為了測(cè)評(píng)自己的教學(xué)效果,應(yīng)該及時(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好了在今后的教學(xué)中起到很好的作用,下面是范文社小編為您分享的力教學(xué)設(shè)計(jì)最新7篇,感謝您的參閱。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活,朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物的不同心情。
3、懂得當(dāng)別人遇到困難是,應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
【教學(xué)過(guò)程】
1、談話引人。
2、初讀課文。
⑴自由讀課文,初識(shí)生字,了解課文大意。
⑵指名分段讀課文,糾錯(cuò)。
⑶出示生字卡片,檢查讀音,識(shí)記字形。
3、聽(tīng)課文錄音,思考:
⑴瑪莎有幾個(gè)小伙伴?他們都是誰(shuí)?
⑵瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?
4、再讀課文,深入理解課文。
⑴瑪莎的背包丟了,她的心情會(huì)怎樣?找找有關(guān)的句子讀一讀。
⑵ 三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。她們是怎么幫助她的?讀一讀課文2—8自然段。
⑶自由發(fā)表意見(jiàn),你覺(jué)得三個(gè)小伙伴誰(shuí)做得最好?為什么?
⑷安東這樣做的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?
⑸如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助?為什么?
⑹分角色朗讀這一部分內(nèi)容。
⑺演一演。
5、想象說(shuō)話:如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì)怎么做?
6、小結(jié)。
7、質(zhì)疑:提出不理解的地方。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
課題:
可能性
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)猜一猜,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
2、會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的能力。
重難點(diǎn):
1、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2、會(huì)用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
過(guò)程:
資源
目標(biāo)
“學(xué)”與“教”
課前談話:
?非常6+1》
通過(guò)談話和節(jié)目的觀看,放松孩子的情緒,吸引孩子關(guān)注課堂,同時(shí)了解砸金蛋的游戲規(guī)則,為課堂第一個(gè)游戲做好鋪墊。
1、師生談話:離上課還有幾分鐘,!看會(huì)兒電視休息一下吧!
2、播放《非常6+1》的片斷,和孩子一起收看
3、關(guān)掉視頻,提問(wèn):看過(guò)這個(gè)節(jié)目嗎?節(jié)目的名字叫什么?剛剛播放的一段在干什么?(砸金蛋)
金蛋砸開(kāi)之后金花四濺說(shuō)明什么?(中獎(jiǎng)了)如果砸開(kāi)以后什么也沒(méi)有呢?(沒(méi)有中獎(jiǎng))
一、組織教學(xué),蘊(yùn)伏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
二、課堂活動(dòng)
活動(dòng)一:砸金蛋游戲
三枚金蛋,兩枚空蛋,一枚有金花
一個(gè)“擔(dān)心”提醒孩子上課的許多注意事項(xiàng);一個(gè)“玩”,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)埋下伏筆。
三枚金蛋一出,金光閃閃,十分誘人,孩子的興趣一觸即發(fā)。
砸第一枚金蛋,體會(huì)事件發(fā)生的不確定,同時(shí),明確不確定時(shí)可以用“可能”來(lái)描述。
砸第二枚金蛋,進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的確定性
砸最后一枚金蛋,感受事情發(fā)生的確定性。
同過(guò)小結(jié)讓孩子明確,只要邊玩邊想,就能學(xué)到知識(shí)
1、孩子們知道老師最擔(dān)心什么嗎?
其實(shí)老師最擔(dān)心你們不會(huì)玩。(貼“玩”)孩子們會(huì)玩嗎?那玩數(shù)學(xué)游戲和別的游戲有什么不一樣?(動(dòng)腦思考,學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí))
是啊,玩數(shù)學(xué)游戲還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢!
想不想試試?那我們來(lái)玩第一個(gè)游戲:砸金蛋!
1、介紹:
點(diǎn)擊課件出示。問(wèn):幾枚?
三枚金蛋中有兩枚都是空蛋,只有一枚里有金花。砸出金花可是有獎(jiǎng)品的哦!誰(shuí)先來(lái)?
