教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作,大家在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要區(qū)別教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求,以下是范文社小編精心為您推薦的尺教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,供大家參考。
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒!”這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查自學(xué)字、詞情況
1、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
2、齊讀生字、新詞。
3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。
二、初讀課文,感知大意
1、默讀課文并思考:
⑴簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
⑵找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。
2、反饋。
三、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義
1、齊讀。
2、質(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?
3、討論。
4、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,讀讀,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。
5、自學(xué)。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
8、說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話(huà)的含義。
9、練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話(huà)的含義。
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
?抽樣調(diào)查與估計(jì)》
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
本節(jié)課為復(fù)習(xí)課;教師采用一問(wèn)一答式,促使學(xué)生積極思考,回憶知識(shí),然后在掌握知識(shí)概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)例題逐步體會(huì)如何把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
知道抽樣調(diào)查是了解總體情況的一種重要數(shù)學(xué)方法;
掌握總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念,分清要考察的對(duì)象;
會(huì)運(yùn)用抽樣的方法選取樣本,并使樣本具有代表性;
會(huì)對(duì)抽樣調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,能選用合適的圖表表示數(shù)據(jù)的分布。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)隨機(jī)抽樣,感受隨機(jī)抽樣的科學(xué)性;
通過(guò)具體實(shí)例體會(huì)樣本容量對(duì)總體估計(jì)的影響。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)統(tǒng)計(jì)的思想方法;
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化原則
把基本知識(shí)以題組的形式呈現(xiàn),不能單純的只講概念,而應(yīng)在實(shí)際練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn),即“基本知識(shí)習(xí)題化”,也就是要“練在復(fù)前”?!盎局R(shí)習(xí)題化”還必須做到“例題、習(xí)題模型化”,即做“好題”,“做好”題。結(jié)合所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容精選習(xí)題,尤其要重視平時(shí)的錯(cuò)題,使練習(xí)不疏漏、不重復(fù),題題有目的、題題有深意,習(xí)題安排從淺入深、由表及里,娓娓道來(lái),即做“好題”;同時(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者、引領(lǐng)者的作用,掌控好課堂,采用多種形式的、分層次的、有效的監(jiān)控、評(píng)價(jià)策略,及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況,確保學(xué)生“做好”題。選擇習(xí)題應(yīng)從側(cè)重性、示范性、針對(duì)性、導(dǎo)向性方面考慮;在習(xí)題形式上,通常采用傳統(tǒng)題型、探究性題型和開(kāi)放性題型三大類(lèi),也可兩兩結(jié)合。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化原則
通過(guò)題組有目的的操練,建立屬于自己的知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,使知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化,培養(yǎng)定期梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也就是要“復(fù)到關(guān)鍵”。復(fù)習(xí)要重視“文字語(yǔ)言的敘述、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述、圖形語(yǔ)言的描述”三位一體相結(jié)合。結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容,全方位地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的表達(dá)多元化,提供給更廣闊的數(shù)學(xué)思維空間。
3、訓(xùn)練方法科學(xué)化原則
