教學(xué)反思是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，在長(zhǎng)時(shí)間的教育活動(dòng)結(jié)束之后，大家一定也收獲了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候?qū)懞媒虒W(xué)反思是很關(guān)鍵的，下面是范文社小編為您分享的o教學(xué)反思精選8篇，感謝您的參閱。
o教學(xué)反思篇1
?靜夜思》是我們第一冊(cè)語(yǔ)文中學(xué)到的第二首古詩(shī)，整首詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，堪稱李白詩(shī)中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會(huì)背誦了，故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩(shī)上。
家長(zhǎng)教孩子背古詩(shī)，一般不會(huì)注重字音有沒(méi)有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩(shī)，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒(méi)讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個(gè)別孩子常讀成翹舌音了，把古詩(shī)的題目讀正確，也花費(fèi)了不少時(shí)間。
其次在理解詩(shī)意時(shí)，大部分孩子都對(duì)第二行有疑問(wèn)——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝?，并加以解釋，?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí)，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說(shuō)說(shuō)李白覺(jué)得什么像地上的霜，到底是一年級(jí)的孩子，很多孩子沒(méi)認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會(huì)，“月光像地上霜?！笔前。畎子X(jué)得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到，當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦，此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺(jué)得月光灑在地上像什么，孩子們對(duì)這種充滿想象力的問(wèn)題最有興趣了，有的說(shuō)像一層白白的紗，有的說(shuō)像白糖，有的說(shuō)像條白裙子……
是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢？說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情如何？孩子們慢慢地體會(huì)到，李白當(dāng)時(shí)孤單、寂寞的感覺(jué)，這樣對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，思念親人，無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。
像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。
o教學(xué)反思篇2
本節(jié)課是在三年級(jí)學(xué)完了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，不僅是學(xué)生對(duì)前面知識(shí)概念的歸納,也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始.這節(jié)課關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生觀察、遷移、歸納小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。
?課標(biāo)》中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。本案例在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，注重聯(lián)系生活，聯(lián)系身邊的事物，充分利用有效的資源，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)思考，獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)自身的全面和諧發(fā)展。
這節(jié)課為突破概念形成過(guò)程，組織學(xué)生測(cè)量課桌的寬度，并按要求記錄自己的測(cè)量結(jié)果，學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中有的學(xué)生以“米”，有的同學(xué)是用“分米”作單位，有的是用分?jǐn)?shù)，有的是用小數(shù)來(lái)表示結(jié)果，然后展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果。同樣是測(cè)量一個(gè)物體，觀察得出：9分米=9/10米=0.9米，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：9/10米與0.9米之間有什么聯(lián)系呢？進(jìn)而得出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生寫出用“米”作單位的百分?jǐn)?shù)和兩位小數(shù)，以及用“米”作單位的千分?jǐn)?shù)和三位小數(shù)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)觀察，再嘗試讓學(xué)生歸納出小數(shù)的意義，以及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。雖然學(xué)生歸納語(yǔ)言不很規(guī)范，但是我覺(jué)得我這樣的教學(xué)過(guò)程是注重學(xué)生探究過(guò)程，不僅重視概念形成結(jié)果，更重視概念形成過(guò)程的教學(xué)，在這節(jié)課中學(xué)生自始至終都是在合作、討論中探索得出小數(shù)的意義的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體且發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。只有這樣概念教學(xué)，才是有價(jià)值的，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
