我們?cè)诮虒W(xué)開始之前，一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好，為了提升自己的教學(xué)水平，一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好哦，范文社小編今天就為您帶來了運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
1、在下面的橫線上緊接上文，再寫一個(gè)句子。要求：（1）另舉一個(gè)例子；（2）句式與劃線部分相同。
縱觀宇宙萬物，天下凡速成的東西往往都是短命的。美人蕉一年能長出一米多，但美人蕉禁不起風(fēng)霜，一年一枯；松樹一年只長一寸左右，但松樹頂風(fēng)冒雪，千年長綠。
2、在下面橫線上仿寫兩個(gè)句子，與原意的句子構(gòu)成一組排比句，每句要求引用詩詞名句。
我愛春天，????????????，“??????????????????????????????”；
我愛夏天碧波蕩漾的池塘，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；
我愛秋天，????????????，“??????????????????????????????”；
我愛冬天白雪皚皚的原野，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。
3、下面是電視劇《追逐墨爾本》中的人物臺(tái)詞，請(qǐng)寫依據(jù)話，要求與臺(tái)詞的主要修辭手法相同；句式不必一樣。
林楠：那些七老八十的懂事們都是忙活了大半輩子才當(dāng)上懂事，你年紀(jì)輕輕的就懂事了，你比他們明白多了啦！
仿句：
4、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入一個(gè)句子。要求：（1）另舉一個(gè)例子；（2）句式與劃線的句子相同。
我們偉大的祖國有悠久的歷史，在這幅員遼闊的土地上，有許許多多的名勝古跡，它們凝聚這華夏民族在世界之林中出類拔萃的智慧。古城西安，兵馬俑之氣勢，大雁塔之風(fēng)雅，碑林之雋秀，法門寺之深邃；
5、在下面橫線上填上適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
人人都渴望創(chuàng)造輝煌，羨慕那些領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的人物。然而，我們往往只看見英雄面前閃光的勛章，卻很少想過他們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、九死一生的經(jīng)歷；我們往往只盯著勞模胸前鮮艷的紅花，卻很少想過他們默默奉獻(xiàn)、舍己為人的情景；????????????????????????????????，
?勛章是熱血鑄就的，鮮花是汗水澆開的，?????????????????????????????????。
6、在下面的空處續(xù)寫一個(gè)句子，使之與劃線句式基本相同，內(nèi)容符合語境。
當(dāng)輝煌果真離你而去，你不必傷心，更不要絕望。你要明白，這世界上沒有終生輝煌的人，再高明的政治家，也不可能一輩子坐在高位上；即使一輩子坐在高位上，也不可能年年都有驚人的業(yè)績。
總是留念，想念離去的輝煌，總是為失去輝煌而痛苦、不滿、耿耿于懷不是一種好心態(tài)。
7、根據(jù)提供的情景，補(bǔ)寫一段恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>
你病了好長時(shí)間，還在堅(jiān)持工作，這種工作第一的精神固然可敬。我覺得
8、用“我”作開頭，重組下面的句子，不得改變?cè)狻?/p>
那幅肖像畫據(jù)說是出自名家之手，我左看右看，橫看豎看，它的“名氣”我始終品味不出來。
我
9、用“自然之美”作主語，重組下面的句子，不得改變?cè)狻?/p>
自然界的天空、海洋、山脈、森林、日出、月亮、春風(fēng)、秋雨、野草、鮮花、猛虎、雄鷹，都有動(dòng)人的形態(tài)，鮮艷的色彩，神秘的靈性，給我們一種快感，一種啟迪，也就是一種自然之美。
自然之美
10、根據(jù)下面這兩段文字的內(nèi)容，寫依據(jù)總結(jié)性的話，概括說明這兩段文字說明的問題。
