蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)參考8篇

時(shí)間:2022-12-31 作者:Anonyme 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)寫好了在今后的教學(xué)中起到很好的作用,大家在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要認(rèn)真對(duì)待才行,范文社小編今天就為您帶來了蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)參考8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)參考8篇

蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生懂得,老師愛我們,為我們的健康成長付出了辛勤的勞動(dòng),我們愛老師,就要,接受老師的教導(dǎo),多與老師交換意見。

教學(xué)要點(diǎn):

1、老師愛我們,為我們付出了辛勤的勞動(dòng)。

2、我們愛老師,要,接受老師的教導(dǎo)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、詩朗誦(燈片出示)

①、比一比,看誰朗誦得最好

②、全班齊朗誦

③、讀了這首小詩,你有什么想說或想問的嗎?

2、揭題并板書

二、學(xué)文明理。

1、自由默讀課文,思考下列問題(燈片出示)

a、桃桃看了白發(fā)和作業(yè)本上的紅叉叉,為什么心里怪難過的?

b、你認(rèn)為我們?cè)鯓幼霾攀牵?/p>

2、學(xué)生小組討論

3、匯報(bào)交流

你弄懂了哪個(gè)問題就回答哪個(gè)問題。

4、教師小結(jié)

三、辨析導(dǎo)行。

1、想一想

讀故事、看圖、討論,感謝老師,最好的行動(dòng)是什么?

2、議一議

遇到下列情況,應(yīng)該怎么做?

(學(xué)生小組討論后回答)

四、總結(jié)。

老師愛我們,為我們的健康成長付出了辛勤的勞動(dòng)。我們愛老師,就要,接受老師的教導(dǎo),多與老師交換意見。

五、活動(dòng)延伸。

開個(gè)頌師會(huì),說說老師關(guān)心愛護(hù)、辛勤教導(dǎo)我們的小故事。

蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并會(huì)用字母表示他們,會(huì)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。

教學(xué)過程:

一、課前復(fù)習(xí)

師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用字母表示計(jì)算公式、數(shù)量關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在練習(xí)本上完成以下題目:(用字母表示課件出示)

二、新授

1.情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,這個(gè)寒假我們學(xué)校的圖書館又運(yùn)來了一些新書,現(xiàn)在這些新書已經(jīng)上架了并被老師們貼上了精美的標(biāo)簽想不想一起去看看?生:想。

2.自主探索

師出示情境圖提問:從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學(xué)有關(guān)系的信息?生1:科技書有475本。生2:故事書有282。生3:文藝書有225本。

師:同學(xué)們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,那么根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

問題1:科技書和故事書一共有多少本?

問題2:故事書和文藝書一共有多少本?

問題3:科技術(shù)和文藝書一共有多少本?

問題4:科技書比故事書多幾本?

方法一:(475+225)+282

方法二: 475+(282+225)

師生共同分析兩種方法在計(jì)算方法、結(jié)果、解題思路上的相同點(diǎn)不同點(diǎn)。

指生回答你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生:我發(fā)現(xiàn)在加法算式中,三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù),或者先把后兩數(shù)相加,再加第一個(gè)數(shù),計(jì)算出來的結(jié)果是一樣的。

師:這個(gè)規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上試著寫幾個(gè)這樣的例子驗(yàn)證一下。

師:剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你能用自己喜歡的字母把它表示出來嗎?在練習(xí)本上寫一寫。(板書:加法結(jié)合律) (a+b)+c=a+(b+c)師:學(xué)習(xí)了加法的結(jié)合律,

第七個(gè)問題解決了。咱們來看第一個(gè)問題:科技書和故事書一共有多少本?找兩位同學(xué)到黑板上做,其他同學(xué)做到自己的練習(xí)本上。生:它們的加數(shù)交換了一下位置,和沒變。

師:這就是我們今天學(xué)的第二個(gè)規(guī)律------加法的交換律。兩個(gè)數(shù)相加,交換它們的位置,和不變。

三、總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課收獲了什么?

