如果對(duì)個(gè)人的工作能力認(rèn)識(shí)不夠徹底,這樣的教學(xué)反思是沒(méi)有意義的,很多教師在教學(xué)結(jié)束之后,都會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的3.2教學(xué)反思5篇,供大家參考。
3.2教學(xué)反思篇1
數(shù)字編碼的這部分知識(shí)是小學(xué)生首次接觸,因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解數(shù)字編碼在生產(chǎn)和生活中的作用,讓學(xué)生經(jīng)歷提問(wèn)、舉例以及合作交流的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)編碼的實(shí)際作用。
課前我給學(xué)生布置了兩道預(yù)習(xí)題:1、讓學(xué)生翻開(kāi)自己的家的戶(hù)口本,記錄自己的身份證號(hào)碼,并問(wèn)自己的家長(zhǎng)此號(hào)碼的含義;2、收集生活中的其它編碼并記錄下來(lái)。
課堂上,我先讓學(xué)生展示自己收集的編碼,并討論假如沒(méi)有這些編碼會(huì)怎樣,以此來(lái)體會(huì)數(shù)字編碼的重要性;然后以郵編的含義開(kāi)始新知識(shí)和教學(xué),并以本地郵編471031為擴(kuò)展介紹郵編前2位、中2位以及后2位的含義;接下來(lái)將學(xué)生記錄的戶(hù)口本上自己的身份證號(hào)寫(xiě)在黑板上,逐段介紹1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具體含義,并讓學(xué)生說(shuō)出自己這一段號(hào)碼的含義;第三,實(shí)際運(yùn)用,讓學(xué)生根據(jù)所給定的各種信息互相編號(hào);第四,總結(jié)數(shù)字編碼的作用。
本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于用身份證號(hào)碼來(lái)理解數(shù)字編碼的作用。首先身份證號(hào)碼所含內(nèi)容豐富,出生、籍貫、生日、派出所、性別都有;其次自己的身份證號(hào)碼自己最關(guān)心,最想了解其具體含義,學(xué)生積極性很高。
不足之處我想在于課外作業(yè)的布置上,沒(méi)有讓學(xué)生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示,也就是沒(méi)有讓學(xué)生深挖數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性。
3.2教學(xué)反思篇2
4月30日是“全國(guó)交通安全反思日”,為進(jìn)一步強(qiáng)化師生交通安全意識(shí),倡議同學(xué)們注意交通安全,學(xué)習(xí)交通安全知識(shí),遵守交通規(guī)則,在今年的全國(guó)交通安全反思日來(lái)臨之際,里塘小學(xué)圍繞“遵守交通規(guī)則,保障生命安全”這一主題開(kāi)展了系列活動(dòng)。
首先,各班級(jí)利用班會(huì)進(jìn)行交通安全教育,在班會(huì)上,各班班主任首先介紹了“全國(guó)交通安全反思日”的由來(lái),告誡學(xué)生要尊重人的生存價(jià)值及生存權(quán)利,珍惜對(duì)于每個(gè)人只有一次的寶貴生命。接著,班主任重點(diǎn)講解了交通安全常識(shí)及有關(guān)的交通安全法規(guī),增加了學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)的儲(chǔ)備。通過(guò)觀看《小學(xué)生交通安全宣傳片》使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)不懂交通規(guī)則所帶來(lái)的危害性,懂得為了自己和大家的安全,人人都必須遵守交通規(guī)則,增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)能力。
然后,各班學(xué)生還通過(guò)繪制手抄報(bào)、抄寫(xiě)安全宣傳標(biāo)語(yǔ)等方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)交通安全常識(shí)的掌握,以此來(lái)表達(dá)他們遵守交通規(guī)則的決心。
最后,學(xué)校通過(guò)微信、展板、黑板報(bào)等宣傳道路交通安全常識(shí)。
通過(guò)此次活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的交通習(xí)慣,掌握了更多的交通安全知識(shí)。學(xué)生們紛紛表示:從現(xiàn)在做起,從自身做起,自覺(jué)抵制各類(lèi)交通違法行為;時(shí)刻把安全放在第一位,把交通法規(guī)記在心中;珍愛(ài)生命,文明出行,讓悲劇不再重演,讓生命綻放光彩。
3.2教學(xué)反思篇3
?小攝影師》主要講了高爾基和一個(gè)小男孩之間發(fā)生的動(dòng)人故事,從中透出了高爾基對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)之情。全文共15個(gè)自然段,以對(duì)話(huà)為主。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),文章篇幅較長(zhǎng),把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。
