優(yōu)秀的教學反思是能夠幫助教師不斷提升自己的教學能力的，教學反思是需要結(jié)合自己實際的教學內(nèi)容的，這樣寫出來的文章才是有價值的，下面是范文社小編為您分享的狗教學反思參考5篇，感謝您的參閱。
狗教學反思篇1
11月9日，是全國消防安全日。為了加強幼兒園的安全工作，幫助幼兒建立消防安全意識，同時初步掌握基本的防火逃生技能，xx幼兒園提前開展了“11.9”消防安全日的系列活動，活動由消防安全演練、消防知識宣傳和消防影片觀摩幾部分組成。
在上午的消防安全演練中，當警報鈴聲在各層樓道響起，幼兒在老師的組織下用濕毛巾掩住口鼻，俯身順次從既定路線有序撤離。整個過程中，幼兒不僅演練認真，而且能夠按照要求不推擠和喧嘩。與此同時，老師還組織幼兒進行了消防安全知識學習，消防知識主要以圖片展板的形式進行呈現(xiàn)。下午，幼兒進行了消防影片觀摩，更為直觀地認識和了解到火災(zāi)時相關(guān)的注意事項，有助于其理解和掌握火災(zāi)時的逃生技能。
本次消防安全日活動不僅有助于培養(yǎng)和提高幼兒防火逃生能力，而且提高了師生的消防安全意識和對于突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
狗教學反思篇2
這兩首古詩都是描寫春天的景、物、人的，《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖，表達了作者喜春、惜春的美好情感。
?村居》則是另一番景象，另一種情調(diào)。
?春曉》這首詩大部分學生比較熟悉，但《村居》這首詩比較難懂。在教學過程中，重點激發(fā)學生喜愛古詩的情感，積極收集古詩，擴展學生的知識面。
在教學中，為了讓學生體會到詩歌的美好意境，我主要采用多媒體手段。通過欣賞動畫朗誦的詩歌，學生對詩歌的基調(diào)有一個大致了解。如教學
?春曉》時，我先讓學生看課件，播放動畫，聽朗讀。說一說自己看到了一幅怎樣的情景。并播放清脆的鳥叫聲，說說“鳥叫聲從哪里傳過來的？”，讓學生理解“處處聞啼鳥”的意思，特別加深對“處處”的理解。在有了朗讀基調(diào)后，我讓學生反復(fù)誦讀古詩，讓他們自主閱讀感知詩境，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。在教學
?村居》時，通過看插圖理解故事的意思，并聯(lián)系實際想一想自己放風箏的情景，讓后在誦讀，這樣孩子們讀起古詩來會更入情入境。
古詩最講究誦讀，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，也許此時的他們還不能完全理解古詩的全部意思，但反復(fù)的誦讀仍然會在他們的心里留下一顆情感的種子，培養(yǎng)他們熱愛朗誦的好習慣。
狗教學反思篇3
角的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行學習的。這部分內(nèi)容是學生今后進一步學習角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生空間觀念的重要內(nèi)容之一?！敖堑某醪秸J識”雖然內(nèi)容簡單，但由于學生年齡較小，加上生活經(jīng)驗不足，在教學中不容易把角的概念講清楚，尤其是“角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系”這一教學難點，學生更不容易理解。所以在備課的時候，我精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)，盡可能讓學生自己動手去發(fā)現(xiàn)知識，感悟其中的道理，用興趣來調(diào)動學生的學習積極性，促使其主動地參與到數(shù)學活動之中。
在對角的認識過程中，先通過觀察主題圖，找出角。再讓學生觀察具體實物上的角，引導(dǎo)學生觀察、分析從實物中抽象出來的角，形成對角的初步認識并知道角的各部分名稱。再通過摸一摸，形成對角的直觀感受如：頂點是尖尖的，有兩條直直的邊等。最后還注意讓學生把數(shù)學知識與生活知識相結(jié)合，通過找身邊的角，使學生知道數(shù)學來源于生活并應(yīng)用于生活。
回顧整個備課到上課的過程，我深深地感到，只要老師能根據(jù)學生的已有生活經(jīng)驗和已學知識及需要來備課、上課，相信他們具備自主學習的能力，放手給他們一個能自由發(fā)揮空間，也許他們會學到更多超越書本的知識，勇于探究新知的自學能力也能夠得到有效鍛煉。
狗教學反思篇4
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1．教學重點：
了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．教學難點：
體會本文的寫作方法。
教學準備：
1．多媒體課件；
2．寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；
3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！
2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。
二、品詞析句，學習課文：
1、學習第3自然段（讀中感悟）：
（1）導(dǎo)入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？
（2）學習第3自然段：
①回憶學過的閱讀時做記號的方法。
②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。
（3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導(dǎo)：
①“雪峰”：（板書）
a、（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
