o的教學(xué)反思模板6篇

時(shí)間:2023-03-24 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

積極的態(tài)度寫教學(xué)反思,才會(huì)幫助我們?cè)诮虒W(xué)中有一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)揮,通過對(duì)工作中問題的詳細(xì)分析,我們能進(jìn)一步保證教學(xué)反思的質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的o的教學(xué)反思模板6篇,供大家參考。

o的教學(xué)反思模板6篇

o的教學(xué)反思篇1

課堂中自從刮起了合作的小風(fēng),我也跟著東施效顰了一把。開始時(shí)是簡單的效仿,因怕繁瑣,故省略了小組的評(píng)價(jià),有也是簡單的課堂對(duì)小組的合作效果進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng),開始學(xué)生還很是配合,沒幾日,課堂又回去了,課堂成了幾個(gè)學(xué)生的小天下,其他學(xué)生則多是旁觀者,慢慢地我也不想再用這個(gè)小組合作。一日來了興致,想索性就不怕這個(gè)麻煩,也把這個(gè)“顰”好好的"效"下去,于是在黑板的一角畫了個(gè)簡單表格,上課時(shí)候會(huì)明確具體問題由學(xué)生中的哪個(gè)組來回答,會(huì)根據(jù)回答情況適當(dāng)加分,學(xué)生興趣一下調(diào)動(dòng)起來,爭(zhēng)搶著回答問題,為大家講解問題,如果是聽不明白也可以提問,也用分來誘惑學(xué)生,學(xué)生開始大膽的表達(dá)自己的想法,在交流中小組為了讓自己的組得分高,就特別賣力的給學(xué)困生講題,學(xué)困生也不想成為小組的眾矢之的,在學(xué)習(xí)上也絲毫不敢懈怠。這樣的課堂,鍛煉了學(xué)生的綜合能力,而不是學(xué)生只會(huì)做而不會(huì)講,課堂中學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的想法,有時(shí)一道題可以找出五六種的解法,活躍了學(xué)生的解題的思路,而且讓學(xué)生敢于去表達(dá)自己,在表達(dá)中獲得了更多的信心,從而也激勵(lì)了后期的學(xué)習(xí)。

o的教學(xué)反思篇2

這是一篇略讀課文,課文以“刷子李”高超的技藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng),大智慧。略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸,是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,我讓學(xué)生抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景,組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞,刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲,完成的作品好似一面天衣無縫的屏障,這簡直就是一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演。其次,圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論,如“他刷漿時(shí),干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”,通過集中討論,學(xué)生們?nèi)¢L補(bǔ)短,從而感受“刷子李的技藝高超。在拓展閱讀中,讓學(xué)生讀讀與本文相似的文章,如《泥人張》、《快手劉》等。

在理解課文的同時(shí),我有穿插這描寫方法的指導(dǎo),例如:黑衣黑褲、動(dòng)作的嫻熟、白點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫;曹小三由半信半疑到關(guān)心白點(diǎn),以為名氣有詐,最后感嘆師傅藝高膽大的一波三折的精彩描寫;還有多處的對(duì)比描寫,讓學(xué)生對(duì)人物刻畫又有了進(jìn)一步的理解,對(duì)寫作也有了很大促進(jìn)作用。

o的教學(xué)反思篇3

在歌曲教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏展開想象做律動(dòng),但學(xué)生們都表現(xiàn)的過于拘謹(jǐn),沒有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。由于我過多的注重于在語言上的引導(dǎo),而忽略了用我自己的肢體語言去帶動(dòng)他們,動(dòng)作的編排上也較為單一。孫丹老師也提到,我在語言引導(dǎo)的過程中,一直在強(qiáng)調(diào)手上的動(dòng)作,而忽略了除了手,我們還可以通過用腳、肢體來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、體現(xiàn)歌曲情緒。在以后的律動(dòng)教學(xué)中,我更應(yīng)該站在學(xué)生的角度,讓他們自己去思考去展現(xiàn)自己,并在平常的教學(xué)中,更多的滲入一些基礎(chǔ)的舞蹈律動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中,同學(xué)們欣賞了維族舞蹈《花兒為什么這樣紅》,整個(gè)欣賞過程內(nèi)容形式較為單一,如果引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)維族舞蹈中的特色舞蹈動(dòng)作,并讓學(xué)生自己模仿,我想這樣他們會(huì)對(duì)音樂舞蹈留下更深刻的印象和感受。