要謹(jǐn)記“聽(tīng)一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯?!钡囊?guī)律,也就是要“在復(fù)中練”。復(fù)習(xí)也要重視引入環(huán)節(jié),可以滲透德育思想,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,促進(jìn)不同學(xué)科間的互通。練習(xí),是學(xué)習(xí)最直接的親身體驗(yàn),通過(guò)課內(nèi)外練習(xí),使數(shù)學(xué)知識(shí)得以補(bǔ)缺、鞏固和提高。在茫茫題海中,我們可以采用題組訓(xùn)練法。復(fù)習(xí)中例題習(xí)題的設(shè)計(jì)特別要加強(qiáng)數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué),以補(bǔ)平時(shí)教學(xué)之不足。數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué)就是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題構(gòu)造數(shù)學(xué)模型,也就是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特定關(guān)系(限于初中學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力,這里的“實(shí)際問(wèn)題”并不是真正意義上的實(shí)際問(wèn)題,而是已經(jīng)“初步數(shù)學(xué)化”了的實(shí)際問(wèn)題)和具體要求,考察主要因素和有關(guān)量之間的關(guān)系,在進(jìn)行抽象概括的基礎(chǔ)上,利用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言刻畫(huà)這種關(guān)系。
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、教學(xué)目的:
①引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從中感受到巴迪父母對(duì)兒子的兩種不同形式的愛(ài)和巴迪對(duì)父母的感激之情。
②讓學(xué)生理解"精彩極了"和"糟糕透了"兩種評(píng)價(jià)方式的積極作用和不足之處。
③重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,讀出自己獨(dú)特的見(jiàn)解來(lái)。
二、重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母不同的評(píng)價(jià)都飽含著愛(ài)。
三、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)恰當(dāng)定位主題,通過(guò)閱讀、感悟來(lái)理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài);重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以讀為本,讀中感悟,讀寫(xiě)結(jié)合,力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、借助課題,復(fù)習(xí)回顧。
1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)知道:父母對(duì)“我”寫(xiě)的第一首詩(shī),作出了截然不同的評(píng)價(jià)——(引讀課題)
2、從課題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,引起思辯
1、教師簡(jiǎn)要介紹作者的文學(xué)創(chuàng)作成就。指出文中也講到“我”出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。
作者簡(jiǎn)介。
幻燈出示:巴德舒爾伯格:美國(guó)著名的暢銷(xiāo)書(shū)作家。美國(guó)好萊塢電影生產(chǎn)者班杰民舒爾伯格的兒子。所出版的作品有很多,有——《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》……
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)辯論:“我”之所以能取得這樣的成就,首先應(yīng)當(dāng)歸功于誰(shuí)?
3、出示自學(xué)提綱。
三、研讀巴迪第一次寫(xiě)詩(shī)的情景,品讀文本重點(diǎn)句子,感悟父母的截然不同。
(一)抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵“言語(yǔ)形式”感悟媽媽的鼓勵(lì)。
1、重點(diǎn)句子交流。
(1)▲母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)??!精彩極了!”
(從哪里感受到了媽媽的鼓勵(lì)?重點(diǎn)“言語(yǔ)形式”把握:眼睛亮亮地、興奮地嚷、“真是……嗎?”的疑問(wèn),兩個(gè)感嘆句。預(yù)設(shè)達(dá)到的理解:我的詩(shī)到底寫(xiě)得怎么樣?——一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,你感受到了什么?——這是巴迪的第一首詩(shī),媽媽想鼓勵(lì)他多多寫(xiě)作。)
(2)▲“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”
(你從這句話(huà)中感受到了什么?你是從哪里感受到的?如何讀?)
2、感受媽媽的評(píng)價(jià)帶給巴迪的心情影響。
“同學(xué)們,如果你就是小巴迪,聽(tīng)到媽媽對(duì)自己的詩(shī)評(píng)價(jià)那么高,你心情會(huì)是怎樣的呀?——那么小巴迪的心情怎樣呢?仔細(xì)地到課文中去找一找、讀一讀表現(xiàn)巴迪心情的句子,并用曲線劃出來(lái)?!?/p>
重點(diǎn)句子交流:
我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng),點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我自己寫(xiě)的。
我簡(jiǎn)直有點(diǎn)迫不及待,想趕忙讓父親看看我的詩(shī)作。(迫不及待是什么樣子的呀?用你的朗讀讓大家一起感受一下?。?/p>
整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親的到來(lái)。
將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿(mǎn)懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。(我為什么會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的呢?)
七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。
3、幻燈出示句子,齊讀句子感受。
“同學(xué)們,讓我們?cè)诶首x中一起去享受一下媽媽的評(píng)價(jià)帶給他的無(wú)限愉悅?!?/p>
(二)師生對(duì)話(huà)補(bǔ)白文本感對(duì)爸爸的提醒。
1、過(guò)渡語(yǔ)帶入爸爸回來(lái)之后的情境。
“快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。母親上前對(duì)父親說(shuō)道:“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”想不到爸爸的評(píng)價(jià)居然是——
2、重點(diǎn)句子交流,理解爸爸的提醒。
▲“我看這首詩(shī)糟糕透了?!备赣H把詩(shī)扔回原處。
“你猜猜巴迪的爸爸當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想呀?……爸爸僅僅是認(rèn)為這詩(shī)糟糕才這么說(shuō)的嗎?”
