在寫教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升，一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提升我們的教學(xué)質(zhì)量，以下是范文社小編精心為您推薦的六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)6篇，供大家參考。
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
?長征》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材理解]
?長征》是一首七言律詩，作者是毛澤東。這首詩對(duì)舉世聞名的長征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。全詩共八行，一、二兩行總括全詩，說明長征中遇到無數(shù)艱難困苦，但在紅軍看來是平平常常的事。第三至第六行，詩人以“五嶺”“鳥蒙”為“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”為“萬水”的代表，以紅軍翻過“五嶺”、跨越“烏蒙”、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的典型事例，表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。最后兩行表現(xiàn)了紅軍歷盡艱險(xiǎn)，鄧得長征勝利的喜悅心情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣。
2、是要讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
[課前準(zhǔn)備]
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律長征》。
4、制作教學(xué)課件。
[學(xué)習(xí)過程]
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們一起回憶一下，在我們學(xué)過的課文中或是在課外書籍中，你們都讀過哪些有關(guān)紅軍長征的故事？（……）
2、同學(xué)們說得好，這些都是發(fā)生在長征途中的感人故事。
3、（課件出示線路圖）教師介紹。
1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，由毛主席指揮，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。就在此時(shí)，毛澤東主席寫下豪情萬丈的壯麗詩篇--《七律長征》（板書課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一句。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首膾炙人口的《七律長征》。（課件出示課題。）從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么？（……）這是一首七言律詩，全詩共8行，每行7個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪?，全?句。
2、學(xué)生自瀆詩，讀通讀準(zhǔn)。
3、（課件出示詩歌）指名讀詩，糾正讀音。
4、同學(xué)們能很快地將詩讀準(zhǔn)確，很不錯(cuò)?？墒亲x課文不但要用嘴讀，更要用心讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，想想這首詩寫了什么？（……）你能不能用詩中的一句話來概括？（課件出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）
5、這句詩在整首詩中起到什么作用？（……）說得很好，齊讀這句。（教師板書：難）看到這個(gè)“難”字，讓我為紅軍戰(zhàn)士捏了一把汗，這句詩中哪個(gè)詞語把這個(gè)“難”寫具體了？（板書：萬水千山）
6、這首詩中寫到了哪些山和水呢？同學(xué)們找一找。（板書：五嶺、烏蒙、岷山、金沙、大渡……）老師為什么要用上“……”，誰能了解老師所想，能替老師說說。
7、你們真了解老師，說出了老師心里想的。是的，這些山和水只是紅軍長征路上遇到的困難中的一小部分。我們來看看這些山和水。（課件出示：五幅圖片）
8、看了這些圖片你有什么感受？（難）面對(duì)這樣的困難與考驗(yàn)，我們的紅軍戰(zhàn)士是什么樣的態(tài)度呢？（板書：不怕、只等閑）
9、從這句中你感受到了我們紅軍戰(zhàn)士什么樣的品質(zhì)呢？（不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概） 帶著這樣的感受練讀第一句。
三、學(xué)習(xí)2、3、4句詩。
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概，具體地體現(xiàn)在哪些地方呢？下面我們就采用小組合作的形式，結(jié)合工具書和你課前查閱到的資料，來交流你對(duì)2、3、4句詩內(nèi)容的理解。
2、學(xué)生匯報(bào)，理解了哪句詩。
a、“五嶺……烏蒙……”
①學(xué)生說自己的理解。