計(jì)算機(jī)的個(gè)人化是人類觀念的一大突破，ibm是世界著名的企業(yè)之一，但是在一段時(shí)間里，它的利潤卻大大降低，原因就是它沒有及時(shí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)個(gè)人化的發(fā)展趨勢，誤認(rèn)為發(fā)展大型機(jī)仍然是主流。而比爾蓋茨這位微軟公司年輕的總裁，正是在這種發(fā)展趨勢剛露出苗頭時(shí)就抓住了機(jī)遇。徒在1975年創(chuàng)建了微軟公司，提出讓每個(gè)家庭都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的口號(hào)?，F(xiàn)在，這個(gè)口號(hào)正在逐步成為現(xiàn)實(shí)。
計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化也是一個(gè)大趨勢。計(jì)算機(jī)可以聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，而且利用這種網(wǎng)絡(luò)可以搞信息化。正是由于網(wǎng)絡(luò)化，連比爾蓋茨這樣的人物也感到了威脅。他最近說，他現(xiàn)在也面臨著ibm過去面臨的危機(jī)。
以上情況說明（不超過30個(gè)字）
11、參照下面這段話開頭提供的修辭方式，把畫線的句子用相同的手法改寫，使之前后協(xié)調(diào)一致。
寓言長得又矮又小，說起話來卻很逗。它更喜歡到兒童刊物那里去做客。常常是在小說、童話都登完了后，登在空出的不顯眼的位置。
改寫為：
12、以下面的五項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)寫一則報(bào)道。要求：（1）用一個(gè)長句表達(dá)報(bào)道的內(nèi)容。（2）可適當(dāng)增減詞語。
（1）“托起明天的太陽”義演近日在襄樊、宜城兩地進(jìn)行。
（2）在兩地共演出四個(gè)專場。
（3）演出的宗旨是救助邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。
（4）許多單位和個(gè)人踴躍購票。
（5）這些單位和個(gè)人紛紛為失學(xué)兒童獻(xiàn)愛心。
寫出的句子為
13、根據(jù)下面提供的情況和要求，轉(zhuǎn)述他人的話。
甲乙兩人同丙一起去公園照相。丙長得很漂亮，就是脖子稍短了些。一次甲給丙照相的時(shí)候想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說“她脖子短，俯拍就更顯得脖子短，不如平拍好。”丙聽到乙在嘀咕什么，很敏感，找個(gè)機(jī)會(huì)悄悄問甲：“她剛才說我什么？”請(qǐng)問?，如果你是甲，將如何轉(zhuǎn)述乙的話？（要求：既要符合乙的大體意思，又不挫傷丙的自尊心）
答：（不超過20字）
14、30年代，一個(gè)漆黑的夜晚，一艘遠(yuǎn)洋貨輪航行在浩瀚的太平洋上。突然，一顆隕星劃破夜空，未燃盡的隕石不偏不倚，正好落在貨輪上。這種罕見的事情無疑成了一項(xiàng)絕妙新聞的材料，于是各家報(bào)紙、電臺(tái)爭相搶發(fā)這條新聞。有的采用了長達(dá)幾十字的標(biāo)題。有的還使用了正副標(biāo)題。只有《文匯報(bào)》的記者惜墨如金，僅用了七個(gè)字囊括了這條新聞的全部內(nèi)容，標(biāo)題為1111111
15、下面一個(gè)故事，出自林語堂的一篇文章：一人將由地獄投生到人間，他對(duì)閻王說：“要我做人，須答應(yīng)我的條件?！彼又f：“我要是宰相兒、狀元父。家宅四周一萬畝的田地，有魚池，有果實(shí)；一個(gè)美麗的妻子，一些妖艷的妾，她們待我很好。要滿屋金珠，滿倉五谷，滿箱銀錢，而我自己則要做公卿，一生榮華富貴，活到一百歲?！遍愅跽f：“111111
1111111111111111111?！?/p>
請(qǐng)你設(shè)身處地地替閻王說一句話，表明他的要求是絕對(duì)辦不到的，趁早死了這條心。（不超過25字）
15、閱讀下面一段話，根據(jù)說話人的身份特點(diǎn)，表達(dá)方法與其他三位的話相似。在橫線上補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>
從前有個(gè)村子里有四個(gè)女說會(huì)到的人。一個(gè)是廚師，一個(gè)是裁縫，一個(gè)是車把式，還有一個(gè)的船夫，誰家有什么事都請(qǐng)他們?nèi)兔?。有一次，本村一戶哥倆分家，請(qǐng)這四位去“說話”。這四個(gè)人先在廚師家碰頭。廚師說：“我看咱們?nèi)チ?，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦，分不清。”裁縫說：“我們辦事不能太偏了，要針過去，線也得過去才行?！壁s車的接過話：“咱們也不是沒管過這號(hào)事，前有車后有轍，別太出格就行?！贝蜃詈笳f：“
?”
