通過寫教學反思，我們才能找到教學活動中最有價值的部分，相信很多教師在結(jié)束工作后，都會認真寫一份教學反思，范文社小編今天就為您帶來了英語復(fù)習課教學反思7篇，相信一定會對你有所幫助。
英語復(fù)習課教學反思篇1
我執(zhí)教的課文是《新標準英語》第七冊第八模塊第一單元:looking at photos. 本課教學的重點是一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句形式和相應(yīng)的回答方式，以及運用頻率副詞often， really 等來回答這些問題。難點是程度副詞的運用。本課的教學目標有
1、能夠正確運用本課的語言結(jié)構(gòu)并做出相應(yīng)的回答。
2、 能夠正確運用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。
3、 能夠運用本課重點，結(jié)合自己的日常生活做熟練的對話，介紹自己多彩多姿的生活，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活的情感態(tài)度。
本課的教學內(nèi)容與我們的日常生活比較貼近，主要是談?wù)搶W生的日?；顒樱\用do you句型進行一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句，一般疑問句的問答練習以及相應(yīng)的肯定和否定的回答方式進行問答練習來談?wù)搶W生的日常生活，正確運用really， often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學中，學生能夠順利完成所要掌握的內(nèi)容，并能完成運用的任務(wù)，完成對話，表達自己的想法，完成調(diào)查并做出總結(jié)，教學任務(wù)基本順利完成。但由于我在上課時對教學重難點把握不是很到位，使得整堂課重點不突出，新的內(nèi)容沒有能盡可能多得涉及到，從而導(dǎo)致了教學環(huán)節(jié)的不緊湊，課堂也有些雜亂。當我發(fā)現(xiàn)了問題以后，及時對課堂做出了調(diào)整，隨后的課堂都比較完整，達到了目標要求。
通過本課的教學，我認為在今后的教學中，我應(yīng)該進一步認真學習《英語課程標準》并能夠真正付諸于具體的教學之中，使課堂教學符合并能夠體現(xiàn)新課程的教學理念，激發(fā)學生學習英語的積極性，感受學習英語的樂趣。要更加認真地研讀教材和教輔內(nèi)容，更加廣泛地運用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動有趣。在具體的教學設(shè)計中應(yīng)該認真考慮所設(shè)計地各個環(huán)節(jié)的在課堂中的可操作性和實效性，努力提高自己的教育教學水平。
英語復(fù)習課教學反思篇2
本課時是四年級英語下冊第一單元第二課時，屬于對話教學內(nèi)容，小學生活潑好動，喜歡在玩中學，英語課堂上進行活動教學能直接激發(fā)他們對語言學習的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計思路：
一、表演引入，營造氛圍
教學以學生表演模仿unit1blet’stalk動畫引入，不但活躍了課堂，營造了良好的英語學習氛圍，而且集中了學生的注意力。
二、創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力
如猜人游戲，請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，全班學生問：who’sthatboy/girl?猜的人說：he’s/she’s猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。這個游戲比誰反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。
再如游戲drawyourbestfriend。學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友，以培養(yǎng)學生的想象力和對日常生活的觀察力。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭，不僅靈活運用了所學句型，同時增進了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學生的交際能力。以小組活動的形式進行討論對話，使每個學生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。
四、文化滲透，情感教育
通過古今中外的名人、偉人，適當加入一些文化滲透，激勵學生有所做，有所為，向他們看齊。
通過在小組中談?wù)撟约旱募遥饘W生對家的熱愛之情；同時教育學生要尊敬，孝敬長輩。
在教學中，為了體現(xiàn)學生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，并以“happyfamily”這一主題貫串整個教學過程，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學過程，真正體現(xiàn)了在情境中教學，在活動中學習英語。
英語復(fù)習課教學反思篇3
本節(jié)課教學設(shè)計的中心目的是：通過單詞競拼、對話操練和小組活動等方式，使學生能用所學知識用英語進行交際，培養(yǎng)他們的語言運用能力和團結(jié)合作精神，提高學生的整體素質(zhì)。
課后，我進行了認真的思考，我感到本階段的成功之處主要有以下幾個方面：
(1)教學理念新
新課標明確指出英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，課堂教學要以學生的發(fā)展為本，其核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，要求教師要努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的寬松的學習環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的英語知識技能、英語思想和方法。在此思想指導(dǎo)下，本節(jié)課我以師生共唱字母歌開始，既緩解了緊張的氣氛又激發(fā)了學生學習英語的興趣。在復(fù)習交際用語時，我通過創(chuàng)設(shè)情境進行情景教學，引導(dǎo)學生通過合作探究的方式，把所復(fù)習內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習真實的語言，使英語教學貼近生活，回歸生活，更富有真實、生動的生活氣息，達到了用中學、學中用的目的。
