寫教學(xué)設(shè)計(jì)是非?？简?yàn)教師的教學(xué)能力的，這也是幫助我們更好地掌握課堂節(jié)奏的關(guān)鍵，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容是寫教學(xué)設(shè)計(jì)的好處之一，以下是范文社小編精心為您推薦的科二教學(xué)設(shè)計(jì)模板7篇，供大家參考。
科二教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1
教學(xué)目標(biāo)
能聽,說,讀,寫短語(yǔ):cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv .
理解句子:how was your weekend ? it was fine ,thanks . what did you do ? i stayed at home and watched :eg: cleaned 是clean的過去式,當(dāng)我們要表達(dá)過去發(fā)生的事情時(shí),就要用動(dòng)詞的過去式,規(guī)則動(dòng)詞的過去式一般在原型后面加 a survey and report :學(xué)生利用表格,進(jìn)行問卷調(diào)查。
操練句型—how was your weekend?
--- what did you do?
(設(shè)計(jì)目的:通過調(diào)查匯報(bào),獲得信息反饋,知曉學(xué)生對(duì)新知掌握的情況。)
step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、寫出下列動(dòng)詞的過去式。
1. wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______
二、讀一讀,選一選。
( )1.你想問同學(xué)周末過得怎樣,可以說:______.
tall are you ?
( )3.你想告訴同學(xué):你周末過得很好,可以說:____.
the difficulty: how is your family going to get there?
design：
where to go? what to do?
` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型what did you do on your holiday?
3.free talk:
what did you do on your holiday?
i took let`s try
what did you chenjie do on her holiday? let`s listen and let`s talk
what`s the weather like today?
it`s warm and went to harbin on her the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .
設(shè)計(jì)你自己喜歡的想象中的城市，使用本節(jié)課學(xué)過的句型和你的朋友一起討論。
科二教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：知道樹立和增強(qiáng)自信的方法，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。
2.過程與方法：通過活動(dòng)、故事、情景設(shè)置等環(huán)節(jié)，采用情感體驗(yàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法來幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：活動(dòng)中感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：掌握樹立和增強(qiáng)自信的方法。
2.難點(diǎn)：激勵(lì)自己，勇于改變與嘗試。
【教學(xué)方法】
故事體會(huì)法，活動(dòng)參與法、情感體驗(yàn)法、
【教學(xué)過程】
一、自信測(cè)試，導(dǎo)入課題。3分鐘
親愛的同學(xué)們，誰(shuí)愿意來為大家唱首歌，讓大家先輕松愉悅一下？表?yè)P(yáng)敢上臺(tái)的同學(xué)。我們知道了有的同學(xué)對(duì)自己很自信，有的同學(xué)卻很自卑，今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣相信自己，敢于嘗試，努力拼搏，取得成績(jī)。（出示課題：相信自己）
二、看故事，說感悟。5分鐘
故事是：一個(gè)窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事?！皵?shù)學(xué)精通嗎？”父親的朋友問他。青年搖搖頭?！皻v史、地理怎樣？”青年還是搖搖頭?！澳欠赡?？”青年窘迫地垂下頭。父親的朋友接連發(fā)問，青年只能搖頭告訴對(duì)方——自己連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來?！澳悄阆劝炎≈穼懴聛戆伞！鼻嗄陮懴铝俗约旱淖≈?，轉(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足找一份糊口的工作?！睌?shù)年后，青年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。他的著作達(dá)300多卷，作品《基督山伯爵》和《三個(gè)火槍手》最出名。
看完故事，學(xué)生匯報(bào)交流：大仲馬為什么取得了如此大的成功？（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己，培養(yǎng)自信，從不自信中解脫了出來等）
小結(jié)：是啊，自信是人生成功的關(guān)鍵，正是有這樣一種自信心，才使得他取得了成功。同學(xué)們,你也可以成功,只要你正確地認(rèn)識(shí)自己，相信自己，就能做最好的自己，擁有自信才能成功。我們每個(gè)人都有巨大的潛力，所以請(qǐng)大家一起大聲地說：“我行，我能行！”。整齊有力地，充滿自信地再來一次：“我行，我能行！”。
過渡：老師相信你們行，趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)吧。
三、優(yōu)點(diǎn)大放送。
活動(dòng)一：夸夸我自己。（8分鐘）
可以從幾方面找找：性格、外貌、學(xué)習(xí)、體育等
出示形容一個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的詞語(yǔ)課件，（勤勞，有禮貌，幽默，愛笑，會(huì)唱歌，會(huì)下棋，遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，受歡迎，關(guān)心集體，最節(jié)省，最善良，最大方，愛運(yùn)動(dòng)，有耐心，獨(dú)立，誠(chéng)實(shí)……）等等，同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴伦约旱膬纱髢?yōu)點(diǎn)，先在小組里說，站起來發(fā)言要抬頭挺胸，大聲念出來，其他同學(xué)要給予熱烈掌聲。
