小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2022-12-31 作者:tddiction 教學(xué)計(jì)劃

寫好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以更快了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)寫好了在今后的教學(xué)中起到很好的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,供大家參考。

小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教材分析

1、與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算主要通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題,并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容,豐富練習(xí)方式,加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。

2.分?jǐn)?shù)乘法既是本單元的基礎(chǔ)也是分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容非常重要。

學(xué)情分析

1.由于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算過程要比整數(shù)乘法的極端過程復(fù)雜,因此學(xué)生對(duì)于這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的吃力感,所以加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的保證。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:小學(xué)學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)還是以整數(shù)乘法為主,他們習(xí)慣于學(xué)習(xí)整數(shù)乘法方面的知識(shí)和解題方法與思路。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容主要從整數(shù)入手,逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生在剛開始學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)可能有時(shí)想不到先約分,后計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過自主探索,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí),體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)習(xí)題。

(1)列式計(jì)算

5個(gè)12是多少? 9個(gè)11是多少?8個(gè)6是多少?

(2)計(jì)算:

46+46 +46 = 15+15 +15 =

用乘法可以怎樣表示?

2、引出課題。

20(5)+20(5)+20(5) 這題我們還可以怎么計(jì)算?今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、新授

1、利用 20(5)+20(5)+20(5) 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

(1) 這道加法算式中,加數(shù)各是多少?(都是20(5))

(2)表示幾個(gè)相同加數(shù)的和,我們還可以用什么方法來計(jì)算?怎么列式?(乘法,20(5)×3)

2、出示例1,畫出線段圖,學(xué)生獨(dú)立列式解答。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的11(2)”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的11(2),那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個(gè)是多少?(列式:11(2)×3 = )

3、結(jié)合以上兩題,歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的`積作分子,分母不變。

4、練習(xí):練習(xí)完成“做一做”第2題。

5、教學(xué)例2

(1)出示8(3)×6,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,學(xué)生觀察討論:乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?

(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分:a、先約分再計(jì)算;b、先計(jì)算得出乘積后約分。

(4)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡便,同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

三、練習(xí)

1、完成“做一做”的第一題。(提醒學(xué)生,計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

2、“做一做”第3題。(先讓學(xué)生說說解題思路,討論先算什么可以使計(jì)算簡便。如果用連乘算式,要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。)

小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、設(shè)計(jì)意圖:

自然是如此美好,生活是如此安寧,然而,躲在和平、文明背后的火魔,正窺視著我們,在所有的自然災(zāi)害中,發(fā)生頻率最和、高的莫過于火災(zāi),一個(gè)小小的火星,可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富化為灰燼,可以奪走人最寶貴的生命,對(duì)于火,兒童缺乏相應(yīng)的防火知識(shí)和能力,因此,增強(qiáng)兒童的防火意識(shí),提高兒童的防火自救能力,加強(qiáng)兒童防火教育是至關(guān)重要的。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。

2、知道消防電話119,初步了解什么是消防。

3、結(jié)合日常生活,知道一些消防常識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)防火的生活常識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、布娃娃、選項(xiàng)牌等

五、教學(xué)過程:

(一)火災(zāi)現(xiàn)場圖片欣賞

每幅圖片教室進(jìn)行講說

1、學(xué)生欣賞后討論:看了這些圖片,你想說什么?有什么感受?

2、看到剛才的圖片,老師真是觸目驚心,俗話說:“水火無情”,如果對(duì)火使用不當(dāng)或者管理不好,有時(shí)它也會(huì)成為我們的敵人。

(二)引出課題

1、今天就請(qǐng)同學(xué)們和董老師走進(jìn)消防安全的課堂,共同學(xué)習(xí),珍愛生命安全第一(板書)

(三)講授新課

1、同學(xué)們都知道發(fā)生火災(zāi)時(shí),撥打電話“119”,你們知道我國的消防日是哪

一天嗎?(11月9日),為了使“119”深入人心,于1992年11月9日起,將每年的11月9日定為全國的消防日。

2、火猛于虎,在我們的日常生活中我們要時(shí)刻預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生,下面我們一起走進(jìn)我們的家庭,看看下面的圖片,說說他們做的對(duì)不對(duì)?

