活動(dòng)反思和教學(xué)反思最新8篇

時(shí)間:2022-12-31 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

優(yōu)秀的教學(xué)反思可以提升教師們的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),寫一份實(shí)用的教學(xué)反思是很有必要的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了活動(dòng)反思和教學(xué)反思最新8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

活動(dòng)反思和教學(xué)反思最新8篇

活動(dòng)反思和教學(xué)反思篇1

一次在玩區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候孩子們都在各自的活動(dòng)區(qū)里快樂(lè)的玩著,個(gè)個(gè)都興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染,穿梭于各區(qū)之間,當(dāng)我走到語(yǔ)言區(qū)時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)的地上落著幾本書(shū),顯然這是孩子們?cè)诳磿?shū)時(shí)掉在地上的。我看了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)的5個(gè)孩子并沒(méi)有在意地上的書(shū),沒(méi)有一個(gè)人去撿,好像根本就沒(méi)看見(jiàn)似的。于是我就走過(guò)去對(duì)正在看書(shū)的文文說(shuō):“文文,你們的書(shū)掉了,你把它們撿起來(lái)吧!”文文看看了地上的書(shū),慢悠悠地說(shuō):“這書(shū)不是我弄的”說(shuō)完之后極不情愿的把地上的書(shū)撿了起來(lái),在撿的時(shí)候還不時(shí)的用眼睛瞟了瞟我。

這天放學(xué)后,還有幾位小朋友沒(méi)接走,于是他們便來(lái)到了圖書(shū)區(qū)和玩具區(qū)玩去了,玩著玩著,不知道什么時(shí)候地上躺了一個(gè)山羊玩偶,我看了看正在看書(shū)的3位小朋友,我正想讓文文撿起來(lái),想到了叫她撿時(shí)的不情愿的眼神,于是我便想了一個(gè)方法,故意說(shuō):“啊呀!這里怎么有一只山羊!真可憐!誰(shuí)能愿意幫那只小山羊送回家呀!沒(méi)想到,我話音剛落,身邊文文就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了看我,又看了看地上的小山羊,笑著對(duì)我說(shuō):“我來(lái)幫小羊送回家吧!”文文一蹦一跳的跑過(guò)來(lái)把小羊撿起來(lái),送回了家。

這兩次讓小朋友撿東西讓我認(rèn)識(shí)到了對(duì)待平等,尊重是首要的,我們應(yīng)該通過(guò)自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng),使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的尊重、理解和支持。

活動(dòng)反思和教學(xué)反思篇2

圣誕卡是學(xué)生特別熟悉的事物,他們也非常感興趣,課前積極準(zhǔn)備,到商場(chǎng)搜集賀卡、網(wǎng)上搜集有關(guān)圣誕節(jié)的各種信息。培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。在本課預(yù)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生充分地所收集的材料,以便提高學(xué)生的交流能力

了解圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí),通過(guò)小組討論確定了制作賀卡的設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。也給學(xué)生創(chuàng)建了自主探究的空間。在教學(xué)過(guò)程中我本著以學(xué)生為主體,通過(guò)小組合作的形式完成圣誕卡的制作。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及小組合作的精神。使學(xué)生完全體驗(yàn)到活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。為培養(yǎng)

學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)自內(nèi)心的祝福話,培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力。

通過(guò)學(xué)生討論、教師演示的方式,引導(dǎo)學(xué)生全身心的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)通過(guò)歸納,總結(jié)出制作賀卡的步驟。

自主探究,制作賀卡。播放音樂(lè),使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中充分發(fā)揮想象把美好的祝愿用賀卡展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)學(xué)生全身心的投入到制作賀卡的實(shí)踐能夠達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

評(píng)價(jià)作品方法較為合理:這一過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是學(xué)生互評(píng)好的作品,而忽略了有問(wèn)題的作品,本課以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主教師評(píng)價(jià)為輔對(duì)賀卡的優(yōu)處與不足展開(kāi)充分的評(píng)價(jià)。達(dá)到了活躍學(xué)生思維,總結(jié)、鞏固知識(shí)的目的。

不足之處:

