的過程中,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學(xué)重難點:

用自己的話講一講這個故事。

教學(xué)方法:

品讀感悟法、情境教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo):

邊讀邊想象畫面的方法,進(jìn)行句式訓(xùn)練,并能用自己的語言復(fù)述故事。

課時安排:

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過程:

一、揭示課題

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。

二、復(fù)習(xí)檢測

1.聽寫:“四肢、肌膚、血液”。

2.找出這三個詞語所在的句子,嘗試看著黑板背誦,試著用自己的話講一講。

?設(shè)計意圖:在學(xué)生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中,積累了語言,為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)?!?/p>

三、品析語言,復(fù)述課文

1.采用邊讀邊想象畫面的方法,自由朗讀課文,想一想課文是圍繞哪一句話寫的?相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

2.又是圍繞哪一個詞寫的?(板書:創(chuàng)造)

?設(shè)計意圖:把一篇讀成一句話,把一句話讀成一個詞語,又把詞語放到課文中去理解,引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個來回,培養(yǎng)了語感,促進(jìn)了語文能力的形成?!?/p>

3.盤古為什么要創(chuàng)造宇宙呢?他又是如何創(chuàng)造這個宇宙的呢?帶著這兩個問題,我們來共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。

①以“很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片?!睘槔?,采用邊讀邊想象畫面的方法,學(xué)習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)講述故事的方法。

②以第二自然段為例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

第一步:自由朗讀課文,思考盤古醒后,做了什么?

第二步:一名學(xué)生朗讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考,盤古醒后,做了什么,結(jié)果怎樣?

第三步:集體朗讀。

第四步:默讀,按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文,并在班內(nèi)交流。

4.采用邊扶邊放的方法,按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。

5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際增加想象。

6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個故事。

7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個故事。

?設(shè)計意圖:在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上,從邊扶邊放到完全放手,逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,然后用自己的話講一講這個故事,既加深了對課文內(nèi)容的理解,又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?!?/p>

四、推薦閱讀,拓展延伸

1.給家長講一講這個故事。

2.讀其他的神話故事。

板書設(shè)計:

盤古開天地

盤古醒了

混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造

盤古倒下后

(四肢、肌膚、血液……)