在家里應(yīng)如何注意防火?(圖片)

例如:

(1)媽媽在炒菜,鍋中著火,怎么辦?

(2)當(dāng)聞到一股臭雞蛋氣味時(shí),應(yīng)怎么樣處理?

同學(xué)們對(duì)預(yù)防火災(zāi)的知識(shí)有了一定的了解,我們一起來進(jìn)行一個(gè)家庭消防知識(shí)競賽吧!

競賽規(guī)則:先把同學(xué)分成兩組;老師讀題,請(qǐng)同學(xué)們舉牌回答,哪組回答的正確率高,哪組獲勝。

3、在學(xué)校如何預(yù)防火災(zāi)?

(1)不帶火柴、打火機(jī)等火種進(jìn)入校園。也不帶爆竹等易燃的物品進(jìn)入學(xué)校。

(2)不在學(xué)校,隨意焚燒廢紙等。

(3)打掃衛(wèi)生時(shí),要將枯枝落葉等垃圾作深埋或送往垃圾池,不要采取點(diǎn)火燒掉的辦法。

4、公共場所,我們應(yīng)如何防御火災(zāi)?

1)、在公共場所,要自覺遵守公共場所的防火安全規(guī)定。

2)、自覺保護(hù)公共場所的消防設(shè)施和設(shè)備。

3)、不攜帶火柴、打火機(jī)等火種和易燃品進(jìn)入林區(qū)、草原、自然保護(hù)區(qū)發(fā)現(xiàn)異常情況,要及時(shí)向有關(guān)管理人員報(bào)告。

4)、燃放爆竹,要到安全的地方放,不得在家里、油站、施工工地等場所附近燃放,小孩燃放時(shí)必須由大人陪同。

觀看逃生視頻

小游戲:“我是消防員”

游戲規(guī)則:

1、聽到音樂響起,開始解救布娃娃。

2、利用鉆、跨等各種方法,到達(dá)終點(diǎn),

3、哪個(gè)隊(duì)獲救的娃娃多,哪個(gè)隊(duì)就勝利。

六、總結(jié)活動(dòng)

小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

第一課時(shí)目標(biāo):

1、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

2、理清課文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。

教學(xué)過程:

一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

1、板書:鳥的天堂

學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。說說:你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

(學(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊?,小鳥生活在天堂里很幸福。)

2、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?

二、讀課文 整體感知

1、讀通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文,為什么?學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

3、帶問題,聽朗讀。

(1)同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

(2)作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

4、生字詞鞏固。

針對(duì)問題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

5、解決問題

第一次:我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第二次:第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

第二課時(shí)目標(biāo):

一、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文

體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍

上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。(學(xué)生自由回答)現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

1、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會(huì)是怎樣呢?

2、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

3、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚,為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

二、深入閱讀 對(duì)比感受

(一)、第一次來到“鳥的天堂”

在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?帶著問題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋,教師相機(jī)板書:一株榕樹,這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀,感受美,體會(huì)心情,說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?

(二)、第二次來到“鳥的天堂”

1、快速朗讀有關(guān)自然段,說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景?(鳥兒的活動(dòng))

3、指名朗讀第十三自然段,要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說說話。

4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一只,細(xì)致刻畫)

三、提煉升華 小結(jié)美

1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12-13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。(開始準(zhǔn)備--)

2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

3、生齊讀最后一句:昨天……鳥的天堂??!

①指導(dǎo)讀好的確。

②這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

③討論引號(hào)的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

1、學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請(qǐng)用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

2、教師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走,看一看!

小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:通過列舉大量生活實(shí)例,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

(二)過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與探究,分組合作學(xué)習(xí),練習(xí)色彩搭配,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象,感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

(三)情感與價(jià)值觀:充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求,好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn):

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象,并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象,體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

教具準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題

用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩(出示課題)

1.欣賞圖片后最大的感受是什么?2.學(xué)生討論,分析,談自己的感受。

3.教師歸納總結(jié),由圖片實(shí)例引導(dǎo)出色彩知識(shí)。

二、新課展??

