十幾減65的教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-12-17 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀老師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),寫(xiě)教學(xué)反思是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)必須要經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié),以下是范文社小編精心為您推薦的十幾減65的教學(xué)反思5篇,供大家參考。

十幾減65的教學(xué)反思5篇

十幾減65的教學(xué)反思篇1

一年級(jí)數(shù)學(xué)《十幾減9的退位減法》教學(xué)反思

掛圖出示公園里賣(mài)氣球的場(chǎng)面,孩子們?cè)谫I(mǎi)氣球。

師:總共有15個(gè)氣球,賣(mài)掉了9個(gè),還有幾個(gè)?同學(xué)們用你喜歡的方式算一算。

生a:15—10+1=6;

生b:10—9=1,1+5=6;

生c:因?yàn)?+6=15,所以15—9=6;

生d:9=5+4,5—5=0,10—4=6。

……

師:同學(xué)們想出了很多方法,在這些方法當(dāng)中,你最喜歡哪一種方法?

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答。

師:用你們喜歡的方法完成下面的問(wèn)題(略)。

反思:學(xué)習(xí)不光是學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)方法。滿足于停留在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)這一層面上,不進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、升華;只鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,而忽視科學(xué)結(jié)論和方法的歸納總結(jié),一節(jié)課下來(lái),學(xué)生莫衷一是,無(wú)所適從。

新課程強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的想法,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),這無(wú)異是正確的。但另一方面也不容忽視:學(xué)生由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維的限制,他的個(gè)人思考、個(gè)性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解,引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來(lái),獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論;將理解的個(gè)性化、獨(dú)特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,求新求異,但什么樣的思考最有價(jià)值,什么樣的求異更有成效,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗(yàn)中得出求同的科學(xué)真諦,這才是有效的學(xué)習(xí)。

有專家提出,由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,適合他的方法才是最好的方法。如果因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)總結(jié),使大部分學(xué)生的方法被歸為另類,他們會(huì)為自己的失敗而傷心,一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的,這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)。這種認(rèn)識(shí)固然有一定道理,但究竟什么是情感、態(tài)度?培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神,深入思考的習(xí)慣,背誦記憶的能力,承受挫折的毅力,面對(duì)失敗的勇氣,同樣是重要的情感與態(tài)度,這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù),必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,在對(duì)立中尋找平衡,在矛盾中建立統(tǒng)一,這是改革的一個(gè)基本要義。

十幾減65的教學(xué)反思篇2

滿意之處:

這節(jié)課的重點(diǎn)是能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6,進(jìn)一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學(xué)例3前出示一副點(diǎn)子圖,讓學(xué)生根據(jù)這幅圖寫(xiě)出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過(guò)觀察比較“破十法”和“想加算減法”,感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。

不足之處:

1. 這節(jié)課的重點(diǎn)并非算法的多樣性,但仍然通過(guò)視頻播放了4種算法,沒(méi)有對(duì)“想加算減法”進(jìn)一步展開(kāi),交流計(jì)算方法。雖然有適時(shí)點(diǎn)播,但導(dǎo)致部分孩子難以分清重點(diǎn)。

2. 對(duì)于“破十法”和“想加算減法”的比較,由于很多孩子習(xí)慣用“破十法”來(lái)解決問(wèn)題,這節(jié)雖有引導(dǎo)孩子對(duì)二者進(jìn)行觀察與比較,但是時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有連麥引導(dǎo)孩子說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3. 顧慮連麥有延時(shí),孩子說(shuō)不對(duì),時(shí)間較短等,與孩子連麥次數(shù)較少,僅讓家長(zhǎng)將孩子的答案打到對(duì)話框里。

4. 上午半個(gè)小時(shí)播放視頻加適時(shí)點(diǎn)播,將練習(xí)題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進(jìn)。

改進(jìn)措施:

1. 認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)資源進(jìn)行篩選、整理,有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。

2. 切記“貪多嚼不爛”,精講精練。

3. 給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),多與孩子連麥,特別是總結(jié)發(fā)現(xiàn)提升之類的問(wèn)題,多讓孩子說(shuō)說(shuō)想法,讓孩子自己去明確體驗(yàn)。

4. 開(kāi)展組內(nèi)教研,及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)方式。

十幾減65的教學(xué)反思篇3

今天帶著孩子們探索了一個(gè)新的領(lǐng)域——十幾減9。

在課堂上,通過(guò)擺小棒的方法,孩子們很快理解了破十法、連減。孩子們能夠知道:可以先從一捆里面取走九個(gè),再把這一捆剩下的和另外的合起來(lái),這樣我們就能夠知道15-9等于幾了;同樣的,我們也可以先取走零散的幾個(gè),之后再?gòu)囊焕锩嫒∽?,也能夠知道還剩下多少根小棒。

