編寫教學(xué)反思能夠增強(qiáng)老師的教學(xué)質(zhì)量,作為教師一定要記得將教學(xué)反思寫好哦,范文社小編今天就為您帶來了電功率教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
電功率教學(xué)反思篇1
“測(cè)量小燈泡的電功率”是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn),它是在“測(cè)量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
本課成功之處:
1、在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后,為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)三次測(cè)量結(jié)果通過計(jì)算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值,能否將這三次的實(shí)際功率值計(jì)算出平均數(shù),得到小燈泡的平均電功率?學(xué)生回答是不能的,因?yàn)闊襞莸陌l(fā)光不同。
3、通過對(duì)比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系,能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
本課不足之處:
有的小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做;個(gè)別小組的燈泡損壞嚴(yán)重,浪費(fèi)較多時(shí)間,以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒有完成;還少小組電路連接有問題也誤了較多的時(shí)間,在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)管理。
八年的學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的,也有較多的逆反心理,如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的,教學(xué)也要因人而異,以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中,我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法,爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步,令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。
電功率教學(xué)反思篇2
一、教學(xué)效果反思。
1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是:會(huì)用電功率的公式p=ui及其變形公式u=p/i和i=p/u進(jìn)行簡單的計(jì)算和能綜合運(yùn)用學(xué)過的電學(xué)知識(shí)解決簡單的關(guān)于電功率計(jì)算問題。實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大,百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),知識(shí)導(dǎo)學(xué)的效果很明顯。大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)遷移中公式選擇十分準(zhǔn)確。
2、本節(jié)課教師在課堂中對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥;學(xué)生通過閱讀教材,配合適量練習(xí),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教法與學(xué)法渾然一體,可謂一石雙鳥。
二、教學(xué)過程反思。
課堂的教學(xué)核心是達(dá)標(biāo)教學(xué)過程。本節(jié)課教師借鑒郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論,設(shè)計(jì)了較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。
通過讀學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生以感知了知識(shí)與技能目標(biāo),使學(xué)生真正對(duì)新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然,做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有的放矢。在鞏固舊知識(shí)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生通過溫故舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。這樣將所有學(xué)生,拉到先前知識(shí)點(diǎn)的同一起跑線上。然后,學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的.問題,自主閱讀教材,經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數(shù)學(xué)生能自主獲取新知解決問題。緊接著大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用新知很好地完成新知訓(xùn)練題,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率百分之八十以上。在這之后,通過新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用,大多數(shù)學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識(shí),較好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力,也真正地達(dá)到知識(shí)的升華;最后學(xué)生基本完成了針對(duì)性、典型性、梯度性較強(qiáng)的新知識(shí)鞏固訓(xùn)練。由于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中計(jì)算能力低,解決問題有障礙,導(dǎo)致課堂尾聲處時(shí)間略有不足,于是“新知識(shí)鞏固訓(xùn)練”和“知識(shí)點(diǎn)歸納”兩個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不是太好。教師也只好掛出早已準(zhǔn)備的小黑板,要求學(xué)生課下將板書設(shè)計(jì)抄寫在導(dǎo)學(xué)案中。
三、教學(xué)啟示反思。
教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤,主要原因是教師對(duì)學(xué)生了解不透徹,對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)得太高。我要很好地吸納諸位評(píng)課教師對(duì)我關(guān)心而呵護(hù)的建議,以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善。
電功率教學(xué)反思篇3