四、布置作業(yè)

課本自主練習(xí)第5題

蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件,生字卡片,小黑板。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

聲像引入

邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事:老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后來,運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜,這是為什么呢?這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

初讀課文,自學(xué)生字

1.教師范讀全文。

2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文,在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào),多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文,找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文,大家評(píng)議、糾正。

5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。

a.交流自己會(huì)認(rèn)的字,并說說識(shí)記的方法。

b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友?為什么?(字詞練習(xí))

如:我最喜歡和“種”交朋友,因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。

6.鞏固識(shí)字。

a.抽讀,快速識(shí)記。

b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中鞏固生字。(詞語順序可隨意安排)

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜

拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚

寫字

1.觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。

如:拉,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

指導(dǎo)寫好“扌”:橫要往右上斜,豎鉤要寫在橫的右邊,提的傾斜要大一點(diǎn),不要寫平了。

4.學(xué)生描紅、練寫。

第 二 課 時(shí)

朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

1.在讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來,邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文,大家評(píng)議。(儀態(tài)是否得體,聲音是否響亮,字音是否準(zhǔn)確,情感是否到位)

蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。

2、用表演的方式體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受,理解課文內(nèi)容。

3、通過對(duì)老木匠的話和最后一個(gè)自然段的朗讀理解,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,能較合理地續(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受,理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,能較合理地續(xù)編故事。

【教學(xué)過程】

一、讀演積累,導(dǎo)入新課

今天,老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于表情的詞語,你能看著這些詞語邊讀邊演一演嗎?

1、先自己邊讀邊演一演。

2、以小組為單位,教師選詞,學(xué)生做表情。

這些都是描寫表情的詞,你最喜歡哪種表情?為什么?

過渡:

是啊,生活需要笑,笑能使我們拋開一切煩惱,使我們信心百倍,有句話叫一笑泯恩仇,你看笑是多么重要??!但是,如果我們只有笑這一種表情,那又會(huì)是怎樣的一種情況呢?我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。

二、默讀課文,整體感知

請(qǐng)打開課本54頁:

1、默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

2、讀完課文后在小組里討論:小木偶身上發(fā)生了什么事?試著用自己的話簡單地概括。

小結(jié):

三、創(chuàng)設(shè)情境,演讀感悟

1、表演內(nèi)容:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師打算把小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑而受盡委屈的故事制作成兩集動(dòng)畫片,劇本就是我們的課文。(出示課件)相關(guān)的段落和內(nèi)容都在這里了。我們今天就來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)真人版的小木偶的故事,你們就是動(dòng)畫片的主角,有信心把它演好嗎?

2、表演要求:那怎樣才能演好呢?

3、小組合作表演:

4、表演、評(píng)議

(1)第一集:小紅狐搶包

評(píng)議:你覺得他們演得怎么樣?哪個(gè)角色最棒?為什么?

表演第二集的同學(xué)有沒有信心超越他們?

(2)第二集:頭疼沒人信

評(píng)議:看了第二集,你想說什么?

四、關(guān)鍵句段,朗讀理解

1、我們的小演員演得真不錯(cuò),他們的表演讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅诵∧九嫉脑庥觯杭t背包被搶,熊警察不相信;腦袋疼得厲害,小兔子和老婆婆也不相信。為什么會(huì)這樣呢?

2、笑重要嗎?為什么?

出示句子:笑是很重要的,誰要是不會(huì)笑,誰就沒辦法過快樂的日子。

笑能使我們感受生活的快樂,但是,只有笑行嗎?

出示句子:不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

說一說你從這句話中體會(huì)到了什么?

聯(lián)系生活實(shí)際,仿說句子:

例:笑是很重要的,不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

學(xué)習(xí)是很重要的,不過,( ),那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

( ),不過,( )。

3、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這才是完整的生活。同樣,三百六十行行行出狀元,在競(jìng)爭激烈的今天,我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的技能,爭取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。

五、續(xù)說、寫故事,拓展提升

過渡:自從藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后,現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。

1、填一填:如果時(shí)光可以倒流,你覺得小木偶這時(shí)候應(yīng)該是怎樣的表情和心情?

2、說一說、寫一寫:當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情之后:假如文中的人物與小木偶再次相遇會(huì)發(fā)生什么事?小木偶還會(huì)去哪里?遇到誰?發(fā)生什么樣的事?