3、交流朗讀。過(guò)渡語(yǔ)繼續(xù)情境。
“媽媽發(fā)現(xiàn)爸爸的評(píng)價(jià)和自己的完全不一樣,又站出來(lái)嚷開(kāi)了:親愛(ài)的,我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫(xiě)的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì)。此時(shí)爸爸并沒(méi)有退讓?zhuān)脑u(píng)價(jià)依然是——”
4、重點(diǎn)句子交流,師生對(duì)話(huà)補(bǔ)白中更深理解爸爸的評(píng)價(jià)。
▲“我不明白,”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”
“七八歲的小孩能寫(xiě)出詩(shī)來(lái)已經(jīng)很了不得了,你不鼓勵(lì)他,還這么堅(jiān)持說(shuō)糟糕透了,你叫他以后還能寫(xiě)出東西來(lái)嗎?……你為什么如此堅(jiān)決地不肯退讓?zhuān)€這么堅(jiān)持自己的評(píng)價(jià)?”
5、如果你是那位父親,你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話(huà),為什么這樣說(shuō)?
(三)討論:為什么面對(duì)同一首詩(shī),父母的的態(tài)度截然不同?
“原來(lái)媽媽的“精彩極了”是鼓勵(lì)我,父親的“糟糕透了”是提醒我,
交流思考。
四、抓住關(guān)鍵“言語(yǔ)形式”自讀感悟父母的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪的影響。
“隨著巴迪一天天長(zhǎng)大,爸爸媽媽對(duì)他的評(píng)價(jià)依然是截然不同的。幾年后這種評(píng)價(jià)又帶給巴迪怎樣的影響呢?請(qǐng)大家再讀讀課文?!x完的同學(xué)和四人小組里的伙伴討論一下,你讀懂了什么?”
1、重點(diǎn)句子理解交流
▲幾年后,當(dāng)我再拿起那首詩(shī),不得不承認(rèn)父親是對(duì)的,那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。(我理解了爸爸的批評(píng)是實(shí)事求是的,是謹(jǐn)慎的。)
▲“不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我。因此我還一直在寫(xiě)作?!保笎?ài)的力量是我創(chuàng)作的動(dòng)力和源泉。)
▲“寫(xiě)得不怎么樣,但還不是毫無(wú)希望?!保ㄋu(píng)我,但也給了我希望)
▲根據(jù)父親的批語(yǔ),我學(xué)著進(jìn)行修改。那時(shí)我還未滿(mǎn)12歲。(批評(píng)的話(huà)盡管不中聽(tīng),但忠言逆耳利于行。爸爸的批評(píng)讓我懂得去修改文章,使作品越寫(xiě)越好。)
2、穿插小結(jié)
3、自然感悟基礎(chǔ)上找文本重點(diǎn)句子。
“同學(xué)們,巴迪成名之后才理解到你們剛才說(shuō)的這些。到課文中去找找他是怎么說(shuō)的?”
4、出示句子,朗讀。
“一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高?!薄?/p>
5、“自己讀讀這段話(huà),從這段話(huà)里,你對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個(gè)截然不同的評(píng)價(jià)又有什么更深的理解呢?”