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計(jì)算較復(fù)雜,我們學(xué)校的教學(xué)時(shí)間又很緊,只好在有限的時(shí)間內(nèi)盡量使學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和掌握。
這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清,解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用,更加造成了困難。解決這一困難,一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗(yàn)做好,二是解題中要分步計(jì)算,把每一步的已知什么求什么講清楚,練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單計(jì)算為主。
我感到我們洋浦的學(xué)生對(duì)于電學(xué)題,一直比較“束手無策”,這也是我一直思考的.一個(gè)難題。學(xué)生對(duì)于p=r、p=i2r公式理解起來有很大的困難,認(rèn)真考慮了一下,我覺得主要是方法的問題。學(xué)生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求,主要是不懂得方法,確切地說是教師的方法不當(dāng)。以前,往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法,讓學(xué)生自己去消化,教師落了個(gè)眼前的清閑。現(xiàn)在看來,這為以后帶來了麻煩。方法雖多,并不是都重要,學(xué)生需要學(xué)會(huì)最基本的,這就是為什么專家未必就比一線教師的教學(xué)成績好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入p=r、p=i2r兩個(gè)公式,本意雖好,卻讓學(xué)生感到有些混亂。這里我采取了最基本的方法,先要求學(xué)生畫電路圖,讓其養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,然后讓學(xué)生進(jìn)行分析,在圖上標(biāo)出已知條件和未知條件,結(jié)果呢,標(biāo)著標(biāo)著,學(xué)生把未知也變成了已知,這就是我們的目的!學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法才是最重要的。現(xiàn)在看來,效果還不錯(cuò)?;痉椒ㄕ莆樟?,回過頭來把那些題目再做一遍,用p=r、p=i2r解題,告訴學(xué)生還有更好的方法,這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
電功率教學(xué)反思篇4
今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課,講的是九年級(jí)總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點(diǎn)章節(jié)之一,由于本章內(nèi)容較多,共由六節(jié)內(nèi)容組成,所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際,突出解決問題的思路和方法,注重學(xué)習(xí)方法的及時(shí)總結(jié)。
課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案,以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn),包含一些填空,公式等,讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本知識(shí)。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看,自主復(fù)習(xí)的效果不是很理想,一些概念、物理意義、公式等還是不能準(zhǔn)確熟練的表達(dá)出來。所以上課時(shí),在重難點(diǎn)解析時(shí)占用的時(shí)間較長,對(duì)學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和梳理。由此,在后面的做題時(shí)間就相對(duì)的少了些,沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于:
一、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來復(fù)習(xí)討論問題,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、所有的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)都由學(xué)生獨(dú)立完成,并及時(shí)給與點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生明白自己解題的對(duì)錯(cuò),問題出在哪里。
三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型,讓學(xué)生明白中考的考試方向。
四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。
電功率教學(xué)反思篇5
一次物理的考試,全班的成績都不理想,當(dāng)然,也包括我。老師這么辛苦地教育我們,不就是為了讓我們掌握到知識(shí)嗎?讓我們考試有一個(gè)好成績嗎?我突然覺得自己不應(yīng)該考一個(gè)這么差的成績,這樣對(duì)不起自己,對(duì)不起老師,也對(duì)不起家長。
考試是為了檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。雖然說,考試的成績不理想可能有不細(xì)心的原因在里面,但是,絕大部分還是該掌握的知識(shí)掌握得不夠牢固。
我知道,要想取得良好的成績,必須先要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí),課前要認(rèn)真預(yù)習(xí),不懂的地方要做好標(biāo)記,先自己獨(dú)立思考,實(shí)在不懂上課的時(shí)候再拿出來討論。上課要認(rèn)真聽講,做好筆記。課后要認(rèn)真復(fù)習(xí),應(yīng)該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點(diǎn)的題目,當(dāng)然,這是在對(duì)于基礎(chǔ)完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話,考試的時(shí)候要想取得一個(gè)優(yōu)秀的成績就并不難了。
雖然說,有了良好的基礎(chǔ),考出一個(gè)優(yōu)秀的成績并不難。但是,考試的時(shí)候有一個(gè)很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?,那就是:粗心??荚囈龅秸J(rèn)真審題、仔細(xì)答題、做完檢查這三點(diǎn)??季砝飼?huì)有陷阱,所以一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。
老師,我一定會(huì)按照我自己上面所說的去做。讓自己把應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握牢固,考試時(shí)取得一個(gè)優(yōu)秀的成績,這樣才對(duì)得住自己,對(duì)得住老師的辛勤教育!