六、作業(yè)布置

1、繼續(xù)續(xù)寫《小木偶的故事》

2、推薦課外閱讀:

七、板書設(shè)計(jì)

12、小木偶的故事

笑 重要

只會(huì)笑 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

只會(huì)一種本領(lǐng)

八、教學(xué)反思

在拿到四年級(jí)上冊(cè)教材的時(shí)候,我就已經(jīng)在構(gòu)思哪篇課文可以用來上公開課了,在每個(gè)學(xué)期的中期階段,學(xué)生的狀態(tài)是最好的。但是看來看去都覺得里面的課文不好上,怕上不好。學(xué)生到了中年級(jí),已經(jīng)不像低年級(jí)那樣積極舉手,敢于發(fā)言了。凡是涉及到你從這句話體會(huì)到了什么?你讀懂了什么?這篇課文寫了什么?之類屬于理解概括性的問題,學(xué)生舉起的手越來越少。有時(shí)候真懷疑自己是不是不會(huì)教,把學(xué)生都教成這樣了。可是,通過觀察和交流發(fā)現(xiàn),這也算是年級(jí)特點(diǎn)吧,再加上學(xué)生的個(gè)體差異問題,那已經(jīng)不是單靠老師就能解決的了。為了不使公開課走入困局,總得選擇一些比較活潑有趣,學(xué)生感興趣,老師教起來也不難的課文吧。所以我最先把目標(biāo)鎖定在第三單元的課文里。

本單元課文體裁都是童話故事,可以說是學(xué)生的摯愛了。有一天,我寫教案寫到12課《小木偶的故事》時(shí),發(fā)現(xiàn)一篇教案的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得挺好的,沒有過多的知識(shí)性灌輸,更注重的是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。所以我照搬照抄過來了,再加以修改,使它更貼近我的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

本課是略讀課文,略讀課文如何體現(xiàn)對(duì)精讀課文的拓展延伸,體現(xiàn)略讀,各家有各家的看法。其實(shí),教無定法,適合自己和學(xué)生的就是最好的方法。本設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是把小木偶被小紅狐搶包和頭疼沒人信這兩部分編成兩集動(dòng)畫片,讓學(xué)生自由選擇小組成員進(jìn)行表演以獲得理解和認(rèn)同。不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象,使他們代入角色,還增強(qiáng)了學(xué)生的合作和表演能力。從選片到選角,都是學(xué)生自己去選擇自己的搭檔,老師只是做了引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。而在評(píng)議這一塊,有個(gè)別學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也是比較出彩的,比如有學(xué)生說到入戲這個(gè)詞,就已經(jīng)不是表面的好不好的問題了。當(dāng)然,學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還可以再豐富一點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。淺層次的含義學(xué)生都能理解,但是再拓深一層,就有難度了。每個(gè)人看問題想問題的角度都不一樣,小孩子的想法跟大人的想法更不一樣。他們能接觸到的、想到的自然沒有我們成人那么深遠(yuǎn)。怎樣落實(shí)校長提出的光有一種本領(lǐng)不行的問題,我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說句子的練習(xí),但兜來兜去學(xué)生始終不能站在這么高的位置上想問題看問題,他們關(guān)注的是他們目前所能接觸到的。句子的主語從笑變成錢、畫畫、體育、水等等,最后還是要老師把本領(lǐng)二字提出來。但是在板書的時(shí)候我忘了加上只會(huì)一種本領(lǐng)六個(gè)字了。

本節(jié)課的重點(diǎn)還有續(xù)寫課文,本來我是打算讓學(xué)生先說再寫的,但一時(shí)忘記了,直接就寫了,然后再分享。寫也是有要求,表情和對(duì)話一定要有。課后,校長又提出了這節(jié)課怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),研究二字,對(duì)于資歷尚淺的我來說,自從學(xué)了《中級(jí)技術(shù)培訓(xùn)》之后就不敢輕易拿出來說了。凡是能說得上研究的必須有一個(gè)過程,不是一節(jié)課可以完成的。如果要把它加進(jìn)去的話,在續(xù)寫這里應(yīng)該可以吧。比如:我可以讓學(xué)生以四人小組為單位合編故事。這樣做可以提高學(xué)生的合作能力,也能開闊學(xué)生思維,多個(gè)人一起探討,總能想出更多的東西。