2、第一枚
指名上臺(tái),采訪,你砸?guī)滋?hào)蛋?
問(wèn)全班:我想問(wèn)問(wèn)大家,他這一錘砸下去,會(huì)砸出金花嗎?
根據(jù)孩子的發(fā)言,讓孩子感受到“不確定”的意思,提煉出“可能”來(lái)表達(dá)。
指出:對(duì)于不確定的事情可以用“可能”來(lái)表達(dá)。(貼:“可能”)
3、第二枚
問(wèn):誰(shuí)還想砸?
指名上臺(tái),你想砸?guī)滋?hào)蛋?
提問(wèn):這一錘砸下去,又會(huì)出現(xiàn)什么情況?
4、第三枚
現(xiàn)在還剩一枚金蛋,
師:還砸嗎?都想砸?為什么?
生:……
師:現(xiàn)在確定嗎?又用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述?
引出:“一定”并貼于黑板之上。
師:要是砸出來(lái)是空的呢?
引導(dǎo)孩子說(shuō)出:不可能并貼于黑板上。
5、小結(jié):砸金蛋好玩嗎?其實(shí),我們不只是在玩,而是在邊玩邊想,(貼想)在思考當(dāng)中,我們發(fā)現(xiàn):有沒(méi)有金花,有時(shí)是不確定的,我們就說(shuō):可能,有時(shí)是確定的,我們就說(shuō):一定,或者說(shuō)不可能,這就是我們今天要研究的問(wèn)題:可能性。(板書(shū)課題)
活動(dòng)二:摸球游戲
兩個(gè)罐子,1號(hào)罐中裝6個(gè)白色的乒乓球,2號(hào)罐中裝3個(gè)白色的乒乓球,3個(gè)黃色的乒乓球。
3副裝有乒乓球的袋子圖(一個(gè)里全是黃球,一個(gè)里全是白球,一個(gè)里3個(gè)白球,3個(gè)黃球)
在摸球活動(dòng),通過(guò)兩名孩子在兩個(gè)不同罐子里摸球,引發(fā)孩子的思考,體會(huì):當(dāng)罐中的球全是一樣,則摸出的結(jié)果是確定的,也就是一定或者是不可能,當(dāng)罐中的球不一樣,那摸出的結(jié)果就是不確定的,也就是可能。
通過(guò)圖片與詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)練習(xí),讓孩子再一次體會(huì)袋中球的情況與摸出的球的可能性之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
過(guò)渡:還有很多游戲也是這樣的。下面我們來(lái)玩第二個(gè)游戲:摸球比賽!
1、請(qǐng)兩名孩子上臺(tái)摸球,一名孩子記錄摸球結(jié)果。其余孩子觀察思考。
將摸球的兩名孩子蒙上眼睛。老師在其余孩子的關(guān)注下將兩個(gè)罐子的球裝好。
2、兩名摸球的孩子睜開(kāi)眼睛,選擇罐子。
3、宣布摸球規(guī)則:每輪兩名選手各摸一個(gè)球,摸得一樣就打平,摸得不一樣時(shí)黃球獲勝。
4、摸球活動(dòng)。
5、思考,體會(huì),感悟。
三輪(或是有勝負(fù))之后,老師采訪兩位選手:今天的手氣怎么樣?再摸一個(gè)就會(huì)獲勝嗎??jī)晌徊恢榈倪x手的回答定會(huì)引起全班知情孩子的嘲笑和思考。
再摸兩輪之后,向輸了的選手提問(wèn):還摸嗎?上面的選手定拿不定主意,下面的觀眾定迫不及待。當(dāng)孩子說(shuō)出“不摸”的時(shí)候,老師追問(wèn):為什么?
此時(shí),將孩子零碎的語(yǔ)言整理,引導(dǎo)孩子用完整的語(yǔ)言推測(cè)摸球的結(jié)果,形成三句完整的話:因?yàn)楣拮永锶前浊?,所以摸出的一定是白球;因?yàn)楣拮永锶前浊?,所以摸出的不可能是黃球;因?yàn)榇永锛扔悬S球又有白球,所以摸出的可能是白球,也可能是黃球。
6、整理,完成板書(shū)。
老師出示圖片:老師這里還有三個(gè)袋子(圖片)分別裝有6個(gè)球,如果要從中摸出黃球,那么這三個(gè)詞語(yǔ)(一定、可能、不可能)應(yīng)該放在哪個(gè)袋子的后面?
