對于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，大家一定要對它做好教學(xué)反思，撰寫教學(xué)反思可以提升老師的教學(xué)質(zhì)量，以下是范文社小編精心為您推薦的17課盼教學(xué)反思8篇，供大家參考。
17課盼教學(xué)反思篇1
今天，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結(jié)構(gòu)，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的整體難度設(shè)置相對不高，通過本節(jié)課調(diào)動學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對學(xué)生就不會那么困難，起到一個承上啟下的作用。
首先是一個形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
然后展示兩組材料的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察外表特征，分析得到晶體有規(guī)則形狀的結(jié)論。進一步指出單晶體多晶體區(qū)別。通過圖片回憶初中晶體有固定熔點的知識，順勢提出問題，晶體非晶體有沒其他差異？
帶著問題觀看實驗視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強化學(xué)生認知，又通過物理動畫進一步夸張了實驗效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。
第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習，呼應(yīng)第一部分知識中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動畫，把幾個易錯點知識，給學(xué)生重點強化了一下。最后通過習題讓學(xué)生對知識進一步消化吸收。
在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示，用以強化本節(jié)課重點。同時借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學(xué)習興趣。
不足之處請大家多多指正。
17課盼教學(xué)反思篇2
?智取生辰綱》是一篇從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來的文章。在課本中是篇幅比較長的課文，并且文白參半，方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面，文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。以前講解這樣的課文，我總是在字詞上花費較多時間，擔心學(xué)生會在這方面遇到很多困難。但是，我發(fā)現(xiàn)，這樣講授課文，會影響學(xué)生閱讀的完整性，從而減弱他們對于文章的興趣。因此，在準備這節(jié)課的時候，我主要的考慮是，如何在不占用很多課堂時間的情況下，讓學(xué)生讀懂文意。把更多的時間用在激發(fā)學(xué)生興趣上面，培養(yǎng)他們對于小說閱讀的興趣，進而更主動地進行語文的學(xué)習。
想節(jié)省課堂時間，就必須做好預(yù)習的工作。我布置學(xué)生回家預(yù)習課文，疏通字詞的讀音，認真閱讀課文的注釋。課堂講授的時候，我把生字詞講解的任務(wù)分配給了學(xué)生，安排一位學(xué)生把他認為需要注意的生字詞點出來。這樣做的目的，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，更好地達到裨補缺漏的效果。適當?shù)攸c撥稍難的幾個生字詞后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能夠弄懂文章的大意。
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我在幾個方面做了準備：
1、補充跟課文相關(guān)的背景知識：課前，我查閱了很多《水滸傳》的資料，特別是跟這一部分有關(guān)系的，經(jīng)過篩選與提煉，在講課的時候，給學(xué)生補充了楊志的生平資料，關(guān)于花石綱的小故事，用貼近學(xué)生的語言講給他們聽。我感覺到，學(xué)生都聽得津津有味，對于楊志這個人，對于課文的故事都產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
2、運用多種素材：小說這種文體，可以容納相當廣泛的內(nèi)容，講授小說的課堂也應(yīng)該豐富多彩。在課堂上，我給學(xué)生展示了描繪課文情節(jié)的郵票，楊志的畫像，電視劇里相關(guān)的錄象，使學(xué)生頭腦中的人物形象和故事情節(jié)更加栩栩如生，更加吸引人。
3、重點突出：整節(jié)課圍繞智字進行，讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上，分別概括雙方的智慧所在。在故事中雙方智慧碰撞的同時，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩，體會到了智慧帶來的樂趣。
針對初三學(xué)生的特點，激發(fā)興趣的同時也不能忽視閱讀方法的點撥，例如，在理清情節(jié)的時候，提醒學(xué)生學(xué)習在較長篇幅的文章中篩選信息。在尋找線索的時候，提醒學(xué)生注意明線，暗線的知識。這樣，學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，運用在實際閱讀中，提高學(xué)習的效率。不僅有學(xué)習語文的興趣，也掌握切實可行的方法。
通過這節(jié)課，我感到，應(yīng)該對學(xué)生更有信心，在課堂上多給他們思考的空間，讓他們在優(yōu)美的篇章中自由翱翔。
17課盼教學(xué)反思篇3
四年級數(shù)學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思
本節(jié)課主要復(fù)習了有理數(shù)，無理數(shù)，實數(shù)的概念，分類；讓學(xué)生明確了數(shù)軸，絕對值，相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念，會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值；難點是絕對值的有關(guān)化簡，非負數(shù)的應(yīng)用。
我認為本節(jié)課成功之處在于：
1：基本知識點講解細致。對基本知識把握準確，講解過程中，提出了可能出現(xiàn)的錯誤點，并教給學(xué)生避免出錯的方法。比如：無理數(shù)的辨認，讓學(xué)生反復(fù)舉例。
2：注重數(shù)行結(jié)合。對于一些概念，一定要找到與之對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
如： 互為相反數(shù)
3：例題的設(shè)計由易到難，符合學(xué)生接受知識的'順序。本節(jié)設(shè)置了四個例題，四個題都與絕對值，更進一步為突破難點作了一定的鋪墊作用，第一題是純瘁的絕對值化簡；第二題是有關(guān)非負數(shù)的應(yīng)用：第三題是數(shù)行結(jié)合的題，直接利用數(shù)軸，進行絕對值的化簡；第四題是相反數(shù)，倒數(shù)與絕對值的綜合應(yīng)用，達到本節(jié)課知識的引申與升華。
4：練習題設(shè)計題目典型，有代表性，包含的知識點多，知識深度夠，達到基本知識的靈活應(yīng)用。
5:課堂采用小組合作學(xué)習，容量大，數(shù)形結(jié)合直觀，符合復(fù)習課的特點，符合新的教學(xué)理念。
