二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-12-28 作者:Brave 教學(xué)計(jì)劃

教師們的成長(zhǎng)都是需要實(shí)踐的,同時(shí)也少不了教學(xué)反思的寫(xiě)作,要想形成一個(gè)優(yōu)秀獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,我們需要認(rèn)真思考,寫(xiě)好教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。

二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思7篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇1

找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,要求孩子思維靈活,需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn),才能理解規(guī)律,而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況,在平時(shí)的小游戲中,我讓孩子通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律,激發(fā)他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單規(guī)律的興趣,感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中,就可以在運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾,還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來(lái)排列,在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行,使得幼兒的思維得到了發(fā)展。

在活動(dòng)《找規(guī)律》中,我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法,而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律,然后講述排列規(guī)律,幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類(lèi)型卡片,讓幼兒來(lái)匹配;果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),順利完成,最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)排列的圖片,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣,活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列,把活動(dòng)推向了,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。

該活動(dòng)中,我讓幼兒先各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層深入,從找規(guī)律到講述規(guī)律,從排列規(guī)律到欣賞規(guī)律,最后靈活運(yùn)用自主排列規(guī)律。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)無(wú)論是簡(jiǎn)單的ab型規(guī)律還是abb型規(guī)律或者是abc型的規(guī)律,幼兒運(yùn)用的都比較自如?;顒?dòng)效果充分說(shuō)明了幼兒的發(fā)展也在這個(gè)過(guò)程中得到了提升,幼兒的思維也在廣度上有了一定的進(jìn)步。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)需要將抽象的東西賦予實(shí)質(zhì),讓幼兒從形象思維提升到邏輯思維。這樣幼兒才能靈活運(yùn)用,舉一反三,不僅獲得了系統(tǒng)性的知識(shí),更為以后學(xué)習(xí)比較、歸納等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下初步的印象基礎(chǔ)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇2

背景分析:

?找規(guī)律》(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè))是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。眾所周知,數(shù)學(xué)是模式的科學(xué),尋找和發(fā)現(xiàn)周?chē)澜缡挛镏g的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時(shí),發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過(guò)程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過(guò)程。因此,《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容,其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng),結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),滲透到教學(xué)的全過(guò)程中,開(kāi)闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計(jì)時(shí),我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng),讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作和推理的'能力。反思與分析:

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引出課題

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題情境,解放學(xué)生的思想,讓他們敢想;解放學(xué)生的嘴,讓他們敢問(wèn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生都對(duì)小動(dòng)物比較喜歡的特點(diǎn),我為本課設(shè)計(jì)了一條貫穿始終的情感線(xiàn):小松鼠般加而引出的一系列問(wèn)題。用這條情感線(xiàn)來(lái)支撐知識(shí)線(xiàn)和能力線(xiàn),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí),提高能力。

在剛一上課,我便問(wèn)學(xué)生:“喜歡小動(dòng)物嗎?小松鼠剛剛搬了新家,我們快去看看吧!”由此自然引出一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,即復(fù)習(xí)了舊的知識(shí),有很自然地引出新的知識(shí),揭示了課題,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分利用教材,創(chuàng)造性使用教材

大家知道,教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律:呈循環(huán)排列?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我在考慮的時(shí)候,根據(jù)目標(biāo)之一,使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律,把主題圖作為小松鼠家的廚房墻面和地面出現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)和老師共同來(lái)找規(guī)律。通過(guò)小組合作、討論,學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律,說(shuō)得很全面。另外,引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進(jìn)行觀(guān)察,以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律。

三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。

心理學(xué)研究表明,不經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,表現(xiàn)以下幾個(gè)方面:首先,表現(xiàn)在材料提供上。“材料引起學(xué)習(xí),材料引起活動(dòng)”。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高能力的基本載體。在本課中給每個(gè)學(xué)生發(fā)四張正方形紙板,用來(lái)找小松鼠密碼箱的密碼,(也就是教材中的例1);每個(gè)小組發(fā)已張貼有圓和五角星的殘缺不全的拼圖。學(xué)生通過(guò)移一移,貼一貼,擺一擺等過(guò)程,切實(shí)讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。另外,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,給學(xué)生機(jī)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律,每?jī)擅瑢W(xué)發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕,發(fā)給許多可愛(ài)的小圖片,用它們來(lái)自己設(shè)計(jì)新的規(guī)律。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