生上臺(tái)移動(dòng)詞語(yǔ),再用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
7、小結(jié):摸球游戲也很好玩,不過(guò),我們也不只是在玩,而是邊玩邊想,還能把想到的清楚地說(shuō)出來(lái)(貼“說(shuō)”),讓我們對(duì)可能性的知識(shí)有了更清楚地認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三:根據(jù)要求放球
1個(gè)空袋子,4個(gè)藍(lán)球,4個(gè)紅球,4個(gè)綠球
通過(guò)放球活動(dòng),讓孩子體會(huì)只要袋子里的球是怎樣的,摸出的結(jié)果就是怎樣的,對(duì)摸球的可能性有更深入的認(rèn)識(shí)。
1、過(guò)渡:剛才袋子里的球都是老師放好的,你想放一放嗎?但是,要按照老師的要求哦!
2、介紹材料:
課件出示放球的材料。
一個(gè)空袋子,4個(gè)藍(lán)球,4個(gè)紅球,4個(gè)綠球,
(1)任意摸一個(gè),一定是紅球。
(2)任意摸一個(gè),不可能是紅球。
(3)任意摸一個(gè),可能是紅球。
請(qǐng)孩子們把自己的方案邊擺邊說(shuō)給小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
3、小組活動(dòng)
4、匯報(bào)(分別匯報(bào))
小組匯報(bào)。
在匯報(bào)中,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),每個(gè)要求的各個(gè)方案的共性,從而總結(jié)出:只要袋子里全是紅球,摸出的就一定是紅球;只要袋子里沒(méi)有紅球,摸出的就不可能是紅球,只要袋子里既有紅球又有其他顏色的球,摸出的就有可能是紅球,也可能是其他顏色的球。
三、生活中的可能性
通過(guò)對(duì)生活中的事件進(jìn)行判斷,讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)判斷生活中事件發(fā)生的可能性。
小結(jié)過(guò)渡:孩子們真了不起,不僅能判斷中獎(jiǎng)的可能性,還能根據(jù)要求設(shè)計(jì)游戲,其實(shí),我們生活中很多事情的發(fā)生也存在各自的可能性,有些一定發(fā)生,有些可能發(fā)生,有些不可能發(fā)生,請(qǐng)孩子們看屏幕,仔細(xì)思考,打開(kāi)書(shū)105頁(yè),把你的想法在書(shū)上例2的方框里作上符號(hào)。
一定:可能:不可能:
(1)生獨(dú)立思考,在書(shū)上填空。
(2)匯報(bào)。指名上臺(tái)將事先制作好地圖貼在黑板上三個(gè)詞語(yǔ)的后面,再結(jié)合圖意說(shuō)話,用上“一定”、“可能”“不可能”說(shuō)一句完整的話
(3)處理有分歧的情況
吃飯時(shí),人用左手拿筷子,當(dāng)孩子發(fā)生分歧,可讓孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,通過(guò)調(diào)查讓孩子發(fā)現(xiàn),人用哪只手拿筷子這件事是不確定的,因此判斷,這件事是可能發(fā)生的。
世界上每天都有人出生。當(dāng)孩子發(fā)生分歧時(shí),引導(dǎo)孩子通過(guò)調(diào)查了解世界人口情況,可以給出小資料,從而讓孩子判斷出世界上每天出生人口是一定的。
四、總結(jié)
黑板上的板書(shū)以及本節(jié)課的所有內(nèi)容
通過(guò)引導(dǎo)孩子總結(jié),讓孩子對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理,同時(shí)通過(guò)老師的總結(jié)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)方法有深入的體會(huì)。
孩子們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?怎么學(xué)的?我們玩了很多游戲,可是不只是在玩,而是邊玩邊想,再把想到的互相交流,互相溝通,這樣就能學(xué)得又輕松,又快樂(lè)!
