教學(xué)反思是為了加強(qiáng)個(gè)人能力所寫的,沒(méi)有反思的工作就是不完整的,作為教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思的寫作,它是反應(yīng)我們教學(xué)能力的文件,下面是范文社小編為您分享的哦十分鐘教學(xué)反思5篇,感謝您的參閱。
哦十分鐘教學(xué)反思篇1
在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕寫話,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:
1、覺得無(wú)內(nèi)容可寫,亂編的多。
2、語(yǔ)言組織能力差,表敘不清楚,難以寫具體。
3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心。
4、不會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象,本次寫話我注意了:
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢?
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。本節(jié)課我先讓學(xué)生看一段視頻來(lái)激發(fā)興趣,想想自已如何度過(guò)課間十分鐘。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓他們想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō),對(duì)每個(gè)學(xué)生的說(shuō)話都給予肯定。
3、寫好后,讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫話教學(xué)興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
哦十分鐘教學(xué)反思篇2
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)最后一課《課間十分鐘》是一篇閱讀課文,內(nèi)容淺顯易懂。根據(jù)閱讀課的教學(xué)要求以及這篇課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)我采取精講精讀、讀寫結(jié)合的方法,收到良好的效果。
一、從整體入手,理清文章的脈絡(luò)
學(xué)生初課課文之后,我從整體入手,先向?qū)W生提出問(wèn)題:這篇課文主要講什么?讓學(xué)生初步掌握全文的主要內(nèi)容。接著讓學(xué)生邊默讀課文邊思考:這篇課文著重寫了哪幾項(xiàng)課間活動(dòng)?并讓學(xué)生找出寫這幾項(xiàng)活動(dòng)的段落。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生給課文分段,這樣學(xué)生很快地理清了文章的脈絡(luò)。
二、精講精讀,培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力
閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、掌握讀書方法的能力。因此,我在教學(xué)《課間十分鐘》時(shí),淺顯易懂的,盡量少講或不講,讓學(xué)生以自學(xué)為主,我從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥,對(duì)重要章節(jié),指導(dǎo)學(xué)生精讀。
⒈精講。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀“打乒乓球”這一段課文時(shí),我采用“扶”的教法,引導(dǎo)學(xué)生思考:打乒乓球的活動(dòng)在什么地方進(jìn)行?小將們?cè)鯓哟蚱古仪??圍觀的同學(xué)情緒怎樣?學(xué)生們通過(guò)讀書思考,找有關(guān)的詞句,教師提問(wèn)檢查,直到學(xué)生對(duì)這一段的內(nèi)容已經(jīng)了解掌握。進(jìn)而我引導(dǎo)學(xué)生想想作者寫這項(xiàng)活動(dòng)的思路:先寫在什么地方做什么?再寫怎樣活動(dòng),如何結(jié)合場(chǎng)上的觀眾寫。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思、按一定順序把內(nèi)容寫具體的寫作方法。
接著教“爬竿”一段時(shí),我放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前一段的方法進(jìn)行自學(xué)。因?yàn)樯舷聝啥蔚慕Y(jié)構(gòu)相同,可組織學(xué)生認(rèn)真讀課文之后進(jìn)行交流匯報(bào),教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、小結(jié)。這樣有利于學(xué)生在自學(xué)的實(shí)踐中掌握讀書方法。
⒉精讀?!皝G沙包”這一段是全文的重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí),我緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生精讀。第一次集體讀,讓學(xué)生了解哪些句子描寫“丟沙包”這項(xiàng)活動(dòng)。接著引導(dǎo)學(xué)生思考這項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn),提出:作者抓住這個(gè)特點(diǎn)寫了三層意思,是哪三層:學(xué)生帶著問(wèn)題第二次讀,思考,回答。又提出:作者寫這三層意思時(shí),用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)(用筆畫出來(lái)),你能理解其意思嗎?于是學(xué)生第三次讀,點(diǎn)畫,議論,回答。最后再集體朗讀,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段課文的意思,并說(shuō)說(shuō)作者的思路。這樣學(xué)生通過(guò)有目的地、層層深入地讀書,體會(huì)到這段課文作者抓住“丟沙包”的活動(dòng)特點(diǎn),有層次地寫詳細(xì)、寫具體。讀書時(shí)學(xué)生做到眼、口、手、腦一齊動(dòng),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
哦十分鐘教學(xué)反思篇3
歌曲《哦,十分鐘》是第五冊(cè)第四課《快樂(lè)的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首2/4拍,d宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。
歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后,自由歡樂(lè)的心情。
第一段節(jié)奏緊湊,曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34|5 0這一音型,鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的神情。
第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,第一樂(lè)句與第二樂(lè)句運(yùn)用旋律的模仿手法,四度、三度的跳進(jìn)?!芭?,十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
小學(xué)音樂(lè)課不是為了培養(yǎng)專門的人才,而是要面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)將學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng),所以我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇了以下幾個(gè)教學(xué)方法與環(huán)節(jié):
1、情境設(shè)置法:在開始導(dǎo)入的部分,我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦,十分鐘》作為背景音樂(lè),讓他們邊拍手邊進(jìn)教室,在聽覺中感受體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒;我通過(guò)播放多媒體圖片提問(wèn):“你們平時(shí)有哪些好玩的課間活動(dòng)或者游戲?”這正符合了學(xué)生的興趣,他們迫不及待的說(shuō)出自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容,從學(xué)生的表情中,可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘,由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終,這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲,為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)習(xí)渲染法:通過(guò)前面的引入讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)這首歌曲,之后通過(guò)聆聽范唱再一次使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué),第一部分節(jié)奏緊湊,曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型,通過(guò)有休止符和沒(méi)有休止符來(lái)區(qū)分前8小節(jié),通過(guò)把旋律形象化的說(shuō)成“往上爬”和“往下走”來(lái)區(qū)分后8個(gè)小節(jié),這樣就完成了第一部分的教學(xué)。
3、生生合作,師生合作法:學(xué)生與老師間,同座間相互聽音樂(lè)活動(dòng),跟著音樂(lè)活動(dòng),拍手,拍肩等活動(dòng),并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作有趣的動(dòng)作,使學(xué)生深刻地到課間活動(dòng)的快樂(lè)與樂(lè)趣,由此增進(jìn)同伴之間的友好交流,師生之間的友好交流。
哦十分鐘教學(xué)反思篇4
本周我?guī)ьI(lǐng)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲《哦,十分鐘》,這首歌曲是第四課《快樂(lè)的課間》的教學(xué)內(nèi)容。這是一首 2/4 拍, d 宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后,自由歡樂(lè)的心情。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我采用分段學(xué)習(xí)。第一段節(jié)奏緊湊,曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型,鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,第一樂(lè)句與第二樂(lè)句運(yùn)用旋律的模仿手法。 “ 哦,十分鐘 ” 唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
這首歌曲的情緒歡快,活潑,表現(xiàn)了孩子們?cè)谡n間十分鐘活動(dòng)的快樂(lè)心情。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我的主旨就是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲;所以在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)方案:
在課堂導(dǎo)入的部分,我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦,十分鐘》作為背景音樂(lè),讓他們?cè)诼犛X中感受體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒;在談一些課間活動(dòng)時(shí),他們迫不及待的說(shuō)出自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容,從學(xué)生的表情中,我感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過(guò)老師的范唱來(lái)抒發(fā)一下我對(duì)這 “ 十分鐘 ” 的感情,請(qǐng)學(xué)生輕聲拍手為我伴奏,從而再一次使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒,為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。