o教學(xué)反思篇3
“微課”是近幾年來(lái)形成的一種新型的授課方式，所以說(shuō)“微課”這個(gè)名詞，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較陌生而新鮮的教學(xué)術(shù)語(yǔ)，我也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，使我對(duì)微課教學(xué)有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)。 由于我是第一個(gè)上場(chǎng)的選手，所以早早地就講完了，從講臺(tái)下來(lái)之后，我就回到了座位上，在其他參賽選手的講課過(guò)程中，我也在不斷反思著自己，并發(fā)現(xiàn)了自己的一些問(wèn)題和不足。
1. 在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)上沒(méi)有很好的體現(xiàn)“微”的含義。本次比賽，我選的是高中生物必修一，第二章第二節(jié)（生命活動(dòng)的.主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)）的內(nèi)容，本次微課，我著重去講了蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸，而題目寫的卻是蛋白質(zhì)，選題范圍太大，沒(méi)有具體到所講的內(nèi)容，選題不夠清晰。
2. 教學(xué)時(shí)間的分配不科學(xué)，沒(méi)有重點(diǎn)。在微課教學(xué)的過(guò)程中，由于過(guò)于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，所以設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。并且，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過(guò)大，過(guò)于追求知識(shí)的完整和課堂講授的精細(xì)化，最終導(dǎo)致比賽的時(shí)間緊張。我認(rèn)為處理好課堂內(nèi)容的組織和教學(xué)時(shí)間的把控二者的關(guān)系，是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)過(guò)程中要思考的問(wèn)題，也是微課教學(xué)帶給我們的啟示。
3.在講課過(guò)程中，與學(xué)生互動(dòng)較少。由于內(nèi)容較多，所以有些著急，導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，感情不夠豐富。
此次比賽，使我受益匪淺，我相信，每一次比賽，都是一種歷練，都是一種經(jīng)歷，都是一筆寶貴的財(cái)富；每一次參與，都是一次成長(zhǎng)！
o教學(xué)反思篇4
頑強(qiáng)與勇敢教學(xué)實(shí)錄及反思
一、課文簡(jiǎn)介：
?天鵝的故事》是第七單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适?，贊揚(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。課文第5自然段，講一只老天鵝破冰時(shí)情景，這是課文的高潮部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、案例呈現(xiàn)：品讀“老天鵝破冰”
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)交流，哪段話所描繪的情景深深打動(dòng)了斯杰潘老人的心，請(qǐng)生先自己讀，再請(qǐng)。
（學(xué)生讀，出示語(yǔ)段：“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……”）
師：這是老天鵝破冰的情景，大家都找到了嗎？請(qǐng)你再讀一讀，邊讀邊想最讓你感動(dòng)的是哪些詞句，勾畫下來(lái)，寫下你的感受。
生交流：讓我感受最深的是：“一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀！睆倪@句我體會(huì)到了老天鵝頑強(qiáng)。
另一生：老師我覺(jué)得不能用頑強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)老天鵝很勇敢才對(duì)。
師：為什么呢？
生：（搖頭）我覺(jué)得應(yīng)該這樣用。
師：“頑強(qiáng)”和“勇敢”意思一樣嗎？
（很多生都愣住了，一會(huì)兒后紛紛搖頭）
師追問(wèn)：那“頑強(qiáng)”和“勇敢”分別是什么意思呢？
（生馬上查詞典，交流兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。勇敢的意思是：人們有勇于敢為人先的精神或氣質(zhì)。頑強(qiáng)的意思：1、非常堅(jiān)強(qiáng)，2、強(qiáng)硬不屈服。）
師再追問(wèn)：通過(guò)理解兩個(gè)詞的意思，這里用“勇敢”還是“頑強(qiáng)”，再讀一讀這句話。（學(xué)生讀句子）
生：用“勇敢”更恰當(dāng)，因?yàn)槔咸禊Z是第一個(gè)用自己身體破冰的。
師：敢為人先不是每個(gè)人都具有的氣質(zhì)，只有那些有勇氣的人，有勇氣敢為人先的人才能被稱作是勇敢的人。老天鵝不顧危險(xiǎn)去破冰，這種精神非常勇敢。老天鵝怎么破冰的，再輕聲讀這句話，邊讀邊想哪些詞語(yǔ)讓你感受到老天鵝很勇敢？
生：先讓自己騰空而起，然后又重重地?fù)浯蛟诒嫔?。（生讀句子）
師：這個(gè)同學(xué)讀了，而且感受得很好，老師想問(wèn)問(wèn)，這段話中，哪些詞打動(dòng)了你？
生：重重地。（生讀句子）。
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，重重的這個(gè)詞，他讀得很好。還有哪些同學(xué)找到了哪個(gè)詞，撥動(dòng)著你的心弦。