②（課件出示：兩幅圖片）感受即使是在平常，要翻越這些山嶺也是十分困難的事情。
③紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙的呢？
④紅軍戰(zhàn)士把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？
⑤你從中感受到什么？
⑥有感情地讀這句。
b、“金沙……大渡……”
①學(xué)生說自己的理解。
②誰知道紅軍長征中巧渡金沙江的故事？學(xué)生說，師生補(bǔ)充。
③（課件出示：金沙江圖）“暖”，在這兒是什么意思呢？（……）
雖然金沙江水流湍急，兩岸懸崖峭壁，地勢(shì)險(xiǎn)峻，但想到紅軍巧渡金沙江的戰(zhàn)役，心里還是感到很溫暖、很歡快的。
④誰能將這溫暖的感受讀出來。
⑤誰知道飛奪瀘定橋的故事？學(xué)生說，師生補(bǔ)充。
⑥（課件出示：金沙江圖） “寒”， 在這兒是什么意思呢？（……）
大渡河河面闊，水流湍急，幾根鐵索組成的橋高懸上空。讓看到的人不禁心驚膽寒。想到在此橋上犧牲的紅軍戰(zhàn)士，又感到無比的悲痛。
⑦誰能將這心寒、心痛的感受讀出來。
⑧一暖一寒，不僅寫出了天氣的情況，更寫出了作者的心理感受。誰能將這一句完整地讀一讀。
c、“更喜……三軍……”
①出示圖片，教師介紹：岷山由于山勢(shì)高，山上終年積雪，氣候條件極其惡劣。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度超越“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山。紅軍戰(zhàn)士又是如何看待這座大山的呢？誰讀懂了這句。
②學(xué)生說自己的理解。
③由于勝利在望，喜由心生，眼前千里積雪的岷山也就變得美不勝收了。
④誰能將紅軍戰(zhàn)士看到岷山時(shí)的喜悅心情讀出來？指名讀。
四、抒發(fā)情感，回歸整體。
1、學(xué)到這里，你們能不能用自己的語言來夸夸我們的紅軍戰(zhàn)士，表達(dá)你此時(shí)的心里感受？（……）
2、讓我們帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、勇往直前、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩。誰先來試試？
3、短短的56個(gè)字中居然蘊(yùn)涵著如此豐富的情感和內(nèi)容。使得我們?cè)谄吩?、吟詩的過程中，不禁會(huì)對(duì)作者毛澤東主席產(chǎn)生深深的--（生：崇敬、敬佩之情）。
4、教師簡(jiǎn)介毛澤東：是啊，一代領(lǐng)袖毛澤東不僅是一位出色的革命家、軍事家、政治家，他還是一位杰出的文學(xué)家、書法家。（課件出示：毛主席手筆）這就是毛主席親筆寫下的《長征》，這首詩感動(dòng)了許許多多人，有人以歌曲的形式將這首詩表現(xiàn)出來，你們想不想聽一聽。
好，就讓我們一邊欣賞毛主席這綿柔有力，剛韌秀美的書法作品，一邊來聽聽為歌曲形式表現(xiàn)的《長征》。（播放歌曲）
5、詩歌配上了音樂，更讓人覺得蕩氣回腸。這么好的詩，如果能背下來，時(shí)時(shí)回味，一定是件有意義的事，讓我們一起來試試，好嗎？（學(xué)生兩分鐘試背）
6、配樂齊背全詩。
五、拓展延伸
教師出示幾個(gè)網(wǎng)址，請(qǐng)同學(xué)們課后上網(wǎng)查詢更多的有關(guān)毛主席的詩詞。讓我們進(jìn)一步走進(jìn)毛澤東，感受偉人風(fēng)采。
[板書設(shè)計(jì)]
七律 長征
五 嶺
烏 蒙 難 不怕 革命英雄主義
金沙江 萬水千山 只等閑 革命樂觀主義
大渡河
岷 山
[《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版六年級(jí)上冊(cè))]
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
劉正勵(lì)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第68-69，例1、例2。練習(xí)十三第1--5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值。
2、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷比的概念的抽象過程，經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
3、學(xué)生在觀察、思考、和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：理解比的意義。
難點(diǎn)：理解比的意義，比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)同類量的比
一、談話導(dǎo)入：很高興能來到這所美麗的學(xué)校，和你們這班可愛的孩子一起學(xué)習(xí)，我先自我介紹，我姓劉，從實(shí)驗(yàn)小學(xué)來。能告訴我，你們班男生女生各幾人嗎？
1、學(xué)生匯報(bào)，師板書男生 人，女生 人。
2、提問：用學(xué)過的知識(shí)可以怎樣描述這兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系？（學(xué)生回答）師板書：.