接著我用談話引導(dǎo)學(xué)生:“這樣唱能表現(xiàn)出你們?cè)谡n間高興的心情嗎?剛才所唱的就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《哦,十分鐘》里面的內(nèi)容”。讓學(xué)生初聽歌曲錄音,并要求歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時(shí)請(qǐng)跟節(jié)奏拍手。這樣,就讓學(xué)生初步整體感受歌曲,熟悉了歌曲的旋律。
我覺得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想,這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯(cuò)的,但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是 “ 0 4 3 ” 的空拍處,學(xué)生很難找到切分音的感覺,盡管我讓學(xué)生把這個(gè)空拍處加入躲一下腳,有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn),但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺??磥?lái),學(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練我應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。
在這堂課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) , 建立了一種活潑、生動(dòng)、和諧的課堂氣氛,在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做,并適時(shí)地加以指導(dǎo),力求學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
哦十分鐘教學(xué)反思篇5
?哦,十分鐘》是三年級(jí)新教材第二學(xué)期第三單元“課間”中的一課,應(yīng)該說(shuō)在本課教學(xué)各環(huán)節(jié)中,我努力貫徹二期課改的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì),尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)新體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感受和實(shí)踐能力,力圖通過(guò)豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),配合直觀的電腦多媒體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。以下是我上本課的一點(diǎn)反思。
一、聽覺領(lǐng)先
音樂(lè)是需要學(xué)生用心去體驗(yàn)和感受的,所以我讓聽覺感受貫穿于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之中。所有的傾聽與之相輔的活動(dòng)都為下面學(xué)習(xí)歌曲打下有利的伏筆。因此以聽覺為先導(dǎo),圍繞主題“課間活動(dòng)”展開。在學(xué)生用肢體語(yǔ)言表演自己在課間十分鐘的活動(dòng)情況,我用了《哦,十分鐘》的背景音樂(lè),讓他們?cè)诼蓜?dòng)中感受體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒;之后通過(guò)老師的范唱再一次使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒。
二、互動(dòng)合作
給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)譜能力來(lái)互相學(xué)習(xí)旋律,我和孩子們共同承擔(dān)識(shí)譜任務(wù),我唱兩小節(jié),他們唱兩小節(jié),師生互動(dòng)由于相似的旋律較多,所以大家學(xué)得很輕松,再加上唱名的輔助,更是顯得游刃有余,因此效果不錯(cuò);在歌詞演唱部分,更是通過(guò)老師得點(diǎn)撥理解了小作者的心意,前半部分表達(dá)課間十分鐘的愉快,后半部分渴望課間十分鐘能夠再多一些的心情,很好地唱出了歌曲。
三、媒體輔助
用多媒體來(lái)輔助提高音樂(lè)課的教學(xué)效果,以期達(dá)到全面調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等感官的作用,激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的精神狀態(tài)。我覺得媒體不能太花哨,否則喧賓奪主,所以在這節(jié)課中我用簡(jiǎn)單的畫面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,雖不花哨,但非常實(shí)用,目的達(dá)到。一步步地出示歌譜、歌詞,層層學(xué)唱,學(xué)生在這過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)的興趣,從而加深了記憶。而簡(jiǎn)單的各民族、各國(guó)課間活動(dòng)的畫面使學(xué)生增加了信息量,他們?cè)谛蕾p的時(shí)候饒有興趣。
四、拓展交流
二期課改新理念強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的文化含量,拓寬了他們的視野。因此我讓學(xué)生在課前通過(guò)各種途徑去了解長(zhǎng)輩們課間活動(dòng)是如何度過(guò)的;學(xué)生們?cè)谡n上也表達(dá)了:滾鐵環(huán)、打彈子……,我也在媒體上出示國(guó)內(nèi)外學(xué)生的各種課間活動(dòng),學(xué)生們興致濃,通過(guò)交流,學(xué)生們擴(kuò)大了信息量,并為自己?jiǎn)握{(diào)的課間生活增添了豐富色彩,以此深化到童年是多姿多彩的;最后律動(dòng)中結(jié)束本課,學(xué)生們聽著下課音樂(lè)鈴聲,帶著自己喜愛的課間活動(dòng)走出了教室……
五、不足改進(jìn)
因?yàn)槭巧闲抡n,所以歌曲演唱方面還有一定問(wèn)題,后半部分的前八分休止符沒(méi)有唱到位,還要多加強(qiáng)指導(dǎo);齊唱顯得有點(diǎn)單一,可以分男女聲唱等;拓展部分有點(diǎn)雜,有些可以去掉;如果能在媒體上加上一段學(xué)生們下課十分鐘活動(dòng)的錄像,那效果一定會(huì)更好!
總之,在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做,并適時(shí)地加以指導(dǎo),只要他們能做、想做,不求學(xué)生如何完美,只求他們樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。