(2)各教學環(huán)節(jié)設(shè)計科學，由淺入深
本節(jié)課整體思路清晰、過渡自然。通過唱《字母歌》復(fù)習所學的字母；通過單詞競拼復(fù)習單詞；通過情景對話復(fù)習日常交際用語；再通過做聽力、閱讀理解以及當堂檢測進一步鞏固復(fù)習內(nèi)容。教學內(nèi)容由淺入深，層層遞進，收到了很好的教學效果。
(3)當堂檢測效果好
本節(jié)課我運用了我們?nèi)姓n堂教學的一大特色——當堂檢測，及時檢查學生對本課所學知識的掌握情況，收到了較好的效果。
當然，在教學中，本人做得也有不成熟之處：在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面引導(dǎo)得還不夠。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力學習新課程理念，苦練教學基本功，不斷提高和完善自己。
英語復(fù)習課教學反思篇4
這節(jié)復(fù)習課的基本流程：
知識回顧—題型講解—互助提高—當堂作業(yè)—總結(jié)提升
1、知識回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
提前讓學生總結(jié)本單元的知識點，上課展示，其他學生適當補充。
2、課文復(fù)習（10分鐘）
伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示
3、互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
教師根據(jù)本單元的重點、難點、易錯點設(shè)置各類有梯度習題，讓學生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達到靈活應(yīng)用和拓展延伸。教師適當補充，對出錯多的問題教師看隨即補充適當練習加以鞏固。
4、總結(jié)與提升（5分鐘）
學生交流本節(jié)課的收獲，包括知識易錯點、規(guī)律總結(jié)，以及從師或友那里有學會了什么，教師進一步梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)解題技巧和方法。
5、鞏固反饋和留當堂作業(yè)（10分鐘）
（1）默寫m1重點，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。
（2）布置預(yù)習性或操作性作業(yè)。
對這節(jié)課的課后反思：
課后我對自己的課堂教學進行了認真的反思，感覺自己的課堂教學雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點：
1、單詞短語處理的太板，沒有應(yīng)用練習。
2、語法處理的不到位，應(yīng)該不夠熟練。
3、課堂上還是講的過多。課堂漢語太多，缺失了英語味。
4、隨著對新的課堂模式好奇心的逐漸淡去，學生對于一些課堂活動熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。
我準備從以下方面提升課堂：
1、注重通過多種活動來激發(fā)學生的潛能。使得學生用以前的知識去思考和理解新的知識。
2、課堂教學一定要對學生進行及時的評價。以促進競爭和轉(zhuǎn)化，對學生的自學，師友合作，全班交流展示等進行口頭或者通過加分來實現(xiàn)。
英語復(fù)習課教學反思篇5
在畢業(yè)班迎考復(fù)習教學中，我深深地體會到：考前得當有序地復(fù)習是取得好成績的條件之一。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?
一、師生共同制定周密而詳細的計劃
九年級的總復(fù)習時間緊、任務(wù)重。如何通過短時間的復(fù)習，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒有計劃性，很難在短暫的時間之內(nèi)復(fù)習周全。因此幫助學生制定一個合理有效的復(fù)習計劃是成功地進行英語復(fù)習的一個重要因素。在制定計劃中，教師要做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習，能使學生較好地掌握所學的知識。
二、強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習要采用梳理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識框架的辦法。使基礎(chǔ)知識的復(fù)習建立在知識之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。
1、吃透課本,抓住要點
這一階段復(fù)習主要是回歸課本，針對學生對已學基礎(chǔ)知識,因時間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。
2、加強語法歸納與練習
初三英語復(fù)習教學反思4篇教學反思語法的復(fù)習不可輕視，尤其是八種時態(tài),兩種語態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對比的辦法，達到舉一反三的效果。
3、重視功能意念項目的運用,培養(yǎng)跨國文化意識。
新課程指導(dǎo)下的英語試卷強調(diào)突出語境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多,考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復(fù)習英語時要注重語言的功能,培養(yǎng)學生的跨國文化意識。
三、針對學生弱項進行重點訓(xùn)練
通過對學生試卷中錯誤的分析,教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學生的弱項補上來。如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等等。只有這樣,才能更快地提高學生的成績。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學生學習策略的指導(dǎo),突破能力極限。
1、加強聽力訓(xùn)練
2、加強閱讀能力的訓(xùn)練
3、加強書面表達的訓(xùn)練
其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。
四、建立和諧的師生關(guān)系
畢業(yè)班的英語復(fù)習課很難教，枯燥無味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使復(fù)習質(zhì)量的提高。