當(dāng)然,這篇課文還有很多關(guān)于表情的好詞需要學(xué)生掌握和積累,我在開課前就把它解決掉了,點(diǎn)到即止吧。

有對(duì)話的課文,總少不了分角色朗讀,但那是另外的一種教材處理了。本課是略讀課文,一定要體現(xiàn)略,本課也比較長,還要體現(xiàn)長文短教。無論哪種方法和設(shè)計(jì),能夠達(dá)成目的的就好了,至于過程,只不過是每個(gè)人的處理方式不一樣而已。

這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)明顯優(yōu)于平時(shí),這篇課文也是他們自己說要上的,投其所好,雙贏吧。當(dāng)局者迷旁觀者清,肯定還有做的不好的地方,只待留著他人來指點(diǎn)評(píng)說了。

蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

(一)張衡的生平和成就。

在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡,令人敬仰”。

(張衡碑題詞)

(摘自沈祺文)

(二)關(guān)于渾天儀。

漢時(shí),天文學(xué)已經(jīng)形成體系,分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經(jīng)為代表,認(rèn)為天圓地方,天在上,像傘蓋,地在下,像棋盤,是一種舊的傳統(tǒng)說法。宣夜派認(rèn)為天體為元?dú)鈽?gòu)成。渾天說比較進(jìn)步些,認(rèn)為天地都是圓的,天在外,像雞蛋殼,地在內(nèi),像雞蛋黃;這種說法雖然也不完全正確,但比較接近實(shí)際。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出,日有光,月沒有光,月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈,背日則光盡。他還推測(cè)月食是地球遮蔽的結(jié)果。他還繪制了一部星圖,叫《靈憲圖》,創(chuàng)制了許多重要的天文儀器。

渾天儀是銅鑄的,內(nèi)外有幾層圓圈,都可轉(zhuǎn)動(dòng)。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極,二十四節(jié)氣,二十八列宿,以及日月星辰的位置,凡張衡所知道的天文現(xiàn)象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉(zhuǎn)動(dòng),張衡又設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴漏”,作為渾天儀的動(dòng)力。渾天儀被滴漏帶動(dòng),它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)恰好與天空中日月星辰的起落時(shí)間完全吻合??上н@座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉(zhuǎn)渾天儀注》兩份說明書的部分說明。

(摘自《中國古代的發(fā)明創(chuàng)造》)

(三)譯文。

張衡,字平子,南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就擅長寫,曾到“三輔”一帶游學(xué),接著進(jìn)了京城,在太學(xué)學(xué)習(xí),于是通曉五經(jīng),貫通六藝,雖然才華高于世人,卻沒有驕矜的情緒。(他)常常(顯出)穩(wěn)重、淡泊、寧靜的情態(tài),不喜歡與庸俗的人交往。永元年間,被推薦為孝廉,卻不去應(yīng)薦,多次被公府征召,也沒有去就任,此時(shí),社會(huì)長期太平無事,從王公貴族直到一般官吏,沒有不過分奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》,作了《二京賦》,用它來(向朝廷)諷喻規(guī)勸。(這篇賦,他)精心構(gòu)思潤色,十年才完成。大將軍鄧駕認(rèn)為他的才華出眾,屢次召聘(他,他也)不去應(yīng)召。

張衡善于器械方面的巧思,尤其用心于天文、氣象和歷法的推算。(漢)安帝常聽說他擅長術(shù)數(shù)方面的學(xué)問,命公車令特地征召他,任命他為郎中,兩次調(diào)動(dòng)官職后,擔(dān)任太史令。于是,張衡就精心研究、考核天文、氣象、歷法諸科學(xué)問,精妙而透辟地研究出天文儀器的正確道理,制成渾天儀,著有《靈憲》《算罔論》等書籍,論述極其詳盡、明了。

(漢)順帝初年,(張衡)兩次調(diào)動(dòng)官職,又任太史令之職。張衡不羨慕當(dāng)代(的達(dá)官顯貴),所以,他所擔(dān)任的官職,多年得不到提升。自從他離開太史令這一官職,五年之后又恢復(fù)原職。

