只有不斷的撰寫(xiě)教學(xué)反思,才能使教學(xué)技能得到提升,通過(guò)教學(xué)反思的寫(xiě)作,我們能更全面地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足,下面是范文社小編為您分享的看菊花教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
看菊花教學(xué)反思篇1
?看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、語(yǔ)言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個(gè)自然段。其中二、三段看菊花、愛(ài)菊花是本課的重、難點(diǎn)。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀,我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè):
(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的音,理解由生字組成的詞語(yǔ);
(2)能正確、流利、有感情地朗讀文;
(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛(ài)菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每?,更因?yàn)樗慌潞涞牡览怼?/p>
下面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本課的兩大教學(xué)設(shè)想,敬請(qǐng)各位專家和老師多多指正。
一、初讀課文,在讀正確、讀連貫上下功夫
經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),學(xué)生便進(jìn)入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練,識(shí)的字又很少,所以讀課文困難較大,往往表現(xiàn)為一個(gè)字一個(gè)字地頓讀,也有的是一個(gè)字一個(gè)字的指讀,不能按照正常的語(yǔ)調(diào)去朗讀,讀的速度極慢,不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此,教學(xué)《看菊花》這一課,我在揭示課題后,便先讓學(xué)生自己讀讀課文,要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn),把句子讀連貫,給學(xué)生充分的初讀時(shí)間,讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀,教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上,采用讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞,同座相互練習(xí)讀,開(kāi)火車(chē)比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性,從而使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文,教師相機(jī)給予指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音,而且也結(jié)合語(yǔ)境,連帶理解了大部分生字詞的意思。因?yàn)橄裨绯?、公園、去、邊走邊看等詞兒,本來(lái)就是在口語(yǔ)中經(jīng)常用到的,這樣學(xué)生通過(guò)充分練讀后,基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。
二、細(xì)讀課文,在讀懂、讀出感情上下功夫
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀作為朗讀的最高境界,它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上,讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)《看菊花》這一課時(shí),我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。
并充分運(yùn)用了形象、直觀的板畫(huà)和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字描寫(xiě)的具體事物進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合,力圖用形象感染學(xué)生,使學(xué)生在細(xì)讀課文中,品味其中的內(nèi)涵,自己去感受、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感。
教學(xué)第二段時(shí),我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面,邊讀邊想,有不懂的地方大膽提出來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解好看極了,我播放錄像,讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境,體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情??赐赇浵窈蟪脽岽蜩F,讓學(xué)生先說(shuō)出自己的切身感悟,然后引導(dǎo)學(xué)生:想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了也好像親眼看到菊花五顏六色,確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)一朵朵、一叢叢、一片片這三個(gè)詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我先在黑板上用彩色粉筆分別畫(huà)上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花,讓學(xué)生細(xì)讀課文,自己去意會(huì)發(fā)現(xiàn)老師畫(huà)的菊花跟課文中寫(xiě)的菊花有什么不同。
然后運(yùn)用多媒體交互顯示看圖選詞填空,讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中,生動(dòng)、形象地感知到一朵朵、一叢叢、一片片三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢?再如教學(xué)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢這一句,我先播放了菊花在寒風(fēng)中開(kāi)放的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么?看到了什么?接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放,不怕冷的樣子讀出來(lái)呢?如此等等借助生動(dòng)形象的畫(huà)面,幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境,讀得有聲有色,有情有景。我們只要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生讀得怎么樣,就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來(lái),我把比賽引進(jìn)課堂,采用男、女生比賽配樂(lè)朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上,讀出感情,把課堂推進(jìn)高潮。
第三自然段爸爸的話,蘊(yùn)含著人們對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢一句相照應(yīng),是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?使學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)到人們都很喜愛(ài)菊花,不僅僅是因?yàn)榫栈ê每?,更是因?yàn)榫栈ú慌虑镲L(fēng),不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的我為什么聽(tīng)了爸爸的話后,覺(jué)得菊花更好看了。