6、交流小結(jié):“偏聽(tīng)則暗,兼聽(tīng)則明。我們的成長(zhǎng),既要聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的贊美,也要聽(tīng)聽(tīng)批評(píng)和警告。精彩極了,糟糕透了,盡管表達(dá)的方式不一樣,但是出發(fā)點(diǎn)是共同的,那就是爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)啊。作者也從心底里感悟到了。到課文中找找作者是怎樣說(shuō)的?——”
7、學(xué)生齊讀句子,出示感悟:
“我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?!?/p>
8填空小結(jié)、提升認(rèn)識(shí)。
“精彩極了”是母親對(duì)孩子的(),母愛(ài)像(),它()。
“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的(),父愛(ài)像(),它()。
9、小結(jié)
五、解讀自己的生活,豐富延伸愛(ài)
1、日常生活中,像這樣“精彩極了”和“糟糕透了”的愛(ài),你有過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
如果說(shuō)愛(ài)有兩種,一種是慈祥的母愛(ài),一種是嚴(yán)厲的父愛(ài),你更喜歡哪一種?為什么
2、一首小詩(shī),獻(xiàn)給同學(xué)們,我們一起讀讀,結(jié)束愛(ài)的行程。
六、拓展作業(yè)
1、拓展閱讀:《父愛(ài),在拐彎處》、《背影》
思考:這三篇文章在表達(dá)上有什么不同?(預(yù)習(xí)本)
2、選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài),并把自己的感受寫(xiě)成一個(gè)片段。(作文紙)
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
一、對(duì)教材的理解
1、在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,以看、寫(xiě)為主,今天的聽(tīng)音想像作文卻重在聽(tīng)、說(shuō),由聽(tīng)想說(shuō)寫(xiě),把聲音引進(jìn)作文教學(xué)中,使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲,如視其物,如見(jiàn)其人,如臨其境的感覺(jué),這樣學(xué)生就有了交際的內(nèi)容,寫(xiě)作的靈感,適應(yīng)了小學(xué)生的智力發(fā)展這一規(guī)律。
2、《說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想》是一個(gè)比較抽象的課題,體現(xiàn)的是一個(gè)人的思想、志向、價(jià)值觀、人生觀、世界觀。只有通過(guò)生動(dòng)的聲音,形象的畫(huà)面才能啟動(dòng)學(xué)生的思維,打開(kāi)想象的閘門(mén),進(jìn)行口語(yǔ)交際或創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立
根據(jù)聽(tīng)音想像作文與口語(yǔ)交際的大綱要求,突出聽(tīng)音,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的特點(diǎn),我確立本課教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)如下:
(一)、教學(xué)目標(biāo)要求
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)聽(tīng)音,發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣及想象能力、思維能力。
2、能力目標(biāo):
(1)、運(yùn)用流利的普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際,向別人說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。
(2)、說(shuō)話(huà)時(shí)要求態(tài)度大方,口齒清楚,聲音響亮,說(shuō)話(huà)的過(guò)程中要有層次,有條理,并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),正確評(píng)價(jià)別人的作品。
3、情感目標(biāo):在夢(mèng)想的陳述中滲透德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聲音,引發(fā)想象,圍繞中心,有條理,有順序地口述自己的夢(mèng)想。
三、教與學(xué)方法的選擇
1、情感體驗(yàn)法
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣是聽(tīng)音想象作文的導(dǎo)火線,通過(guò)聽(tīng)音說(shuō)話(huà)讓學(xué)生致身于情境之中,才能發(fā)揮其身臨其境的想象,創(chuàng)作。
2、合作討論法
讓學(xué)生把共同的夢(mèng)想,用不同的思想進(jìn)行小組合作討論、交流,讓學(xué)生的思想更進(jìn)一步的飛躍,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神產(chǎn),達(dá)到與人自由交流的教學(xué)目的。
3、競(jìng)賽對(duì)比,取長(zhǎng)補(bǔ)短法
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、你能聽(tīng)出這首歌抒發(fā)了一種什么感情嗎?
(思鄉(xiāng)之情是古代詩(shī)人常常會(huì)抒寫(xiě)的一種真摯的情感。)
二、理解詩(shī)題,簡(jiǎn)介作者
1、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者。
2、“秋思”怎樣講?作者思什么?
三、自讀古詩(shī),了解大意
1、觀察詩(shī)中插圖,想象圖中畫(huà)的是什么意思。
2、自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、指名試讀,指名評(píng)價(jià),全班齊讀。
4、再讀全詩(shī),結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意,把不懂的詞句做上標(biāo)記。
5、班級(jí)交流:你讀懂了哪些詩(shī)句?還有什么難以理解的地方?
四、品讀古詩(shī),感悟詩(shī)情
1、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀:
體會(huì)“見(jiàn)”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開(kāi)封”等詞的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和蘊(yùn)含的故事,體味詩(shī)中的情感:
詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁??從他的行為中你體會(huì)到了什么?
3、讀完此詩(shī),你被什么感動(dòng)了?你最感動(dòng)的是哪些詞句?
