二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

時(shí)間:2022-10-23 作者:tddiction 教學(xué)計(jì)劃

老師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要有著較強(qiáng)的邏輯思維,大家在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要認(rèn)真對(duì)待才行,范文社小編今天就為您帶來了二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教材分析】

炎熱的夏日,驕陽似炎,一場(chǎng)雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字;朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書寫。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.認(rèn)讀字詞

2.分節(jié)讀課文

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖,激發(fā)朗讀興趣

出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

2.研讀“雷雨前”

⑴默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

[a.烏云滿天,天昏地暗 b.樹不動(dòng),蟬不叫

c.狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]

⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

①滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。

黑沉沉”寫出了什么?(云層厚)能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?(云層很低)你人為該怎么讀這句話?

②樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說明什么?(一點(diǎn)風(fēng)也沒有)“蟬一聲也不叫”呢?(因?yàn)榭諝庵袧穸却螅s難以發(fā)出聲來,說明天氣悶熱。)

③忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么?(風(fēng)刮得猛)不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?(風(fēng)來得很快)

④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

蜘蛛為什么逃走?(因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了,這也說明風(fēng)刮得猛烈。)哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

⑤閃電越來越亮,雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

⑶有感情地朗讀。

3.研讀“雷雨中”

⑴默讀課文,你能提出什么問題考大家?

⑵學(xué)生提出問題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①為什么用3個(gè)“嘩”?(這是象聲疊詞。通過雨的聲音,形象地說明雨勢(shì)很猛,一開始就下得很大。)該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

②為什么“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”?(因?yàn)闃?、房子被雨水籠罩著,人們隔著雨幕看它們,所以看不清。這也說明雨下得很大。)

③兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?(雷雨慢慢變小的。)

⑶有感情的朗讀:自由讀——女生讀——指名讀

3.研讀“雷雨后”

⑴小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。[太陽出來;彩虹出現(xiàn);蟬叫;蜘蛛回網(wǎng);青蛙叫起來。]

⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對(duì)應(yīng)?(與雷雨前第一句對(duì)應(yīng),形成鮮明的對(duì)比。)

⑶理解:“打開窗戶,清新的空氣迎面撲來?!?/p>

[這一句講人感覺空氣清新,因?yàn)橐魂嚧笥?,沖刷了空氣中的灰塵,帶走了空氣中的熱量,使人感到清爽、涼快、舒服,這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對(duì)比。]

⑷美讀這一段。

5.匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià)

小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:

⑴“壓”字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛。

⑵“掛”字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

⑶“垂”字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

⑷“坐”字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文:把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

三、積累運(yùn)用

1.詞語積累

越來越亮 越下越大 越( )越( )

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )

2.你一言我一語

①雷聲小了,(雨聲也小了)。

②池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。

③( )了,( )也( )了。

3.照樣子寫詞語

黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________

4.讀讀說說。

閃電越來越亮。

雷聲越來越響。

雨越下越大。

_______越_________越_______。

5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

四、課后延伸

1.“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!闭n文為什么先寫閃電,后寫雷聲?

2.彩虹是怎么形成的?

3.課外留心觀察天氣的變化(或觀察日出或日落),寫一篇日記。

板書設(shè)計(jì)

18 雷雨

雨前:烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲

雨中:越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新

雨后:太陽--→彩虹(雨過天晴的美麗景象)

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教材簡(jiǎn)析】

?找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、識(shí)記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

【設(shè)計(jì)理念】

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)思路】

1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過程中,我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的句子讀,小組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩來讀、背等。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。

4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

讀通課文,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。

一、激趣導(dǎo)入

盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

師:是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!

(板書:找)

二、感知課文

師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

1、一讀課文,過生字關(guān):

⑴ 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

⑵ 組內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。

⑶ 課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀,力求人人參與人人過關(guān)。

⑷ 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。

2、二讀課文,過讀通關(guān):

⑴ 要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:

① 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

② 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

③ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

④ 我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

⑵ 放聲朗讀課文。

3、三讀課文,感悟積累:

⑴ 課件出示春景圖:

“春天來了!春天來了!”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。

⑵ 師:聽了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)此時(shí),課件顯示課文情景。

齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?

⑶ 師:老師聽出來了,孩子們可急了。可是春天卻─??