最后播放全文配樂(lè)朗讀錄像,讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文,給學(xué)生以美的享受和啟迪。進(jìn)而讓學(xué)生看畫(huà)面配樂(lè)朗讀全文,使學(xué)生的情感與課文的情境融為一體,爭(zhēng)取達(dá)到閱讀教學(xué)的最高境界。
總之,本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的板畫(huà)和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,從而突破教學(xué)的重難點(diǎn),并力求以讀代講,讀中感悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性,從而激發(fā)兒童閱讀興趣,培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
看菊花教學(xué)反思篇2
作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師,怎樣在閱讀起步階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)呢?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,在執(zhí)教了《看菊花》一課后,我有了一些體會(huì):
一、抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)
閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解,或用瑣碎的問(wèn)題一問(wèn)到底。《看菊花》這篇課文中寫(xiě)得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中,我始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么寫(xiě)得美?”兩個(gè)問(wèn)題,通過(guò)看畫(huà)面及多種形式朗讀,體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點(diǎn)句讀好了,也就讀出了菊花的可愛(ài)、菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài),其他句段也就可以照著這種已有的語(yǔ)感讀下去,全文的感情朗讀也就比較到位了。
二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗(yàn)
在閱讀起步階段,我們還應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)遷移到課堂學(xué)習(xí)中,幫助培養(yǎng)語(yǔ)感。課堂上,在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語(yǔ)句時(shí),我通過(guò)課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花,激活學(xué)生腦海中的生活畫(huà)面,在親身體驗(yàn)下,鮮明的語(yǔ)感自然而然地產(chǎn)生了。看完畫(huà)面再讀表示菊花顏色的語(yǔ)句時(shí),很明顯有所不同了,通過(guò)自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào),與前面的語(yǔ)句有所區(qū)別,突出了菊花的多。
三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀
對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng),最重要、最根本的手段,就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在情境中引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。一開(kāi)始,我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文,初步感知哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫(xiě)菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語(yǔ)句時(shí),我先讓學(xué)生一邊看畫(huà)面一邊聽(tīng)讀,進(jìn)人情境;接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫(huà)面邊帶著微笑朗讀的方法,并再次美讀課文;最后,還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式,激起學(xué)生興趣,掀起朗讀高潮。這時(shí),對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)也比較到位了,也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過(guò)自由背、同座互背、指名背、看畫(huà)面配樂(lè)背等形式,幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語(yǔ)言內(nèi)化。
看菊花教學(xué)反思篇3
?看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題,告訴我們“菊花”是主要描寫(xiě)對(duì)象,先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,接著寫(xiě)菊花盛開(kāi)的情形,再展示爸爸看菊花的議論,最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)生字,理解生詞,讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn),感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)?!犊淳栈ā愤@一課,二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句,具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”,朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵,一從從,一片片這里有“一”的變聲,學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大,在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再聽(tīng)了老師的范讀,能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文,我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià),為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句,讓他們從讀中感悟,再讓學(xué)生互問(wèn),互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn),還要看到別人的長(zhǎng)處,相互學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,參與到教學(xué)中來(lái),在這節(jié)課中,還存在著一些不足的地方,課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練,不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí),才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
看菊花教學(xué)反思篇4
?看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文的第一冊(cè)教材.全文共有四個(gè)自然段,主要通過(guò)敘事性的語(yǔ)言,使讀者在感受菊花外在美的同時(shí),體會(huì)菊花的內(nèi)在美.