五、拓展與延伸
課件出示故事畫(huà)面。三個(gè)老板的抽獎(jiǎng)箱內(nèi)都裝有1個(gè)紅球,但白球的個(gè)數(shù)卻各不相同。
通過(guò)故事和直觀的形象,讓孩子對(duì)可能性的大小建立初步的映象。
孩子們今天學(xué)得非常棒!最后,老師向送給孩子們一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?圣誕節(jié)到了,各大商家都開(kāi)始了圣誕大促銷(xiāo)活動(dòng),小象一家聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息,也急急忙忙去購(gòu)物,來(lái)到商場(chǎng)一看,熊老板,猴老板和鼠老板家都開(kāi)展了購(gòu)物就抽獎(jiǎng)活動(dòng),瞧!這是熊老板的抽獎(jiǎng)箱,這是猴老板的,這是鼠老板的。小象頓時(shí)傻眼了,他該去哪家呢?
教學(xué)具準(zhǔn)備:
裝乒乓球的袋子圖片,生活中的6個(gè)事件圖片,乒乓球(黃白兩種顏色),裝乒乓球的罐子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
生活中的6個(gè)事件圖片
裝有不同乒乓球的三張圖片
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物。
品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機(jī)與活力的春色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,追求美好未來(lái)的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫(huà)描述,賞析精美語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教具:ppt課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)課前導(dǎo)語(yǔ):
大自然充滿了美,人們對(duì)自然了充滿了關(guān)愛(ài)之情,描寫(xiě)自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個(gè)寫(xiě)景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn),具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來(lái)的,同時(shí)又賦予其美好意境的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》(課件出示作者簡(jiǎn)介)
(二)整體感知
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽(tīng)準(zhǔn)字音,并把生疏的字音標(biāo)注在書(shū)本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考:課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
(三)具體感知
1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段,并思考以下問(wèn)題:
(1)第一段,運(yùn)用了什么修辭方法?突出了一個(gè)什么字?明確(課件出示):連續(xù)反復(fù)和擬人“盼”
(2)第二段,運(yùn)用了什么修辭手法?總寫(xiě)春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確:(課件出示):運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。總寫(xiě)春天,作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化,從宏觀上感受到大地回春,生機(jī)勃發(fā)。
2、研習(xí)“春草圖”
(1)齊讀“春草圖”
(2)思考:作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特有點(diǎn)?明確(課件出示):情態(tài)(神態(tài)):用了“偷偷”“鉆”,給人以不知不覺(jué)的感覺(jué),色澤(顏色):“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛(ài),長(zhǎng)勢(shì):用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。質(zhì)地(結(jié)構(gòu)、性質(zhì)):用“軟綿綿”,讓人愿意和它親近,詞語(yǔ)運(yùn)用特點(diǎn):這段描寫(xiě)用了較多的疊用的形容詞,對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生。
3、研習(xí)“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片,讓學(xué)生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考:作者描繪春花圖,抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?明確(課件出示):特點(diǎn):花多,花艷,花甜;運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手法。
(4)舉例說(shuō)明以上修辭手法的運(yùn)用。并明確這是寫(xiě)景散文常用的一種寫(xiě)作手法:巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導(dǎo)提問(wèn):那么除了運(yùn)用修辭的作用外,我們還可以做些什么讓文章更加的生動(dòng)形象呢?明確:擴(kuò)寫(xiě)…并列舉說(shuō)明(課件出示):
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來(lái)。
2桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),(你不讓我,我不讓你),都開(kāi)滿了花(趕趟兒)。
(四)、課堂練習(xí)
出示一張春天草綠花開(kāi)的圖片
要求:請(qǐng)大家發(fā)揮自己豐富的想象力,運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),用一段簡(jiǎn)短的文字對(duì)這幅畫(huà)面或者其中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精彩的描述……
(五)布置作業(yè)
