寫好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以更快了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們?cè)趯懡虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要包含教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)6選一模板5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)6選一模板篇1
教學(xué)要求：
1．能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo))
2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)
2．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)6選一模板篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽(tīng)懂let’s try部分的內(nèi)容,并勾選出正確的圖片。
2. 聽(tīng)、讀let’s talk部分，運(yùn)用核心句子“when do you finish your class in the morning?”“we finish class at 1 o’clock.”來(lái)談?wù)摃r(shí)間，并變換單詞，分角色練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)
important &difficult points(重難點(diǎn))
1. 掌握句型“when do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。
2. 能靈活運(yùn)用“when do you usually eat dinner/…”“usually at…o’clock.”問(wèn)答作息時(shí)間。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)
1. review “times”(板書時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)):10:00/6:00/9:00/…
2. review the phrases.
do morning exercises —i do morning exercises at 6:00 a.m.
用同樣方法復(fù)習(xí)：eat breakfast、play sports、have chinese/english class、eat dinner
3. guess the phrase(看動(dòng)作),complete the dialogue：
t: when do you do morning exercises/…? (板書) ss: at … o’clock.
反復(fù)操練此句型。
step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)。
1. let’s talk.
1) 讓學(xué)生勾出生詞：：finish class，go back to school，classes start, too late(板書并講解其意思,并反復(fù)教讀)
2) 學(xué)生自讀課文，理解意思，并回答提問(wèn)：
t: when do you finish class/… in the morning?
ss: we finish class/… at … o’clock.
t: when do you go back to school/… after lunch? ss: at … .
t: when do you usually eat dinner/… in spain? ss: usually at …o’clock.
替換并反復(fù)操練幾個(gè)句型，讓學(xué)生掌握。
3) listen to the tape and repeat the dialogue again.
2. let’s try. when are zhang peng and pedro? listen and tick.
step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)10分鐘)
活動(dòng)設(shè)計(jì)1：act “l(fā)et’s talk”.
分小組操練。
活動(dòng)設(shè)計(jì)2： role play .
t: when do you get up? ss: i get up at … o’clock .
t: when do you go to bed? ss: at …in the morning. i work at night.
也可以分小組練習(xí)對(duì)話。
teach the song“my weekend”.
step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)8分鐘)
一、選一選，讀一讀。x k b 1 . c o m
1. —_____ do you get up?(a. when b. what) — at 6 o’clock .
2. classes start _____ 3 o’clock.(a. in b. at)
3. we eat dinner __________.(a. go home b. at home)
三、為下面的句子選擇正確的翻譯。
( )1. when do you finish class in the morning?
( )2. we finish class at 1 o’clock.
( )3. classes start at 3 o’clock.
( )4. when do you usually eat dinner in spin?
step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)1. 背誦let’s talk。2. 仿寫let’s talk。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
this is my day
教學(xué)設(shè)計(jì)6選一模板篇3
一、教材分析及教學(xué)設(shè)想
?松鼠》生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。全文共有四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。
文中第一自然段對(duì)松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)松鼠，所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性，要體會(huì)作者是怎樣把松鼠活動(dòng)、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識(shí)。把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，寫字10個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。
五、課前準(zhǔn)備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
3、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）
第一課時(shí)
（一）猜謎語(yǔ)，引入新課。
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰(shuí)？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？
2、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長(zhǎng)相都是身體細(xì)長(zhǎng)，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)松鼠，對(duì)松鼠的知識(shí)了解甚少，上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)松鼠的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
（二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
1、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說(shuō)。
（三）初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀。
[識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。]
（四）熟讀課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
[設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]
第二課時(shí)
（一）播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來(lái)了一位小客人?？?，它是誰(shuí)？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)看看吧。
[學(xué)生對(duì)課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達(dá)到了事半功倍的效果。]
（二）畫松鼠，了解外形。
1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
（1）請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>
（3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會(huì)了介紹動(dòng)物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述松鼠的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。]
（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。
1、采訪松鼠活動(dòng)的情況。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。
2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過(guò)程。
3、采訪松鼠吃的情況。
[通過(guò)采訪、表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，把對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。]
（四）再讀課文，加深理解。
1、讓我們?cè)賮?lái)看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺(jué)得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動(dòng)具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一句話嗎？
（五）總結(jié)全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時(shí)，著重介紹了它的活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫，才能把事物寫具體。
（六）寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4、評(píng)價(jià)。
（1）自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
（2）互評(píng)。要提出中肯的希望。
七、課外實(shí)踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)6選一模板篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
?知識(shí)】:
說(shuō)出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能
說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同。(理解)
說(shuō)明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。(理解)
?技能】：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有氧呼吸的過(guò)程及原理(重點(diǎn));
細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式(難點(diǎn))
三、課前準(zhǔn)備：
知道兩個(gè)小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。
四、教學(xué)用具：
ppt幻燈片
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
(一)引入
回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把能量?jī)?chǔ)存在atp的高能磷酸鍵中。提出問(wèn)題：有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機(jī)物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過(guò)復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。
引出細(xì)胞呼吸的概念
回顧舊知識(shí)，受教師的問(wèn)題所引導(dǎo)，進(jìn)入新課。
(二)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
對(duì)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行歸納。(問(wèn)題如：為什么選用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料，而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)
總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2;無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2
對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果進(jìn)行交流和表達(dá)，并回答老師和其他學(xué)生提出的問(wèn)題
(三)有氧呼吸
提出問(wèn)題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表述，以問(wèn)題作為引導(dǎo)：1.線粒體是由多少層膜組成;2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內(nèi)膜的特點(diǎn)如何與線粒體的功能相適應(yīng);3.內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。
以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個(gè)階段。注意整理三個(gè)階段發(fā)生的場(chǎng)所、能量的變化、產(chǎn)物。
提出問(wèn)題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過(guò)程比較，有什么區(qū)別呢?