指名幾個(gè)上臺(tái)說。
小結(jié)：從大家燦爛的笑容當(dāng)中，我感受到了一份自信，一份快樂。非常好，這就像心理學(xué)家羅伯特·安東尼曾經(jīng)說過的話語(yǔ)：將自己的每一條優(yōu)點(diǎn)都列出來，用贊美的眼光去看它們，經(jīng)常看，最好能背下來。通過集中注意于自己的優(yōu)點(diǎn)，你將在心理上樹立信心：你是一個(gè)有價(jià)值、有能力、與眾不同的人。
過渡：同學(xué)們，我們每個(gè)人都可以有信心，并不是只有成績(jī)好才可以有信心。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的。請(qǐng)你找找同桌的優(yōu)點(diǎn)
活動(dòng)二：夸夸我同學(xué)。（5分鐘）
出示游戲規(guī)則：每人在自己的花朵上寫出同桌的優(yōu)點(diǎn)，同桌互相夸一夸，注意眼睛對(duì)視。說出同桌的優(yōu)點(diǎn)，然后將自信花交給同桌。
過渡：剛才大家都談了自己和同桌的許多進(jìn)步和長(zhǎng)處，別看事情都很小，但都是我們的進(jìn)步和長(zhǎng)處．我們心里都非常高興。發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和長(zhǎng)處，是自信的基礎(chǔ)，我們要經(jīng)常體會(huì)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步和長(zhǎng)處，不斷為自己喝彩，為自己鼓勁，從而肯定自己，欣賞自己。通過這幾個(gè)活動(dòng)，大家對(duì)自己是不是更有信心了呢？
活動(dòng)三：自信擺擺擺（5分鐘）
哪個(gè)同學(xué)愿意上來走秀，像模特那樣自信地展現(xiàn)你的風(fēng)采？（音樂伴奏，走秀表演。）
小結(jié)：通過活動(dòng)，我們更好的認(rèn)識(shí)了自己，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起站起來，當(dāng)老師喊到三時(shí)，大家擺出自己覺得最自信的姿勢(shì)，讓老師留下你們最自信的一刻。老師拍照。
四、建立自信心的方法。4分鐘
建立自信，老師總結(jié)了幾條簡(jiǎn)單易學(xué)的的方法。大家請(qǐng)看。課件出示
（1）每天笑著對(duì)鏡子說：“我最棒！”
（2）有話大聲說。
（3）把走路的步伐加快25%，抬頭挺胸走快一點(diǎn)，你會(huì)感到更有自信。
（4）練習(xí)正視別人。同桌對(duì)視，眼睛看著對(duì)方，說一句贊美對(duì)方的話。
（5）挑前面的位子坐。坐前面會(huì)比較顯眼，但記住，有關(guān)成功的一切都是顯眼的。
（6）永遠(yuǎn)不要無緣無故把自己說得一無是處。
過渡：只有建立了自信心，我們做事才能成功，我們能把這首詩(shī)歌讀好嗎？
五、分角色詩(shī)歌朗誦:《欣賞自己》。4分鐘
男女生配合朗讀。配樂。
（男）也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
(女)也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
（男）也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
(合)于是你很自卑。
（男）很自卑的你總以為命運(yùn)在作弄自己，
(女)其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好，
（男）審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。
(合)和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
(女)做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
（男）做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；
（女）做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，
(合)關(guān)鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
(女)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空一樣遠(yuǎn)，大地一樣廣大，自己與別人一樣有自己的活法。
(合)知道嗎？走向超越只有靠自己。
（過渡語(yǔ)）同學(xué)們，只要你正確地認(rèn)識(shí)自己，相信自己，就一定能樂觀地學(xué)習(xí)、生活，只要你充滿自信，你就一定能成功，讓我們?cè)俅胃吆簦何夷?，我能行?/p>
六、歌曲：《相信自己》。5分鐘
播放零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》大家一起隨唱。
七、作業(yè)布置（1分鐘）
天生我才必有用，每人挑選1條有關(guān)自信的格言，作為激勵(lì)自己積極進(jìn)取的座右銘，寫在書上。課件出示格言?？偨Y(jié)：祝福同學(xué)們每天都快快樂樂，再見！
科二教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3
一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的，正如李老師所講教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂就如同建筑設(shè)計(jì)之于建筑，所以教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們以后的教學(xué)非常為之重要。
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。它對(duì)我們的教學(xué)意義重大，為了更好掌握它，下面來了解它的重要性：
1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化
傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是指教師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
長(zhǎng)期以來，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。
3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