總之，九年級的英語總復(fù)習要針對教材的特點和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)達到最佳復(fù)習效果。
英語復(fù)習課教學反思篇6
一、復(fù)習單詞課：游戲式
將復(fù)習內(nèi)容通過游戲的方式業(yè)完成，如在復(fù)習詞匯時，我采用活動a：last letter ( 第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母)，這個活動
游戲規(guī)則：學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接letter，學生3可以接任何一個以r開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞，在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)，課堂氣氛十活躍。
課后我對這種教學方法進行反思，覺的這種方法雖然提高了學生的積極性，氣氛活躍，但因為班上人多，同學發(fā)言的機會就很少，這樣課堂進度就顯得太慢。經(jīng)過反思，我對這種游戲經(jīng)過改良，把1個學生說單詞開頭，改成小組同時競賽，讓小排頭出單詞，小組成員輪流接答，每組選出一個同學把小組想出的單詞寫在黑板上。經(jīng)過改良后的這種游戲方法，使同學們發(fā)言的機會提高十幾倍。而老師真正起到了引導(dǎo)的作用，重要的是老師應(yīng)該利用好課上的最后的10分鐘，擦掉重復(fù)的單詞再讓全班同學讀背大家寫出的單詞，并讓大家把容易記錯或不熟悉的單詞標明，讓學生記錄在本上。
這樣的復(fù)習單詞課不權(quán)容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學都可以真正記住一切知識，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作學習
把學生分為4人一組開展小組自學，把小組里的學生分為1、2、3、4號，然后提前給每號分配不同的任務(wù)，然后讓學生在小組中當老師，開展一人講課三人聽講的自主性學習。
針對于這節(jié)課，我進行反思得到以下體會，通過這節(jié)課學生基本可以掌握本單元的所有重點，講課的同學因為準備的非常詳細，所以他們又帶領(lǐng)其它學生復(fù)習了許多本單元提及到的卻屬于其它單元的知識。講課的同學需要課下查字典、舉例句，自身也有了很大的提高，對自己所講的內(nèi)容印象深刻。而對中等或中下等的同學，他們不懂時，可以及時向小老師提問，進行個別輔導(dǎo)，這樣無疑是很有幫助的。對于尖子生，可以及時補充小老師所講內(nèi)容中不完善的地方，及時討論有爭議的問題，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
所以這樣的合作學習是非常有效的復(fù)習方法，很好的解決了初三英語知識點多，語法碎小，學生掌握不精確的問題。
通過反思，我也發(fā)現(xiàn)一些該注意的問題：
（1）有的同學因為不是老師講課，就不注意聽講說閑話，針對于這點我該在同學們合作學習的同時，不停的巡視并加入到不同的小組進行旁聽，并制定出當一人講課時其他三位同學不準說話，需要認真記筆記的規(guī)定，并在小老師講完課之后給學生一定的時間，在讓他們補充或討論。
（2）有個別講課的同學課下偷懶備課不詳細。這樣的合作學習講課是很關(guān)鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個同學學習效果，我課下反思后想到解決方法，我應(yīng)該提前一天檢查各組的備課計劃，這樣如有不詳細地方再準備，如果直接表揚備課最認真的小老師以及他們的小組，讓整個小組都以這個同學為榮也是不錯的方法。
經(jīng)過反思，新的教學方法使課堂效率更高，我領(lǐng)悟出教師要根據(jù)所講課的內(nèi)容來決定復(fù)習的方法，多設(shè)計些別致的教學方法來吸引學生，目的是為了讓學生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復(fù)習環(huán)節(jié)。我以后會時時提醒自己，要在課堂的設(shè)計上多下工夫，使學生學習的激情總保持在亢奮的狀態(tài)，從而進一步提高教學成績。
英語復(fù)習課教學反思篇7
根據(jù)備課組老師任教初三的體會和學校學生的實際情況，在這里歸納幾點初三英語復(fù)習工作中可能會遇到的、需要解決的問題及復(fù)習思考，與各位老師探討。
一、課堂教學中存在的問題。
1、初三英語課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學中，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學不合拍，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面??；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復(fù)習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學生英語學習存在的問題。
由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復(fù)習出現(xiàn)了許多問題。
1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3. 部分學生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點, 導(dǎo)致學習效果不明顯。
4. 基于以上情況，我們認為作為學生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們教師可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識，課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習過程中要重視學習方法的指導(dǎo)，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復(fù)習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程( )中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。
4、要強化分層次教學與輔導(dǎo)，通過分層次教學和輔導(dǎo)提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學生成績。