16、在下面（1）（2）（3）題的橫線出，填入語言得體，并且又符合題要求的句子。
（1）同學(xué)甲缺少刻苦的想學(xué)習(xí)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這種情況，班主任老師對(duì)他說：“?????????????????????????????????????????????????！保ū硎緩?qiáng)調(diào)二者缺一不可）
（2）同學(xué)乙片面地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)方法科學(xué)，有沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神并不重要。于是班主任老師對(duì)他說：“????????????????????????????????????”（表示強(qiáng)調(diào)刻苦學(xué)習(xí)的精神）
（3）同學(xué)丙學(xué)習(xí)非?？炭?，但學(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，于是，班主任老師對(duì)他說：“
?”（表示婉轉(zhuǎn)地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法）
17、用“要成為能被別人所理解和接受”作開頭，重組下面的這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?/p>
任何思想，只有當(dāng)它找到合適的“外衣”，用準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)出來時(shí)，才能成為現(xiàn)實(shí)的思想，才能被別人所理解和接受。
要成為能被別人所理解和接受
18、把下面一個(gè)長句改寫成語意連貫的三個(gè)短句。
二次大戰(zhàn)期間，被關(guān)押在集中營的猶太人奎多發(fā)揮其天生的喜劇才能位兒子營造了一個(gè)“美好”的生活環(huán)境，使得兒子喬舒亞在集中營里還保留著童真和快樂的性格。
19、下面一句譯文，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較多，請(qǐng)按事情先后順序改寫成三個(gè)連貫的短句。
好萊塢地方法院11月20日裁決洛衫機(jī)市一個(gè)聲稱“能使頭發(fā)卷二發(fā)黃”的美發(fā)劑的制造商向一位因使用該廠生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的女演員賠償500萬美元巨款。
20、根據(jù)文意，仿照畫線句子的句式舉正面事例寫一個(gè)句子。
沒有自知之明，其害無窮；有自知之明，則能走向勝利。蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄，不都害國誤國，遺人笑柄嗎？
21、仿照下面的兩個(gè)比喻句的形式，以“真誠”為開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。
人生猶如一個(gè)愛出謎語的.頑童，總是出一些難題讓你解答。人生猶如一次漫長的旅行，理解就是前進(jìn)的火把。
22、將下面文字的畫線部分改寫成整句。
在我的記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花：它在寒冬臘月的冰天雪地里怒放，不是開在陽春三月和花壇暖房里；是凜冽的北風(fēng)，而不是和煦的春風(fēng)迎接它出生；春風(fēng)秋露不滋養(yǎng)它成長，只是人民的眼淚和心血滋育它成長。
改寫
23、下面是重慶市巫山縣1990年至職工人數(shù)變化數(shù)據(jù)。請(qǐng)各用一句話概括其說明的觀點(diǎn)和依據(jù)。其中，“依據(jù)”必須運(yùn)用數(shù)字和比較說明兩種說明方法。
年?份 男職工（萬人） 女職工（萬人）
1990年 ?????64.4 ????35.8
1995年 ?????74.1 ????45
19 ?????85 ????64.8
觀點(diǎn)：（不超過20字）
依據(jù)：111111111111111111111111111111（不超過30個(gè)字）
24、下面的圖表，反映了學(xué)習(xí)中練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系。請(qǐng)把它所表示的內(nèi)容用文字表述出來。
要求：（1）表述要明確；
（2）語言要概括、準(zhǔn)確；
（3）篇幅應(yīng)在70--80字之間；
（4）不需要加題目
25、仿照下面“自然的啟示”類的警句，自選兩種事物，早兩個(gè)借物喻人、托物述懷的警句。
例：稻穗--空虛者的頭總是昂得最高。
籃球--總是墮入圈套，因?yàn)橛腥伺哪恪?/p>
竹--每攀登一步，就做一次小結(jié)。
要求：（1）可以選上例只得事物另造警句，也可以選別的事物造句；（2）句式不必與上述幾例相同，但必須借物喻人或托物述懷；（3）內(nèi)容要精警，給人以啟迪。
26、在下面這段話中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，內(nèi)容要照應(yīng)，并構(gòu)成排比句。
用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如?????，我們????????????????????????????????；友誼如?????，我們????????????????????????????????，?????????????????????????????????。
27、在下面這段話的橫線上，寫出最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
社會(huì)好似???????????????，有人相充當(dāng)主角；有人相充當(dāng)配角；有人甚至相充當(dāng)觀眾。我并不贊成這些觀點(diǎn)。我認(rèn)為???????????????????????????????。