近年來我國(guó)正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問題，教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動(dòng)的中介與話題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識(shí)視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野。因此，在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我，知識(shí)更豐富，教師專業(yè)得到成長(zhǎng)。
4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力
教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。
科二教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解生詞的含義：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2.幫助學(xué)生掌握文中一些描述事物和情景的生動(dòng)手法，從而體會(huì)作者的思想情感，把握文章的精髓。
3幫助學(xué)生通過兩個(gè)故事，對(duì)生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時(shí)對(duì)虎鯨給予我們?nèi)祟愔覍?shí)的幫助產(chǎn)生由衷的感激，從而加強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解生詞的含義：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2.幫助學(xué)生掌握文中一些描述事物和情景的生動(dòng)手法，從而體會(huì)作者的思想情感，把握文章的精髓。
3幫助學(xué)生通過兩個(gè)故事，對(duì)生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時(shí)對(duì)虎鯨給予我們?nèi)祟愔覍?shí)的幫助產(chǎn)生由衷的感激，從而加強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)過程
step1 lead –in &warming-up(5mins)
問題導(dǎo)入——教師呈現(xiàn)問題和圖片
t: have you seen plants andanimals that live under the sea? where did you see them? what’s this? yes,they’re killer whales. how much do you know about them? i’ll show you a shortvideo.
?意圖說明】在讀前這個(gè)環(huán)節(jié)，通過幾個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生原有的對(duì)海洋生物的知識(shí)儲(chǔ)備，再展示一些相關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)一些常見海底動(dòng)物的英文名稱。最后出現(xiàn)虎鯨的形象，以拋出問題what’sthis? how much do you know about them?來引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——“虎鯨捕獵”的.場(chǎng)面。
step2 pre-reading (predicting)(2mins)
t: now please look at the title“is old tom an old man?” right, it’s notan old man. it’s the name of a killer whale. here are two pictures of thekiller whale. can you guess what happened to him?
?意圖說明】標(biāo)題導(dǎo)讀是指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀的重要方法。通過解讀題目，觀察文中的插圖，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，這樣更能激起他們的閱讀興趣。
step3 while-reading (28mins)
task 1 fast-reading(3mins)
what’s the main idea of the passage? read the passage quickly and completethe following sentences.
the text consists of two ________written by clancy.they are mainly about how old tom helped the whalers ________a whale and savedjames from the _______.
explain new words:
anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event
?意圖說明】采用完成句子的形式來給出文章的大意，這樣很大程度上降低了難度，可以讓更多的學(xué)生能夠完成，從而產(chǎn)生成就感。
task 2 careful-reading(3mins)
read the first story again and finish the chart.
fill in the blanks.
?意圖說明】訓(xùn)練學(xué)生尋找細(xì)節(jié)信息的閱讀技能，同時(shí)突出本課的生詞和短語(yǔ)。要求學(xué)生不看書來完成，這樣更具有挑戰(zhàn)性。
task 3 discussing and speaking(5mins)
discuss in pairs and answer the following questions.
what’s the relationshipbetween old tom and the whalers?
?意圖說明】活動(dòng)2的填表活動(dòng)只是幫助學(xué)生對(duì)故事主要情節(jié)有大概的了解，而這個(gè)環(huán)節(jié)的提問是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步讀懂文章,對(duì)文章有更深的理解和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維，使他們能夠正確對(duì)待動(dòng)物與人類之間的關(guān)系。
task 4 read the second story again and finish the chart.(2mins)
fill in the blanks.
task 5 discussing and speaking(15mins)
read the second story and answer the following questions:
1. how did old tom help james?