好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個(gè)人都有色彩感覺,

但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果,就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的三要素。 1.色彩的三要素:色相、明度、純度

色相:指色彩本來的相貌。

明度:色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中,最深的顏色是藍(lán)紫色,最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的。

純度:指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對(duì)純度取決于色彩中加入黑白的多少。 2.色彩搭配方法

色相對(duì)比:

不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起,會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果,能夠引起人們的關(guān)注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。

明度對(duì)比:

同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一,形成不同明暗層次的色彩,是只有明度變化的配色,給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。

類似色的對(duì)比:

色環(huán)上相鄰色的對(duì)比,如紅,橙,黃給人以融合,平靜的感覺。

冷暖色的對(duì)比:

如紅,橙,黃的搭配給人溫暖的感覺,綠,蘭,紫的搭配給人清冷的感覺。

3.生活中色彩搭配實(shí)例的討論

師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例,學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)。

三、實(shí)踐與作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識(shí)來完成色彩的自由組合。

以生活中的雨傘為例,把傘的簡單造型畫在黑板上,讓學(xué)生完成造型后,根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)自由創(chuàng)作色彩的搭配。

四、課堂總結(jié):

生活中的色彩無處不在,好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的追求,通過對(duì)色彩實(shí)例圖片的分析,有助于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)和色彩規(guī)律的掌握,提高了學(xué)生的審美情趣,開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛。

小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)美感

利用多媒體播放鳥鳴的音頻,請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼,想象一下:“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié):大家心目中的“鳥的天堂”都很美,那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的.呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

二、初讀課文,整體感知

1、 初讀課文,請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義,檢查效果。

點(diǎn)撥:注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音,“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。

2、 “鳥的天堂”到底是一個(gè)什么地方?

點(diǎn)撥:“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹,許多鳥在上面筑巢。

3、 再讀課文,思考:作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?

點(diǎn)撥:作者兩次去“鳥的天堂”

第一次是在黃昏,著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。

第二次是在第二天早晨,著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。

三、再讀課文,體悟語言

(一)第一次經(jīng)歷,研讀7、8自然段

1、默讀,找出描寫大榕樹的句子。

(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?

點(diǎn)撥:樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的?

點(diǎn)撥:樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。

(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。

點(diǎn)撥:指綠葉展示了全部生命力,體會(huì)明亮翠綠的樹葉的寫法,體會(huì)用語之妙。

(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

點(diǎn)撥:作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖,試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

(二)第二次游覽,研讀9—14自然段

仿照上一部分研讀方式,鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論自學(xué),朗讀之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

2、找出文中描寫鳥的語句,分析鳥的特點(diǎn)。思考:作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?

點(diǎn)撥:通過對(duì)比,體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻,感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。

4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

點(diǎn)撥:去的時(shí)間不同,按鳥的作息時(shí)間來看,早晨熱鬧,黃昏安靜。

四、拓展延伸,體會(huì)情感

1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?

2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來,比一比誰讀得更有感情,學(xué)生互評(píng)。

五、課堂小結(jié)

這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論:因?yàn)檫@里環(huán)境好,更重要的是,這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。

六、布置作業(yè)

1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象,介紹的形式可以自由選擇。

2、仿照文中寫法,寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

3、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

第一次:大榕樹 樹——大;枝干——不計(jì)可數(shù)

動(dòng)靜結(jié)合

第二次:鳥 鳥——應(yīng)接不暇

小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析:

作為三年級(jí)上冊的第一篇課文,就帶我們走進(jìn)了具有大中華特色的民族小學(xué),不禁讓我們的孩子,對(duì)這組課文產(chǎn)生興趣。

本文從各少數(shù)民族的孩子一起走進(jìn)民族小學(xué),從他們路上的所見,課堂上的認(rèn)真,課外生活的豐富等方面展示了新時(shí)期孩子們生活的美好。這所學(xué)校作為一所邊疆小學(xué),更有其特點(diǎn),讓我們體會(huì)到了學(xué)校生活的幸福和美好,感受到我國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、 通過品讀課文,體會(huì)課文的情感,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句,感悟和體驗(yàn)優(yōu)美語句。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

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搜集關(guān)于少數(shù)民族的資料。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、通過知識(shí)遷移、圖片、生字的偏旁進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí),為以后的詞語聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、品讀課文,通過“絢麗多彩”,通過“向……向……向……”等詞語所在的句子,感受民族小學(xué)的美麗。

教學(xué)過程:

一、 課題導(dǎo)入,引導(dǎo)鏈接

1、 出示課題:我們的民族小學(xué)

讀讀課題,通過預(yù)習(xí),你能說說這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同?(抓重點(diǎn)詞語:民族)

2、 根據(jù)我們所學(xué)的,你能說出你都知道哪些少數(shù)民族嗎?

傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族

識(shí)記“傣、昌、昂”

注:“昌”在古詩背誦的時(shí)候,有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”,所以可以根據(jù)這個(gè)進(jìn)行知識(shí)遷移。

3、 那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎?

這是一所邊疆的民族小學(xué)。

4、今天,我們就走進(jìn)這所學(xué)校。

二、 讀課文,整體感知

1、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,正確朗讀課文,注意生字詞。

2、 指名讀課文,相機(jī)正音。

3、 生字詞學(xué)習(xí)

摔跤 、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹

(1) 自由讀生詞,讀準(zhǔn)字音。

(2) 識(shí)記生詞,理解詞語。借助已有的知識(shí),和生字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。

“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語,有共同的偏旁,理解詞語。

借助插圖,認(rèn)識(shí)“鳳尾竹、銅鐘”。

4、 再讀課文,說一說,這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校?(美麗的、團(tuán)結(jié)的、快樂的)

完成:這所民族小學(xué)是一所( )的學(xué)校。

三、 品讀課文,感悟民族小學(xué)的美麗。

1、 朗讀課文的第一自然段,邊讀邊畫,說一說課文哪些地方,你體會(huì)到美麗?

2、 交流:

(1) 那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

·在課文里寫什么“絢麗多彩”?

·各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預(yù)習(xí),看看你都能認(rèn)識(shí)哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片,對(duì)穿、戴進(jìn)行理解),語言不同,卻在了同一所學(xué)校。

·你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的?

青青的草地上,( )的裙,( )的裙在飛舞;白白的墻根下,( )的衣,( )的衣在追逐;綠綠的枝葉間,( )的帽,( )的飾品在閃動(dòng),真是一幅絢麗多彩的景象。

(2) 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

·為什么你能從這些里面體會(huì)到美麗?(美麗的景色,文明的行為)

·讀讀這個(gè)句子,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里,有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)

·第一段中,還有個(gè)句子,跟它很像,你找到了嗎?(從……從……從……)

·完成:

同學(xué)們從( ),從( ),從( ),撿起了很多垃圾,學(xué)校很快變干凈了。

放學(xué)的路上,我向( ),向( ),向( )。

3、 朗讀第一自然段,把你喜歡的句子背誦下來。

四、 指導(dǎo)書寫

坪壩、戴、招、銅、粗、尾

練寫“戴”,注意它的結(jié)構(gòu),右上角還有一點(diǎn)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字,練寫兩組詞語“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個(gè)難寫的生字。

2、 從句子出發(fā),品讀課文三、四自然段,感受這所邊疆的民族小學(xué)的有趣、團(tuán)結(jié)、美麗。

3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,同時(shí),通過小練筆,培養(yǎng)愛校的情感。

4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句,感悟和體驗(yàn)優(yōu)美語句。

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容

1、 聽寫

2、 說一說第一段給你留下了什么印象,有哪些句子讓你想要背給大家聽的。

二、 品讀第三、四段,感受邊疆民族小學(xué)的精彩

1、我們的民族小學(xué)是一所美麗的小學(xué),它還是一所( 團(tuán)結(jié)的)(有趣的)小學(xué)。你都從哪里看出來呢?

2、朗讀第三段和第四段。

3、交流:

(1)這是一所有趣的學(xué)校。

·這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

a、如果你是一顆小樹、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么想?怎么做?作者為什么要寫小動(dòng)物和小植物呢?

b、 把你自己當(dāng)做一種小動(dòng)物或者小植物,讀一讀這句話。

c、 是啊,這就是在邊疆的民族小學(xué)。

·下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

a、你覺得這里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)

b、 是啊,這些表演是少數(shù)民族的人們他們所擅長的。有在(民族)小學(xué),我們才能看到這些表演。

c、 松鼠、山貍,你能讀出什么?這些動(dòng)物在哪里你才能看到。(體會(huì)邊疆)

(2)除了美麗和有趣,你從哪些地方體會(huì)到團(tuán)結(jié)?找出句子,讀一讀,說一說。(重新回歸整體。)

(3)是啊,這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。

·出示句子:

古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的樹干上。

鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。

……

·朗讀,多美的句子啊,背誦下來吧!