28、下面依據(jù)連續(xù)類比，形象生動(dòng)。慶?！坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一詞，仿寫一句話。（高考試題）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。
28、請(qǐng)仿照泰戈?duì)柕脑娋洹疤炜詹涣粝馒B的痕跡，但我已經(jīng)飛過”的立意（喻意），另用一個(gè)比喻的說法。
仿寫：
29、在下面的橫線上寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
悲觀者說：希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到。
樂觀者說：??????????????????????????????????????。
樂觀者說：風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。
悲觀者說：??????????????????????????????????。
30依照下面的句式，要另換角度和話題造句。
花兒飄落了，變成了滋潤樹木的肥料；冰雪融化了，匯成了浸潤大地的清流；汗水與心血付出了，一定會(huì)接出豐碩的果實(shí)。
30、依照下面的話重新立意造句。下面的話中“別人”與“自己”是一組對(duì)立的詞語，并反復(fù)使用，造句時(shí)要考慮到這一點(diǎn)。
學(xué)會(huì)欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會(huì)呵護(hù)別人，就是疼愛自己。
31、根據(jù)下面道理儀及表達(dá)方式進(jìn)行仿句。
吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。
32、仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個(gè)結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。
只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。
33、仿照下面“竹子”的立意寫“筷子”。
竹子--空有漂亮的外衣，卻無堅(jiān)實(shí)的內(nèi)涵。
筷子--
34、仿句造句，要求：必須用上加橫線的字
有的人喜歡把千千萬萬的人當(dāng)作棋子來調(diào)遣，有的人喜歡把千千萬萬個(gè)漢字當(dāng)作棋子來調(diào)遣，我對(duì)你說：我屬于后者。
35、在下面橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
說出承諾并不難，有時(shí)只是輕輕一句話，①???????????????????????????，有時(shí)只是一次默默的握手。但作出承諾的決定卻是不易，因?yàn)檩p輕一句話，那是用信譽(yù)凝寫成的錚錚誓言；②___________________，______________________；默默一次握手，那是用人格定下的切切保證。負(fù)起承諾，就負(fù)起不變的真情，就負(fù)起了不悔的初衷。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀背背，記住5句名言。
2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。
二、教具準(zhǔn)備：插圖
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
（一）讀一讀，背一背
1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫的什么？是什么意思？
2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。 （1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。
（二）閱讀短文
1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）
２、檢查自學(xué)情況。（反饋） （１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。 （盤古開辟了天地，他獨(dú)自支撐天和地，最后累死了。） （２）思考２題（學(xué)生回答，師生評(píng)議） （受到的教育：學(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）
３、總結(jié)，擴(kuò)展。 （１）說說從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的朗讀。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識(shí)，今天，我們開一個(gè)古詩朗誦會(huì)，在了解古詩內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。
四、明確要求 自讀“要求”，交流。
１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達(dá)的感情。
２、評(píng)一評(píng)，看誰朗讀的最有感情。
3、組內(nèi)朗讀交流，互相評(píng)議。
4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流 。
5、評(píng)一評(píng)：看誰朗讀的最有感情 。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解有的成語帶有比喻性質(zhì)的特點(diǎn)，積累成語；感悟、積累名言名句。
2. 能就如何進(jìn)行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動(dòng)，提高口語交際能力。
3. 能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個(gè)人。
??