當(dāng)然在這堂課中還是有很多其他不足之處,比如對(duì)課程內(nèi)容的安排、時(shí)間的掌控還不夠精準(zhǔn)。個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容較為單調(diào),教學(xué)形式也比較傳統(tǒng)和單一,音樂教學(xué)不比其他主科課程,孩子是無意識(shí)地在學(xué)習(xí),老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生。就像斯娟老師說的,讓孩子在&l動(dòng)中聽、動(dòng)中做、動(dòng)中學(xué)&r。我也會(huì)把這個(gè)理念貫徹到我今后的教學(xué)中,擺正我的觀念,把新穎的、有趣的音樂課帶給我的學(xué)生。

o的教學(xué)反思篇4

十一月初我執(zhí)教了六上《少年閏土》第一課時(shí),作為實(shí)驗(yàn)階段的課堂,感觸十分深。

課前,我按照學(xué)校的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂”方式進(jìn)行備課,把第一課時(shí)的目標(biāo)具體落實(shí)到每一環(huán)節(jié)中,備課上做到環(huán)節(jié)清晰,易于操作。

整堂課下來,既有成功之處,也暴露出必須的問題。

值得肯定之處:對(duì)于“初識(shí)閏土,了解閏土的文學(xué)成就”這塊資料學(xué)習(xí)的較好,異常是對(duì)于資料袋的梳理,讓學(xué)生用關(guān)鍵詞從幾個(gè)方面進(jìn)行概括,教給學(xué)生讀懂資料的方法,并且從三個(gè)層面上了解了魯迅,較好地達(dá)成了目標(biāo)。

對(duì)于星級(jí)學(xué)習(xí)單,學(xué)生能在小組內(nèi)在小先生的帶領(lǐng)下展開學(xué)習(xí)、檢查,必須程度上到達(dá)了“交流中共同提高”的效果。整堂課學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間比較充裕,做到真正把時(shí)間還給學(xué)生。

不足之處:因?yàn)猷笥趯W(xué)習(xí)單的預(yù)設(shè),檢測(cè)時(shí)按部就班,缺少學(xué)生思維的碰撞,課堂顯得太理性,所以提議對(duì)于學(xué)習(xí)單能夠有選擇使用,對(duì)于難點(diǎn)之處作重點(diǎn)突破,這樣有效減少時(shí)間。對(duì)于課文主要資料的梳理,讓學(xué)生說出所以然,對(duì)于每一小標(biāo)題的取名要讓學(xué)生說出相應(yīng)是從課文的哪些段落里找到的,這樣就更多了份探究,學(xué)得更到位。

對(duì)于閏土外貌描述的段落學(xué)習(xí),在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)把教師的指導(dǎo)落實(shí)到位,如從哪幾層面進(jìn)行外貌描述,應(yīng)當(dāng)有個(gè)相應(yīng)的指導(dǎo),這樣學(xué)生到位了,對(duì)于后面的仿寫就水到渠成了,學(xué)生可能能較快地達(dá)成目標(biāo)。

走在課改的路上,正視暴露出的問題,我想能更好地促進(jìn)我不斷地反思,期望小組合作模式下的目標(biāo)教學(xué)能不斷向前邁進(jìn)。

o的教學(xué)反思篇5

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課,它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ),因此學(xué)好它非常重要,但計(jì)算課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,特別是一年級(jí)小朋友?;谶@一思考,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境,將計(jì)算教學(xué)融入到具體情境中,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)新知處,我組織學(xué)生自主探索13-9=?,然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生親歷新知的形成過程,對(duì)新知不僅知其然,而且知其所以然。這樣組織教學(xué),不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。

學(xué)生在探究13-9=?時(shí),由于學(xué)生間的差異,結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法:①將剩下的桃個(gè)數(shù)數(shù)出來,算出13-9=4;②想加算減:9+4=13,13-9=4;③破十法:10-9=1,1+3=4,13-9=4;④連續(xù)減:13-3-6=4,13-9=4;⑤簡便計(jì)算:13-10+1=4,13-9=4。我尊重差異,將每一種方法都展示出來,并一一予以肯定,讓不同的學(xué)生都體驗(yàn)到探索成功的愉悅,實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。

從課堂提問來看,大部分學(xué)生都能用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,但是還有小部分學(xué)生還不能夠很好的掌握計(jì)算方法,針對(duì)這部分學(xué)生,課后還得加強(qiáng)算法的指導(dǎo)。

o的教學(xué)反思篇6

?春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?!按河晔蔷G色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了?!薄按河甑氖羌t色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!薄按河晔屈S色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>

多么恬美的意境,多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇課文,孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中,從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

一位名叫王嬴的小姑娘站起來說:“李老師,我想唱《嘀里嘀里》給大家聽?!薄笆菃??”我很驚奇,讓她唱還是不唱?下面的同學(xué)看著我,幾個(gè)孩子已毫無顧及地哼唱起來??凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子,我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動(dòng)作,邊歌邊舞?!按禾煸谀睦镅?,春天在哪里,春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩,講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子,當(dāng)然還包括我這個(gè)老師,多么歡快的時(shí)光呀!

課堂中的這一幕,是我始料未及的。它當(dāng)然不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至感染激發(fā)了我,讓我感悟到,課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,充滿智慧。