我真的沒(méi)有想到孩子們竟然可以操作的這么巧妙,許多孩子都能夠用自己的方法取走小棒,這一點(diǎn)我是非常驚喜的,為孩子們的機(jī)智點(diǎn)贊。

但是讓孩子們?nèi)ケ硎鲎约合敕ǖ臅r(shí)候,他們說(shuō)話不是特別流利,許多孩子能夠操作出來(lái),把自己擺小棒的過(guò)程完完整整的演示一遍,但是當(dāng)讓他們張嘴去描述自己是如何操作的時(shí)候,中間會(huì)有一些間斷,不是特別流暢,這也就說(shuō)明在數(shù)學(xué)課堂上,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也需要加強(qiáng)。這一節(jié)課我讓孩子們動(dòng)手操作的時(shí)間比較多,但是讓他們張開(kāi)嘴巴去描述的時(shí)間比較少,可能這就導(dǎo)致這一節(jié)課下來(lái)能夠完整地表述出來(lái)自己想法的孩子沒(méi)有幾個(gè),以后一定要注意要給孩子們表達(dá)自己的時(shí)間。

這一節(jié)課,我們還用了圈一圈的辦法。上學(xué)期我們已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò),表示去掉可以用虛線圈起來(lái),或者用斜線畫(huà)掉。于是乎,這一節(jié)課我就有點(diǎn)想當(dāng)然,想著孩子們還記得,就簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句“我們可以用虛線圈起來(lái)那些要去掉的”,著重展示了怎么圈,重點(diǎn)放在了破十的過(guò)程上,但是忘記強(qiáng)調(diào)要用虛線了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有一些孩子圈的時(shí)候用的是實(shí)線,是我考慮不夠周全,沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào),等到明天課堂上要再跟孩子們說(shuō)說(shuō)著點(diǎn)。

整堂課下來(lái),其實(shí)是比較流暢的思路也很清晰,孩子們的表現(xiàn)也非?;钴S,希望我們的孩子每天都能夠成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn),進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

十幾減65的教學(xué)反思篇4

“十幾減9”是人教實(shí)驗(yàn)版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過(guò)小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會(huì),讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,再列式計(jì)算。我在教學(xué)時(shí),也是通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,讓學(xué)生通過(guò)擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí),教材上出現(xiàn)了三種算法:一是用數(shù)數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地減;二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;三是用“想加算減”的方法,想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng),合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的算理,我還給學(xué)生留出了動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中去感知,去理解。但是在最后就明確了兩種計(jì)算方法:“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程,對(duì)新知不僅知其然,而且知其所以然。這樣組織教學(xué),不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。

一節(jié)課下來(lái),學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué),學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

由于學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異。以下還有幾點(diǎn)做得不足:

1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應(yīng)該回過(guò)頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生的印象更為深刻。

2、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié),最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。

3、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出十幾減9的.計(jì)算方法,“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)困生。

在以后的教學(xué)中注意克服不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。爭(zhēng)取讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。

十幾減65的教學(xué)反思篇5

?十幾減9》這一節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是:

1、在具體情境中自主探索十幾減9的計(jì)算方法,自己得出計(jì)算“十幾減9”的各種方法,經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。

2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3、選擇自己所喜歡的方法,能正確列式計(jì)算。在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)的減法,會(huì)正確地口算十以內(nèi)的減法以及求加法中的未知數(shù)和9的分與合。學(xué)生經(jīng)過(guò)20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí),不但掌握了這些加法的計(jì)算方法,而且積累了通過(guò)實(shí)物操作探索算法的經(jīng)驗(yàn),這就為主動(dòng)學(xué)習(xí)退位減法創(chuàng)造了條件。

教材把十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)成四個(gè)層次。例題和練習(xí)第一題,主要是通過(guò)操作進(jìn)行計(jì)算,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握3種方法;練習(xí)第2、3兩題主要引導(dǎo)學(xué)生利用“想家算減”的方法去解答。;最后兩題幫助學(xué)生鞏固練習(xí),發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

新學(xué)期第一節(jié)課,有學(xué)生沒(méi)有能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),課堂上回答問(wèn)題積極性不高,表述不完整,特別是有學(xué)生知道解題的方法,但自己不能用規(guī)范、完成整的語(yǔ)言表述出來(lái)。練習(xí)最后一題,從“11—9”一直到“19—9”,先請(qǐng)學(xué)生算出得數(shù)再引導(dǎo)他們觀察被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與得數(shù)的關(guān)系,許多孩子發(fā)現(xiàn)了得數(shù)比被減數(shù)個(gè)位數(shù)多1,這是個(gè)能很快說(shuō)出答案的秘訣,只要把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就得到答案了,發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,孩子們的計(jì)算速度非???。但是在做練習(xí)的時(shí)候?qū)W生混淆了個(gè)位數(shù)字加1還是減1,在接下來(lái)“十幾減8、7”的新課中要加強(qiáng)講解。