（一）溫故知新
1. 讀成語，說意思。
2. 體會(huì)3組成語中帶點(diǎn)字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？
（二）語海拾貝
1. 讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。
2. 熟讀背誦。
（三）點(diǎn)擊成語
1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
2. 用“口若懸河”說一句話。
（四）自主閱讀園地
1. 提示用學(xué)過的方法閱讀。
2. 學(xué)生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進(jìn)行思考。
3. 交流感受、體會(huì)、收獲。
二
（口語交際：有效的勸阻）
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 向同學(xué)講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
2. 認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)找到解決問題的有效辦法。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內(nèi)講述出來。
（三）教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)談話愿望。
請(qǐng)5組學(xué)生上臺(tái)講述家庭小糾紛。學(xué)生上臺(tái)講述時(shí)，提醒其余學(xué)生注意觀看。
2. 小組合作，多向交流。
（1）選擇本組同學(xué)感興趣的1～2個(gè)“糾紛”，在小組內(nèi)說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
3. 全班交流，評(píng)議提高。
（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
（2）集體評(píng)議。
（3）教師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
三
（習(xí)作百花園）
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。
2. 能自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3. 體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
認(rèn)真回憶自己印象最深的一個(gè)人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。
（三）教學(xué)過程
1. 審讀習(xí)作要求。
學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。
2. 啟發(fā)回憶，篩選內(nèi)容。
（1）誰給你留下了深刻印象？
（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
3. 自擬草稿，構(gòu)思習(xí)作。
4. 自讀自改。
5. 教師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。
6. 同桌互評(píng)互改。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教材分析】
在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力目標(biāo)
（1）初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。
（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
（3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。
（4）通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的快樂。
2．過程與方法
通過在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用word軟件來制作電子賀卡。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在獲得用word制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
（2）使學(xué)生對(duì)“文字字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1．賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2．插入對(duì)象（圖片、藝術(shù)字、文本框、）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)與導(dǎo)學(xué)和小組合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 《運(yùn)用word制作電子賀卡》網(wǎng)站 計(jì)算機(jī)教室（校園網(wǎng)環(huán)境）
【教學(xué)過程】
一、提出任務(wù)
師：我們學(xué)校七年級(jí)2班學(xué)生李榮華同學(xué)得了重癥，學(xué)校和社會(huì)各界為她捐款，為了她早日康復(fù)回到校園，今天我們?yōu)槔顦s華同學(xué)制作一張電子賀卡，通過word中制作既漂亮又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的電子賀卡，把大家的愛心傳遞給她。
二、互動(dòng)自學(xué)：提問了解學(xué)情
下面我們就瀏覽一下《運(yùn)用word制作電子賀卡》網(wǎng)站了解一下電子賀卡。
1．你做過賀卡嗎？
2．節(jié)日時(shí)你會(huì)送賀卡給別人嗎？
3．你知道賀卡是哪幾部分構(gòu)成嗎？
學(xué)生瀏覽《運(yùn)用word制作電子賀卡》網(wǎng)站。
學(xué)生回答：有的學(xué)生能說出一點(diǎn)
三、展示賀卡
展示5張，大小樣式不一的賀卡。
教師提問：
1．這些賀卡紙張的大小方向相同嗎？
2．現(xiàn)在你可以說出賀卡主要由哪幾部分組成的嗎？
學(xué)生回答：能說出賀卡的組成。
背景圖片、文字〔藝術(shù)字〕、文本框
四、教師指導(dǎo)、合作探究，制作電子賀卡
賀卡制作步驟：
第一步：頁面的設(shè)置
要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設(shè)置中進(jìn)行設(shè)置（演示并講解）
學(xué)生練習(xí)：設(shè)置頁面。
第二步：插入圖片
（演示講解）選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級(jí)菜單下有哪些項(xiàng)呢？剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來源。
