在如今的教學(xué)活動中，教學(xué)設(shè)計已然成為不可忽視的重要部分，只有寫好教學(xué)設(shè)計，才能促使接下來的教學(xué)工作順利開展，以下是范文社小編精心為您推薦的物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計6篇，供大家參考。
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標
1.體驗從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的
2.能結(jié)合具體事物辯認從不同位置（正面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。
教學(xué)重點
能結(jié)合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點
體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。
教學(xué)準備
課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。
下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？
2.總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。
二、問題探究
1.講解每個面的名稱
2.板書：正面、側(cè)面、上面
3.拿出物體變換擺放，指出不同的面
4.組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面
三、體驗感悟
1.學(xué)生試說，老師糾正強調(diào)
2.學(xué)生齊讀每個面的名稱
3.學(xué)生按照老師擺放說出不同的面
4.以小組為單位活動
四、實踐應(yīng)用
完成練一練
1.第一題
2.口算
3.連一連
4.觀察一個物體
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)的《資源與評價》
板書設(shè)計
看一看（一）
位置不同，看到的形狀不同。
站在一個位置看講臺、最多能看到3個面
正面、側(cè)面、上面
教后隨記
這是一年級下冊“觀察物體”的延伸和發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。知識不那么厚重，卻簡單易懂，同學(xué)們就在這樣的一節(jié)課中掌握了知識
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇2
一、復(fù)習(xí)
⒈用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。
請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分
別看到了什么形狀？
⒉指出：剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進一步學(xué)會如何觀察物體。
二、教學(xué)新課
⒈剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。
⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？
⑵提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？
你想怎么擺？
⑶指名匯報，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。
⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：
想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？
指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。
⑸請學(xué)生們仔細從上面?zhèn)让嬗^察，
提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？
小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。
⒉教學(xué)試一試：
先還原成以上形狀。
⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？
組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？
學(xué)生們分組討論并操作。
指名匯報，交流想法并擺一擺。
提問：此時再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？
⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。
提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？
學(xué)生分組討論并操作。
指名交流匯報并擺一擺
提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什么？
⑶小結(jié)：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。
三、組織練習(xí)
⒈完成想想做做第1題
⑴出示圖并說明要求
⑵學(xué)生獨立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺
⑶集體訂正。
⒉“想想做做”第2題右邊兩題。
⑴按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。
⑵請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。
⑶再請同學(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。
⑷小結(jié)：同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同，在同一位置看到的相同的形狀，但它們擺法卻不一定一樣。
⒊“想想做做”第3題。
⑴獨立完成
⑵分組匯報。
⒋完成想想做做第4題
先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
四、布置作業(yè)。
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書.數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。
【教學(xué)目標】
1、知識：使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識和觀察物體的知識。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力。
3、過程和方法：使學(xué)生能夠運用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認物體；體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程。
4、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會從不同角度辨認物體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件
教師誘導(dǎo)：上學(xué)期我們學(xué)過一些有關(guān)位置的知識，如上、下、前、后、左、右等?，F(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下、前、后、左、右，老師說，你們用動作表示，看看誰的反應(yīng)快，動作正確。
二、激發(fā)興趣，順勢導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)
1、出示教具：教師拿出若干個盒子，讓學(xué)生看一看，比一比，想一想。
⑴拿出兩個從學(xué)生的角度看起來是一樣的盒子，讓學(xué)生想一想，這兩個盒子一樣嗎？
⑵拿出兩個從表面上看顏色不一樣的盒子，讓學(xué)生想一想：這兩個盒子一樣嗎？
⑶引導(dǎo)比較：將先拿出的兩個盒子更換觀察角度，使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的；對后拿出的兩個盒子進行翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生看出兩個盒子是一樣的。