男比女多5 人， 女生人數(shù)相當(dāng)于男生人數(shù)的25/30 25÷30
女比男少 5人； 男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的30/25 30÷25
小結(jié)并提出新的問題：兩個(gè)數(shù)量間除了用減法表示它們的相差關(guān)系和用除法或分?jǐn)?shù)來表示它們的倍數(shù)關(guān)系外，還有別的表示方法嗎？通過前一天的預(yù)習(xí)，你能不能用另一種新的方法來描述這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系？
二、了解“比”的讀寫法以及各部分名稱
（一）、了解“比”的讀寫法以及各部分名稱
1、 指名回答，若學(xué)生說用比表示，師追問：用比怎樣表示？指名說，師板書。
男生與女生人數(shù)的比是 30 : 25
女生與男生人數(shù)的比是 25 ：30
2、提問，你除了會(huì)用比表示男生與女生人數(shù)的關(guān)系外，還知道了比的那些知識(shí)？
學(xué)生回答后，老師在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮希呵绊?xiàng)，比號(hào)，后項(xiàng)。
3、提出問題：如果說：男生與女生的比，可以寫成：25:30嗎？為什么？
學(xué)生發(fā)表意見后，師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系時(shí)，一定要按照敘述的順序，正確表達(dá)是哪個(gè)數(shù)量與哪個(gè)數(shù)量的比，不能顛倒兩個(gè)數(shù)的位置。否則意義會(huì)相反。
三、完成試一試
談話：在日常生活中，我們經(jīng)常用比表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。例如課本第68頁的試一試，請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真閱讀試一試相關(guān)的內(nèi)容，提問：
① 、圖中的四個(gè)比分別表示誰與誰的比？
② 、洗潔液與水體積的關(guān)系，除了用比表示外，還可以怎樣表示？
③ 、引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示后，指名說1/8表示誰是誰的幾分之幾？1/4呢？
小結(jié)：看來，如果兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系可以用比來表示，那么這兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來表示。
第二環(huán)節(jié)：理解比的意義
1、談話：剛才我們研究的男生與女生人數(shù)的比，果汁與牛奶杯數(shù)的比，洗潔液與水體積的比，都是同一類事物的比，我們把它叫做同類量的比，接下來我們?cè)賮硌芯恳坏李}?？纯磸闹形覀冇謺?huì)對(duì)比有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、出示課本例2，
走一段900米的長的山路，小軍用來15分，小偉用了20分，分別算出他們的速度，填入下表
路程 時(shí)間 速度
小軍 900米 15分
小偉 900米 20分
①、提問：通過預(yù)習(xí)，你能告訴大家，題中告訴我們什么信息？要我們解決什么問題嗎？你是如何解決的？
②、指名匯報(bào)。
板書：900÷15=60 900÷20=45
③、談話：剛才同學(xué)們用路程除以時(shí)間求出了速度，其實(shí)速度就是表示路程與時(shí)間這兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系，路程與時(shí)間的關(guān)系也可以用我們剛才認(rèn)識(shí)的比來表示，請(qǐng)你試著寫一寫。
指名回答。 板書：900:15 900:20
提問：900比15 表示誰與誰比？ 900比20呢？
3、提問：從900÷15 、900÷20、到900:15 、900:20，還有我們班男生與女生人數(shù)的比30比25，例1中的2比3和3比2，你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的比和什么有關(guān)？
小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比與除法有關(guān)，所以，兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。（板書）
談話：當(dāng)兩個(gè)數(shù)有倍數(shù)關(guān)系時(shí)，我們可以用比來表示這兩數(shù)的關(guān)系，簡(jiǎn)稱倍比關(guān)系。（板書：倍比）
4、談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但會(huì)讀，會(huì)寫比，還認(rèn)識(shí)了比各部分的名稱，也知道了兩個(gè)數(shù)相除表示兩個(gè)數(shù)的比，除此以外，誰對(duì)比的知識(shí)還有新的收獲？
5、認(rèn)識(shí)比值，并學(xué)習(xí)求比值。
①、談話：在例2的學(xué)習(xí)中我們知道900÷15=60，還知道900÷15可以寫成900:15， 900就是比的前項(xiàng)，15就是比的后項(xiàng)，那么900÷15=60就表示，比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)等于60，這里的60在900÷15中表示商，那在900:15中表示什么？
板書：比的前項(xiàng)除與后項(xiàng)所得的商叫比值。
②、讓學(xué)生求出以下比的比值。
2:3 3:2 30:25 900÷15 900:20
引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生知道比值可以用整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)來表示，但求出的比值不用寫單位，因?yàn)楸戎当硎緝蓚€(gè)數(shù)的關(guān)系。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除，以前我們也學(xué)過，兩個(gè)數(shù)相除還可以用分?jǐn)?shù)表示，所以比、除法、分?jǐn)?shù)三者有著十分密切的聯(lián)系，請(qǐng)你們根據(jù)他們的關(guān)系填空。
2、出示例2后的試一試：3:5=( )÷( )=( )/( )=
3、讓學(xué)生在里填上合適的數(shù)。填完后認(rèn)真觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)填在下表中，進(jìn)一步體會(huì)比，除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