1、在卡紙的顏色選擇上應(yīng)力求鮮艷,才能烘托出節(jié)日的氣氛。

2、教師應(yīng)事先強(qiáng)調(diào)注意寫字規(guī)范,不能涂抹。

3、賀卡上的圖案畫(huà)的很好,但沒(méi)有涂顏色,整體效果欠佳。

4,圣誕節(jié)是西方的節(jié)日,在祝福的語(yǔ)中,有大部分同學(xué)只有一種書(shū)寫體形式,以上幾點(diǎn)需在今后教學(xué)中改進(jìn)。

活動(dòng)反思和教學(xué)反思篇3

秋天是多彩的季節(jié)。樹(shù)葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束,微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏,裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美妙的秋天里,帶著孩子們與“秋天”親密接觸,把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室真是無(wú)比愜意又富有教育價(jià)值?!毒V要》中指出:在幼兒園的語(yǔ)言教育中,我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”

散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?!堵淙~》這首散文詩(shī)文雖短小,卻充滿趣味,又不乏優(yōu)美的意境,動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文,不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展幼兒的想象力和思維能力,而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)定位在:1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)描寫的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境,想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。活動(dòng)一開(kāi)始,讓幼兒猜測(cè)樹(shù)葉會(huì)飄落到哪里?接著出示四幅背景圖,再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)?在此基礎(chǔ)上,引出散文詩(shī)后提問(wèn),被誰(shuí)看見(jiàn)了?它們把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中,幼兒很好地理解了散文詩(shī),為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō),敢說(shuō),勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前,采用集體討論的方式,讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),使他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。

本次活動(dòng)中的不足之處是:仿編散文詩(shī)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)大自然的觀察不夠仔細(xì),因此對(duì)秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有發(fā)現(xiàn),平時(shí)接觸落葉的機(jī)會(huì)也比較少的,所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限,對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是不夠,仿編的不是很好。所以,應(yīng)該給幼兒進(jìn)行課前準(zhǔn)備,多了解一下秋天的特征變化,為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。

活動(dòng)反思和教學(xué)反思篇4

美工活動(dòng)是孩子們喜歡的,每次他們都是興高采烈的做著各自喜歡的事情,總是不亦樂(lè)乎。他們最自己的作品都是情有獨(dú)鐘,認(rèn)為絕對(duì)是獨(dú)一無(wú)二的,充分的體現(xiàn)了自己的思想,因此當(dāng)評(píng)價(jià)的時(shí)候,大家都盼望著贊美,聽(tīng)到不足時(shí)心里會(huì)感覺(jué)十分的失落。于是每次的作品評(píng)價(jià)我都是力爭(zhēng)讓大家看到的是正面的作品,讓他們找到下次自己努力的方向,讓孩子們更喜歡繪畫(huà)的活動(dòng),提高對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。而在幫孩子張貼作品的過(guò)程時(shí),每個(gè)孩子都會(huì)來(lái)到我的面前,這時(shí)我會(huì)輕聲的根據(jù)每個(gè)人作品給出不同的建議,如:“你把顏色再豐富一些,會(huì)顯得畫(huà)面更豐富,你說(shuō)呢?”“把天空再添畫(huà)上寫你喜歡的東西,那樣畫(huà)面更美麗?!薄澳氵€想在添畫(huà)些景色嗎?”……,在教師逐個(gè)評(píng)價(jià)下,孩子們認(rèn)識(shí)到了自己繪畫(huà)作品的不足,有的直接回去修改了,有的在老師的提議下不斷的提高繪畫(huà)的興趣,取得了較好的效果。

通過(guò)這一小小的改動(dòng)使我反思到:孩子都有各自的不足之處,需要教師指導(dǎo)他們,但是要注意方式方法,讓他們能夠感受到體貼,感覺(jué)到教師細(xì)心的呵護(hù)。關(guān)注每個(gè)孩子是我們?nèi)魏螘r(shí)候都要做到的,滿足他們的每一個(gè)需求,讓他們都能夠有不同層次的發(fā)展作為我們的辦園理念,我們要更深刻的理解,并且真正的落實(shí)到我們工作的實(shí)處,讓每個(gè)孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)步。