b、指導(dǎo)讀。
②“湖泊”：（板書）
a．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）
b.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
c.學生交流，體會湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
（4）小結(jié)
（5）有感情朗讀第3自然段
2、學習第4自然段（合作學習為主）：
（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續(xù)向森林深處行進，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）理解：4個“也許”，練習排比句。
（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？
動物名稱：
主要特點： 動作：
（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。
（5）交流：你最想和誰合影，為什么？
（6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？
（7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”?。∽屛覀冊俅屋p輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。
（7）師生共讀第4自然段
三、小結(jié)，布置課堂作業(yè)
九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！同學們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。
狗教學反思篇5
為何要寫教學反思
1、促進思考向縱深發(fā)展
一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫教學反思，首先需要教師對在教學中引發(fā)了注意的教學現(xiàn)象進行認真的回憶，并具體、細致、形象地描述，形成對教學事件和個案的進一步比較細致全面的認識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同時，對寫下來的教學現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。
2、促進教師對教育理論的學習
如果是一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學習結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫教學反思，往往使人產(chǎn)生一種寫得深刻一點的想法，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，實現(xiàn)對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗積累和自我提升
一般的思考，會隨著時間的推移而逐漸淡忘。而寫教學反思，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好地發(fā)展。
寫數(shù)學課后反思
反思課堂中問題情境設(shè)計的趣味性、典型性與層次性。
課堂教學中啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學生積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”，而這些在經(jīng)歷了教學實踐后，當然就有了更深的體會和更好的改進。例如，在教學“圓柱、圓錐的整理和復(fù)習”中，筆者提出問題：把一個棱長是6厘米的正方體鐵塊熔鑄成一個底面積為36平方厘米的圓錐形鐵塊，這個圓錐形鐵塊的高是多少厘米?原以為學生通過圓柱、圓錐的整理和復(fù)習之后會積極發(fā)言、順利解決，不料問題提出后卻冷了場，筆者只好作引導(dǎo)性講解。
解后反思：本題的隱含條件dd正方體鐵塊與圓錐形鐵塊體積相等，遠離學生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”，學生難以“發(fā)現(xiàn)”。于是，在接下來的另一個班的教學中，我準備了體積相等的正方體和圓錐體空心實物各一個以及一些沙子，問題提出后進行演示：把正方體空心實物里裝滿的沙子，倒入圓錐體空心實物里。在這一實物演示情景的啟發(fā)下，大多數(shù)學生很快發(fā)現(xiàn)題中兩種實物體里所裝的沙子一樣多，實物的形狀雖然變了，但沙子的體積不變，從而得出體積相等的這一隱含條件，由1/36×36×h=6×6×6，求出h=18厘米。
反思解題方法、解題結(jié)果、問題延伸與突出問題的處理。
教學時，在數(shù)學問題的解決過程中，學生往往會迸發(fā)出許多思維的火花dd新穎的觀點、巧妙的構(gòu)思、多樣的解法、問題的延伸，也會產(chǎn)生一些認識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認識的錯誤，因勢利導(dǎo)加以探究，教后更應(yīng)從科學性、嚴謹性與學科的意義等方面去反思、審視它們，分析學生思維的火花及認識錯誤形成的原因，總結(jié)因勢利導(dǎo)的優(yōu)化方法和處理突發(fā)問題的靈活技巧，然后加以整理記錄(再備課)，以便教學的改進。
例如，3臺臺扇與5臺吊扇的價格相等，每臺臺扇的單價比每臺吊扇多54元，臺扇與吊扇每臺各多少元?對于學生a、b、c提出的解答及其思想方法，教師除了課堂上應(yīng)給予肯定并充分利用其增強教學效果外，教后對此進行反思并加以記錄是十分必要的。