在教學(xué)《小攝影師》一文時(shí),我根據(jù)課文的重點(diǎn)采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外,我還結(jié)合這兩單元的訓(xùn)練重點(diǎn)(重點(diǎn)之一是“試著提出問(wèn)題”)在指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,拋磚引玉,適當(dāng)提出了帶有開(kāi)放性,啟發(fā)性的問(wèn)題,目的是引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)提出問(wèn)題。如,在教學(xué)本課的過(guò)程中,我提出了這樣兩個(gè)問(wèn)題,1、小男孩為什么要給高爾基扔小紙團(tuán)?2、高爾基為什么不愿見(jiàn)記者,卻愿意見(jiàn)小男孩呢?這兩個(gè)問(wèn)題一出現(xiàn),學(xué)生都積極舉手,踴躍發(fā)言。他們的答案有的是串聯(lián)上下文,有的是結(jié)合對(duì)上下文的理解用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)的,特別是第二個(gè)問(wèn)題,他們的答案就更精彩了,大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合生活實(shí)際,有自己的親身感受來(lái)回答。
當(dāng)然,這堂課也有不盡人意的地方——面向全體。這是因?yàn)檫@一做法一時(shí)還很難能被所有三年級(jí)的小學(xué)生接受,這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的。我堅(jiān)信只要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練,他們一定會(huì)成功的,這是我們的愿望,也是他們的目的。
3.2教學(xué)反思篇4
?蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的淺顯易懂的科普課文,課文層次清楚,大致可以分為三部分:提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題;三次特殊的實(shí)驗(yàn);受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。課前,我認(rèn)真?zhèn)湔n,并準(zhǔn)備好課件。沒(méi)想到,昨天由于線(xiàn)路故障,學(xué)校停電了,只好放棄電教手段。不過(guò),教學(xué)效果沒(méi)有因此受影響,還是很不錯(cuò)的。學(xué)生初讀課文時(shí),我將生字詞板書(shū)在黑板上,并寫(xiě)得大大的,一下子就將學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái),孩子們讀詞語(yǔ)都特別認(rèn)真。在教學(xué)三次試驗(yàn)的過(guò)程這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,再指名三個(gè)學(xué)生在黑板上填表,然后讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程,使每組學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都能說(shuō)充分。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我請(qǐng)一位學(xué)生在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后再請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在旁邊畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖,借助這兩份示意圖,找出蝙蝠和雷達(dá)之間的'相似之處后,完成課后填空,學(xué)生輕輕松松地理清了雷達(dá)跟蝙蝠之間的聯(lián)系。最后,我讓學(xué)生讀課后的資料袋,再談?wù)勛约毫私獾降挠嘘P(guān)仿生學(xué)的例子,又讓大家增加了一些仿生學(xué)的知識(shí)。整節(jié)課的教學(xué),我充分讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)眼,動(dòng)口,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,發(fā)言十分踴躍。
3.2教學(xué)反思篇5
新學(xué)期一開(kāi)始,我們就要上第3課《鄧小平爺爺植樹(shù)》,本文是寫(xiě)鄧爺爺1985年,在天壇公園認(rèn)真地植樹(shù)的情景。本文對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),思想的滲透,作者的用意很難理解。而且篇幅過(guò)長(zhǎng),沒(méi)有童話(huà)、詩(shī)歌的色彩,學(xué)生興趣不濃。兩節(jié)課下來(lái),學(xué)生雖然對(duì)課文大意有了些許的了解,但那是表面的東西,而思想的滲透我也不知如何去讓學(xué)生感悟起來(lái)。而且課文還要求認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,這樣的新課程要求是不是過(guò)高了?班級(jí)學(xué)生雖不是個(gè)個(gè)跟不上老師思維的,但從他們的朗讀與上課舉手發(fā)言的情況反應(yīng)出,對(duì)于本篇的學(xué)習(xí)效果不佳!我思索著……哪里出了問(wèn)題?
課后在辦公室和老師交流,發(fā)現(xiàn)也存在著同樣的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析,初步得出這樣的結(jié)論:
1、寒假剛結(jié)束,很多同學(xué)還沉浸在假期的放松生活中,腦子里的“發(fā)條”還沒(méi)有進(jìn)入正規(guī)運(yùn)行中。
2、這篇課文內(nèi)容不合學(xué)生的口味。學(xué)生最喜歡上的課文是童話(huà)和有趣的故事。
3、我們老師在上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,比如:多介紹鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡,讓學(xué)生走近鄧爺爺。在課文理解時(shí),問(wèn)題稍微提得淺顯一點(diǎn),讓學(xué)生多品嘗成功的滋味。把重點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)上,課文讀通讀順就可以了。
我想:經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該會(huì)有所提高。