活動(dòng)反思和教學(xué)反思篇5

本首歌曲是一首三拍子節(jié)奏的音樂(lè)。歌曲中前半部分旋律連貫、優(yōu)美,后半部分旋律活潑、輕快。這首歌的歌詞和旋律,適合大班孩子演唱。

本班幼兒喜歡歌唱活動(dòng),大部分幼兒已經(jīng)掌握了附點(diǎn)音符的唱法,能跟著節(jié)奏表演一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,結(jié)合春季這個(gè)季節(jié)資源,孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感知春天美麗的氣息,積累了許多有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn),柳樹(shù)之美就是其中之一。這為幼兒理解《柳樹(shù)姑娘》歌詞奠定了基礎(chǔ)。

為了調(diào)動(dòng)孩子演唱的興趣,我在活動(dòng)的開(kāi)始,以謎語(yǔ)的形式朗讀兒歌,將歌詞作了修改,變?yōu)椤坝袀€(gè)姑娘,辮子長(zhǎng)長(zhǎng),風(fēng)兒一吹,甩進(jìn)池塘,洗洗干凈,多么漂亮!”請(qǐng)孩子們猜一猜,謎語(yǔ)中說(shuō)的是誰(shuí)?有孩子猜是“長(zhǎng)頭發(fā)的女孩”,也有孩子猜出是“柳樹(shù)”,我請(qǐng)他們分別說(shuō)出自己的理由,并再次將歌詞朗讀,讓孩子們進(jìn)行分析比較。最后,孩子們一致同意,謎語(yǔ)中說(shuō)的就是“柳樹(shù)姑娘”。

第二環(huán)節(jié),我先出示了各種柳樹(shù)的圖片,請(qǐng)他們來(lái)觀察柳樹(shù)的形態(tài),讓他們對(duì)柳樹(shù)進(jìn)行一下描述。幼兒的說(shuō)法很多,有的幼兒說(shuō)他看到柳樹(shù)發(fā)芽了;有的幼兒說(shuō)看到柳樹(shù)的枝條很長(zhǎng)的;有的幼兒還用手來(lái)比劃了一下柳樹(shù)是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……我通過(guò)幼兒的討論,最后總結(jié)了一下柳樹(shù)的特點(diǎn),柳樹(shù)姑娘靜靜地坐在河邊,她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著,一陣微風(fēng)吹過(guò),她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘,不停地?fù)u擺著,好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的,

這時(shí),我又提出疑問(wèn),什么是“甩”?為什么“風(fēng)兒一吹,甩進(jìn)池塘”?讓孩子們說(shuō)出自己的想法,并用動(dòng)作來(lái)表演一下。引起了幼兒的共鳴,多感官的了解歌詞的意思,為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞,讓幼兒先感受《柳樹(shù)姑娘》這首歌旋律的美。在他們已經(jīng)理解了歌詞后,我讓他們將謎語(yǔ)中的“有個(gè)姑娘”改成“柳樹(shù)姑娘”進(jìn)行朗讀,接著,播放了歌曲錄音,并讓孩子跟著錄音進(jìn)行演唱,很快,孩子們就初步學(xué)會(huì)了這首歌。

不過(guò)我發(fā)現(xiàn)幼兒較難唱出歌曲中的.句首重音,教師以點(diǎn)頭和琴聲示意幼兒,幫助他們感知并唱出句首重音,感受三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。從而突出也順利突破了活動(dòng)重點(diǎn)。歌曲中兩種不同的情緒變化幼兒能感覺(jué)出,不過(guò)唱到活潑歡快的幾句時(shí),孩子們?nèi)菀壮獊y掉或拖長(zhǎng),所以在這幾句教師讓幼兒反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè),感受節(jié)奏的變化,再進(jìn)行演唱。經(jīng)過(guò)幼兒的多次練習(xí)后,幼兒基本能根據(jù)不同情緒變化進(jìn)行演唱。

第四環(huán)節(jié),幼兒掌握了歌曲以后,我引導(dǎo)幼兒用唱襯詞的方法,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。在教師的帶領(lǐng)下了解二聲部的演唱方法,學(xué)唱在每句最后一個(gè)字后面唱襯詞“啦啦啦”,并進(jìn)行男女合作嘗試二聲部演唱。不過(guò)由于我班孩子第一次接觸二聲部合唱的方法,所以演唱中難免還是會(huì)出現(xiàn)不整齊的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象教師用手勢(shì)進(jìn)行指揮,幫助孩子們更直觀的感受兩個(gè)聲部,同時(shí)也使他們更好的學(xué)唱二聲部,順利解決了活動(dòng)難點(diǎn)。