其次,注重合作探究、交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在本課中,既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí),又考慮到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課下來(lái),感覺(jué)到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,暢所欲言,能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見(jiàn)不一致時(shí),我及時(shí)組織學(xué)生相互交流,質(zhì)疑、爭(zhēng)論,直到意見(jiàn)統(tǒng)一。再有,在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,學(xué)生根據(jù)的已有知識(shí)起點(diǎn),用文字、符號(hào)、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律,有的是三宮格、四宮格,甚至五格六格不限。并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,評(píng)價(jià)。最后,讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù),體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的重要,在輕松、愉悅的氛圍中下課。

第三,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。特別在例1教學(xué)后,讓學(xué)生把殘缺不全的拼圖補(bǔ)充完整,每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,思維得到了訓(xùn)練。

總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)性化思維,注重合作學(xué)習(xí),相互交流、啟發(fā),面向全體,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

本節(jié)課雖然比較成功,但也存在著不足。個(gè)別時(shí)候?qū)W生的積極性調(diào)動(dòng)得不夠,教師的主導(dǎo)作用有些生硬;課堂評(píng)價(jià)還需要再積極些等等。我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我,提高自己的教學(xué)水平。

二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇3

本周我上了一節(jié)一年級(jí)的《找規(guī)律》高效課堂展示課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),在教學(xué)中力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運(yùn)用規(guī)律”的過(guò)程,享受到成功的喜悅。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過(guò)兒童喜歡的六一兒童節(jié)的話(huà)題談話(huà)導(dǎo)入,為他們提供參與的機(jī)會(huì),提高興趣。為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此,我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式,設(shè)計(jì)了“找、涂、擺”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),以活動(dòng)為主線(xiàn)搭建探究平臺(tái),刺激學(xué)生多感官全方位參與。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小,活潑愛(ài)動(dòng),好奇心強(qiáng),針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn),教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體作用,利用課件體現(xiàn)生動(dòng)的情境,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生高效參與課堂活動(dòng)。

這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù),但還存在許多不足之處。在這節(jié)課中,對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)考慮不夠全面,數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂同樣也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言也是一個(gè)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、完整。可是我卻因?yàn)檫^(guò)多的關(guān)注活動(dòng)的組織、調(diào)控,而忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在尋找到規(guī)律后沒(méi)有教給孩子規(guī)范性的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,以至于在后面的教學(xué)和練習(xí)中,孩子雖找到了規(guī)律,但表達(dá)不夠準(zhǔn)確。另外一點(diǎn)就是教師本人的能力有待提升,對(duì)于課堂生成的資源要及時(shí)處理,學(xué)會(huì)利用資源。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐中反思,反思后再實(shí)踐,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇4

【教學(xué)背景】

?找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。

教學(xué)片段一

師:同學(xué)們,冬冬家買(mǎi)了新房子,可漂亮了,我們隨著他一起去看看吧!

師:冬冬的新家到了,看,好漂亮的墻面。墻面是用圖形圖案裝飾的。

師:請(qǐng)你們自己先觀(guān)察思考,然后拿出學(xué)具擺一擺。

小組交流討論:從不同方向去看,能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?

生1:我是斜著看的,斜著的圖形都是一樣的。(老師豎起了左手的大拇指)

生2:我是橫著來(lái)觀(guān)察,把第一組的第一個(gè)圓形移到后面,就成為第二組的圖形,把第二組的第一個(gè)正方形移到后面,就成為第三組的圖形,把第三組的第一個(gè)三角形移到后面,就能成為第四組的圖形。(老師示意大家鼓掌,同學(xué)們使勁鼓起掌來(lái))

師:他的方法,誰(shuí)聽(tīng)明白了?誰(shuí)還想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

生3:我覺(jué)得剛才的圖形好象在接力跑一樣,第一個(gè)跑完了就到最后,其它幾個(gè)就往前進(jìn)一格,又第一個(gè)跑,一直這樣。

師:說(shuō)得好極了!數(shù)學(xué)上給這樣移動(dòng)的規(guī)律取名為“循環(huán)”。(板書(shū) 循環(huán))

師:思考:豎著觀(guān)察是不是循環(huán)排列規(guī)律呢?

教學(xué)片段二

師:接著我們到冬冬家廚房看看。

生:真漂亮!

師:只是冬冬家廚房還沒(méi)鋪地磚,他設(shè)計(jì)了一種方案,我們幫忙看看,這樣鋪有什么規(guī)律?