電功率教學(xué)反思篇6
本節(jié)課是初中物理電學(xué)部分中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),由于這部分公式多,物理知識(shí)抽象,學(xué)生不易理解,記憶不住易混淆,尤其是計(jì)算多,數(shù)又不好計(jì)算,把學(xué)生弄得是云里霧里,對(duì)于部分學(xué)生甚至是感到無從下手。
教學(xué)中如何比較消耗電能的快慢,我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上,學(xué)生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,使學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟用電器的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生類比小學(xué)中比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法去比較消耗電能的快慢,從而克服了學(xué)生只能從書上找到的兩種方法,更易于學(xué)生理解電功率的意義。
由于新版教材中對(duì)電功沒有很好地進(jìn)行處理,根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)電功和電功率常會(huì)混淆,因此在教學(xué)中對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了很的比較,并讓學(xué)生辨別。葉恒同學(xué)表現(xiàn)很好把這兩個(gè)概念進(jìn)行了剖析,學(xué)生最后都聽懂了。
對(duì)于中下等學(xué)生對(duì)計(jì)算感到有些困難,主要原因是學(xué)生的各量找不準(zhǔn),公式記不住,不會(huì)用還亂用。在教學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視書中的例題,通過例題加深對(duì)各量的理解,按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示,單位是什么。這樣做的目的是讓學(xué)生分清每一個(gè)物理量和單位,加深識(shí)記和理解。同時(shí)在每天上課前對(duì)公式進(jìn)行一下默寫,還有對(duì)基本公式進(jìn)行變形處理加深了學(xué)生的記憶??傊@節(jié)課通過了以上的反復(fù)學(xué)習(xí),我班的學(xué)生基本學(xué)會(huì)了。
電功率教學(xué)反思篇7
本節(jié)課是一個(gè)純粹而完整的實(shí)驗(yàn)探究,強(qiáng)調(diào)在過程中體驗(yàn),學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。
從教學(xué)過程中極大體現(xiàn)了開放性的理念,在制定計(jì)劃時(shí)讓學(xué)生先根據(jù)自己的設(shè)計(jì)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖;在收集證據(jù)的過程中,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并正確執(zhí)行,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并記錄;在處理數(shù)據(jù)的過程中,讓學(xué)生自己撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,然后我再通過課件把實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄表格等展示出來,讓學(xué)生對(duì)照有什么區(qū)別,有沒有不合理的地方并加以改正;這樣的設(shè)置,給學(xué)生極大的自主性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。
從科學(xué)內(nèi)容的角度來看,本實(shí)驗(yàn)是電功率教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn),綜合性強(qiáng),它是在學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用、學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)了電功率的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)生的體驗(yàn),知道測(cè)量電功率的原理是p=ui,會(huì)畫實(shí)驗(yàn)電路圖,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,學(xué)習(xí)電路故障分析。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對(duì)應(yīng)關(guān)系;進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到額定電壓和額定功率的重要意義;進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用。
電功率教學(xué)反思篇8
本課是高二物理《磁場(chǎng)》這個(gè)單元的重要內(nèi)容。本人通過探究式教學(xué),較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。具體講,這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面感到比較滿意。
一、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比較合理
本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1、提出問題:垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?
2、實(shí)驗(yàn)演示:沒磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng),垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的問題情景,提問學(xué)生,老師點(diǎn)撥引導(dǎo),用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識(shí)和高一有關(guān)向心力的知識(shí),理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
4、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng),特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。
5、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式。
6、實(shí)驗(yàn)演示:改變粒子的速度v和磁感應(yīng)強(qiáng)度b,觀察半徑的變化
7、課件模擬:改變m、v、q、b,觀察半徑的變化
8、課件模擬:兩個(gè)m、q相同,v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),觀察周期是否相同。
9、通過例題一(題目略),鞏固半徑公式和周期公式。讓學(xué)生先演算,老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋,然后點(diǎn)評(píng)。
10、講評(píng)課本的例題,讓學(xué)生先思考,提問學(xué)生回答解題思路,老師再講評(píng),并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。老師進(jìn)一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用。
11、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合
信息技術(shù)與學(xué)科的整合,其主體是課程,并不是所有學(xué)科、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來整合,要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì),而本節(jié)課充分利用物理課件,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合,充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征,又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、運(yùn)用探究式教學(xué),培養(yǎng)探究能力
教師在整節(jié)課中,通過提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題鞏固,讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式,再通過分層次的問題設(shè)計(jì),理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。這一教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。
四、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮
教師首先提出問題,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行猜想,然后又創(chuàng)設(shè)一系列問題情景,啟發(fā)學(xué)生的思維,理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在磁場(chǎng)中會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng),接著讓學(xué)生推導(dǎo)圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式,講解例題時(shí)讓學(xué)生充分思考,提問學(xué)生解題思路,讓學(xué)生演算,并把演算結(jié)果用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋。無不體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
課后認(rèn)真反思,也有不太如意的地方。
一、時(shí)間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時(shí)間過多,后面講質(zhì)譜儀時(shí)顯得太匆忙,有前緊后松的感覺。
二、課堂小結(jié)不僅局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié),還要包含學(xué)法的小結(jié),本人忽視了這一點(diǎn)。應(yīng)該把這節(jié)課如何進(jìn)行科學(xué)探究的過程作一小節(jié),逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造思維。