在執(zhí)教《菊花》一課后,我對(duì)在抓住詞句,進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)方面是比較滿意的如在教學(xué)第二自然段時(shí),我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用"——"畫(huà)出描寫(xiě)菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境,體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情.然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了好像親眼看到菊花五顏六色,確實(shí)好看極了呢又如教學(xué)"一朵朵,一叢叢,一片片"這三個(gè)詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運(yùn)用多媒體交互顯示"看圖選詞填空",讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中,生動(dòng),形象地感知到"一朵朵,一叢叢,一片片"三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢再如教學(xué)"它們正迎著深秋的'寒風(fēng)開(kāi)放呢"這一句,我先讓學(xué)生扮演一朵"迎著寒風(fēng)開(kāi)放"的菊花,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心情,接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放,不怕冷的樣子讀出來(lái)呢 通過(guò)欣賞,體驗(yàn),幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。
"好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力",對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性.在這堂課中,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些,今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫.這堂課中,我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了,如果在指導(dǎo)朗讀時(shí),用個(gè)人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。
總之,上這節(jié)課后,我感覺(jué)自己像經(jīng)過(guò)了一次洗禮,在"成長(zhǎng)"的道路上又加了一次"油",很有收獲。
看菊花教學(xué)反思篇5
?看菊花》這篇課文文字比較優(yōu)美,層次比較清楚,生字較多。兩課時(shí)的教學(xué),課堂容量比較飽滿,我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。
一、抓重點(diǎn)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力
閱讀起步階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感十分重要,但是孩子年齡小,還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語(yǔ)感。課文的重點(diǎn)是第二自然段,教學(xué)中,我始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么寫(xiě)得美?”兩個(gè)問(wèn)題,通過(guò)看畫(huà)面、反復(fù)朗讀找句子,重點(diǎn)抓住“一朵朵、一叢叢、一片片、迎著寒風(fēng)、舍不得”等詞,通過(guò)多種形式的朗讀,感受菊花不怕冷的精神,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。在詞句的反復(fù)朗讀中,學(xué)生對(duì)課文的理解也逐步深化,語(yǔ)感得到培養(yǎng)。我想,逐步的培養(yǎng),學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì)隨著時(shí)間的推移逐步加深。
二、見(jiàn)縫插針,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
我一直是比較重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)的,這篇課文有著很多的契機(jī)。比如,第一課時(shí)的導(dǎo)入部分,讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)看懂些什么?比如教學(xué)第二課時(shí),感受菊花的美,說(shuō)說(shuō)你還有哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述菊花的美?觀察書(shū)上的六幅圖,說(shuō)說(shuō)你喜歡那一朵菊花?為什么?等等。學(xué)生的寫(xiě)話能力的培養(yǎng)應(yīng)融匯在課堂教學(xué)的點(diǎn)滴環(huán)節(jié)中,才能達(dá)到匯聚成海的目標(biāo)。
當(dāng)然,也有遺憾的地方。學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此多彩的菊花,本來(lái)想通過(guò)多媒體播放,達(dá)到更好的效果的,但是因?yàn)闀r(shí)間有限,所以只能以畫(huà)代替,效果沒(méi)有預(yù)期的好。真想每篇課文都能給學(xué)生做點(diǎn)課件,努力吧!
看菊花教學(xué)反思篇6
?看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò),向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色,從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像,讓其感受菊花的美,并感悟菊花的勇敢品質(zhì),是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
這一課,二、三段是本課的重點(diǎn)段。沈老師利用課文的插圖,投影展示菊花顏色美的畫(huà)面,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi),營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍,把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無(wú)限的公園里,然后通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的菊花的顏色,來(lái)加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn),然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛(ài)。第二段中的的第一句,具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深入的過(guò)程中,采用多種不同的讀書(shū)方式,組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀;在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟,體會(huì)課文內(nèi)涵。在此過(guò)程中,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。同時(shí)在教學(xué)中沈老師也特別重視學(xué)生詞語(yǔ)的積累,在教學(xué)“黃的,白的,淡綠的,紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括,學(xué)生很快說(shuō)出了“五顏六色,五彩繽紛,”豐富了教學(xué)內(nèi)容。
回顧本節(jié)課,我認(rèn)為沈老師在教學(xué)中體現(xiàn)了三個(gè)原則:
1、情境性原則。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“披文入境”,只有深入地感受到課文所展示的情境,那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。
2、體驗(yàn)性原則。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中讀,在讀中體驗(yàn)。
3、師生互動(dòng)原則。建立人人參與,平等對(duì)話的課堂情境,可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
低年級(jí)段教學(xué)更要落實(shí)在文本中,充分調(diào)動(dòng)兒童的興趣,通過(guò)多種形式的讀、說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。其次,在教學(xué)中,教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合,教師的要求應(yīng)明確。