4、感情朗讀。
五、拓展延伸
1、把此詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。
2、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。
?板書(shū)設(shè)計(jì)】
秋思
唐張籍
見(jiàn)秋風(fēng)
欲作書(shū)
意萬(wàn)重
恐不盡
又開(kāi)封
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和其它數(shù)學(xué)知識(shí)一樣是由人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)際中產(chǎn)生的。
2.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義及分子、分母的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生形象思維,抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。
4.使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義觀念的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn),講清單位“1”的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
電腦軟件一套。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人一張正方形紙片、每組一個(gè)信封里面裝有一張圓形、長(zhǎng)方形紙片,4個(gè)蘋(píng)果圖片,6個(gè)玩具熊貓圖片。
教學(xué)過(guò)程:
課前組織教學(xué)
今天我們和許多小動(dòng)物一起去參加小猴的生日聚會(huì)高興嗎?你們看小猴準(zhǔn)備了許多好吃的、好玩的東西(電腦顯示畫(huà)面)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下都有什么?它還想測(cè)測(cè)同學(xué)們的智力利用課堂上所學(xué)的知識(shí)幫它分一分、算一算能做到嗎?(上課)
一、 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
在日常生活中,人們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算的時(shí)候,有時(shí)不能得到整數(shù)得結(jié)果,例如,用一個(gè)計(jì)量單位“米”測(cè)量黑板的長(zhǎng)度(屏幕顯示)量了3米后,剩下的一段不夠1米了,還能用整數(shù)表示嗎?又如,老師只有一個(gè)蘋(píng)果要平均分給兩個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得多少個(gè)/還能用整數(shù)表示嗎?這就需要用新的數(shù),誰(shuí)知道用什么數(shù)來(lái)表示?
板書(shū):分?jǐn)?shù)
對(duì)于分?jǐn)?shù)同學(xué)們并不陌生,在三年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)(指名說(shuō)老師板書(shū)),誰(shuí)還記得分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)是什么?
到底什么樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)呢?分子、分母各表示什么意思呢?這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義,板書(shū):的意義
二、 分?jǐn)?shù)的意義
1.把小猴準(zhǔn)備的一部分禮物裝在信封里,倒出來(lái)看一看都有什么?下面小猴要利用這些東西測(cè)測(cè)同學(xué)們的智力,看哪一個(gè)小組表現(xiàn)的好?聽(tīng)要求小組同學(xué)研究想辦法表示出每種東西的 。小組研究匯報(bào)。
2.根據(jù)剛才分的過(guò)程,把這些物體歸兩類(lèi),為什么這樣分?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):一個(gè)物體、一個(gè)整體(解釋整體的含義)。
說(shuō)明一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或許多物體組成的整體都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常叫做單位“1”
上面我們分的這些物體就可以用一句話(huà)表示出來(lái)誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)?(把單位“1”平均分成兩份,每份是它的 )
3.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察回答問(wèn)題
(1)把一塊餅平均分成兩份,每份是它的( )。
(2)把一張正方形的紙平均分成4份每份是它的( ),其余的3份是它的( )。
(3)把一條線段平均分成5份,每份是它的( )其余的是它的( )。
(4)同時(shí)顯示以上3幅圖,讓同學(xué)們認(rèn)真觀察它們的分法和表示每一部分的分?jǐn)?shù)有什么異同?小組討論匯報(bào)。
4.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和熊貓圖片,平均分看有幾種分法,其中的一份用什么數(shù)表示,小組討論匯報(bào),電腦顯示平均分的蘋(píng)果和熊貓圖畫(huà),讓學(xué)生按照第一幅圖的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)其余的幾幅圖的意思。
5.電腦同時(shí)顯示一塊餅、一張正方形紙、一條線段、四個(gè)蘋(píng)果、六只熊貓圖,提問(wèn):剛才我們分了這些物體都是把誰(shuí)看作單位“1”?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫做單位“1”?電腦顯示單位“1”的含義。
6.根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí)小組討論到底什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義,電腦顯示分?jǐn)?shù)的意義。
7.根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義指名說(shuō)出剛才寫(xiě)的這些分?jǐn)?shù)表示的意義。
8.教學(xué)分子、分母的含義:電腦顯示分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),指名回答分子、分母各表示什么?寫(xiě)幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生說(shuō)出分子、分母所表示的含義。
9.做一做 電腦顯示。
三、 課堂練習(xí):
1.讓同學(xué)們闖三關(guān),電腦顯示三關(guān)題。
2.三關(guān)闖過(guò)了,別忘了還要幫小猴分東西呢,蘋(píng)果、熊貓已分過(guò),還有西瓜和蛋糕,看小狗分西瓜(電腦顯示)學(xué)生回答。提問(wèn):如果小狗把西瓜平均分成8塊,小猴吃了3塊,吃了西瓜的幾分之幾?小兔吃了2塊,吃了幾分之幾?還剩下西瓜的幾分之幾?