出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

① 自由讀句子。

② 指名讀。

③ 說說為什么這樣讀?

④ 再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)。

⑷ 齊讀1~3段課文。

⑸ 留下懸念:

我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

三、指導(dǎo)寫字

1、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個(gè)?書寫時(shí),該注意什么?

2、重點(diǎn)指導(dǎo):探 躲:

課件出示“探 躲”兩字,請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進(jìn)行示范,學(xué)生練習(xí)。

3、師范寫學(xué)生提出的難寫字

4、找找說說(課件出示課后習(xí)題及配音)

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫春天的詞語、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

一、復(fù)習(xí)檢查

師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實(shí),就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來打開考題?

課件顯示詞語:

害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二、朗讀感悟

(一)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

⑴ 學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:

小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

⑷ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解課文。

如:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

又如;早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

師引讀:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)

學(xué)生說說春天還在哪些地方?

2、齊讀4~8段課文:

⑴ 春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩(出示課件,配樂朗讀)

小草從地下探出頭來,

那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵,

那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,

那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬,

那是春天的琴聲吧?

春天來了!春天來了!

我們看到她,我們聽到她,

我們聞到她,我們觸到她。

她在柳枝上蕩秋千,

在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,

在桃花、杏花枝頭笑……

⑵ 師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!

燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

(課件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方,與此同時(shí),優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)

三、拓展延伸

1、小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。

2、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?

生1:畫春天。

生2:說寫幾句話來贊美春天。

3、自主組合,贊美春天:

畫畫組:展示畫。

寫話組:把寫的話串成一首詩。

4、展示成果。

四、作業(yè)自助餐

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

2、到郊外去找春天。

3、收集有關(guān)春天的詩句。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。

2.能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.觀察圖畫,了解十二種動(dòng)物的樣子,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

識(shí)字、寫字

教學(xué)準(zhǔn)備:

動(dòng)物圖片 詞語卡片 收錄機(jī) 游動(dòng)物園視頻

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎?今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)

(出示老虎圖)老虎看見了我們來了,它會(huì)說什么呢?想不想聽一聽?

放錄音:同學(xué)們,我是動(dòng)物園里的老虎,我們動(dòng)物園里可熱鬧了,你們想來參觀可以,但必需要闖過三關(guān),你們能行嗎?第一關(guān),你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱。

二、初讀韻文,認(rèn)識(shí)生字詞語。

1.看圖讀詞語,要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍,每一種動(dòng)物的名稱都讀到。

2.把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽,請(qǐng)他幫你正正音。

3.在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀,哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出問題,需要提醒大家的?

指名回答,老師相機(jī)總結(jié):

① “獅”“猴”“猩”這三個(gè)字都有部首“犭”,我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

②“猴”這個(gè)字在寫的時(shí)候不要多寫一筆豎。

③“袋”這個(gè)字斜鉤上沒有“丿”。

4.(去掉拼音讀)你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎?(看板書指名讀,男女生比賽讀,齊讀)

播放老虎的錄音:同學(xué)們,你們讀得很棒,恭喜你們闖過了第一關(guān)。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音:第二關(guān),請(qǐng)說出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn),或者相關(guān)的知識(shí),能行嗎?

1.在小組里說一說。

2.指名說說你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。

獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢?

在合作小組內(nèi)討論

指名交流。

仙鶴 孔雀 鸚鵡

這三種鳥你覺得哪個(gè)更漂亮?你更喜歡哪一個(gè)?

學(xué)生討論交流。

老師補(bǔ)充知識(shí):孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征??兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,嚴(yán)禁捕??

仙鶴又被稱為丹頂鶴 ,丹頂鶴“雍容華貴”,體羽主要為白色,喉、頰、和頸部為暗褐色,尾部覆有漆黑的飛羽,頭頂上戴著鮮紅的肉冠,身高腿長(zhǎng),確實(shí)給人一種美好的印象。

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會(huì)學(xué)人說話,有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

3.用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法,自己學(xué)習(xí)后兩組動(dòng)物詞語:

猴子 猩猩 麋鹿

斑馬 棕熊 袋鼠

放老虎錄音:同學(xué)們,你們了解的可真不少,第二關(guān)又被你們合力闖過了,現(xiàn)在我們?cè)訇J過第三關(guān)就可以來到我們動(dòng)物樂園參觀了。

四、第三關(guān),你能讀出對(duì)我們動(dòng)物的感情嗎?