本節(jié)課的不足之處：絕對值部分的動畫應(yīng)做得更好一些；黑板板書較少，板書設(shè)計應(yīng)更細一些。
從這次講課中我得到的體會是：講復(fù)習課，盡量在制作導(dǎo)學(xué)案方面注意挖掘數(shù)學(xué)本身的效果，加強直觀性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣；內(nèi)容方面容量要大，知識點要全，深度要夠。例題設(shè)計要有一定的梯度，達到預(yù)設(shè)的最佳效果。本節(jié)課主要復(fù)習了有理數(shù)，無理數(shù)，實數(shù)的概念，分類；讓學(xué)生明確了數(shù)軸，絕對值，相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念，會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值；難點是絕對值的有關(guān)化簡，非負數(shù)的應(yīng)用。
★ 數(shù)學(xué)復(fù)習課聽課心得
★ 拼音復(fù)習課教學(xué)反思
★ 語文復(fù)習課教學(xué)反思
★ 《數(shù)學(xué)總復(fù)習》教學(xué)反思
★ 年月日的復(fù)習課 教學(xué)反思
★ 高三生物復(fù)習課教學(xué)反思
★ 淺談高三數(shù)學(xué)復(fù)習課的感受和感悟
★ 初中數(shù)學(xué)復(fù)習課教學(xué)設(shè)計有哪些
★ 小學(xué)二年級語文復(fù)習課教學(xué)反思
★ 六年級英語期末復(fù)習課教學(xué)反思
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17課盼教學(xué)反思篇4
當高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的09年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著09高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考
高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，引的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1.合理安排高考復(fù)習時間為了保證高三有充足的復(fù)習時間，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來是按慣例進行的三輪復(fù)習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復(fù)習做到一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習，調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(補漏)、提高(能力)的八字方針，對學(xué)生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學(xué)生須回歸基礎(chǔ)，回歸教材。
2.整理研究高考試題08高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進度和教學(xué)內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復(fù)習的負擔。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當是我們文科綜合命題的方向。
3.比對分析高考考綱高考考綱出來之前，要全面復(fù)習遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時的學(xué)習、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4.關(guān)注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。
5.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學(xué)生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學(xué)生多溝通，對學(xué)生多幫助，多留時間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學(xué)、練為高考
為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識用得得心應(yīng)手。
1.夯實歷史基礎(chǔ)知識
對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀薄，在認真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習前或后，一個專題的復(fù)習前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學(xué)生將散亂的知識整理歸類。
2.編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學(xué)進度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。
3.考前強化訓(xùn)練高三的考試有點多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學(xué)科檢測在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓(xùn)練、一個階段知識的綜合訓(xùn)練、時間分配訓(xùn)練等。
三.心中有學(xué)生
1.賞識、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學(xué)生的微小進步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。
2.關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習的主體，成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點;差一點的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進程上的所做，并沒有談及學(xué)科知識教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復(fù)習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對08年高考試題分析時，我們比較關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。
2.對基礎(chǔ)知識的落實還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應(yīng)該全是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯誤百出，得分不高。
3.引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)，進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。
教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟肋h!