·朗讀這個(gè)句子,說說民族小學(xué)與我們的學(xué)校有什么不同嗎?

·假如,你就在這所學(xué)校里,你的心情是怎樣的?帶著你的情感,讀一讀這段話吧!

·這段話寫的真美,邊疆小學(xué)就這樣留在了我們的印象中,讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學(xué)校的特點(diǎn)吧。

我們的學(xué)校是……

·學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

三、 寫字

1、出示:“蝴蝶”、“孔雀舞”

·介紹“孔雀舞”

·書寫兩組詞語,注意“舞”

3、 學(xué)生練寫

四、 交流上一課時(shí)閱讀的《火把花》

1、哪些句子讓你感受深刻,想要推薦給同學(xué)的?

2、或者你能仿著寫一寫其中美麗的句子,特別是比喻句嗎?

小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

學(xué)生分析:

學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的運(yùn)算,再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時(shí)出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性,所以在教學(xué)時(shí)需要適時(shí)地加以引導(dǎo)。數(shù)學(xué)中的算法多樣化、估算意識(shí)的培養(yǎng)在這節(jié)課中也要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

2.發(fā)展初步的估算意識(shí)初步體會(huì)估算的必要性

3、在提出問題、解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn):在計(jì)算的過程中體會(huì)算法多樣化,培養(yǎng)估算意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷估算和計(jì)算的過程,了解估算的方法體驗(yàn)計(jì)算方法的`多樣化。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,經(jīng)歷估算

1、假期里我們的好朋友淘氣和笑笑進(jìn)行了一次套圈比賽,游戲的規(guī)則是每人只能套三次,每次套不同的動(dòng)物。讓我們做他倆的啦啦隊(duì),猜一猜誰會(huì)贏。 (教師出示課件,將笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。)

學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計(jì)表。這是淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)。你能讀懂嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,分別說出自己看懂的信息。

?設(shè)計(jì)意圖:利用課件呈現(xiàn)套圈游戲情境圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從熟悉情境到讀懂統(tǒng)計(jì)表的過程,而讓學(xué)生猜測“誰會(huì)贏”使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。】

2、同學(xué)們知道了他們每一次的分?jǐn)?shù),那你們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)估計(jì)淘氣和笑笑誰會(huì)贏嗎?說出你的理由。

學(xué)生可能出現(xiàn)的估計(jì)方法有:

1、根據(jù)他們各自的得分估計(jì):笑笑有兩次分?jǐn)?shù)都比淘氣多,所以是笑笑贏了。

2、按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計(jì)。笑笑贏了兩次,可淘氣只贏了一次。

3、可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較,第一次笑笑落后淘氣一分,第二次淘氣落后笑笑一分,這樣他倆就平了,可第三次是笑笑多,所以是笑笑贏。

4、不會(huì)估計(jì)可能在計(jì)算(用算嗎?為什么)

[設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題,滲透估算的策略性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽能力。]

二、驗(yàn)證猜測,探索算法

1、計(jì)算淘氣的成績。

(1)除了估算,我們還可以用什么方法才能得到準(zhǔn)確的答案呢?

預(yù)設(shè):可以先將笑笑三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起,算算共得多少分;再算淘氣三次得的分?jǐn)?shù),就知道誰贏了。

誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢?

淘氣24+29+44= 笑笑23+30+41=

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)。(有三個(gè)數(shù)相加、有兩個(gè)加號(hào)) 揭示課題——連加的計(jì)算。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試解決24+29+44=。(每個(gè)學(xué)生一張作業(yè)紙寫上方法一:方法二:方法三:)試一試你能用幾種方法計(jì)算連加。

預(yù)設(shè):

方法一:20+20+40=80,4+9+4=17,80+17=97。

方法二:24+29=53,53+44=97。

方法三:24+44=68,68+29=97。

方法四:還有的學(xué)生可能會(huì)用豎式方法來計(jì)算。(肯定這些學(xué)生的做法,并作出針對(duì)性評(píng)價(jià)。)

(4)同時(shí)教師向?qū)W生介紹:準(zhǔn)確計(jì)算時(shí),豎式也是我們經(jīng)常用的方法。你們現(xiàn)在愿意用豎式來嘗試一下嗎?