名稱 聯(lián) 系 區(qū) 別
比 前項(xiàng) ：（比號(hào)） 后項(xiàng) 比值
除法
分?jǐn)?shù)
4、學(xué)生填寫完后指名回答：比的前項(xiàng)、后項(xiàng)、比號(hào)分別相當(dāng)于除法算式或分?jǐn)?shù)中的什么？比的后項(xiàng)可不可以是0？三者之間有何區(qū)別？
對(duì)于比的后項(xiàng)是否可以為0，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
三者的區(qū)別老師可以直接告訴學(xué)生：比表示兩個(gè)數(shù)的一種關(guān)系，除法表示一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)。
5、讓學(xué)生用字母表示三者的關(guān)系a:b=a÷b=a/b(b≠0)
如果分別用字母a和b表示兩個(gè)數(shù)量，你能寫個(gè)式子表示比、除法和分?jǐn)?shù)三者的關(guān)系嗎？，
第五個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固
談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了它的什么？還有什么疑惑？
1、解疑。
2、當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。課前給學(xué)生發(fā)下的檢測(cè)題。
3、學(xué)生獨(dú)立做題、
4、集體訂正。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸
一、談話：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間就下課啦，在離開你們之前，送給你們班一份禮物，請(qǐng)你們?cè)谶@三幅畫中選出一幅，要求說說選它的理由。（出示三幅畫）
二、小結(jié)：第二幅畫比較美觀，是因?yàn)樗拈L和寬的比值大約是0.618。這樣的比值稱之為黃金比，要想了解什么叫黃金比，大家課后查閱相關(guān)的資料詳細(xì)了解。把一幅勵(lì)志掛畫送給該班學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn) 識(shí) 比
兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除
倍數(shù)關(guān)系 倍比關(guān)系
男生人數(shù)相當(dāng)于女生的30/25 30 ÷ 25 男生與女生人數(shù)的比 30 ：25
果汁杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3 2 ÷ 3 果汁與牛奶杯數(shù)的比 2 : 3
速度=路程÷時(shí)間 900/15 900÷15 路程與時(shí)間的比 900 : 15
分?jǐn)?shù) 除法 比
900÷15=45 900÷20=60
前項(xiàng)÷后項(xiàng)=比值
[認(rèn)識(shí)比的教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版六年級(jí)上冊(cè))]
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
（三）德育滲透點(diǎn)
感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會(huì)朱自清散文的語言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
談話法，導(dǎo)讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。
（二）難點(diǎn)
由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)。
（三）解決辦法
通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3．有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
1．齊讀題目
2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？
（二）介紹作者
朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
（三）自己讀課文，思考問題
（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。
（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。
（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）
（四）自由讀課文
（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。
（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。
（五）交流
1．第一自然段
（1）第一自然段作者提出了什么問題？
（2）作者是怎么提出這個(gè)問題的？
（用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）
（3）指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。
2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。
（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？
①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思。
（為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？）
②有感情地朗讀這一段話。
（2）有感情地朗讀第二自然段。
3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。
（1）這一段講的是什么意思。（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。）
（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”
（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）
日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？
（3）出示句子
“洗手的時(shí)候--日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”