17課盼教學(xué)反思篇5
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間本次研修即將結(jié)束了。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結(jié)，人人參與，積極行動。于曉梅老師認真專研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課;仇立運老師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;孔青老師級部工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下;顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗、陳國珍老師帶病堅持學(xué)習;郭淑華老師家中老人生病，她白天工作、學(xué)習，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多;畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”一路走來，我們收獲頗多。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，計劃制定周密。
從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行。
二、磨課過程規(guī)范，保證研修效果。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，即使國慶假期期間，老師們也沒有休息，一直堅持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
三、內(nèi)化踐行創(chuàng)新，提高專業(yè)素養(yǎng)。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學(xué)校的常青樹。只有具備了扎實的專業(yè)文化知識，才能在教學(xué)中站得高望得遠，才能準確的評價學(xué)生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
結(jié)合這次磨課，學(xué)校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。仇立運老師感慨：“研讀讓我們充實，打磨讓我們提升;研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲;一次打磨，一次促進;一次完善，一次反思;一次超越，一次成長!我們成長著，我們快樂著，我們幸福著!”畢文鳳老師總結(jié)：“通過這次磨課學(xué)習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習，不斷反思，一路前行。”青年教師于曉梅說：“磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍‘;好比拐仗，它會助你快速成長和獨立;好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑?！敝心杲處煯呅Ⅺ愓f：“磨課使我增長了見識，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學(xué)習，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力打造生本課堂?！?/p>
這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學(xué)的思考遠沒有結(jié)束，“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動，我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)……
17課盼教學(xué)反思篇6
如何上好一節(jié)課，特別是英語復(fù)習課，對于年輕教師是一種挑戰(zhàn)，也很難靈活掌握。如何做到把復(fù)習課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：“單詞 (聽寫)--復(fù)習學(xué)習單詞—對話(復(fù)習重點短語詞組)—聽力(聽完錄音…學(xué)生小結(jié)重點句型、時態(tài)、語言點)--分組討論(寫作)—學(xué)生讀短文—鞏固時態(tài)語言點--布置作業(yè)?！闭谜n教師在不停地講，學(xué)生跟讀、朗讀、參與活動，快速做筆記，教師提問同學(xué)，氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏，又復(fù)習了基礎(chǔ)知識，對所學(xué)的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，但細細反思起來，又不盡人意：
反思一：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真對待每一節(jié)課，哪怕是復(fù)習課。