圖片尺寸大小可能不太合適，我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現(xiàn)8個(gè)小方塊，我們叫它尺寸控制點(diǎn)，移動(dòng)鼠標(biāo)，使鼠標(biāo)處于其中一個(gè)尺寸控制點(diǎn)時(shí)，鼠標(biāo)指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著箭頭的方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，就能改變圖片的尺寸大小了。如何才能更準(zhǔn)確地定位圖片的大小呢？這就要學(xué)會(huì)修飾圖片。圖片與文字一樣可以進(jìn)行修飾，選中圖片──格式菜單──圖片命令，彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框，還有一種更為簡單的修飾方式──選中圖片，擊右鍵，選擇“顯示圖片工具欄”，這種方法快捷方便。同學(xué)們?cè)囍毩?xí)如何把自己的圖片修飾的更美觀。
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教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，對(duì)于不需要的圖片的刪除與文字的刪除方法一樣，先選中，按退格鍵或鍵都可以，版式的效果，要求使用水印，置于賀卡底層。
學(xué)生練習(xí)，教師來回巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)優(yōu)生幫助學(xué)困生，學(xué)困生要虛心請(qǐng)教。小組相互合作。
第三步：插入藝術(shù)字
插入“藝術(shù)字”的方法與插入圖片類似，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第二步自己去試著插入并美化圖片與藝術(shù)。但要注意設(shè)置藝術(shù)字形狀、旋轉(zhuǎn)。
特別演示藝術(shù)字的版式的效果，置于賀卡項(xiàng)層。
學(xué)生練習(xí)，教師來回巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)優(yōu)生幫助學(xué)困生，學(xué)困生要虛心請(qǐng)教。小組相互合作。
第四步：插入文本框
在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化我們的版面。
（教師演示講解）單擊“插入”菜單──文本框，有兩種方式“水平”與“豎排”。我們先選擇“水平”，鼠標(biāo)指針變成了“+”，按住左鍵不松手，拖動(dòng)出的矩形塊就叫做文本框。文本框是一種即可以輸入文字又可以插入圖片的圖形對(duì)象，可以隨意地修飾與移動(dòng)位置。下面在文本框中輸入我們要對(duì)李榮化同學(xué)說的話，輸入的文字可以利用我們以前所學(xué)的知識(shí)加以美化。文本框中插入圖片的方法與普通頁面中一樣。自己試著去練習(xí)。我們把剛才的圖片插入到文本框中來，大家看一看，我們要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整圖片與文本框的大小，讓它兩個(gè)大小相應(yīng)（再一次鞏固圖片的插入）。我們要把文本框的位置適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，將鼠標(biāo)指針移動(dòng)邊線上，鼠標(biāo)指針變成四個(gè)方向的箭頭，按住左鍵不放，將文本框移動(dòng)到合適的位置。文本框的修飾與圖片的修飾幾乎完全一樣，同學(xué)們自己去試一試，美化我們的文本框。
演示填充，無線條顏色，出現(xiàn)透明效果。
學(xué)生練習(xí)，教師來回巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)優(yōu)生幫助學(xué)困生，學(xué)困生要虛心請(qǐng)教。小組相互合作。
第五步：合并插入的對(duì)象并保存賀卡
我們大家知道賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達(dá)我們的主題。接下來，同學(xué)們適當(dāng)調(diào)整圖片、藝術(shù)字與文本框的位置，并加以修飾。
請(qǐng)把作品保存到自己的電子文檔文件夾下，每小組評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀作品。
評(píng)析學(xué)生作品評(píng)選出優(yōu)秀作品，作者介紹制作的方法與技巧。（請(qǐng)學(xué)生演示如何插入、修飾藝術(shù)字，如何修飾文本框等）
五、總結(jié)：
1．你在制作電子賀卡過程中遇到的問題？
2．復(fù)習(xí)制作電子賀卡的步驟！
總結(jié)規(guī)律：通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)你找到了什么規(guī)律呢？插入什么就找插入菜單，如果要加以修飾，先選定目標(biāo)，然后選擇“格式”菜單中相應(yīng)的命令?？梢猿浞质褂糜益I。
作業(yè)：同學(xué)們今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂，課下同學(xué)們?cè)倬毩?xí)制作，送給爸爸媽媽制作一張賀卡，表對(duì)他們的愛。
【課后反思】
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生們得到了發(fā)展，特別是結(jié)合我校的實(shí)際情況，為李榮華同學(xué)制作一張非常有意義的賀卡。同學(xué)們的興趣和愛心在制作賀卡的過程中得到了升華。我在經(jīng)后的教學(xué)中要以學(xué)生關(guān)心的事，結(jié)合起來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間。我將充分調(diào)動(dòng)小組長的`管理能力，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、???積累用來表示人物動(dòng)作的詞語。
2、???背誦成語組成的反義詞。
3、???口語訓(xùn)練。
4、???習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、???積累詞語、成語。
2、???口語表達(dá)訓(xùn)練。
3、???進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、???積累用來表示人物動(dòng)作的詞語。
2、???說說照片里的故事。
3、???豐富構(gòu)成反義詞的成語。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)“溫故知新”
語海拾貝
口語交際
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎
本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的故事，請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說得不錯(cuò)，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動(dòng)作的詞語。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、???完成習(xí)作。
2、???自主修改自己的習(xí)作。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)、鞏固積累
指導(dǎo)習(xí)作
指導(dǎo)修改