學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算,再同桌交流。教師巡視指導(dǎo),最后全班投影展示不同的算法。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法:

比較三種方法,你喜歡哪種方法為什么?

[設(shè)計(jì)意圖:對(duì)不同的豎式寫法同時(shí)展示,讓學(xué)生先來講自己的做法,比較各種寫法的優(yōu)勢,找出正確、簡便的寫法,以引導(dǎo)學(xué)生掌握簡便、合理的計(jì)算方法。] 教師引導(dǎo):豎式計(jì)算時(shí),你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢?(豎式計(jì)算時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。)

教師強(qiáng)調(diào):無論用哪種方法進(jìn)行計(jì)算,都要注意相同數(shù)位要對(duì)齊,哪位滿十哪位向前一位進(jìn)一。

(5)為什么很多同學(xué)都喜歡用豎式計(jì)算呢?他有什么特點(diǎn)呢?

豎式記錄簡便,容易計(jì)算。

2.計(jì)算笑笑的成績。

你愿意用你喜歡的方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算再集體訂正。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答:因?yàn)?7>94,所以我認(rèn)為是淘氣贏了。

教師小結(jié):大家剛才通過準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了是淘氣贏了。

[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算的過程,體驗(yàn)算法多樣化,并使學(xué)生在運(yùn)用準(zhǔn)確計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中,培養(yǎng)自信心和自我評(píng)價(jià)的能力。]

三、鞏固新知,拓展思維

1.小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心,她也來參加了,她前兩次共得了70分,她可能套中了哪兩種動(dòng)物?

①學(xué)生獨(dú)立思考,并算一算。

②學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:小鹿和小象,23+47=70;企鵝和白鵝,29+41=70。

③檢驗(yàn)算得對(duì)嗎?先看個(gè)位相加,末位是不是0,還得看十位相加是不是得7。

2.小麗三次套了不同的動(dòng)物,最少可得多少分?最多呢?(能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個(gè)問題)

學(xué)生先口答最少(最多)分要套到什么動(dòng)物,然后用喜歡的豎式方法筆算,完成后集體訂正。

設(shè)計(jì)意圖:這道題對(duì)學(xué)生來說,不單純就是一道簡單的計(jì)算題,這里學(xué)生要想進(jìn)行計(jì)算,必須先要考慮什么動(dòng)物的分最少,什么動(dòng)物的分最多,然后才能計(jì)算,從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。

四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)

全班同學(xué)玩套圈游戲。

我們也來玩一次套圈游戲怎么樣?(學(xué)生打開教材第76頁)規(guī)則:在書中圈下你喜歡的小動(dòng)物并算一算你得多少分。(選擇的動(dòng)物只數(shù)不限)

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過不同形式的練習(xí)鞏固新知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。]

五、總結(jié)

同學(xué)們,今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

小學(xué)英教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【重難點(diǎn)】

會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫19個(gè)詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)步驟師生活動(dòng)

揭示課題 范讀課文

1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

2、板書課題:我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞 試讀課文

1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示:

第一自然段:坪壩(bà) 絨球花 傣(dǎi)族 頗(pō)族 阿昌(chāng)族 德昂(áng)族 絢麗多彩

第三自然段:蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山貍

第四自然段:鳳尾竹 搖晃(huàng)

分組朗讀

組間比賽

1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞 指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字,新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字:

⑴ 著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范:

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊?!昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu),相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、攏些,第三橫要長些,整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵ 學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟師生活動(dòng)

復(fù)習(xí)舊課

導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入:

通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議

加深感悟

1、第一自然段:

⑴ 請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

⑵ 學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

⑶ 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

⑷ 配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段:

⑴ “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

⑵ 學(xué)生各自讀課文,然后交流:

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

⑶ 如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷ 下課了,小朋友做些什么?操場會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段:

⑴ 這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

⑵ 我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

⑶ 抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀

比賽背誦

1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

抄寫句子

加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。