2. as far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?
?意圖說明】這里給學(xué)生時(shí)間去交流他們所知道的動(dòng)物救人的奇聞?shì)W事，然后請(qǐng)個(gè)別小組來匯報(bào)討論結(jié)果，與全班同學(xué)來分享故事。如果學(xué)生知道的不多，教師可讓他們閱讀以下三個(gè)小故事。
(公元前5世紀(jì)，古希臘歷史學(xué)家希羅多德記載過一件奇事：音樂家阿里昂乘船返回希臘時(shí)，水手們意欲謀財(cái)害命。阿里昂乞求水手們?cè)手Z他演奏生平最后一曲。他奏完樂曲就跳入大海，一頭海豚游過來馱起這位音樂家，將他送到了伯羅奔尼撒半島。
有一個(gè)車?yán)习遐s著馬車從山上往山下走，這時(shí)轅馬的套掉了，老板俯下身想揀起來，沒想到穿在身上的棉大衣被壓在車輪底下，將人帶了下去。在這千鈞一發(fā)之際，轅馬一口將車?yán)习宓鹌?，隨著巨大的慣性向山下跑去，一直跑到安全地帶，車才慢慢停下來，把人輕輕放下，這時(shí)馬跑了一身汗。”戰(zhàn)獸醫(yī)師說，“這個(gè)老板心地非常善良，平時(shí)與馬很有感情，從來不打馬，這次有難，是馬救了他。
” 1999年《哈爾濱晚報(bào)》登載了這樣一條新聞:黑龍江省阿城市有一個(gè)聾啞人，有一天坐在火車道上，當(dāng)火車路過這里時(shí)，怎么鳴叫他也聽不見。這時(shí)，在路邊吃草的一只山羊見到了，它拼命地跑了過來，用角把這個(gè)人推出了道軌，而它來不及躲避，不幸壯烈犧牲。)
3. what conclusion can we come to after weshare these stories?
?意圖說明】通過交流幾個(gè)動(dòng)物救人的感人故事，學(xué)生會(huì)由衷地產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛和感激之情，會(huì)認(rèn)識(shí)到大自然的一切，我們都要感恩，都要愛護(hù)，我們與動(dòng)物要和諧相處，世界才會(huì)更美好。
step4 languageappreciation(10mins)
?意圖說明】接下來這個(gè)環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章中語(yǔ)言的美，這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)部分。學(xué)生可根據(jù)自己的真實(shí)想法，給出他們認(rèn)為寫的精彩的句子，以及給他們留下最深印象的場(chǎng)面。
in the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of old tom? in thesecond story, what scene impresses you most?
在學(xué)生各抒己見之后，教師可著重分析以下幾個(gè)句子。
we ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again.
我們及時(shí)趕到岸邊，看到對(duì)面有一個(gè)龐大的動(dòng)物猛力躍出水面，然后又墜落到水里。
throwing itself out of the water形象地表現(xiàn)了鯨躍出水面的動(dòng)作。throw的用法很靈活，能表達(dá)出豐富的含義。如：
i felt discouraged when he threw cold water on myidea.
他給我的想法潑冷水時(shí)，我感到很沮喪。
she threw herself into a chair and began to cry.
她倒在椅子上，哭了起來。
the fire threw hundreds of workers out of work.
大火使幾百個(gè)工人失業(yè)。
…when we approached him, i saw james being firmly held up in the water by old tom.
當(dāng)我們靠近他的時(shí)候，我看到老湯姆在水中正穩(wěn)穩(wěn)地托著詹姆斯。
step4 homework
1. surf the internet andlearn more about the killer whale and other marine animals.
2. try to retell the story using your own words.