學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

放老虎錄音:同學(xué)們,恭喜你們闖過了第三關(guān),歡迎你們來到我們動(dòng)物樂園。

看錄象:動(dòng)物樂園游記。

五、課堂小結(jié):

動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛,它們生活得多快樂!它們是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡,就是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀字詞卡片。

1.認(rèn)讀生字詞語卡片。

2.朗讀課文。

3.指名背誦。

二、拓展延伸,發(fā)展語??

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。

三、指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生自己描紅。

2.你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的?

虎:第五筆是橫,不是撇。

雀:偏旁是“隹”。

鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。

斑:左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。

3.學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

4.教師范寫,學(xué)生臨寫。

5.反饋。

展示學(xué)生的作業(yè),指出學(xué)生存在的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.比一比,再組詞。

師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )

獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

2.?dāng)U詞。

斑( ) ( ) ( )

袋( ) ( ) ( )

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、要認(rèn)識(shí)的生字6個(gè),會(huì)寫的生字12個(gè)。正確書寫由生字組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音:“囑”讀 zhǔ,不要讀成 shǔ; “晌”讀 shǎng,不要讀成 xiǎng;“誨”讀huì,不讀huǐ。

3、識(shí)記字形:囑:右邊下半部的第七筆是豎。肅:筆順,悉:上部不是“采”。提醒與熟字區(qū)分比較:注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化?!岸!焙汀搬敗?、“訂”;“幅”和“副”、“誨”和“悔”;“晌”和“響”。

4、 抓住重點(diǎn)詞句,理解父親和老師的話。明白老師和父親說過的道理都是讓我們能夠一切從客觀實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法,就能終身受益。懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。

讓學(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語言描寫,把一段話說清楚。

5、有感情地朗讀課文,背誦第18自然段老師說的話。通過有感情朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)文本中學(xué)生和老師的態(tài)度變化,體會(huì)其背后的原因,悟出本篇課文的主題。通過學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀,便能感受到這些標(biāo)點(diǎn)背后的含義,體會(huì)學(xué)生的情感變化。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化,感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義,理解父親和老師的話,明白做事看問題都要實(shí)事求是,這樣會(huì)使自己終生受益。

教學(xué)準(zhǔn)備:在紙上寫好師生對(duì)話。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

師:這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫楊桃》。(板書題目)

一、 檢查預(yù)習(xí)情況。

1、 聽寫詞語,兩名學(xué)生在黑板上寫。訂正。注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎;“肅”的筆順;“悉”的上部不是“采”;“晌”是日字旁;“誨”是言字旁。

2、 同桌讀詞語,然后齊讀。

3、 同桌檢查讀課文,想想課文講了一件什么事。

二、 梳理課文內(nèi)容,理解父親的話。

1、 朗讀課文,概括段意。

課文講的是什么事?為了說得明白,要先弄清每段講什么,或意思相近的幾段合起來講什么。

(1)指名讀第一段,畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語。指名回答,“叮囑”什么意思?誰叮囑過你?這段講的是什么?(父親叮囑我是什么樣,畫什么樣。)齊讀第一段。

(2)“我”記住父親的叮囑了嗎?自己讀第二段,畫出關(guān)鍵詞,指名概括段意。

(3)當(dāng)“我”看到楊桃和平時(shí)的不一樣時(shí),父親的叮囑在耳邊回響:(生讀父親的話)當(dāng)我畫完,覺得畫得很準(zhǔn)確,心里會(huì)想:(生……)

(4)這段是講課上我畫楊桃,還有那些段落是講這個(gè)意思的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀剩下的部分,也畫出交流匯報(bào)。

(5)最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。

3、學(xué)生練習(xí)連起來說課文的內(nèi)容。

三、提出疑問,再讀課文。

1、自己選一種方式讀課文,都到哪有什么問題在旁邊記上。

2、匯報(bào),互相解答。

第二課時(shí)

師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫楊桃》。

一、 聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

1、聽寫:叮囑、教誨、一生受用(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))學(xué)生齊讀訂正。(把鉛筆本子收好)

2、過渡:什么教誨使我一生受用呢?(指名說說。)課文的結(jié)尾這么寫的,誰來讀?這教誨指的是什么?指名說。(父親和老師的話就是對(duì)我的教誨)上節(jié)課我們知道了父親叮囑我:是什么樣,畫什么樣。(板書)那老師的話和父親的很相似,你讀讀老師的話,有哪些意思?