1、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀“春風(fēng)圖”,并進(jìn)行書(shū)面分析。
2、誦讀全文,爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考、動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作中、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生用于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)初步概念
教具準(zhǔn)備:餅干實(shí)物、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題
1、體驗(yàn):
(1)把4塊餅干,平均分給2個(gè)同學(xué),每人分得2塊。用整數(shù)“2”表示。
(2)把2塊餅干,平均分給2個(gè)同學(xué),每人分得1塊。用整數(shù)“1”表示。
2、感悟:“平均分”就是分得每一份都同樣多。
3、置疑:把1塊餅干,平均分給2個(gè)同學(xué),每人分得半塊。
4、思考:“一半”可以用什么數(shù)來(lái)表示?用分?jǐn)?shù)1/2
5、引題“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”
6、、讀、寫(xiě)1/2。
二、突出主體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、認(rèn)識(shí)圖形的1/2。
用折一折,涂一涂的辦法找出長(zhǎng)方形紙的1/2。
展示學(xué)生作品,并說(shuō)出自己找1/2的方法。
歸納:同樣一個(gè)長(zhǎng)方形,找出它的1/2有不同的折法,都是為了把長(zhǎng)方形紙平均分成兩份,每一份都是它的1/2。
2、強(qiáng)調(diào)平均分(出示判斷題)
只要把圖形平均分成2份,每一份就是它的1/2。
三、遷移類(lèi)推,引導(dǎo)探究
1、問(wèn)題:如果我們要找到這張長(zhǎng)方形紙的1/4,必須要把長(zhǎng)方形的紙平均分成幾份?(4份)
2、實(shí)踐:用折一折,涂一涂的辦法,找到長(zhǎng)方形紙的1/4,并在小組內(nèi)交流你的想法。
3、發(fā)現(xiàn):只要是把圖形平均分成4份,其中的一份就是它的1/4。
4、小結(jié):像1/2,1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的幾分之一。
四、自主探究,應(yīng)用促學(xué)
1、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。下圖涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一。(書(shū)上93做一做1)
2、看分?jǐn)?shù)涂色。(書(shū)上96練習(xí)二十二1)
3、判斷分?jǐn)?shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎?(書(shū)上96練習(xí)二十二2)
4.拓展提高,創(chuàng)新分?jǐn)?shù)。學(xué)生折出自己喜歡的分?jǐn)?shù)幾分之一。
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、課件出示生活畫(huà)面,聯(lián)想到了幾分之一?
2、“讀一讀、看一看”生活中用到分?jǐn)?shù)的句子。
3、分?jǐn)?shù)在我們生活當(dāng)中到處都有,回家以后和爸爸媽媽一起去尋找生活中的分?jǐn)?shù),下節(jié)課我們?cè)賮?lái)分享一下!
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))
1、要得到一個(gè)分?jǐn)?shù),必須平均分.
2、把一個(gè)物體(圖形)平均分成幾份,每份就是它的幾分之??
3、分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法、讀法及各部分的意義
4、折正方形、長(zhǎng)方形紙的、
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和年級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo),以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣,幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心,培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運(yùn)算能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)分析學(xué)生的實(shí)際情況,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握好物理的學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng),進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)工作,爭(zhēng)取在物理競(jìng)賽中取得好成績(jī),完成初中物理的復(fù)習(xí)工作,爭(zhēng)取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅(jiān)持集體備課,加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮群體力量。加強(qiáng)教法研究和發(fā)揮最高效益。
2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),點(diǎn)面結(jié)合,逐步擴(kuò)展。
3、強(qiáng)化月考,關(guān)注教學(xué)成果。
4、加強(qiáng)試題收集與研究,了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢(shì)。
四、復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪復(fù)習(xí),以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù),復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)。
第二輪復(fù)習(xí),以自編講稿為依據(jù),分類(lèi)復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí),收集整理以往中考試題,編制使用模擬試卷,進(jìn)行綜合練習(xí)。
