沙教學(xué)反思精選5篇

時(shí)間:2023-03-25 作者:Fallinlove 教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)對(duì)工作中問(wèn)題的詳細(xì)分析,我們能進(jìn)一步保證教學(xué)反思的質(zhì)量,教學(xué)反思讓我們學(xué)會(huì)思考、勇于突破、敢于創(chuàng)新,范文社小編今天就為您帶來(lái)了沙教學(xué)反思精選5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

沙教學(xué)反思精選5篇

沙教學(xué)反思篇1

小班小朋友游戲時(shí)常出現(xiàn)娃娃家有好多小朋友,雖然把家里分成了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,但是由于小班小朋友年齡小,還是以自我為中心,有的孩子坐在那兒沒(méi)事情做,有的干脆就跑來(lái)跑去,有的爭(zhēng)搶玩具,有的孩子甚至跑到別處去搗亂,影響了幼兒的游戲。

反思:

在角色游戲中,常常會(huì)出現(xiàn)老師不愿意見(jiàn)到的現(xiàn)象,這里角色很多人,那里角色又很少。由于游戲角色分配不均勻,游戲往往玩不好,在剛開(kāi)始時(shí)幼兒雖然根據(jù)自己的意愿自由選擇游戲角色,但在游戲時(shí)真正真正卻沒(méi)有得到自由,角色過(guò)多,不是爭(zhēng)著做事,就是三個(gè)和尚沒(méi)有水喝;角色過(guò)少,又缺乏交往和交流,遇到這樣的問(wèn)題,老師怎樣處理呢?是阻止孩子,還是聽(tīng)之任之?

于是我就讓小朋友介紹自己的家庭,并讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)觀察家里人的關(guān)系,并讓幼兒討論:如果有好多人都想做娃娃家的人怎么辦?讓幼兒明白,在家里不是有很多人天天住在一起的,通過(guò)討論對(duì)策,讓幼兒明白如何使游戲更合理,小朋友在以后的游戲中也就自然而然地玩娃娃家游戲,如果看到娃娃家里的人多,可以去做別的游戲,有的小朋友現(xiàn)在一看人多,他就會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō):我去開(kāi)出租車了,這樣游戲中幼兒既得到了身心的發(fā)現(xiàn),還提高了交往能力。

因此老師在處理自由和紀(jì)律的關(guān)系時(shí),老師必須了解幼兒的需要,引發(fā)幼兒階級(jí)主動(dòng)的活動(dòng),讓他們?cè)谧陨戆l(fā)展的活動(dòng)中不斷地探究、創(chuàng)新和成長(zhǎng)。

沙教學(xué)反思篇2

厘米和米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始,是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)物體的長(zhǎng)度、測(cè)量工具和方法等,有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是,對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米,1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,它們之間有什么關(guān)系等,缺乏明確的認(rèn)識(shí)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,重點(diǎn)幫助孩子建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。

因?yàn)槔迕椎膯挝槐容^小,在測(cè)量短或小的物體時(shí)常常用到厘米,課堂上我讓學(xué)生找身邊的或見(jiàn)過(guò)的大約1厘米長(zhǎng)的物體,(如:橡皮的厚、拉鏈的寬、透明膠的寬等),再找教室里適合用厘米測(cè)量的物體,(如:課本的邊長(zhǎng)、橡皮的長(zhǎng)、墻磚的邊長(zhǎng)等),幫助學(xué)生建立1米的長(zhǎng)度觀念,達(dá)到了很好的效果。這時(shí),我再引導(dǎo)學(xué)生在什么情況下我們會(huì)用到厘米,總結(jié)在測(cè)量長(zhǎng)度較短的物體時(shí)我們要用到厘米。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷用直尺(厘米做單位)不夠量的情況,這時(shí)我們就要用到更大的長(zhǎng)度單位米。然后仿厘米的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立1米的長(zhǎng)度觀念。同時(shí)還要理解米與厘米的關(guān)系:1米=100厘米。在這種知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用卷尺親身體驗(yàn)測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,從而理解米的感念。 讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到了米這個(gè)長(zhǎng)度單位的感念,從而提高了對(duì)米的認(rèn)識(shí)。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)厘米和米的充分認(rèn)識(shí),在課下我讓學(xué)生回家以后和父母一起測(cè)量家中的物體的長(zhǎng)度,通過(guò)整合訓(xùn)練,多數(shù)的學(xué)生建立了厘米和米的長(zhǎng)度單位觀念,從而形成了完整的知識(shí)體系。