3、學(xué)生讀老師的話,初步理解。

老師的話里和父親相同的是——

同學(xué)們,你們覺得文中的“我”把楊桃畫成五角星準(zhǔn)確嗎?用老師的話來說明。(指名說)我按照自己看到的去畫對(duì)嗎?用老師的話說,用父親的話說。我們一起讀讀老師的話。

二、讀三到十七段,體會(huì)老師和同學(xué)們態(tài)度的變化,深入理解父親和老師的話。

1、師生合作讀三到十七段,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。

老師的話,那些忙著嘲笑的同學(xué),一開始明白嗎?后來呢?現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段,你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。老師讀老師的話,誰讀敘述,大家讀同學(xué)們的話。沒提示語的地方能分清誰說的嗎?

2、 交流。學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說清從哪句看出的,想象同學(xué)們的心理說話練習(xí)。讀出感情。

3、體會(huì)老師的態(tài)度變化。

師:同學(xué)們剛看到“我”的畫時(shí),嘲笑“我”,走到“我”的座位觀察后知道錯(cuò)了,這是對(duì)比的寫法。文中還有這樣的對(duì)比,你能找到嗎?

老師先是“嚴(yán)肅”的,什么時(shí)候變嚴(yán)肅的?(1)自己讀第六段,畫出寫老師動(dòng)作的詞。老師為什么這么做?可同學(xué)們卻是——這又是對(duì)比。(2)什么時(shí)候老師變得“和顏悅色”?誰愿意和顏悅色地讀老師的話?

4、再讀老師的話。

師:同學(xué)們聽了老師的話,明白了——(指名學(xué)生說) “我”聽了老師的話,會(huì)想——(生……)咱們也要記住這位老師的話,請(qǐng)大家一起讀十八段。

三、聯(lián)系實(shí)際,感悟道理。

1、概括課文主要內(nèi)容?,F(xiàn)在,同學(xué)們能用這些詞語說說課文主要講了什么嗎?

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。

師:課文結(jié)尾說父親和老師的教誨使他一生受用,在她成長(zhǎng)的路上,只有畫畫時(shí)才想起這教誨嗎?顯然不是。遇到什么事她會(huì)想到?會(huì)怎么做?舉個(gè)例子,一次她上學(xué)遲到了,路上遇到變戲法的看入了迷,忘了時(shí)間。來到學(xué)校老師問起,她會(huì)怎么說?

你遇到過類似“畫楊桃”這樣的事嗎?(如果學(xué)生想不出,老師就給出情境,學(xué)生判斷怎么做。)

3、揭示道理。

師:生活中的事情是怎樣(板書:實(shí)事),我們就要尋求正確的認(rèn)識(shí)和做法(板書:求是)。這個(gè)“是”不是“是不是”的意思,它是“正確”的意思。這篇課文告訴我們做事看問題要——(實(shí)事求是)。

板書:

第一課時(shí):畫楊桃

第二課時(shí):畫楊桃

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

?課 型】精讀引領(lǐng)課

?教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。

2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3. 默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2. 默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

?教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。

?課時(shí)安排】1課時(shí)

?課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。

今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)

二、質(zhì)疑課題,初讀課文

1.質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問?

(1)羿為什么射日?

(2)羿是怎么射日的?

(3)羿射下九個(gè)太陽后,世間發(fā)生了什么變化?

2.自讀要求:

(1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。

(3)邊讀邊思考以上三個(gè)問題。

2.檢查閱讀結(jié)果。

(1)自然段:一共有7個(gè)。

3.再讀課文

出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過,羿射下九個(gè)太陽后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的結(jié)果。(相機(jī)板書)

(1)默讀課文,找出哪幾個(gè)自然段寫起因?哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過?哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果?

(2)生回答,師相機(jī)板書:

起因:1—3

經(jīng)過:4—6

結(jié)果:7

(3)神話故事給你什么樣的感覺?(神奇,板書)

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

三、再讀課文,感受神話故事的神奇

(一)學(xué)習(xí)第一部分(起因)

1.指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考,把你覺得神奇的地方畫出來。

2.交流匯報(bào):

我覺得 這個(gè)地方很神奇,因?yàn)?。

你讀出來,讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

3.出示第3自然段

(1)識(shí)字“熔”“艱”.