五、實(shí)施計(jì)劃表
時(shí)間
內(nèi)容
周
1
3.1—3.7
第一輪,聲現(xiàn)象,物態(tài)變化
2
3.8—3.14
光現(xiàn)象,透鏡及其應(yīng)用
3
3.15—3.21
光綜合練習(xí)
4
3.22—3.28
電流,電路
5
3.29—4.4
歐姆定律
6
4.5—4.11
電功,電功率
7
4.12—4.18
安全用電,電與磁
8
4.19—4.25
電學(xué)綜合練習(xí)
9
4.26—5.2
力學(xué)綜合復(fù)習(xí)
10
5.3—5.9
第二輪復(fù)習(xí),基礎(chǔ)知識(shí),基本規(guī)律,基本實(shí)驗(yàn)
11
5.10—5.16
創(chuàng)新型科學(xué)探究題綜合復(fù)習(xí)
12
5.17—5.23
創(chuàng)新型科學(xué)探究題綜合復(fù)習(xí)
13
5.24—5.30
第三輪復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí)
14
5.31—6.6
綜合復(fù)習(xí)
15
6.7—6.13
綜合復(fù)習(xí)
16
6.14—6.20
考前指導(dǎo),中考
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
目的要求:
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地理解年月日等相關(guān)的知識(shí),并能利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
重點(diǎn):整理與應(yīng)用
教具:幻燈小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自由回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容
2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)
時(shí)間單位:
年————月——日——時(shí)——分——秒
1231246060
(7、4、1)30
29(30)
計(jì)時(shí)的方法:
⑴普通計(jì)時(shí)法(12小時(shí)計(jì)時(shí))
⑵24小時(shí)計(jì)時(shí)法
主要讓學(xué)生舉例說(shuō)明互相轉(zhuǎn)化的方法
求經(jīng)過(guò)時(shí)間
⑴求經(jīng)過(guò)的小時(shí)數(shù)
⑵求經(jīng)過(guò)的天數(shù)
⑶求經(jīng)過(guò)的年數(shù)
主要讓學(xué)生討論計(jì)算的方法
二、基本練習(xí)
1、填空
1年=個(gè)月1日=小時(shí)
1小時(shí)=分1分=秒
討論1年=天
2、把下列時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法寫(xiě)出來(lái)。
19時(shí)8時(shí)22時(shí)30分5時(shí)13分24時(shí)
3、把下列時(shí)刻用24小時(shí)計(jì)時(shí)法寫(xiě)出來(lái)
上午10:50早晨3:20下午2:25晚上9:45
4、練習(xí)一的第4、5、6、7題
采用的主要形式生報(bào)生寫(xiě)師報(bào)生寫(xiě)
三、加深練習(xí)
練習(xí)一的第8題
討論后反饋
方法⑴先加小時(shí)數(shù)
⑵再加分?jǐn)?shù)
⑶滿60進(jìn)1小時(shí)
實(shí)際應(yīng)用:
計(jì)算是否過(guò)保質(zhì)期
四、課堂練習(xí)
作業(yè)本
單元檢測(cè)
目的:系統(tǒng)回顧查漏補(bǔ)缺
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
?教學(xué)目標(biāo)】:
1、結(jié)合生活情境,初步認(rèn)識(shí)直角,感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的,直角是一類(lèi)特殊的角。
2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。
3、會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
?教學(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
難點(diǎn):正確畫(huà)直角。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板、折紙、課本。
?教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)復(fù)習(xí)舊知
出示任意角,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出角的各部分名稱。
出示書(shū)中例圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出例圖中是否有角。
(2)揭示課題
讓學(xué)生觀察例圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類(lèi)特點(diǎn)的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。
畫(huà)三個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)短不等的直角板書(shū),強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長(zhǎng)短變化,直角的大小是一定、固定不變的。
二、認(rèn)識(shí)直角
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出三角板,找出三角板上的直角。
(2)借助三角板上的直角,說(shuō)明判斷一個(gè)角是否是直角的方法(疊合法):先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合,若重合是直角,若不重合不是直角。
(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角是不是直角。
(4)請(qǐng)學(xué)生拿出折紙,親自動(dòng)手折直角,并驗(yàn)證是否是直角。
三、畫(huà)直角
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖,呈現(xiàn)了三角板上的直角畫(huà)直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。
四、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。