(學(xué)生觀(guān)察,然后同桌用學(xué)具擺一擺并交流自己找到的規(guī)律)

生1:每一排都是由四個(gè)正方形組成的,只是它們的顏色不同。

生2:橫著看,每排四個(gè)圖形相同,只是同一種顏色的正方形所在的位置不同。

生3:上一行和下一行比,上一行第一種顏色的正方形移到了最后,其它的每個(gè)正方形都向前移動(dòng)了一格,就成了下一行。

生4:豎著看,后面一排和前面一排比,前面一排的最上面那種顏色的正方形移到了最下面,其它每個(gè)正方形都向上移動(dòng)了一個(gè)位置,變成了后面一排。

……

師:在這幅圖中,我們從橫向、豎向、斜向都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律??磥?lái),只要我們從不同的角度去觀(guān)察,就能發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。

教學(xué)片段三

師:今天我們認(rèn)識(shí)了新的規(guī)律,也用規(guī)律解決了生活中的問(wèn)題,那我們能不能設(shè)計(jì)一些新的規(guī)律呢?

生:(異口同聲)能!

師:正好,冬冬家的窗簾是空白的,請(qǐng)大家用老師發(fā)給你們的學(xué)具在白紙上擺一擺,也可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),發(fā)揮你們的想象創(chuàng)造出漂亮的花邊和圖案,先想好規(guī)律,再動(dòng)手。

學(xué)生活動(dòng)……

【教學(xué)反思】

?課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的,以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,它應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的歷程。以上片段教學(xué)體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn):

一、走進(jìn)數(shù)學(xué)生活,體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。以上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活又歸宿于生活的思想。教師以學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源,精心設(shè)計(jì)一系列學(xué)生喜歡參與的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)具體的操作來(lái)掌握?qǐng)D形的排列規(guī)律。

二、關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),激活課堂活力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生去經(jīng)歷去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,學(xué)生或許相信你告訴他的,但他更愿意相信自己看到的,經(jīng)歷過(guò)的事,這是一種體驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)非常重要,因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的質(zhì)量。教師采用小組合作的形式,讓學(xué)生與同伴交流,互相討論,尋找規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律。教師多次讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,移一移,甚至動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生感知這個(gè)規(guī)律,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,把數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中來(lái)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇5

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡(jiǎn)單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課。通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容,但是還不夠熟練,基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律,當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時(shí)不知道如何去思考探索。

所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規(guī)律。

2、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、討論、總結(jié),歸納出尋找簡(jiǎn)單規(guī)律的一般方法。初步滲透觀(guān)察比較、抽象概括和遷移類(lèi)推等數(shù)學(xué)思想方法。

3、體會(huì)規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,我在課堂引入的時(shí)候,就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,提出了教學(xué)要求,讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo):在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的方法。

然后,我分圖形規(guī)律,數(shù)列規(guī)律,兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié),在練習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練,充分給予學(xué)生自主探索的空間,及時(shí)地質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行猜想,并通過(guò)自主探索去驗(yàn)證。在得出了種種的結(jié)論之后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法,開(kāi)成明確的解題思路。香檳酒塔及線(xiàn)段數(shù)與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系這兩個(gè)教學(xué)情境,讓學(xué)生更深入地體會(huì)到

最后,設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)節(jié),讓每一個(gè)學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅圖案或是一個(gè)數(shù)列,讓同組的同學(xué)接著往下畫(huà)或是填。讓各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)也加深了孩子們對(duì)規(guī)律的理解

?標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容,其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng),結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),滲透到教學(xué)的全過(guò)程中,開(kāi)闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計(jì)時(shí),我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的內(nèi)容,讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作和推理和總結(jié)的能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),大部分的學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在最后的開(kāi)放式的規(guī)律設(shè)計(jì)過(guò)程,讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)了很多有趣的規(guī)律,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但也有不少不足之處,如有些學(xué)生在設(shè)計(jì)規(guī)律的過(guò)程中思路不開(kāi)闊,有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時(shí)有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇6

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要透徹理解與掌握不是易事。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。

眾所周知,數(shù)學(xué)是模式的科學(xué),尋找和發(fā)現(xiàn)周?chē)澜缡挛镏g的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時(shí),發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過(guò)程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過(guò)程。因此,《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容,其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng),結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),滲透到教學(xué)的全過(guò)程中,開(kāi)闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計(jì)時(shí),我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng),讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作和推理的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,設(shè)計(jì)了一個(gè)找小婧房間的規(guī)律情景。用這條情感線(xiàn)來(lái)支撐知識(shí)線(xiàn)和能力線(xiàn),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí),提高能力。