(漢順帝)陽嘉元年,(他)又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。(這種候風(fēng)地動(dòng)儀)是用純銅鑄成的,直徑八尺,(上下兩部分)相合蓋住,中間隆起,形狀像酒尊,(外面)用篆書文字以及山、龜、鳥、獸等圖案雕飾起來。里面有一根總的銅柱,銅柱的旁邊延伸出八條槽道,并裝置樞紐,用來發(fā)動(dòng)機(jī)件,(儀器的)外面雕有八條銅龍,每個(gè)龍頭上都銜著一個(gè)銅球,龍頭下面又各有一個(gè)蛤蟆,張著嘴,正可接住銅球。(那些)互相咬合制作精巧的部件,都隱藏在“酒尊”中,覆蓋嚴(yán)密,沒有一點(diǎn)縫隙。如果發(fā)生了地震,“酒尊”就震動(dòng)著銅龍,機(jī)件撥動(dòng),(龍頭)吐出銅球,蛤蟆銜住它。振動(dòng)的聲音清脆響亮,看守的人因此知道(發(fā)生了地震),雖然一條銅龍撥動(dòng)機(jī)件,而另外七個(gè)龍頭不動(dòng),循著龍頭的方向,就知道地震的方位。用(地震的)實(shí)際情況來驗(yàn)證它,完全附合,靈驗(yàn)如神。自從有書典記錄以來,不曾有過(這種儀器)。曾有一次,一個(gè)龍頭機(jī)件撥動(dòng)了,而(人們)沒有感覺到地震,京城的學(xué)者都怪它不靈驗(yàn)。過了幾天,驛使來到,果然在隴西一帶發(fā)生了地震,于是(人們)都嘆服它的絕妙。從此以后,(朝廷)才命令史官記載地震發(fā)生的方位。

(漢順帝)永和初年,(張衡)調(diào)離京城,擔(dān)任河間王的相。當(dāng)時(shí)河間王驕橫奢侈,不遵守制度法令;又有很多豪門大戶,與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹立(自己的)威信與尊嚴(yán),整飭法令制度,暗中探得奸黨的姓名,一下子同時(shí)逮捕,拘押起來,于是上下敬畏恭順,稱贊國政治理得好。(張衡)在河間相位上任職三年,給朝廷上書,請(qǐng)求退職回家,朝廷卻任命他為尚書。張衡活了62歲,于永和四年去世。

蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【我的思考】

1.神話傳說是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此,我們?cè)陂喿x這類文章時(shí),不光是為了了解故事內(nèi)容,更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來,從而感悟中華古文化的精髓,明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。這樣才能真正做到運(yùn)用教材,超越教材,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能。

2.在反復(fù)閱讀課文后,我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”??涓甘蔷奕?,這個(gè)巨人就是我們中華民族??涓缸啡盏木窬褪俏覀冎腥A民族的精神。所以,我從“巨人”切入,以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開本課教學(xué)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下潛心讀文,讀出信息,讀出自己的感受,提高獨(dú)立閱讀能力。

2.了解課文內(nèi)容,感受古人豐富的想象。

3.體會(huì)夸父追日的勇敢頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、追求光明的精神,這是中華民族的第一偉大精神,從中汲取人性力量。

4.把神話和生活聯(lián)系起來,懂得今天讀神話的意義,從而更自主,更有興趣地閱讀其他神話故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在教師指導(dǎo)下潛心讀文,交流閱讀感受,讀出信息,體會(huì)神話傳說的神奇,從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,從中汲取人性力量。

【課前調(diào)查】

自己想辦法弄清楚:巨人是什么意思?生活中,你聽說過哪些人是巨人?

【教學(xué)流程】

一、巧設(shè)機(jī)關(guān),神秘導(dǎo)入。

看過2008奧運(yùn)會(huì)嗎?看過它的開幕式嗎?看過李寧點(diǎn)圣火的場(chǎng)面嗎?請(qǐng)同學(xué)表演“李寧點(diǎn)圣火”,猜成語。引出課題“夸父追日”。寫課題,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“追”字。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)舊知。

1.詞語點(diǎn)讀。

2.句子點(diǎn)讀。從“很久很久以前,有個(gè)叫夸父的巨人”這個(gè)句子中,你讀出了什么信息?板書重要信息:巨人

三、調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)巨人,感悟巨人。

用自己熟悉的方法調(diào)查:什么樣的人稱得上是巨人。

明確巨人的內(nèi)涵和外延:某方面非常了不起的 思想 行動(dòng) 成就 精神等等。板書關(guān)鍵詞。

四、認(rèn)真研讀,讀出信息。

1.夸父究竟是一個(gè)什么樣的巨人呢?學(xué)生認(rèn)真默讀課文,找出有關(guān)能說明夸父是巨人的文句,想想他是哪方面的巨人,做好標(biāo)注。