2、教師小結(jié)：剛才兩個看起來一樣的盒子換個角度觀察結(jié)果卻不一樣；而看起來不一樣的兩個盒子換個角度觀察結(jié)果卻是一眼的?？雌饋砦覀儍H僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的，我們還要學(xué)會用正確的方法觀察物體，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識。
三、觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生探究新知
1、觀察物體一。
⑴出示教具：教師拿出一個自制的四棱柱盒子，盒子的一個面是正方形，兩個面是長方形，兩頭是三角形的面。先讓學(xué)生觀察這個物體，看看它是不是長方體（這里不必講解它的名稱，只是讓學(xué)生明確它不是長方體即可）。
⑵教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過的知識來觀察這個物體（引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個面，從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的，有的面是長方形，有的面是三角形，還有的面是正方形。）
2、觀察物體二
⑴出示教具：教師拿出“大力士”玩具，請三個學(xué)生上前從不同的角度觀看這個“大力士”，并把自己所看到的樣子用動作表演出來，其他同學(xué)評價。
⑵游戲活動：組織學(xué)生給“大力士”照相。a、教師提游戲要求：如果我想請你們給“大力士”照張正面相，你們應(yīng)該站在哪個角度照？b、請學(xué)生示范：如果我想請你們給“大力士”照張側(cè)面相，應(yīng)該站在哪個角度照？c、共同做游戲：學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相。
3、引導(dǎo)學(xué)生辨認掛圖。
教師出示掛圖，讓學(xué)生觀察辨認，并提問：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？（先引導(dǎo)學(xué)生看課本67頁的例1，在結(jié)合例題下面的三幅圖問：下面這些圖分別是誰看到的？）
4、小組合作學(xué)習(xí)。
教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具，在自己所在的小組共同學(xué)習(xí)。小組同學(xué)一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫下來。
5、展示評價學(xué)生的作品。
一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況，提供反饋信息；另一方面使學(xué)生在觀察評價同學(xué)的作品中進一步體驗觀察的方法和過程。
6、口頭表達練習(xí)。
讓學(xué)生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。（通過口頭練習(xí)，可以使觀察方法的知識由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識；由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。）
四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用新知
1、讓學(xué)生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖——茶壺的側(cè)面圖（壺嘴的一面）——茶壺的正面圖。證明：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照（原因是從背面照很難辨認是誰）。
2、讓學(xué)生看一看：教師出示畫有房子和標有a、b、c三個偵察遠位置的掛圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：a、b、c三個偵察員，從三個方位來觀察敵人的營房，請你標出a、b兩個偵察員看到的情形（在圖例中有從四個方向看到的平面圖，讓學(xué)生選擇）。
3、讓學(xué)生做一做：教師出示課本67頁的“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生辨認三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并用線連起來。
五、全課小結(jié)，拓展思維
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？還有疑問嗎？想一想，如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？請你為自己設(shè)計一份精彩的作業(yè)。
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁~64頁
教學(xué)目標：
1、 通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。
2、 通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小。
教學(xué)重點：觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺。
教學(xué)準備：一個圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。
教學(xué)過程：
一、準備鋪墊
1、 教師將一個圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。
2、 讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學(xué)生談一談看到的情況。
3、 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體，看到的有什么不同。
二、探究新知
（一）由低到高觀察物體（第63頁）
1、 在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進行觀察，說出感覺有什么不同。
2、 讓學(xué)生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會由低到高不同的畫面。
3、 標出觀察順序。
4、 師：你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)說一說。
（二）由遠到近觀察物體（第64頁）
1、 模擬情景，在講桌上擺一個房子模型，房子后面擺幾個高一點的長方體當(dāng)作小樹。
2、 讓4、5個學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。
3、 其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。
4、 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。
三、嘗試練習(xí)
1、獨立解決書上“說一說”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書p32～33頁做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.
教學(xué)重﹑難點:
1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學(xué)具準備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學(xué)過程:
一﹑質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。
問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學(xué)生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2．摸--感知"長方體"。
（1）請同學(xué)們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
（學(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1．由實物抽象實物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動2
找相同: 教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
a:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
b:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.
c:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.