科二教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5
優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步，也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。今年暑假，我利用閑暇之時(shí)再次拜讀了由吳小玲編著，吉林大學(xué)出版社出版的《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》一書。本書旨在教會(huì)教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全書一共分為九章，逐一詳實(shí)地講述了：走進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì); 做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作;制定教學(xué)目標(biāo)要有的放矢;精心做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì);選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略;設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式;采用有效的教學(xué)方法; 教學(xué)媒體的組合運(yùn)用; 創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景九大版塊的內(nèi)容。
本書以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，詳細(xì)地分解了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，分為教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思幾大步驟。每一部分都是理論結(jié)合了實(shí)際生動(dòng)的教學(xué)案例，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富，參考性強(qiáng)。對(duì)于我們這些一線教師來說，具有較強(qiáng)的可行性和借鑒價(jià)值。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步，否則就是像打一場(chǎng)毫無準(zhǔn)備的仗，必輸無疑。 對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，能減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。特別是對(duì)于第九章作者提出的——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重在學(xué)習(xí)“情境”的創(chuàng)設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)以及書中所講述的有關(guān)：“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景”的一些理論和方法，通過學(xué)習(xí)本書我更是深有感觸。在此我著重針對(duì)本書第九章內(nèi)容結(jié)合自己工作實(shí)踐談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)，我認(rèn)為——“創(chuàng)設(shè)良好的情景，的確能提高教學(xué)效能”：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的音樂教學(xué)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級(jí)《動(dòng)畫城》這一單元中，單元教學(xué)目標(biāo)是通過接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化，要將兒童對(duì)童話的興趣引向音樂。在課堂教學(xué)的引入部分，我們利用現(xiàn)代化的多媒體手段，先將歌曲涉及的幾部動(dòng)畫片剪接好配上歌曲展示給學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生熟悉的動(dòng)態(tài)情境創(chuàng)設(shè)一種濃郁的動(dòng)畫城的氛圍。動(dòng)畫里包括學(xué)生所感興趣的動(dòng)畫音樂、熟悉的人物如——《西游記》中的“唐僧、孫悟空、豬八戒……”、《白雪公主和七個(gè)小矮人》中的白雪公主、萬(wàn)事通、瞌睡蟲、開心果……、《聰明的一休》中的一休、西佑衛(wèi)門、大將軍等。熟悉的人物以及他們所發(fā)生的故事、所穿著的服飾等一下牢牢的抓住了學(xué)生的注意力和興趣。立體生動(dòng)的畫面、栩栩如生的動(dòng)畫人物加上歡快、活潑的音樂可以喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫面的回憶和想象，加深對(duì)音樂的感受能力和理解能力。通過看、聽、想使學(xué)生感受音樂中動(dòng)畫人物的情感。愿意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。這節(jié)課通過營(yíng)造一種濃郁的動(dòng)畫情境氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂效能得以顯著提高。
二、創(chuàng)設(shè)情境、深化情緒體驗(yàn)
在教學(xué)中，利用電教媒體圍繞音樂作品創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)具體的情境，讓學(xué)生置身與奇妙的音樂情境之中，這將會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為欣賞教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如：在低年級(jí)欣賞《國(guó)歌》這一歌曲時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生音樂知識(shí)匱乏，理解音樂和鑒賞音樂的能力都較差，單純給學(xué)生講解國(guó)歌的創(chuàng)作背景學(xué)生是很難理解的。我們可以借用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀、形象的途徑了解、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》。真正領(lǐng)悟國(guó)歌的`內(nèi)涵和精神體現(xiàn)。課堂的引入部分，我們可以播放一段有關(guān)升旗儀式的錄像畫面(在天安門廣場(chǎng)上，解放軍儀仗隊(duì)的戰(zhàn)士們正在舉行升旗儀式。鮮艷的五星紅旗在冉冉升起，莊嚴(yán)的國(guó)歌聲迎風(fēng)飄蕩……)。畫面配結(jié)束后，利用投影采取文本形式提出問題思考：“1、錄像的內(nèi)容是什么?2、錄像里播放的音樂叫什么?3、你在什么時(shí)候、場(chǎng)合還聽到過這首音樂?”學(xué)生們會(huì)紛紛舉手發(fā)言回答：……在國(guó)慶大典的時(shí)候聽到過國(guó)歌;在香港、澳門回歸祖國(guó)而舉行的交接儀式上聽到過國(guó)歌;在世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上我國(guó)體育健兒榮獲冠軍的時(shí)候會(huì)升起我們中國(guó)的國(guó)旗，奏響我們國(guó)家的國(guó)歌……。這些都是孩子們所熟悉的生活情境，它縮小了孩子和音樂間的距離，使孩子們真正理解了國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家的象征，是國(guó)家精神的體現(xiàn)。將對(duì)音樂的體驗(yàn)深化到情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂效能的提高。