2.自由方式展示自己的閱讀感受。

3.共同交流。

?指導(dǎo)要點(diǎn)】相機(jī)指導(dǎo)朗讀方法、信息提示。

(1)身體外形上的巨人。

文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子。

(2)思想的巨人。

我們說夸父是個(gè)巨人,僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎?出示句子,指名朗讀。(讀出自信)

我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

(3)行動(dòng)的巨人。

只想不做,那是空想??涓覆坏撬枷氲木奕耍切袆?dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀:

a、夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。

b、一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。

c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

(4)精神的巨人。

夸父臨死前的奮力“一拋”,都拋出了什么?

引讀末段,交流。

五、評(píng)價(jià)人物,寫出評(píng)語,精神升華。

學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗(yàn),給夸父寫評(píng)語。

老師介紹中華民族第一偉大精神。(《中華民族一千個(gè)第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。)

綜合板書,明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。

六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出現(xiàn)實(shí)生活,讀出自己。

照應(yīng)開頭:奧運(yùn)會(huì)上李寧點(diǎn)火的含義。

說說生活中有這種精神的人和事。

說說自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。

七、調(diào)查動(dòng)員,激發(fā)閱讀。

1.你還讀了哪些神話故事?這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處?

2.介紹經(jīng)典中外神話故事,鼓勵(lì)課外閱讀。

八、追本溯源,兩千年的穿越——感受古文的魅力。

出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

? 附:板書設(shè)計(jì)】

夸父追日

巨人

身體 行動(dòng) 思想 精神

追求光明

勇敢頑強(qiáng)(學(xué)生寫)

樂于奉獻(xiàn)

蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

活動(dòng)領(lǐng)域:

語言、藝術(shù)

活動(dòng)目標(biāo):

1、 學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、 用不同的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 名畫欣賞:《母與子》

2. “兒歌”:《小板凳》

3. vcd磁帶《小板凳》

4. 蠟筆 書面紙 剪??

活動(dòng)過程:

一、 欣賞名畫《母與子》,請(qǐng)幼兒猜一猜:

——畫中有誰?猜猜這個(gè)阿姨是這個(gè)孩子的什么人》?為什么?

二、和幼兒一起欣賞vcd,念唱兒歌《小板凳》。

三、請(qǐng)幼兒想一想,說一說:

——媽媽平時(shí)很照顧我們,我們應(yīng)該怎樣跟她說謝謝呢“

——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?

——與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式,如捶背、幫忙拿東西,送卡片……

四、 制作心意卡,想媽媽表達(dá)感謝。

——協(xié)助幼兒將書面紙對(duì)折。畫上心形剪下來,并畫上對(duì)媽媽的感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話,回家時(shí)送給媽媽。

——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂。

五、 請(qǐng)幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外,也幫爸爸媽媽捶捶背或做點(diǎn)其他事。

區(qū)域活動(dòng):

1、 美工活動(dòng)區(qū)

展示名畫《母與子》,引導(dǎo)幼兒感受畫面?zhèn)鬟f的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。

2、 語言活動(dòng)區(qū)

將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞,鼓勵(lì)幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)來改編兒歌。例如:小沙發(fā),真舒服,我請(qǐng)爸爸歇一歇,我給爸爸捏捏肩,爸爸說我乖寶寶。同時(shí),將幼兒自編的兒歌記錄下來。

活動(dòng)評(píng)價(jià):

1、 會(huì)念唱兒歌

2、 會(huì)至少使用兩種方式表達(dá)對(duì)媽媽

蝦和蟹教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教學(xué)內(nèi)容】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):能在生活中理解分?jǐn)?shù)的具體意義,會(huì)讀寫幾分之一,能用分?jǐn)?shù)描述選定事物占整體的幾分之一。

2、能力目標(biāo):通過小組的合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。

3、情感目標(biāo):通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù),會(huì)用分?jǐn)?shù)描述事物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

【教學(xué)過程】

(一)情境談話,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)同學(xué)們愛吃月餅嗎?(愛)

師:這里有2塊月餅,怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢?(課件)

生:一人分1塊,這樣才公平。

師:數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書:平均分)

師:現(xiàn)在月餅只有一塊(課件),還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎?