簡(jiǎn)單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來(lái)計(jì)算。一般內(nèi)燃機(jī)的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋?/p>
回答問(wèn)題(線粒體)
觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問(wèn)題，并把多個(gè)問(wèn)題的答案進(jìn)行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進(jìn)行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個(gè)階段。
比較兩者的區(qū)別
分析有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。
教學(xué)活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
(四)第一課時(shí)小結(jié)及練習(xí)
用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成
小組討論，完成概念圖
(五)無(wú)氧呼吸
提出問(wèn)題：人體所有的細(xì)胞任何時(shí)候都在進(jìn)行有氧呼吸嗎?師生共同列舉一些無(wú)氧呼吸的例子(如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲(chóng)、骨骼肌細(xì)胞在缺氧的情況下等
無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所、過(guò)程、產(chǎn)物、能量的變化
以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。
通過(guò)用圖表比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩者的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生概括無(wú)氧呼吸的概念
舉出生活中遇到的無(wú)氧呼吸的例子
教學(xué)設(shè)計(jì)6選一模板篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)虛線和實(shí)線,學(xué)習(xí)畫圖.
2、掌握正確的握筆姿勢(shì),練習(xí)均勻的涂色.
3、積極快樂(lè)的參加美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣.
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、以故事的形式導(dǎo)入
師:今天天氣真好,小熊貓拿著他最喜歡的氣球去草地上玩耍.突然刮起了一陣大風(fēng),等風(fēng)吹過(guò)去后他的'氣球就變成了這個(gè)樣子.(出示掛圖)
2、探討氣球的畫法,教師示范.
師:小熊貓真可愛(ài),我們來(lái)看看小熊貓有幾個(gè)氣球啊(引導(dǎo)幼兒數(shù)小熊貓手里的線)
（1)第一個(gè)氣球——涂色
師:我們來(lái)看看小熊貓的第一個(gè)氣球變成什么樣了?
幼:沒(méi)有顏色
師:那我們來(lái)給他涂上漂亮的顏色吧,小朋友可以涂自己喜歡的顏色.老師喜歡紅色,所以我請(qǐng)紅色的蠟筆寶寶來(lái)幫我一起給小熊貓的氣球畫上漂亮的顏色.涂色的時(shí)候我們一定要從上往下涂,而且要均勻用力涂,不能留白色.不過(guò)要小心點(diǎn),顏色不能涂到氣球外面去了要不然氣球就破了哦.
（2)第二個(gè)氣球——沿虛線畫實(shí)線.
師:小熊貓的第二個(gè)氣球被大風(fēng)給吹破了,我們來(lái)想想辦法幫他把氣球修好吧.第二個(gè)氣球跟第一個(gè)氣球有什么區(qū)別?
幼:第一個(gè)氣球的線沒(méi)有斷,第二個(gè)氣球的線斷了.
師:小朋友們觀察的真仔細(xì),我們叫這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)線條叫虛線,沒(méi)有斷的我們叫實(shí)線.我們把虛線之間的線段連接起來(lái)變成實(shí)線小熊貓的氣球就補(bǔ)好了.補(bǔ)好后我們?cè)偻可掀恋念伾?小熊貓的第二個(gè)氣球就找回來(lái)了.
（3)第三個(gè)氣球——學(xué)習(xí)自己畫圓
師:哇!這個(gè)大風(fēng)太可惡了,把小熊貓的氣球都吹不見(jiàn)了,現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友給小熊貓畫一個(gè)漂亮的氣球吧.
3、幼兒自由繪畫,教師在旁邊指導(dǎo).
4、展示幼兒作品
師:小朋友們都把小熊貓的氣球找回來(lái)沒(méi)啊,沒(méi)找回來(lái)也沒(méi)關(guān)系我們下午接著找.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的畫給旁邊的老師們看看吧,看老師們喜歡誰(shuí)的畫,為什么?