分蛋糕,蛋糕上有四朵小花、12 支蠟燭,平均分成4份,每份都能用 來(lái)表示,但是這個(gè) 所表示的數(shù)量一樣多嗎?為什么?
四、 課堂小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)十元以?xún)?nèi)人民幣,并能說(shuō)出他們的單位名稱(chēng)。
2、學(xué)習(xí)看錢(qián)幣上的數(shù)字,知道錢(qián)幣可以用來(lái)購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)同等幣值的商品。
3、學(xué)會(huì)遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與在超市做營(yíng)業(yè)員的幼兒做好事先的購(gòu)物安排。
2、10、5、2、1元的人民幣若干,10元以?xún)?nèi)人民幣人手一份。
3、音樂(lè)、錄音機(jī)、小籃子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
(一)游戲:《開(kāi)火車(chē)》復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法。
(二)以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢(qián)幣,讓幼兒認(rèn)識(shí),并說(shuō)出錢(qián)幣的名稱(chēng)。
教師:魔術(shù)、魔術(shù)、魔術(shù)變變變,這些是什么?你們知道它們各自代表多少錢(qián)嗎?(10元、5元、2元、1元)這些錢(qián)是哪個(gè)國(guó)家?(中國(guó))它們有一個(gè)共同的名字叫什么?(人民幣)人民幣有什么用途?
(三)引導(dǎo)幼兒分別觀察錢(qián)幣正面和反面的圖案,并讀一讀上面的數(shù)字。
教師:好,現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做朋友,看看他們有什么特征?
(四)幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元、1元。
教師:小朋友,我考考你們,10元的人民幣可以?xún)稉Q幾張1元?又可以?xún)稉Q幾張5元?還可以?xún)稉Q幾張2元?引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作,并請(qǐng)幼兒出自己是如何兌換的。
二、組織幼兒觀看軟件圖片,引導(dǎo)幼兒了解人民幣的'兌換過(guò)程。
小朋友,真聰明,現(xiàn)在我們一起來(lái)看商店里的顧客是怎樣購(gòu)物的。
三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價(jià)錢(qián)進(jìn)行嘗試購(gòu)物。
今天,我的商店要開(kāi)張了,我的店里有很多物品買(mǎi),我們來(lái)看看哪些東西,它們賣(mài)多少錢(qián)?教師當(dāng)售貨員,小朋友當(dāng)顧客,進(jìn)行游戲3—4次游戲。
四、幼兒進(jìn)行角色游戲
1、請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)售貨員,部分幼兒是顧客。提出超市購(gòu)物要求:明天,我們要出去冬游活動(dòng),為冬游活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品,每個(gè)小朋友就用自己藍(lán)子的錢(qián),每個(gè)小朋友事先考慮好,要買(mǎi)什么東西,觀看商品的價(jià)值,然后用自己以有的錢(qián)范圍內(nèi)購(gòu)物。
教師:現(xiàn)在我們出去購(gòu)物了
3、來(lái)到超市,自主購(gòu)物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值,購(gòu)滿(mǎn)需要的商品。
4、到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢(qián)。
5、組織幼兒講述自己買(mǎi)了什么東西?用了多少錢(qián)。
五小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
1、人民幣給我們生活帶來(lái)了方便,我們用過(guò)了錢(qián)之后就要洗手,因?yàn)殄X(qián)有很多細(xì)菌。
2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)(小汽車(chē))結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園認(rèn)識(shí)錢(qián)幣教案,我們的生活中最重要的流通貨幣就是人民幣,所有的東西都需要用人民幣來(lái)買(mǎi),所以教會(huì)小朋友認(rèn)識(shí)人民幣很重要,這是幼兒們正式踏入社會(huì)生活的第一步。