生:能。(師板書:把一塊月餅平均分成兩份,)(課件演示分的過程)

師:每人分得多少呢?(半塊);半塊用哪個(gè)數(shù)表示呢?用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢?(不能。學(xué)生猜測(cè)1/2;學(xué)生猜不出來就揭曉謎底。)師:對(duì)!就是1/2,(課件出示1/2),誰知道1/2是個(gè)什么數(shù)?

生:分?jǐn)?shù)

師:對(duì)!今天我們就來初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程,抓住新舊知識(shí)間的連接點(diǎn),循循漸進(jìn),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的意義。】

(二)動(dòng)手操作,交流探究。

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2:

師:誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思?

(引導(dǎo)學(xué)生說出:表示把一個(gè)月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)

(板書:每份是它的二分之一)

師:(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2)

師:1/2怎么寫呢?(先寫一短橫—,表示平均分;再寫下面的2,表示平均分成了兩份;最后寫上面的1,表示其中的一份)

師:1/2怎么讀呢?(生讀一遍,再用文字書寫一遍。)

?設(shè)計(jì)意圖:通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)“1/2”的含義,同時(shí)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法?!?/p>

2、理解分?jǐn)?shù)1/2:

(1)體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

師:大家想想,半塊月餅可以是1/2,生活中還有哪些東西可以是這樣分的?

生:蘋果、蛋糕……(用生活中的事物描述1/2所表示的具體含義)

?設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步地感受到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān),提高學(xué)生的思考能力】

(2)實(shí)際動(dòng)手操作

師:其實(shí),我們的長方形、圓形紙片上也都藏著1/2,想不想把它找來?(課件:先對(duì)折,再把它的1/2涂上顏色)

生:動(dòng)手操作,相互交流。(師:巡視指導(dǎo))

師:追問,這些圖形各不相同,為什么都可以表示出1/2?

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手操作發(fā)展自己,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生感受到:只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,每份就是它的1/2?!?/p>

3、通過1/2,認(rèn)識(shí)1/4

小組活動(dòng):折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

師:小組先討論一下不同的折法,然后再動(dòng)手,比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作與交流,并自愿將作品展示給全班欣賞。

師:追問:這些圖形都相同,折法不同,為什么每份都能用1/4來表示?

?設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在理解1/2的基礎(chǔ)上,自然的掌握1/4的含義,通過實(shí)際操作進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的含義。】

4、讀寫分?jǐn)?shù)

師:同學(xué)們,像我們剛才認(rèn)識(shí)的1/2,1/4······這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,認(rèn)真、仔細(xì)地觀察,看看今天我們學(xué)習(xí)了哪些幾分之一?

生:······

師:我們認(rèn)識(shí)了這些分?jǐn)?shù),我們?cè)賮韺憣戇@些分?jǐn)?shù)。

(先寫一短橫,它叫做分?jǐn)?shù)線,表示平均分。再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù),我們把它叫分母,表示把一個(gè)物體平均分成幾份。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù),我們把它叫分子,表示其中的幾份。

[設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)教材的重組,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一后,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫法,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)]

(三)鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用

師:今天,我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù),在以后的學(xué)習(xí)生活中,你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)了嗎?讓我們一起試試。

1、下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一?國旗/巧克力

2、猜一猜線段的幾分之一?

[設(shè)計(jì)意圖:多方面的練習(xí),可在鞏固知識(shí)的同時(shí)激起思考高潮,使學(xué)生獲得輕松愉悅的情感體驗(yàn)。]

師:我們這樣分下去能把分?jǐn)?shù)說完嗎?

生:不能。

師:對(duì),分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的,我們下節(jié)課繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

【板書】

平均分

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1分子

分?jǐn)?shù)線

2分母

【課后反思】

一、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

二、注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考,將操作與思考相結(jié)合。通過小組合作,讓學(xué)生在交流中思考,在思考中探索,在探索中獲取新知。

三、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、相互交流、動(dòng)腦思考,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。