聽寫用來寫動(dòng)作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習(xí)作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請(qǐng)你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽?，請(qǐng)你的同桌提提意見，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習(xí)作，評(píng)價(jià)。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習(xí)作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人?、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、還有心理活動(dòng)。要寫出人的特點(diǎn)。
寫事情的前因后果，寫當(dāng)時(shí)剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評(píng)價(jià)。
[積累與運(yùn)用二教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教案教學(xué)設(shè)計(jì)：積累運(yùn)用三
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】：積累運(yùn)用三
【課 型】：積累課
【主 備 人】：
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、完成讀讀背背
1、學(xué)生自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語的理解。
4、小組開火車接讀、接背。
5、比賽：看誰在一分鐘內(nèi)記住的詞語多。
6、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不理解的詞語可以課后、詞典。
二、完成閱讀
1、自由讀短文，通過或商量的方式讀準(zhǔn)字音，了解文章大意。
2、仔細(xì)讀短文，邊讀邊思考文后的思考題，在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫。
3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（2）交流文后練習(xí)題的答案。
4、全班交流。
5、體會(huì)作者的感情，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)外婆的懷念之情，有感情地朗讀短文。
6、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行朗讀比賽。
7、拓展延伸：
課下自找一篇描寫人間親情的感人之作，閱讀交流
【教學(xué)反思】：
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
課 時(shí) 備 課
?本學(xué)期總第 課時(shí)】
?本單 元 第 課時(shí)】
?課 題】：積累運(yùn)用五
?課 型】：練習(xí)
?主 備 人】：
?教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、通過都督北北使學(xué)生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學(xué)生更加熱愛祖國。
2、閱讀《彭老總拒游北?！罚每焖匍喿x的方法感知短文大意，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
?重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
難點(diǎn)：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。
?教 具 準(zhǔn) 備 】：投影儀、投影片
?教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、讀讀背背
1、投影出示：
寧為玉碎，不為瓦全
利于國者愛之，害于國者惡之。
捐軀赴國難，視死如歸。
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取義者也。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯(cuò)誤。
4、集體朗誦。
5、學(xué)生在自由朗讀，并體會(huì)句子大意。
6、指名學(xué)生說一說自己讀懂了的句子。
7、教師對(duì)學(xué)生不懂的重點(diǎn)詞句稍作解釋。
二、閱讀短文《彭老總拒游北?！?/p>
積累運(yùn)用五1、投影出示閱讀要求
（1）用快速閱讀的方法感知短文大意。
（2）體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生自由閱讀
3、討論交流閱讀收獲。
圍繞下列幾個(gè)問題展開討論：
（1）這篇短文的主要內(nèi)容是什么？
（2）彭老總為什么拒游北海？
（3）彭老總絕游北海說明了什么？
4、指名學(xué)生朗讀短文，其他學(xué)生思考閱讀收獲。
5、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
積累運(yùn)用五
一、讀讀背背
二、閱讀
?教學(xué)反思】：
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 背誦課外選編的四字詞。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
看清圖意，推前想后。
教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點(diǎn)詞，全班背誦。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、 背誦四字詞。
1、 聽教師朗讀，學(xué)生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述反義的四字詞的特點(diǎn)。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、 檢查。
三、 默寫四字詞。
第二課時(shí)
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？
2、 為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動(dòng)植物的處境。
二、 閱讀短文《畫龍點(diǎn)睛》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋植物熊貓，引號(hào)在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶
3、 為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的辦法保護(hù)銀杉嗎？
4、 學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。
第三課時(shí)
一、 介紹演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時(shí)
講評(píng)作文。
從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
?本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩三首?！?/p>