二、充分利用教材

大家知道,教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從小婧房間的圖案引出規(guī)律:呈循環(huán)排列?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我在考慮的時(shí)候,根據(jù)目標(biāo)之一,使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律,把主題圖作為墻面和地面出現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)和老師共同來(lái)找規(guī)律。通過(guò)小組合作、討論,學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律,說(shuō)得很全面。另外,引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進(jìn)行觀(guān)察,以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律。

三、創(chuàng)設(shè)探究平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

?課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?!睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的,以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,它應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的歷程。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具仍探索性和開(kāi)放性,讓學(xué)生能自主探究,猜測(cè)驗(yàn)證,合作交流,充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見(jiàn)解。因此,在“找規(guī)律”教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生展開(kāi)自主合作,探究活動(dòng):

a、呈現(xiàn)問(wèn)題情境,提出思考問(wèn)題。

b、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中的“秘密”,留給學(xué)生充足的思考空間。

c、讓學(xué)生小組合作、交流,匯報(bào)自己的想法,師生共同驗(yàn)證。

d、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出圖中排列規(guī)律。這樣教學(xué),把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個(gè)過(guò)程,一個(gè)讓學(xué)生參與觀(guān)察、猜測(cè)、合作、驗(yàn)證、概括的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。在練習(xí)中,再次創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境,提供學(xué)生自由設(shè)計(jì)圖案的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造“規(guī)律”有意識(shí)地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

課上下來(lái),有成績(jī)之處,也留下不少遺憾。

1、課上,正如課前預(yù)設(shè),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)美麗生動(dòng)、熟悉親切的生活情境,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但仍有一小部分“學(xué)困生”跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)他們不能獨(dú)立做題,或是出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤,分析原因:在學(xué)生自主探究新知的活動(dòng)中,雖然重視規(guī)律的表述,但沒(méi)有引導(dǎo)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括,不利于記憶,更影響運(yùn)用的熟練度。

2、導(dǎo)入時(shí)間太長(zhǎng),環(huán)節(jié)太多,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的時(shí)間。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)要整合。第一種規(guī)律——“排頭到排尾、排頭到排尾”的教學(xué)展開(kāi)用是太長(zhǎng),“墻面、地面裝修”與例題中的規(guī)律類(lèi)似,限于課件制作技術(shù)沒(méi)有修改,在找、說(shuō)規(guī)律的基礎(chǔ)上作了一點(diǎn)深化——滲透周期問(wèn)題,揭示“循環(huán)”概念。安排4人小組排隊(duì)演規(guī)律的環(huán)節(jié),可以安排在例題前面,在探索完所在的循環(huán)運(yùn)動(dòng)規(guī)律之后,既能加深體驗(yàn)又可幫助梳理知識(shí),加深理解,整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)不至于“紙上談兵”。那樣,課堂會(huì)因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。

二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇7

“探索規(guī)律”這部分內(nèi)容是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一。標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段要求學(xué)生探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律。本課時(shí)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想,發(fā)現(xiàn)規(guī)律其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)模式,并能運(yùn)用多種方法表示“模式”的特點(diǎn)。

出于對(duì)教材的理解,我定了以下三個(gè)目標(biāo):

1、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力、分析能力和推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

“規(guī)律”一詞其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸到一些規(guī)律性的'現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度,在課堂上,只要稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。但一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),注意力容易分散,所以我在設(shè)計(jì)時(shí)注重了三點(diǎn):

1、注重生活性

本節(jié)課課前用一些美麗的圖片,讓學(xué)生初步感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材:彩旗,彩燈,彩花等聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景,以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察、尋找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活。

2、注重趣味性

課堂上,我創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,如:課前的小游戲、動(dòng)手涂顏色、通過(guò)動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏滲透規(guī)律等活動(dòng),讓學(xué)生很快融入。

3、注重人文性

小小設(shè)計(jì)師這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的是有趣味的,并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,而是給他以材料,讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣,既檢測(cè)了所學(xué)的知識(shí),又讓學(xué)生的個(gè)性化思想得以流淌,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的分享。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,由于本人水平有限,如有不當(dāng)之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家。