①日子是怎樣溜走的？
②從這些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？
③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。
④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？
（在……時(shí)候，時(shí)光又……溜走了。）
4．讀第四段，解決問題。
（1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）
（2）有感情地朗讀這一段。
（六）小結(jié)
1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？
（想到自己不珍惜時(shí)光，想到自己貪玩，浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）
2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。
（七）作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
[《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
通過練習(xí)，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
過程與方法
通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
教法與 學(xué) 法 自主練習(xí)、交流討論。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段 直尺、卡片
教 學(xué) 流 程
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)一第7、8至13題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈復(fù)習(xí)舊知。
⑴一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？
⑵分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？
⒉導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，我們就一起來做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧！（板書課題）
二、探索新知。
⒈教材第7頁“練習(xí)一”第7題。
這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行交流。（提醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分，能約分的可以先約分再乘。）
⒉出示教材第7頁“練習(xí)一”第8題到第13題。
這六題都是日常生活中常見的分?jǐn)?shù)乘法問題，題目中設(shè)計(jì)到很多課外知識(shí)，這些練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，增長知識(shí)。
練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解題意，然后再獨(dú)立解答，最后組織交流匯報(bào)。
三、全課總結(jié)。
你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
作業(yè)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充練習(xí)（略）
板書設(shè)計(jì)
教后反思
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
第二課時(shí)
一、談話引入，提出問題。
1、出示情境圖及2、3、4組信息，繼續(xù)上節(jié)課的話題。
2、提出問題。
二、探索新知。
1、梳理學(xué)生提出的問題，引出解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題：1號(hào)坑占地多少平方米？
2、學(xué)生交流：該問題是根據(jù)窗口中哪條信息所提出的？
3、師：你能用線段圖表示出該條信息及問題嗎？畫線段圖時(shí)我們應(yīng)該先畫什么？再畫什么？
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，之后師指生交流并板書線段圖：
[設(shè)計(jì)意圖]通過指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，可以使學(xué)生更加直觀而形象地觀察到題中的信息和問題，從而為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、學(xué)生思考并交流：根據(jù)線段圖中的信息，除“1號(hào)坑占地多少平方米？”這一問題之外，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題？（提中間問題）
[教案預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生提出問題有困難，教師可點(diǎn)撥：在線段圖中，每條線段應(yīng)該是既可用分率表示，又可用具體數(shù)量表示的，那么，在這個(gè)線段圖中有哪些未知的分率或數(shù)量呢？你可以提出什么問題？2、如果學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已提出如下問題，則此處直接過渡到：下面我們先來解決如下兩個(gè)問題：]
①1號(hào)坑比2號(hào)坑大多少平方米？
學(xué)生交流：1號(hào)坑比2號(hào)坑大2號(hào)坑的 ，即9000平方米的 ，列式：9000× =5000（平方米）
②1號(hào)坑是2號(hào)坑的多少倍？
學(xué)生交流：1號(hào)坑比2號(hào)坑大單位“1”的 ，所以1號(hào)坑的面積是2號(hào)坑的（1＋ =1 ）倍。
5、教師引導(dǎo)：根據(jù)上面①、②所得的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在，你能解決“1號(hào)坑占地多少平方米”這一問題嗎？數(shù)量關(guān)系是什么？
數(shù)量關(guān)系：
（1）2號(hào)坑面積+1號(hào)坑比2號(hào)坑多的面積= 1號(hào)坑的面積
（2）2號(hào)坑面積×1號(hào)坑是2號(hào)坑面積的倍數(shù)=1號(hào)坑的面積