生：我從“石頭似的”和“重重地?fù)浯蛟诒嫔稀备惺艿嚼咸禊Z很勇敢。
師：這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成石頭？
生：老天鵝的身子。
師：為什么要比喻成石頭？
生：因?yàn)槔咸禊Z下落的沖力大，速度快。
師：不是石頭打在冰面上，而是——
生：“胸脯”和“翅膀”
師引導(dǎo)觀察“胸脯”和“翅膀”兩個(gè)詞。
師：這是血肉之軀呀，重重的打在冰面上，你有什么感受？
生：痛。
生：他受傷了，翅膀和胸脯流出了血。
生：很痛很痛。
生：我從“石頭似的”看出老天鵝他顧不得自己的安危，撲打冰面。我們知道石頭是很堅(jiān)硬的，而衰弱的老天鵝像石頭似的，一定花了很大的力氣我感受到這只老天鵝很勇敢。
師：剛才同學(xué)們緊緊抓住了這些詞，用心感受了老天鵝的
敢，我相信大家一定能把這句話讀好。（生讀）
師：聽著大家的朗讀，把我們帶進(jìn)了感人的畫面，讓我們一起來(lái)表達(dá)內(nèi)心的`感動(dòng)。
……
師：剛才我們通過(guò)“重重地、石頭似的、翅膀和胸脯”等詞體會(huì)到了老天鵝的勇敢，那這段哪里可以體現(xiàn)出老天鵝頑強(qiáng)呢？（回顧“頑強(qiáng)”的意思）
生：我從“接著是第二次、第三次……”體會(huì)到頑強(qiáng)。
師：為什么？
生：一次就已經(jīng)很痛了，還有第二次，第三次。
生：省略號(hào)代表很多次，很多次去撲打冰面，說(shuō)明老天鵝很堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)百厚厚的冰面不屈服。所以從這里體會(huì)到頑強(qiáng)。
師總結(jié)：是呀！一處體現(xiàn)的是勇敢，一處體現(xiàn)的是頑強(qiáng)，當(dāng)我們要表達(dá)感受的時(shí)候，還需要用詞的準(zhǔn)確才行。
三、案例反思：
當(dāng)課堂上，在理解“一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀！币痪鋾r(shí)曹藝漾同學(xué)提出該用“勇敢”，而不該用“頑強(qiáng)”時(shí)，給我很大的震撼，雖然當(dāng)時(shí)她不能準(zhǔn)確表達(dá)為什么，但是她對(duì)詞語(yǔ)的敏感，讓我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生要能抓重點(diǎn)詞談體會(huì)，那么首先學(xué)生詞語(yǔ)積累就應(yīng)該豐富，應(yīng)該了解常用詞的基本含義。
“勇敢”和“頑強(qiáng)”這兩個(gè)詞是我們常用的詞匯，當(dāng)我問(wèn)兩個(gè)詞意思是否相同時(shí)，孩子們遲疑了很久才作出判斷。這不得不讓我自己好好反思，學(xué)生在當(dāng)初學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞時(shí)，究竟明白詞語(yǔ)的意思了嗎？中段的詞語(yǔ)教學(xué)究竟要教給學(xué)生些什么呢？除會(huì)讀，會(huì)寫之間外，我想詞語(yǔ)的意思也是必須要理解的吧。也許學(xué)生通過(guò)讀句意會(huì)到了老天鵝的精神，但應(yīng)該用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)，應(yīng)該用一句什么樣的話來(lái)說(shuō)清楚，說(shuō)明白呢？我想這也是語(yǔ)文教學(xué)要教給學(xué)生的東西吧。
o教學(xué)反思篇5
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《觀察物體》從不同方向觀察不同物體，所看到的圖形也不一定相同。這節(jié)課是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。
這節(jié)課我先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備小正方體作為學(xué)具，通過(guò)擺一擺活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間概念，再讓學(xué)生想一想、畫一畫，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。
活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行的，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。從而得出從不同角度觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。對(duì)于那些有困難的學(xué)生，讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。接著設(shè)計(jì)一組練習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化”作用，特別是開放題的設(shè)計(jì)，完全交給學(xué)生自主完成，探索不同的拼擺方法，給學(xué)生提供更大的思維空間，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。
在實(shí)際操作過(guò)程中，也有個(gè)別同學(xué)由于空間思維能力不足，在觀察物體時(shí)，看到的圖形會(huì)與正確的有偏差，出現(xiàn)畫圖的錯(cuò)誤。
o教學(xué)反思篇6
上個(gè)周看了差不多一個(gè)周的講座視頻，在這個(gè)周中我學(xué)到了很多，也增長(zhǎng)了很多的知識(shí)。比如觀看了早上入園、吃飯、睡覺(jué)、廁所等等一些孩子在幼兒園的日常生活
觀看了孩子們?cè)缟先雸@的視頻，老師們?cè)缭绲木驮谧约航淌议T口等著孩子們的到來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)陸續(xù)的來(lái)到教室門口，在老師的指導(dǎo)下一個(gè)個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的整理著自己的衣服、書包等一些物品，整理好之后整齊的放在自己的小柜子里，而且孩子們?cè)谡碜约簴|西的時(shí)候，比如說(shuō)整理自己的衣服的時(shí)候還有小兒歌。
而我們平時(shí)在幼兒園的時(shí)候，孩子們以來(lái)就幫助孩子脫衣服，疊衣服，沒(méi)有讓孩子們自己動(dòng)手做這些自己可以做到的事情，每次都是我們?nèi)退麄儊?lái)完成，完全的剝奪了他們自己動(dòng)手的權(quán)利。