三、豐富教學(xué)情境資源、拓展學(xué)習(xí)空間
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式教學(xué)資源太貧乏，一臺(tái)鋼琴一本書加上老師的講解，學(xué)生了解的音樂知識(shí)是有限的，學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很難實(shí)現(xiàn)。然而我們可以利用創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境畫面，豐富教學(xué)情境資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效能。例如在欣賞民樂合奏曲《春江花月夜》的聆聽過程中，我們可以營(yíng)造這樣一個(gè)畫面：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑在湖面上，滿懷豐收喜悅的漁民架著漁舟紛紛而歸……。音樂優(yōu)美的旋律、流暢多變的節(jié)奏、豐富巧妙的配器，都可以通過音頻、視頻、圖片、文字等多媒體技術(shù)手段表現(xiàn)出來，栩栩如生的迷人的月夜春江的美景畫面形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生深切的感受到音樂所表現(xiàn)的人們泛舟暢游、滿載而歸的歡快心情。又如在學(xué)習(xí)《京劇》這一單元時(shí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講解京劇的有關(guān)資料，學(xué)生聽得很空洞，乏味，結(jié)果肯定是一大部分人都沒能真正了解這種戲劇藝術(shù)的真諦和感受到它的魅力。我們可以利用電教媒體創(chuàng)設(shè)具體戲劇情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《戲劇之窗》、《京劇大觀園》等，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自己收集有關(guān)京劇的相關(guān)資料。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生了解了京劇的背景、文獻(xiàn)、劇目、名家、門派、唱腔、臉譜、服裝等知識(shí)。讓學(xué)生自己找資料不僅尊重了孩子門的個(gè)人的興趣、愛好，還張揚(yáng)了孩子們的個(gè)性，例如，有的孩子喜歡這種門派，有的孩子喜歡另外一種唱腔，還有的孩子喜歡各式各樣不同的京劇臉譜。最后，我們還可以通過音頻和視頻相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)戲校園劇舞臺(tái)，教學(xué)生唱唱戲歌，模仿電視畫面走走戲曲臺(tái)步，比比京劇的一招一勢(shì)，讓學(xué)生真真切切地過一把戲曲癮。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，大大豐富了教學(xué)情境資源，通過交流增加了知識(shí)面，通過看看、聽聽、唱唱、比比……拓寬了他們學(xué)習(xí)的空間，孩子們獲得的戲曲知識(shí)百花齊放，提高了音樂課堂教學(xué)效能。
四、拓展情境、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)作表現(xiàn)是音樂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中既表現(xiàn)了對(duì)音樂的理解和感受，同時(shí)展開豐富的想象，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)感受到的音樂進(jìn)行創(chuàng)編。例如在欣賞《春天音樂會(huì)》后，要求學(xué)生思考還有哪些美妙的聲音參加了這場(chǎng)春天音樂會(huì)?它們又表演了些什么節(jié)目?怎么表演的?你想扮演誰(shuí)來參加音樂會(huì)……學(xué)生覺得非常有趣，全身心地投入到音樂欣賞情境創(chuàng)編的活動(dòng)中。這樣的活動(dòng)主要是學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸。進(jìn)一步提高了音樂課堂的教學(xué)效能。
總之，通過學(xué)習(xí)我明白了：情境教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。方法是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣創(chuàng)設(shè)情景主題。由于創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生生活，因而有利于啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生潛能，豐富學(xué)生情感。由此，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)音樂的積極性。我們可以根據(jù)教學(xué)的需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，不斷地探索，努力營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上提高能力，達(dá)到提高課堂效能的目的。
科二教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)(這部分謝3點(diǎn)，按照use的目標(biāo)寫)
(1)學(xué)習(xí)建議信的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
(2)討論學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)中行走不便的學(xué)生的需求。
(3)給校長(zhǎng)寫一封建議信。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)(這部分謝3點(diǎn)，按照use的目標(biāo)寫)
(1)學(xué)習(xí)建議信的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
(2)討論學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)中行走不便的學(xué)生的需求。
(3)給校長(zhǎng)寫一封建議信。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛意識(shí)。
教學(xué)過程
step 1warming-up and lead-in (5 mins)
(1)導(dǎo)入
用本單元的閱讀文marty’s story來導(dǎo)入，引出殘疾人的話題。
t: hello, class. inthe last lesson, we learnt marty’s story. what’s the problem with marty?
(he has a raremuscle disease.)
yes, he’sdisabled.
but is martyleading a miserable life due to his disability?
