完成教學(xué)反思可以增強(qiáng)教師的自我指導(dǎo)能力,撰寫教學(xué)反思是教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)后的首要工作,下面是范文社小編為您分享的磷的認(rèn)識教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
磷的認(rèn)識教學(xué)反思篇1
?100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20年以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會準(zhǔn)確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。一年級學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100,但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時卻很容易發(fā)生錯誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時涉及到他們在具體數(shù)物品時能力大高低以及有無好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,掌握數(shù)的組成,培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料,一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,使能力得到提升,三是直觀地感受數(shù)學(xué)的組成,讓學(xué)生在實(shí)際操作活動中數(shù)數(shù)能力的提高。
在教學(xué)時,我事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的不同東西,但他們大多數(shù)數(shù)出來的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時擔(dān)心時間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細(xì)地數(shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué)。在認(rèn)真反思后,我在另一次教學(xué)時做了修改,注重發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性,因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的,同一個人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動,讓每個學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法。在檢查別人數(shù)的過程中,學(xué)生們顯得極為仔細(xì),并且有自己的主見,會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。
磷的認(rèn)識教學(xué)反思篇2
成功之處:
角的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。角是一個較為抽象的圖形,與學(xué)生在實(shí)際生活中見到的角不盡相同。因此本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)就放在幫助孩子建立起角的正確表象,從而認(rèn)識角的各部分名稱、標(biāo)號角以及畫角。為此,我將整節(jié)課分為三個環(huán)節(jié):
一是通過指一指活動,初步感知角的形狀;
二是通過找一找活動,引導(dǎo)學(xué)生從生活角中抽象出數(shù)學(xué)角,認(rèn)識角的形狀和各部分名稱;
三是通過開放性的操作活動,使學(xué)生在操作活動中進(jìn)一步鞏固角的特征,學(xué)會給角進(jìn)行標(biāo)號以及畫角。
在認(rèn)識角時,先讓學(xué)生感知生活中的角,然后讓學(xué)生指一指三角尺上的角,充分利用學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識盲點(diǎn),通過兩次指角,使學(xué)生逐步建立了正確的角的表象;而且指角逐漸滲透了角是從一點(diǎn)引發(fā)的兩條邊這一知識,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊。然后讓學(xué)生從剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板上找一找角,給了學(xué)生一個抽象知識的過程,準(zhǔn)確過渡出角的幾何形象,從而介紹角各部分的名稱,接著再回到生活中,找一找教室中的角,從生活中來,到生活中去。最后再用一組判斷題進(jìn)一步鞏固角的特征,這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了角來源于生活用充滿了數(shù)學(xué)味。
畫角這個環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生回顧剛才見到的角都是怎樣畫的.?因?yàn)橛辛藙偛女嫿堑倪^程,學(xué)生紛紛敘說自己的畫角的步驟,學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上形成了自己的看法,都比較喜歡先畫點(diǎn)再畫邊的方法。因?yàn)閷W(xué)生對于畫角都有了切身的體驗(yàn),所以能夠認(rèn)同比較好的畫法,所以,我覺得建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué),對于發(fā)展學(xué)生的正確的認(rèn)識是很有好處的。
不足之處:
例如在每個環(huán)節(jié)結(jié)束之后,我的小結(jié)語不多,沒有起到承上啟下的作用,使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過于零碎。在動手實(shí)踐之前要求提的也不夠明確,使得某些同學(xué)不知道該干什么,標(biāo)號角的時候,里面不應(yīng)該加角的符號,應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)。
還有在帶學(xué)生指讀、強(qiáng)調(diào)頂點(diǎn)和邊的感覺這些地方花費(fèi)的時間太多,導(dǎo)致后來拖堂,其實(shí)直接可以通過做題讓孩子們自己說出來,只是語言會不太規(guī)范,但是這時候我再進(jìn)行總結(jié)就不會顯得這么啰嗦。
另外沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。比如在處理剪尖是不是角的時候有些倉促,應(yīng)該在練習(xí)之后再回過頭來看,就比較容易了。還有學(xué)完之后去指教室中的角的時候,應(yīng)該提前加一句:能不能指一個大家都能看見的角?這樣就不會顯得特別亂。標(biāo)號角的時候,讓學(xué)生說一說誰知道怎么標(biāo)號?沒有人說,這時候應(yīng)該讓大家打開書自己先看看再說,落實(shí)每一步環(huán)節(jié),不要著急。
磷的認(rèn)識教學(xué)反思篇3
作為教師首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,氣餒過,但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn),一學(xué)期過去了,有必要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。
一、做得較好的方面。
不局限于教材,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,做到能對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如:在教學(xué)“第幾”時,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學(xué)生一起來參與活動,學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,我說:“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲),使學(xué)生注意力集中,在游戲中充分體會第幾的概念要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。
只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時,學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法,還會把方法并成又如,個數(shù)字,我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個數(shù)??梢杂蒙眢w,手等。在第二天的匯報交流時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時,學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時,學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊(duì)時,矮在前,高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
二、不足與困惑。
我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識,也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。
但效果都不持久,在下學(xué)期,我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,吸引學(xué)生的注意力和興趣,這樣,課堂紀(jì)律也會好很多,但是由于時間的問題,我所做的課件都比較簡單,無法真實(shí)再現(xiàn)生動的畫面,再者,從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,這是我在下學(xué)期要努力的方向。