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。之后進(jìn)行集體交流。交流時(shí)要求學(xué)生說明為什么這樣列式。教師板書算式。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)線段圖提出不同問題，構(gòu)成問題串，從中理清數(shù)量關(guān)系，解決本節(jié)課的新知識(shí)。]
6、對(duì)比兩種解法。
討論：有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生合理選擇解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)比單位“1”“多”幾分之幾和是單位“1”的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在解題思路和方法上的異同，訓(xùn)練學(xué)生分析、比較和概括的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考。
三、鞏固深化。
1、出示綠點(diǎn)問題，2號(hào)坑有多少尊陶俑、陶馬？
2、嘗試解決問題。
生畫圖分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立完成。
3、交流思路。你是怎樣想的？以誰為單位“1”？先求什么？再求什么？要求2號(hào)坑有多少尊就是求什么？
四、練習(xí)提高。
1、自主練習(xí)1（2）、（3），畫圖分析數(shù)量關(guān)系。
2、自主練習(xí)4、6。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生溝通解題思路。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲？
【課后反思】
稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系雖稍復(fù)雜些，但基本解題思路與前面學(xué)過的應(yīng)用題是一樣的。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是找到與已知量對(duì)應(yīng)的幾分之幾，特別是將比單位“1”多幾分之幾，轉(zhuǎn)化為是單位“1”的幾分之幾。因此這節(jié)課先把握整體,將應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,用線段圖直觀地展示給學(xué)生,讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,解答新問題。在解題時(shí)總是有意讓學(xué)生畫出線段圖進(jìn)行理解與比較，將文字轉(zhuǎn)變成圖，數(shù)形結(jié)合。在練習(xí)中也讓學(xué)生根據(jù)線段圖找到數(shù)量關(guān)系，并列式，又將線段圖轉(zhuǎn)變成文字,從而讓學(xué)生更清楚這類應(yīng)用題的特點(diǎn)，把握問題的關(guān)鍵所在，使問題明了化、簡(jiǎn)單化。
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2、進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)空間觀念。
3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用數(shù)對(duì)表示位置。
教學(xué)方法與手段：
利用舊知，拓展新知
教具準(zhǔn)備：
課件：有關(guān)位置的練習(xí)題。
教學(xué)過程：
（一）情境引入，回顧再現(xiàn)。
師：昨天我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置的方法，請(qǐng)同學(xué)們看題，你會(huì)解決下面的問題嗎？
出示：體育課上，同學(xué)們站成方隊(duì)，小文站在正中間，她的位置可用數(shù)對(duì)（3，3）表示，請(qǐng)你算一算，這個(gè)方隊(duì)一共有多少名同學(xué)？
請(qǐng)同學(xué)們自己解答。
師：誰能說一說你是怎樣想的？
生：一共有25位同學(xué)。這個(gè)同學(xué)站在第3列，說明一共有5列。她站在第3行，說明一共有5行。所以是5乘5等于25人。
師：你說得太好了！這節(jié)課我們一起來練習(xí)有關(guān)位置的知識(shí)。
（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、想一想，填一填。
a、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第（）列第（）行。
b、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)（4，1）和點(diǎn)（2，7）表示，
（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。
２、做練習(xí)一的第3題。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，理解重要地名的索引，看懂地名的具體位置，明確左邊是16頁的a、b兩列，右邊是１７頁的Ａ、Ｂ兩列，
（１）讓學(xué)生在圖上指出天文館、少年宮、五愛城所在的區(qū)域。（２）你能像“地名索引”中那樣表示出游泳館、郵電大廈、醫(yī)院、紅星劇場(chǎng)和火車站所在的位置嗎？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再全班交流匯報(bào)。
３、做練習(xí)一的第４題
（１）照樣子寫出下圖中字母的位置。
Ａ（５，８）Ｂ（，）Ｃ（，）Ｄ（，）
（２）描出下列各點(diǎn)并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。Ａ（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）
（三）自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。
提示第6題的（1）題：平移后需要畫出幾個(gè)圖形？注意是“分別”平移，不是連續(xù)平移。
提示第7題：一個(gè)格子的長和寬各表示100米。學(xué)校以東300米在什么地方？
（四）歸納小結(jié)，課外延伸。
通過這節(jié)課的練習(xí)，說一說你的收獲？
到生活中走一走，把生活中有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的問題，寫成數(shù)學(xué)周記的'形式。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠正確地表示出物體的位置，也有個(gè)別同學(xué)因粗心而失誤，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