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是我沒有備好課，沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習的興趣還沒有完全調(diào)動起來。第二就是因為我抱有一種復(fù)習課就是給學(xué)生們練習，不用怎樣設(shè)計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節(jié)復(fù)習課。
新課程的復(fù)習課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習課那樣，再次地把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習課的自主權(quán)還給學(xué)生，因而就達不到復(fù)習的效果，白白地浪費時間。
反思二：鼓勵教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上，當學(xué)生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當學(xué)生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法?？傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務(wù)。可我們作為一名教師要倡導(dǎo)開放式的，互動的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學(xué)模式。
17課盼教學(xué)反思篇7
由于這一課是新課文，自己對課文的理解還沒有多大的把握。因此，我把這一課放在了這一單元的最后來講的?！断卵┑穆曇簟肥且黄馁|(zhì)兼美的散文。作者心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。
如何用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境，領(lǐng)略大自然的美好是本堂課展開教學(xué)的重點。首先，我借助錄音機播放了一些常聽到的聲音，提出“你們聽到過下雪的聲音嗎”引出課題，學(xué)生說“下雪沒有聲音呀，我沒有聽到過下雪的聲音”?！笆茄?，都說落雪無聲，有一個叫金波的，他寫了一篇散文叫《下雪的聲音》，讓我們一起走進作者描繪的情境，請同學(xué)們仔細讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說作者從下雪的聲音里聽出了什么?”學(xué)生們迫不及待地大聲讀起課文來，邊讀邊劃出有關(guān)的詞句。給學(xué)生充分的時間進行朗讀，讓學(xué)生在字里行間去體會雪聲、雪景、雪情當中。學(xué)生在《秋日私語》的輕音樂中讀得更入境了。當我問道“你從下雪的聲音里聽到了什么?”一個學(xué)生說“我聽到了雪花小聲唱歌的聲音?！?/p>
“我聽到了雪花在我的耳邊說著悄悄話?！薄@是不是學(xué)生有心感受到的。學(xué)生理解了課文內(nèi)容，朗讀自然也就入情入境了。
?語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解?！边@就告訴我們：閱讀不是單的朗讀訓(xùn)練，也不是為了熟悉課文內(nèi)容機械化地讀，更不是瀏覽式地看。閱讀是一種用心的思考，個性的發(fā)揮，情感的體驗。我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，惟有通過學(xué)生在學(xué)習過程中“聆聽”作者的傾吐，領(lǐng)略作者筆下的人、物、情、景，感受作者真摯的思想感情，體驗語言文字在特定語言情境中所展現(xiàn)的生命力。
17課盼教學(xué)反思篇8
這個單元涵蓋了兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的內(nèi)容，既有進位和不進位，退位和不退位的情況。前面的學(xué)習是分階段的讓學(xué)生掌握了各種口算筆算方法。2個課時的復(fù)習課旨在將整個單元的內(nèi)容聯(lián)系起來再學(xué)生心中形成一個整體。
在課室的安排上，我做了一些調(diào)整。在第一課時，歸納所有口算筆算，進行綜合練習。在第2課時，繼續(xù)練習一部分筆算，再進行解決問題的練習和對數(shù)塔秘密的探究。
主要談?wù)劦谝还?jié)課。優(yōu)點有2個?？谒?、筆算的復(fù)習，都是按照算題組，通過觀察比較討論交流概括口算或筆算方法和不同情況?？谒憔毩曋胁扇∠韧缓献鲙椭浵佇值苓^河，一個人算，一個人做裁判，然后交換，比一比哪一對同桌合作的好，先幫螞蟻兄弟到河對岸。下一個練習起名小兔跳跳，在全班進行，搶答隨機的算式，其他同學(xué)隨即用手勢給出裁斷正確與否。這樣孩子的熱情很高，樂于去算。不足的是，再比較歸納時，老師的話多了些。如果放開給孩子“你想說什么”，讓4，5個孩子都來說一說，最后在簡單歸納，討論的涉及面會更大，參與度也高。不要擔心孩子說不好，孩子的語言零碎，其實就年級來看，這是正常的，讓他們把話說完，不要著急想引導(dǎo)帶著說。好孩子也許能學(xué)會語言，但是其他的呢？