(2)生讀。

(3)師范讀.

(4)生學(xué)著老師的樣子讀。

(5)人類的日子非常艱難。(相機(jī)板書:艱難)所以羿要去射日。

4.總結(jié)方法:畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。

(二)學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過)

1.用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過),先畫出你覺得神奇的句子,再同桌合作說一說,讀一讀。

2.生匯報(bào)交流

3.出示第4自然段

(1)指名讀,讀出神奇。

(2)識(shí)字“箭”“裂”“竄”

(3)朗讀指導(dǎo):可以加上動(dòng)作。

(4)齊讀,加上動(dòng)作,讀出神奇。

(5)你覺得羿是一個(gè)怎樣的人:堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……

4.羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)太陽,相機(jī)板書。

識(shí)字 “炎”“莊稼”。

三個(gè)問題,羿為什么射日和羿是怎么射日的,我們已經(jīng)解決了,羿射下九個(gè)太陽后,世間發(fā)生了什么變化?

(三)學(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)

1.齊讀第7自然段。

師:從哪里看出生機(jī)勃勃?

2.識(shí)字“滋”“騰”

3.你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書。

(四)檢查詞語

值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰

慌慌張張 勃勃生機(jī)

四、講故事

故事按什么順序來寫的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果)出示課后題表格。

1.用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

2.生匯報(bào)。

3.回家講給爸爸媽媽聽。

?板書設(shè)計(jì)】

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、指南針。

2、課件:天然的指南針。

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,揭示課題

1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)

2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)

3、揭示課題,老師板書。

二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字

1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。

4、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。

5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

讀一讀,想一想,說一說,問一問。

2、小組派代表在全班交流。

結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。

并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫

1、齊讀課文。

2、鞏固生字:(做從生字卡片中找字的游戲)

⑴ 我有一顆中國心。(忠)

⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

⑷口頭填空:一( )燈。

3、指導(dǎo)書寫:

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)

⑵ 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩意,體會(huì)親近大自然的愉快。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、錄音機(jī)、投影。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具準(zhǔn)備:

生字卡片

三、教學(xué)過程:

教學(xué)過程

一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。

小朋友,夏天到了,池塘里荷花開了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛呀!今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》(板書課題,讀題。)誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、出示生字:戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說一說,你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?

4、出示本課詞語,學(xué)生自由讀,四個(gè)人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽。

6、檢查,分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、?!笔锹N舌音,“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文,你知道了什么?

教師板書:雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月

教學(xué)過程自我假減

9、再讀課文,要求:不指著讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號(hào)。

10、學(xué)生提出不明白的地方。

三、指導(dǎo)生字。

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友游戲

游戲

4、說一說你用什么方法記住了這些字?

5、學(xué)生描紅。

6、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、朗讀課文,以及田字格中的生字。

2、抄寫生字,各組詞一個(gè)。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。

二、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件

三、教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、出示詞語,指名領(lǐng)讀。要求:領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀,讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。

2、夏天到了,“我”真想變成什么呢?

二、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵

1、第一節(jié)。

(1)指名讀,誰來了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來了什么?(看圖說話)她熱情地問“我”什么?

過渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?

(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2、第二節(jié)。

(1)學(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?

(2)男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落

在“一片綠葉”上是什么樣子的。

(3)女生讀后半句,“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。

(4)邊看圖邊想象:雨滴“睡”在綠葉上,小魚“游”到小河里,它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象,心里會(huì)怎么想?

(5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

3、第三節(jié)。

(1)學(xué)生自讀。

(2)小組討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象)

(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

4.第四、五小節(jié)。

(1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受:想把自己變成身邊可愛的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對(duì)寧靜的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡:當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

(2)自讀第五節(jié)。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。)

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識(shí),體會(huì)荷葉不僅美麗,還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。)

(3)有感情地朗讀第四、五節(jié)。

三、配樂齊讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、夏天來了,你想變成什么呢?你也來做一個(gè)小詩人,學(xué)著課文寫

一寫,還可以配上圖。

教學(xué)過程

3、找描寫夏天的詩讀一讀。

五、板書設(shè)計(jì):

21、真想變成大大的荷葉

雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月