視頻中孩子們吃飯的時(shí)候，會(huì)把今天吃的什么用圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，每天都會(huì)有一個(gè)小報(bào)餐員，讓小報(bào)餐員給孩子們介紹今天中午我們吃的是什么，這些飯菜都有什么營(yíng)養(yǎng)，然后再請(qǐng)孩子們吃飯。對(duì)于大班的孩子吃飯的環(huán)節(jié)我很喜歡，就是自助餐；也是把今天的飯菜都準(zhǔn)備好圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)飯菜的營(yíng)養(yǎng)，然后老師會(huì)給出相應(yīng)的建議，什么菜吃多少，然后讓孩子們自己選擇。
那我們平時(shí)在幼兒園吃飯的時(shí)候就是把飯菜分好了，就讓孩子們吃，有很多的時(shí)候家長(zhǎng)回家問(wèn)孩子今天在幼兒園吃的什么，孩子們的回答就只是米飯，其他是什么都不知道，這種吃飯的方法可以讓現(xiàn)在的孩子知道飯菜的營(yíng)養(yǎng)，也不會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子會(huì)發(fā)生挑食的現(xiàn)象，也很好的鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力。
午睡的這個(gè)環(huán)節(jié)，視頻當(dāng)中小班孩子也有關(guān)于睡覺(jué)的兒歌，老師還會(huì)給孩子們講講故事，讓孩子們慢慢的進(jìn)入睡夢(mèng)中，起床的時(shí)候還有一個(gè)起床操，這個(gè)我感覺(jué)是很好的，音樂(lè)的起伏沒(méi)有太大的變化，讓孩子慢慢的清醒過(guò)來(lái)，伸伸腰，敲敲腿，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子等一些動(dòng)作，讓孩子慢慢放松。那我們平時(shí)一到起床的時(shí)候就說(shuō)：起床啦，穿鞋子廁所小便喝水哈，不會(huì)注意這些細(xì)節(jié)。
從小讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的入廁習(xí)慣也是很重要的，他們?cè)趲N上了相應(yīng)的標(biāo)志，小女孩在兩側(cè)畫上了小腳丫，在上廁所的時(shí)候小女孩就知道怎么樣廁所，正確的上廁所的方法，小男孩也是。那我們平時(shí)入廁的時(shí)候時(shí)不時(shí)的就會(huì)聽見孩子們告狀聲音，不是他推我了，就是他擠我了，看了視頻當(dāng)中的方法，孩子們很有秩序的入廁，不會(huì)發(fā)生我們平時(shí)這樣的事情。
聽也聽了，看也看了，感觸非常非常的多，看似很簡(jiǎn)單的一日生活，但是其中的知識(shí)的非常多的，一個(gè)好的習(xí)慣是需要從小養(yǎng)成的，以后我們會(huì)努力讓孩子們快樂(lè)的在幼兒園成長(zhǎng)生活。當(dāng)然這些都是需要不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的增進(jìn)自己的知識(shí)，當(dāng)然這些也都離不開愛(ài)！因?yàn)橛袗?ài)，我們的孩子才會(huì)如此快樂(lè)和自信；因?yàn)橛袗?ài)，我們的老師才會(huì)如此盡責(zé)和自豪；因?yàn)橛袗?ài)，我們家長(zhǎng)才會(huì)如此欣慰與驕傲！
o教學(xué)反思篇7
?環(huán)境保護(hù)》這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，作為老師的我也真正體會(huì)到和學(xué)生們一起交流，一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的知識(shí)，如造成大氣污染的原因有哪一些，應(yīng)該如何治理等。一點(diǎn)很深的體會(huì)就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學(xué)生中去，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率。在本堂課中，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使我感到整個(gè)課堂不會(huì)像教師唱獨(dú)角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí)，由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)環(huán)保工作者的樂(lè)與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實(shí)可能會(huì)不好。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時(shí)，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中去，只是通過(guò)為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力受到了影響。還有在最后總結(jié)的時(shí)間稍顯緊張。
總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。當(dāng)然，也只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。
o教學(xué)反思篇8
我在教學(xué)這篇課文時(shí)，放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐，自己去思考，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是教后的幾點(diǎn)反思：
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。
二、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問(wèn)學(xué)生：“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢？”讓學(xué)生通過(guò)討論，去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