一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級,程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。
三、方法與措施
1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏
要自己點(diǎn)一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),而我一時沒想透就不予肯定等,都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致。要加大宣傳力度,使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合。
總之,這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。
磷的認(rèn)識教學(xué)反思篇4
1、大膽放手,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
在課一開始就采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生給圖形分類,使學(xué)生能夠更直觀形象的發(fā)現(xiàn)角,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,俗話說的好“好的開始是成功的一半”為教授新課做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)新知這一大塊,又精心的設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)的學(xué)生活動,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實(shí)踐,這不僅僅貼合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)和幾何初步知識直觀、操作性強(qiáng)的知識特點(diǎn),更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學(xué)思想,學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中發(fā)展,整個教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ),學(xué)生真正動了起來,課堂真正活了起來。
2、合理引導(dǎo),確保學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)過程中,教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向他們帶給充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,幫忙他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,始終堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神在豐富多樣的自主學(xué)習(xí)中獲得充分釋放,讓課堂真正煥發(fā)生命活力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,師生共同體驗(yàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)程中的苦與樂。
3、利用多媒體優(yōu)勢,把抽象知識直觀化。
一位數(shù)學(xué)家以前說過:“數(shù)學(xué)這一學(xué)科是如此的嚴(yán)肅,最好不要失去機(jī)會把它弄得趣味化”。若利用課件在數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)情景,能夠營造出歡快的課堂氣氛,能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),能夠直觀形象的明白角的各部分名稱,畫法,這樣就能更好地完成學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中,值得我們思考的有很多,比如:怎樣把握整個教學(xué)環(huán)節(jié)和有限課時的沖突,有沒有更合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)……
磷的認(rèn)識教學(xué)反思篇5
?認(rèn)識三角形》是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容,屬于第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)線段、角、平行線、垂線、角度知識和認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、梯形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形,一切多邊形都可分割成若干個三角形,并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì),所以掌握三角形的特征是很重要的。學(xué)好這部分內(nèi)容,不僅為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn),還可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了良好基礎(chǔ)。但學(xué)生對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識,能夠從平面圖形中分辨出三角形,并說出它的各部分名稱。
由于三角形的高只能從頂點(diǎn)來畫,所以正確畫出已知底邊上的高對學(xué)生來說難度較大。但是學(xué)生可以將畫平行四邊形、梯形高的經(jīng)驗(yàn)和四年級學(xué)習(xí)的過點(diǎn)畫已知直線垂線的經(jīng)驗(yàn)都遷移過來,降低畫高難度?;谝陨戏治觯以谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時侯,力求用足用活本課教學(xué)內(nèi)容,做到以下幾點(diǎn)。
1、本課注重與其他平面圖形的知識進(jìn)行勾連。課的伊始,幻燈片演示長方形、正方形、平行四邊形、梯形都是由4條線段圍成的特殊四邊形,為學(xué)生歸納三角形定義奠定了基礎(chǔ);又通過幾何畫板演示梯形上底逐漸縮短,成為“0”時,引出三角形,同時也讓學(xué)生感受到三角形與四邊形的內(nèi)在聯(lián)系。
2、本課內(nèi)容雖多,但層次清晰,主次分明。按照三角形各部分名稱、定義→穩(wěn)定性→高→中位線的順序展開教學(xué),而三角形的高是教學(xué)的重難點(diǎn)。
3、調(diào)動學(xué)生多種感官,通過操作、觀察、比較、分析找到解決問題的策略?;顒拥倪^程也是數(shù)學(xué)思維的過程,在這個過程中學(xué)生的空間觀念得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和深化。
4、根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的'特點(diǎn),采用動手操作、獨(dú)立思考、合作交流等活動方式,并借助幻燈片和幾何畫板的演示,把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析。
然而,這節(jié)課還存在不足之處,如:判斷三角形的課件最好一組一組地出示;老師在大屏幕上指,“這樣是三角形的高嗎?”引起學(xué)生誤解,不如出示課件演示。這些都有待于我在今后的教學(xué)中去探索、改進(jìn)。
磷的認(rèn)識教學(xué)反思篇6
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每一天起床、吃飯、上課、下課都要按照必須的時間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在,并且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時,就初步認(rèn)識了鐘面,所以本節(jié)課的資料對于他們來說也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻,同桌互相檢查,教師巡視指導(dǎo),然后再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類,再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生經(jīng)過比較,最終概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識,經(jīng)過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí),學(xué)生很快就學(xué)會看鐘面上的整時。
在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實(shí)際相聯(lián)系時,經(jīng)過出示掛圖演示小明的一天時間安排,使學(xué)生將小明的一天與自我的一天聯(lián)系在一齊,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察來感知時間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和思維本事,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡便愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)供給了良好的環(huán)境。最終,我適時地對學(xué)生進(jìn)行了遵守時間、珍惜時間的滲透,到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時針運(yùn)動的方向時,沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向。