沙教學(xué)反思篇3

在教完一堂課、組織完一次游戲活動(dòng)后,教師要靜下心來(lái),思考一下這堂課的得與失,學(xué)習(xí)材料的提供、活動(dòng)環(huán)境的支持、組織的方式方法,教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析,是否有新的生長(zhǎng)點(diǎn)或者遺留點(diǎn)等。然后,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和幼兒反饋的信息寫(xiě)“修改建議”,如對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見(jiàn),或重點(diǎn)考慮某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效等,從而使自我反思達(dá)到一定的深度。

在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動(dòng)中,我進(jìn)行提問(wèn):你剛才在玩吹泡泡游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量,這時(shí)我有意提問(wèn)幼兒:那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀察的角度不同,所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡,因而發(fā)現(xiàn)了由于氣流不足,泡泡在液體表面張力的作用下未能愈合成一個(gè)封閉的球體,因此是橢圓形的。

課后,我進(jìn)行了思索,我覺(jué)得在此活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神,提出問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并要鼓勵(lì)幼兒敢于說(shuō)出與別人不一樣的看法。此外,作為活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的我,首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理,以免在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),誤導(dǎo)幼兒。其次還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松情境,這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問(wèn)題,勇于發(fā)表意見(jiàn)的前提。同時(shí),教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察,有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問(wèn)題,鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極思維,這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。

沙教學(xué)反思篇4

本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋,知道蛋有大小和顏色的異同等。知道雞、鴨、鳥(niǎo)都會(huì)生蛋。在課前我先發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋和鵝蛋并帶到學(xué)校里來(lái),少數(shù)幼兒按要求帶來(lái)了,有的家長(zhǎng)還把蛋給煮熟了。

在第一環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天帶來(lái)了什么蛋,基本上的幼兒都能說(shuō)出自己帶來(lái)的雞蛋和鴨蛋,還有鵝蛋和鵪鶉蛋幼兒比較少見(jiàn),所以說(shuō)不太出,我請(qǐng)幼兒將這些蛋進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣,小朋友觀察的比較仔細(xì),說(shuō)出了大小不一樣、顏色不一樣、再通過(guò)感受知道重量也不一樣。

接著我又提出問(wèn)題,請(qǐng)幼兒猜一猜雞蛋里面會(huì)有什么?有的說(shuō)有蛋黃,有的說(shuō)有蛋白,原來(lái)幼兒說(shuō)的都是已經(jīng)煮熟的雞蛋,我讓幼兒再來(lái)猜一猜沒(méi)煮熟的雞蛋里面會(huì)有什么呢?這下小朋友們遇到難題了,說(shuō)不出來(lái)了,于是我提議把雞蛋打開(kāi)看看好不好?小朋友們積極響應(yīng),大家一點(diǎn)聲音也沒(méi)有屏住呼吸,哇!蛋打開(kāi)來(lái)了,小朋友們清楚的看到里面的蛋黃和蛋清。小朋友們興奮極了。

活動(dòng)結(jié)束后,我想如果把其他的幾種蛋也打看來(lái)讓幼兒觀察,那樣效果會(huì)更好一些,在打開(kāi)蛋的時(shí)候如果再仔細(xì)一點(diǎn),可以讓幼兒觀察到蛋的外面有一層薄薄的白白的膜。那樣幼兒的收獲會(huì)更多。

沙教學(xué)反思篇5

本節(jié)內(nèi)容是約分,是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接運(yùn)用,也是化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)常用的方法,是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此內(nèi)容的學(xué)習(xí),不但可以鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解,也為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混和運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先出示陰影圖片,讓學(xué)生看圖填分?jǐn)?shù),結(jié)合圖觀察分?jǐn)?shù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不同的分?jǐn)?shù)所表示的陰影大小及分?jǐn)?shù)的大小是相等的,再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生基本上都能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)解釋,接著,再讓學(xué)生觀察,他們有的發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子和分母的數(shù)字都變小了,是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以相同的數(shù),即分走和分母的公因數(shù),從而引出約分的概念。之后是學(xué)習(xí)約分的分次約分和一次約分的方法,學(xué)生基本上對(duì)一次約分的方法感興趣,但一次約會(huì)的要求很高,就是要一眼看出分子,分母的最大公約數(shù),因此學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用一次約分的方法失誤較多。反思這一問(wèn)題,我在教學(xué)導(dǎo)入中應(yīng)該復(fù)習(xí)一下找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù),為約分教學(xué)進(jìn)行鋪墊,接著在教學(xué)約分時(shí)應(yīng)先引導(dǎo)多次除以公因數(shù),如在此過(guò)程中有學(xué)生提出能不能之間用最大公因數(shù)約時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)可不可以,最終有什么方法去約分,讓他們自己選,這樣就能較好地降低學(xué)生再約分鐘的失誤。