(no.)
he is leading afulfilling life due to his own efforts. the disabled can live as good andcomfortable a life as we do. but it calls for more efforts.
(2)揭題
教師通過展示我們學(xué)校的圖片以及通過采訪班上一位曾經(jīng)有行走困難的學(xué)生，點(diǎn)出學(xué)校有些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來不便。然后說明教學(xué)目標(biāo)：閱讀一封建議信，討論學(xué)校設(shè)施中可以改進(jìn)的地方，以及寫一封給校長(zhǎng)的建議信。
t: we are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.
but every now andthen, i find such students in our school. what are their problems?
(they havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)
t: this is songyaoguang, our classmate. yaoguang, what happened to you?
do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?
do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?
(yes.)
t：if you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. have you ever written such a letterbefore?
so in today’slesson, we are going to
1. read asuggestion letter
2. discussproblems with the school facilities
3. write a suggestionletter to the headmaster
2 reading (15 min)
本課是讀寫結(jié)合的綜合語(yǔ)言實(shí)踐課，遵循use的模式，即understanding(理解)→sharing(分享)→expressing(表達(dá))的模式。沒有優(yōu)質(zhì)的輸入就沒有優(yōu)質(zhì)的輸出，因此通過閱讀建議信來理解建議信的結(jié)構(gòu)、目的和寫作手法，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是use種的第一步u(understanding)。
(1)學(xué)習(xí)建議信結(jié)構(gòu)。
建議信是正式信件，學(xué)生以前在課堂上沒有接觸過，因此要點(diǎn)出建議信的結(jié)構(gòu)。
t: this is aletter to an architect. what information can we get in this part?
(receiver’s nameand address.)
what’s this partabout?
(sender’s name /signature)
from these twoparts, we learn that this is a formal letter. so a suggestion letter is aformal letter.
it is the mostimportant part in a suggestion letter, which is called the body.
(2)通過閱讀了解主旨大意。
t：the main body can be divided into three parts. whatare they?
(1, 2-6, 7)
t: what's thepurpose of the 1st paragraph?
(to give thearchitect the purpose of writing the letter.)
what's the purposeof the last paragraph?
(to persuade thearchitect to adopt her suggestions.)
(3)通過閱讀學(xué)習(xí)寫建議信策略
建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對(duì)你的建議一目了然，二要讓讀者覺得你的建議有道理，樂于接受你給出的建議。因此，通過閱讀學(xué)習(xí)寫作策略是非常重要的。
a)數(shù)字和斜體的運(yùn)用
t: now, let’s cometo the concrete suggestions that alice has made. how many suggestions doesalice make?
why do you thinkthe writer numbered her suggestions and used italics?
(highlight the key points so as to make iteasier for the readers to remember and understand her suggestions.)
so when you writea suggestion letter, you should number the suggestions and use italics.
b)具體寫建議時(shí)要結(jié)合問題和解決辦法
t: we are going tolearn some more writing strategies of writing suggestions.
how should wewrite suggestions? let’s take a look at the first suggestion, what are theproblems for those who use wheelchair?
(the lifts are atthe back of the cinema in cold, unattractive places. as disabled people have touse the lifts, this makes them feel they are not as important as othercustomers.)
and what is thesuggested solution?
(it would be handyto have lifts to all parts of the cinema. the buttons in the lifts should beeasy for a person in a wheelchair to reach, and the doors be wide enough toenter. )
from this part, wecan see that a suggestion should consist of two parts, the problem and thesolution.
let’s see two moreexamples. find out the problems and suggested solutions in these two parts.
when you writesuggestions yourselves, don’t forget to write both problems and solutions.
c)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)
t: the thirdwriting strategy is about the the language. suppose you were the architect,which one of these two statements do you prefer?
(screen) i hopeyou will not mind me writing to ask if you have thought about the needs ofdisabled customers.
you must thinkabout the needs of disabled customers.
why? (it soundsmore polite and more acceptable.)
exactly. when youwrite suggestions, you should use some polite forms to encourage the reader totake the ideas seriously and make your suggestions more acceptable.
now let’s findsome more examples in the text.