四:分組活動,體驗特征.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
五:小結(jié)
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的`存在我們下節(jié)課說.
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認識。
2、進一步讓學(xué)生辨認從不同位置觀察到的簡單物體的圖像。
3、切實讓學(xué)生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。
教學(xué)重點：切實讓學(xué)生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能；進一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。
教學(xué)難點：進一步加深學(xué)生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認識；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)觀察物體和對稱：
打開書本67面第五單元，看看我們在這個單元里學(xué)習(xí)了那些知識。
1、觀察物體；對稱；
?設(shè)計意圖】通過看書回顧，讓引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)觀察物體和對稱的知識。
2、對于觀察物體，你知道了什么？還有什么想說的？
不同的角度去觀察同一個物體，看到的畫面有可能不一樣；要想知道從一個面可以看到什么畫面，可以想象自己站在那個面，再去想象自己看到的畫面。
3、練習(xí)：連一連，大家分別看到哪個畫面。說說你為什么這樣連。
?設(shè)計意圖】給學(xué)生充分發(fā)表見解的機會，加深對觀察物體方法的理解，再次明確從不同的角度去觀察同一個物體，看到的畫面有可能不一樣的道理，結(jié)合具體的觀察場景，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
4、課本68頁的對稱和69頁的對稱有什么不一樣？
68頁的對稱是沿著一條線對折，兩邊重合，這條線叫對稱軸，我們把好像這樣的對稱現(xiàn)象叫軸對稱。69頁的對稱是相對于鏡子或水面的對稱，是鏡面對稱。
5、練習(xí)：下面圖形哪些是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的畫出它的對稱軸。
5、和同學(xué)做鏡面對稱的游戲：一個同學(xué)做動作，另一個同學(xué)做出這個同學(xué)在鏡子里的動作。說說鏡子里面的影像和鏡子外面的特點。
?設(shè)計意圖】軸對稱和鏡面對稱學(xué)生是很難準確區(qū)分的，只要學(xué)生有區(qū)分的意識就可以了，并不是要求學(xué)生用準確的語言來表達，允許學(xué)生結(jié)合具體的事例來表達自己對軸對稱和鏡面對稱的理解。通過學(xué)生具體的描述，加深學(xué)生關(guān)于對稱軸和兩種對稱現(xiàn)象的感知；設(shè)計兩個練習(xí)，目的是訓(xùn)練進一步掌握對稱軸的畫法，加深學(xué)生對鏡面對稱時鏡里的影像和鏡外的物體特點的認知。
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計；
1、這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)統(tǒng)計的知識？
（1）條形統(tǒng)計圖，一格表示2個單位。
（2）統(tǒng)計的時候要注意什么？
2、統(tǒng)計一下我們班參加各項興趣活動的人數(shù)，并做成條形統(tǒng)計圖。
二（ ）班學(xué)生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計表
興趣小組音樂美術(shù)書法其他
參加人數(shù)
（2）看上表完成下面的統(tǒng)計圖，表示出每個興趣小組參加的人數(shù)。
單位：人 二（ ）班學(xué)生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計圖
音樂 美術(shù) 書法 其他
（3）
1．參加（ ）興趣小組的人數(shù)最多。
2．參加（ ）興趣小組的人數(shù)最少。
3．一格代表（ ）人。
4．看著統(tǒng)計表，提出一些問題并解答。
?設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生主動回顧有關(guān)統(tǒng)計的知識，加深理解。結(jié)合具體的統(tǒng)計實例，進一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。
二、完成書本109頁練習(xí)。
?設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)廣角不做單獨一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過具體的練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力。
板書設(shè)計：
復(fù)習(xí)觀察物體、對稱
不同的角度去觀察同一個物體， 軸對稱 對稱軸
看到的畫面有可能不一樣
對稱
鏡面對稱（鏡面、水面…）
統(tǒng)計： 一格表示2個單位