一節(jié)課下來(lái),幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著,幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹(shù)姑娘》,抒發(fā)了對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情,也能夠體會(huì)到歌曲中的情感,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

活動(dòng)反思和教學(xué)反思篇6

高中化學(xué)新課程改革已有一年,在走入新課程的這段時(shí)間,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思教學(xué)反思,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,借助于行動(dòng)研究,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的潛力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)用心性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的決定、思考和分析潛力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:

一、教學(xué)觀念的反思

教學(xué)方法的改革,首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的理解和技能的訓(xùn)練,此刻仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的資料,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的理解器,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不明白要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣?!毒V要》中明確提出:“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)構(gòu)成用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過(guò)程?!毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,教師的教學(xué)觀念務(wù)必要新,決不能守舊。

二、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)十分好的教學(xué)手段,能夠提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手潛力?;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改善實(shí)驗(yàn),有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選取教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。

例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)能夠用不同顏色,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫(huà),模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),透過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,透過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。個(gè)性是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,資料瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,還能到達(dá)良好的教學(xué)效果。例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生代替反應(yīng),由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái),可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,使學(xué)生不僅僅能理解“為什么這樣操作”,更能體驗(yàn)正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害。

三、教學(xué)過(guò)程的反思

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),筆者見(jiàn)有教師作如下改善,在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),2分鐘后,盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70~80ml,而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,經(jīng)過(guò)改善,實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大,比較性強(qiáng),定量性好,需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?,因而很難看到明顯的現(xiàn)象,也可進(jìn)行如下改善,在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,再滴入幾滴洗滌劑,用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生超多的泡沫,能夠透過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)決定反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改善實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,一專題下來(lái)能夠做“本專題作業(yè)”,這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,題量不要太多,題目要精選,緊扣教材,切合學(xué)生實(shí)際,兼顧學(xué)生差距。

3.公開(kāi)課的反思

經(jīng)過(guò)教師的精心安排,公開(kāi)課很“成功”,一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問(wèn)答巧妙,學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課就應(yīng)求真務(wù)實(shí),多一點(diǎn)本色,少一些粉飾?;瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,選取適宜教法,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。

四、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師持續(xù)敏感而好奇的心靈,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,要求教師選取多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:

1.教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基以前推薦每一位教師都來(lái)寫教育日記、隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn),并透過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn),思所得,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足;思所疑,加深研究,解惑釋疑;思所難,突破難點(diǎn),化難為易;思創(chuàng)新,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。一般思考容易淡忘,而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái),加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,持之以恒,必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”,最后鋪成“面”,構(gòu)成自己的教學(xué)“體系”,這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴“財(cái)富”。

2.觀摩公開(kāi)課

透過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課,分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為,是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師能夠透過(guò)聽(tīng)名教師或?qū)<抑v課,觀看優(yōu)質(zhì)課例,對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,找出自己與別人的差距,制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。個(gè)性是同事之間互相聽(tīng)課、不內(nèi)含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,透過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,推動(dòng)教學(xué)策略的改善,這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思潛力的提升。

3.借鑒他人意見(jiàn)

“他山之石,能夠攻玉”。教師就應(yīng)透過(guò)與同事、同行交流,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己的教學(xué)水平。

4.案例研究法

“所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開(kāi)的故事,是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,筆者一開(kāi)始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn),這時(shí)學(xué)生十分驚奇,議論紛紛,水能夠用來(lái)滅火,怎樣生火然后引入“這就是我們這天要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉”,學(xué)生很想明白鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)透過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再透過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論:為什么鈉保存在煤油中鈉在自然界中以什么形式存在實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿“滴水生火”的原因是什么如果鈉燃燒起來(lái),能用水撲滅嗎剩余的鈉能否放回原試劑瓶透過(guò)思考和討論,不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。

葉瀾教授指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不必須成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng),唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。

老師教學(xué)反思范文2

語(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。 而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視的根源所在。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!所以,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,能夠有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。

小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課能夠使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開(kāi)闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。

我校從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配很多的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的本事。

結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),則僅有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言本事,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語(yǔ)課,單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。

“ 不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用本事就是空中樓閣 ” 。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課 ( 相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí) ) ,每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯,基本能夠讀懂英文原著。而我國(guó)此刻對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20__詞匯 ( 包括詞組 ) ,新研制的“ 課程標(biāo)準(zhǔn) ”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自我的語(yǔ)言知識(shí)本事要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取,將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