(screen)
it would be handyto have lifts to all parts of the cinema.
it would help tofit sets of earphones to all seats...
so i’d like tosuggest that the seats at the back be placed higher than those at the front …
for disabledcustomers it would be more convenient to place the toilets near…
and if the doorscould be opened outwards, disabled customers would be very happy.
i hope mysuggestions will meet with your approval.
step 3discussion(8 min)
小組討論是use中的第二部s(sharing)，分享。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)校中哪些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來不便，積累寫作素材，為下一步的寫作做準(zhǔn)備。
t: now let’s comeback to our topic today. some parts of our school are not suitable for thosewith walking difficulty. let’s discuss:
1. what parts ofour school may cause problems for those with walking difficulty?
2. what are yoursolutions?
step 4 writing(15 min)
寫作是use中的第三部e(expressing)，表達(dá)。經(jīng)過前面的閱讀輸入，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了建議信的寫作手法;通過分享，學(xué)生們積累了寫作素材;因此，寫作部分由學(xué)生完成一封給校長(zhǎng)的建議信，指出學(xué)校設(shè)計(jì)中的不足。這也是本堂課的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。老師在寫作后進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
now that we havediscussed the problems and solutions with some school facilities, we can writea suggestion letter to our headmaster. take out your handouts. the first partand last part are already given to you. what you have to do is write 2-3suggestions on the reconstruction of our school. when writing, do remember towrite both problems and solutions, and use polite forms.
step 4 emotionalattitude and values(2 min)
通過本單元reading和usinglanguage部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的意識(shí)，因此在本節(jié)課的最后，做一個(gè)總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)環(huán)節(jié)。
in this unit, wehave learned the difficulty of the disabled and how they face and conquer thedifficulty. but as able-bodies people, just making some suggestions or donatingmoney is far from enough. what else should we do?
( care aboutdetails in their life.
don’t look down upon them or laugh at them. )
accept them as one of us,and invite them to join us in avariety of activities.)
科二教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、會(huì)讀寫（ ）等（ ）個(gè)生字，會(huì)讀認(rèn)（ ）等（ ）個(gè)生字，掌握（ ）等詞語(yǔ)的用法。
2、能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中主旨句關(guān)鍵句（ ）的含義。
過程與方法目標(biāo)
1、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)文中（ ）的知識(shí)點(diǎn)，突破課文重點(diǎn)。
2、運(yùn)用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章（ ）的思想感情，突破課文難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、體味課文對(duì)（內(nèi)容風(fēng)光人物意象）贊美。
2、感悟文章（ ）的思想感情，產(chǎn)生對(duì)（大自然大好河山或美好品質(zhì)）的熱愛，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生對(duì)（ ）的興趣，獲得良好的審美體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解（長(zhǎng)城）的（構(gòu)造外貌）知識(shí)。懂得（ ）的描寫順序、敘事線索、說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受由（ ）而產(chǎn)生（ ）的感情。并有感情朗讀出（詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律）的感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、通過提問法創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們有沒有……”引起學(xué)生興趣參與課堂分享。
2、出示圖片、ppt視頻引出本文話題，請(qǐng)學(xué)生談圖片視頻感受。
3、對(duì)學(xué)生代表的回答予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生形成（ ）的觀察方法、描寫順序。導(dǎo)入新課。（學(xué)習(xí)生字詞）
4、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，并通過提問使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、初讀課文，整體感知
1、聽讀課文，學(xué)生跟讀。并通過查字典聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞。
2、老師檢查生字學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法，如部首歸類法記憶“”字趣法記憶“”等，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)寫字習(xí)慣。
3、了解作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。
4、通過自由朗讀課文，劃分段落層次，并就文章大意同桌展開交流。
三、細(xì)讀課文，合作探究
（一）自由朗讀第一小節(jié)，思考問題。
1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。
2、老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案。
（二）在10分鐘內(nèi)快速默讀第二小節(jié)，通過圈點(diǎn)勾畫，劃出問題。
1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。
2、老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案。
（三）教師示范朗讀第三小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生注意其中的重音和停頓。
1、通過尋找段落的（動(dòng)詞）重音，說說你的理解。
2、分角色朗讀或表演。
四、精讀課文，拓展延伸
1、自由選擇朗讀方式，重點(diǎn)閱讀“”句子段落。說說你的感受
2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容，體味感情。
3、仿詞造句，知識(shí)遷移。
4、開放課堂，復(fù)述表演。
五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)
1、抄寫生字詞，背誦喜歡的段落。
2、閱讀課外知識(shí)，搜集資料，故事講給父母聽。