活動(dòng)反思和教學(xué)反思篇7

近期,在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)。《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀,對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí),真的有些無(wú)從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后,我覺(jué)得這個(gè)繪本故事資料比較豐富,情節(jié)有點(diǎn)戲劇化,仔細(xì)閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛(ài)意,溫馨而完美??墒?,就我們新中班的特殊情景而言,《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有必須的難度。所以,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn),以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式,可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)(突出一種和諧自然的情感),緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索,然后大家一齊幫忙想各種辦法,到最終想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法(和前面引題前后呼應(yīng))。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中,我盡量以引導(dǎo)的方式提問(wèn),降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節(jié)中。

從今日的上課情景來(lái)看,自認(rèn)為還是比想象中完美。首先,在開(kāi)始的故事導(dǎo)入部分,幼兒就很感興趣,我以設(shè)置懸念的形式,牽引幼兒的注意力。再次,我出示ppt圖片,請(qǐng)幼兒自我來(lái)找找,鳥(niǎo)窩里居然長(zhǎng)出什么來(lái)了?這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答,他們觀察到了小樹(shù)苗的出現(xiàn),可是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,他們不明白是“小樹(shù)苗”,認(rèn)為是“小草”,我就經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)得像小草”來(lái)引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái),我請(qǐng)幼兒自我先想想辦法,幫忙鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒的回答,也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系,有幼兒就說(shuō)到了,“把小樹(shù)苗拔掉,給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等。”緊之后,我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)?想出了什么辦法?幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂,并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹(shù)苗,可是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲(chóng)”,我又再次引導(dǎo)。之后,我又請(qǐng)幼兒再次想想辦法,既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒還說(shuō)“搬家“的居多,問(wèn)題的提出似乎有必須難度。最終,經(jīng)過(guò)引導(dǎo),讓幼兒觀察圖片,明白小動(dòng)物們一齊想出好辦法,給小樹(shù)苗”搬家“,并且精心照顧小樹(shù)苗,小樹(shù)苗越長(zhǎng)越大。

自認(rèn)為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里,我經(jīng)過(guò)ppt和背景音樂(lè)相結(jié)合的方式,帶領(lǐng)幼兒融入故事中,感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分,也是重點(diǎn)很中心部分,因?yàn)槲乙層變好靼?,?dāng)別人遇到困難時(shí),我們要幫忙他們想辦法解決,做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。那里我設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí),我是問(wèn)幼兒:“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎?為什么?”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái),可是我卻過(guò)于著急,只請(qǐng)了一個(gè)幼兒回答,匆匆結(jié)束了活動(dòng)。那里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間,讓他們體會(huì)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗,并且體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)當(dāng)更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié),給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。

活動(dòng)反思和教學(xué)反思篇8

“一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里,在這里,我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞,簡(jiǎn)單明了,卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù),找朋友游戲、一問(wèn)一答等多種教育內(nèi)容。

活動(dòng)開(kāi)始,以孤單的小熊要找朋友來(lái)激發(fā)幼兒的同情心,孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中,“我在這里,我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動(dòng),可當(dāng)我說(shuō)小熊可能聽(tīng)不明白,我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí),孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

在學(xué)唱歌曲階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重,于是,我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí),效果甚好。經(jīng)過(guò)教學(xué),孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲,還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,特別是最后一句歌詞,我讓孩子們互相擁抱,表示友好,孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但上課時(shí),我有一點(diǎn)疏忽,就是在進(jìn)行最后一次邀請(qǐng)游戲時(shí),有三個(gè)小朋友沒(méi)請(qǐng)完,我就草草收?qǐng)隽?,還說(shuō),沒(méi)請(qǐng)到的小朋友我們下次再玩??烧n后,趙汝怡小朋友哭得很傷心,說(shuō):“老師,小朋友為什么不請(qǐng)我呀,嗚嗚……”

我已關(guān)注到孩子還沒(méi)全部參與完游戲,為什么要草草結(jié)束這堂課呢?我連忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完整個(gè)舞蹈,雖然可汝怡笑了,可我反思,關(guān)注每一個(gè)幼兒,用心呵護(hù)每一個(gè)孩子,是作為教師的我應(yīng)該做到的